計(jì)算機(jī)趣味編程教案

1-1節(jié)計(jì)算機(jī)解決問題的過程

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）讓學(xué)生了解算法、窮舉法、程序設(shè)計(jì)語言、編寫程序和調(diào)試程序等概念。

（2）讓學(xué)生知道對現(xiàn)實(shí)問題的自然語言的描述，特別是類似程序設(shè)計(jì)語言的自然語言描述。

（3）讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序這個(gè)用計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，

理解其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。

2、方法與過程

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識的規(guī)律、方法和步驟，并把它使用到新知識中去的水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的水平.

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的水平。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過“韓信點(diǎn)兵”這個(gè)富有生動情節(jié)的實(shí)例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)

用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)用計(jì)算解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計(jì)算法、和上機(jī)調(diào)試程序等步驟。用計(jì)算機(jī)解決問題

的過程中的分析問題、設(shè)計(jì)算法也是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

教學(xué)內(nèi)容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003年4月版）中信息技

術(shù)部分的選修模塊1”算法與程序設(shè)計(jì)”第一章的第一課“計(jì)算機(jī)解決問題的過程”。教材選用《廣東省

普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計(jì)》第三章第一節(jié)，建議“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊在高中一年級

下學(xué)期或高中二年級開設(shè)。

根據(jù)2003年4月版《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述，“算法與程序設(shè)計(jì)''是普通高中信息技術(shù)的

選修模塊之1,它的前導(dǎo)課程是信息技術(shù)的必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊里

已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識。學(xué)生能夠利用上述的

基礎(chǔ)知識，用于本節(jié)課的啟動VisualBasic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，運(yùn)行程序等操作。木節(jié)課”計(jì)

算機(jī)解決問題的過程”是“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊的第一節(jié)課，上好這節(jié)課是使學(xué)生能否學(xué)好”算法與程

序設(shè)計(jì)”這個(gè)模塊的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)和法、編寫程序和調(diào)試程序等

用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，理解其在算法與程序設(shè)計(jì)中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序

設(shè)計(jì)、各種算法設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設(shè)計(jì)算法等步驟，并把它應(yīng)用到用計(jì)算機(jī)解決問題中去，這是

構(gòu)建主義中知識遷移的方法。本節(jié)課還采用了探究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學(xué)活動的有機(jī)

結(jié)合的方法。

2、預(yù)備知識

本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識是計(jì)算機(jī)的基本操作中鼠標(biāo)、鍵盤操作，片動、關(guān)閉程序，窗口、菜單操作

和文字編輯等基礎(chǔ)知識，還有解決數(shù)學(xué)問題的步喉等知識。

3、硬件要求

能夠?qū)嵭衅聊粡V播的多媒體電腦室。教師自行設(shè)計(jì)制作的課件。準(zhǔn)備《計(jì)算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時(shí)

2課時(shí)（100分鐘）

四、教學(xué)過程

（-）引入

教師：”在科技發(fā)達(dá)的今天，我們到處都能夠看到計(jì)算機(jī)的蹤影，感受到計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來的

方便。不過，在驚嘆計(jì)算機(jī)的神奇和享受的歡樂的時(shí)候，你是否r解計(jì)算解決問題的基本過程？有沒有思考過

其中的奧妙呢？下面我們先看一個(gè)古典的問題：”

學(xué)生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內(nèi)容大致如下：

“韓信是我國西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點(diǎn)兵，多多益善，不但如此，還

能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強(qiáng)。在與楚軍決戰(zhàn)時(shí)韓信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚礪王項(xiàng)羽所

以自殺?！?/p>

片斷結(jié)束時(shí)屏幕出現(xiàn)“韓信點(diǎn)兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3

人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。劉邦茫不過不知其數(shù)。你呢？”

（二）問題

教師：“下面我們先助劉邦解決一個(gè)簡單的問題?！?/p>

展示題目：

“韓信點(diǎn)兵”問題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數(shù)。

（三）探究

把全班分成16個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問題。利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出題目已知

什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫《計(jì)算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)

活動表中的“探究問題記錄表”。如下：

探究問題記錄表

分析問題（找出己知和未知、列出己

寫出解題步驟結(jié)果

知和未知之間的關(guān)系）

給5分鐘學(xué)生討論，教師在這過程中到各學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)小組分析問題、寫出解題步驟。教

師提問2?3個(gè)同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如卜.的分析問題和解題步驟，并給出算法的概念。

分析問題（找出已知和未知、列出己

寫出解題步驟

知和未知之間的關(guān)系）

1、令X為1。

設(shè)所求的數(shù)為X,則X應(yīng)滿2、如果X整除3余1,X整除5余2,

足：X整除7余4,這就是題目要求的

X整除3余1數(shù)，則記下這個(gè)X。

X整除5余23、令X為X+1（為算下一個(gè)作準(zhǔn)備）。

X整除7余44、如果算出，則結(jié)束：否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學(xué)中的區(qū)別，并從上面的解題步驟中總結(jié)出窮舉的嵬法。

教師：”剛才有些同學(xué)把題目解出來了，答案是67,韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵當(dāng)然不止67人，下面我

們來解決一個(gè)數(shù)據(jù)量稍大的問題?！?/p>

展示題目：

“韓信點(diǎn)兵”問題2：求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數(shù)。

給2分鐘學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計(jì)算。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗(yàn)，很快會寫出和第一題類似的

兜法。如下:

分析問題（找出已知和未知、列出已

寫出解題步驟

知和未知之間的關(guān)系）

設(shè)所求的數(shù)為X,則X應(yīng)滿1、令X為1。

足：2、如果X整除3余1,

X整除3余1X整除5余2.

X整除5余2X整除7余4,

X整除7余4X整除13余6,

X整除13余6X整除17余8,則記下這個(gè)X。

X整除17余83、令X為X+1。

4、如果算出，則結(jié)束;否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師：”上面的結(jié)果超過1萬，人工計(jì)算要很長時(shí)間，在科技發(fā)達(dá)的今天，你想到什么？”（用計(jì)算機(jī)

解題）

（四）用計(jì)算機(jī)解決問題

教師：“計(jì)算機(jī)怎么樣解決問題？用計(jì)算機(jī)解決問題，同樣要經(jīng)過分析問題、設(shè)計(jì)郛法兩步驟?！痹谥v

授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計(jì)算法這兩個(gè)步腺。

教師：“用計(jì)算機(jī)解題，是不是愉入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計(jì)算機(jī)不懂，必須翻

譯成計(jì)算機(jī)的語言，這就是程序設(shè)計(jì)語言。”教師展示與用VisualBasic語言編寫的程序作對照。簡單解釋

變￥的作用，并提示學(xué)生程序設(shè)計(jì)語言是我們以后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

本例用VisualBasic語言編寫的程序請看教材如下：

PrivateSubCommandl_Click（）

DimXAsInteger,YAsInteger

X=1:Y=0

Do

IfXMod3=1Then

IfXMod5=2Then

IfXMod7=4Then

IfXMod13=6Then

IfXMod17=8ThenY=X

EndIf

EndIf

EndIf

EndIf

X=X+1

LoopUntilY>0

Print”韓信統(tǒng)御士兵數(shù)：“；Y

EndSub

教師：“程序編好以后，通過鍵盤輸入計(jì)算機(jī)，并運(yùn)行程序查看結(jié)果這個(gè)過程叫調(diào)試程序?！?/p>

（五）觀摩

根據(jù)前面編制的程序，啟動VisualBasic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，進(jìn)行調(diào)試，最后得到運(yùn)行的結(jié)

果。具體操作步驟請看教材（第4、5頁）。要求同組內(nèi)先完成的同學(xué)幫助還未完成的同學(xué)。幫助的時(shí)候不能

代勞，只能動口不動手。

教師演示操作步驟。

學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序，教師作個(gè)別指導(dǎo)，時(shí)間是10分鐘。

操作時(shí)有些學(xué)生很快完成，有些學(xué)生則很慢，解決案是布置操作快的同學(xué)閱讀教材并完成《計(jì)算機(jī)解決問

題的過程》教學(xué)活動表中的填空題?較慢的同學(xué)在他們調(diào)試了約8分鐘后告訴他們可以通過網(wǎng)上鄰居下載程序。

以便能在10分鐘內(nèi)調(diào)試出程序。

（六）交流

教師：“前面我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，它和人工解有什么關(guān)系呢？同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起

探討人工求解問題和用計(jì)算機(jī)求解問題的異同，并把討論結(jié)果記錄在《計(jì)莫機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表的

“討論記錄”表中。如下：

關(guān)于求解問題的方式討論記錄

求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)

人工求解問題

用計(jì)算機(jī)求解問題

教師提問2'3個(gè)小組的討論結(jié)果，并引導(dǎo)出大致如下的形式結(jié)果:

求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)

對題目進(jìn)行解答、運(yùn)算速度

人工求解問題

分析問題、設(shè)計(jì)算法、得出結(jié)慢、不需要計(jì)算機(jī)等

果、驗(yàn)算結(jié)果等編寫程序、調(diào)試程序、運(yùn)算速

用計(jì)算機(jī)求解問題

度快等

五、課外拓展

相關(guān)資源

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)介紹：hllD///bmzy/iwc/uDloadfile/kcbz/JISHU.PPT

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)：http:〃itcdu.dgzxjic[/ArticlcClass.ASP?QassID=32

普通高中技術(shù)課程網(wǎng)：hitD:"bIog.cersD.coin，ax）2，categorv；4662.asDx

1-2節(jié)1?2節(jié)算法和算法的描述

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解算法的定義及其表達(dá)方法：

（2）認(rèn)知流程圖的六種基本符號；

（3）理解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。

2、方法與過程

（1）理解用不同的表達(dá)方法描述算法的優(yōu)缺點(diǎn)；

（2）掌握用流程圖描述簡單的算法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

以生活中的實(shí)例引入算法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1、算法的定義；

2、算法的三種表達(dá)方法；

3、流程圖的六種基本符號；

4、用流程圖描述簡單的算法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

5、算法的描述（三種）；

6、用流程圖描述算法。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

通過物理學(xué)中的實(shí)例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用il?算機(jī)解決實(shí)際問題的一般步驟。用多媒體教學(xué)

網(wǎng)開展教學(xué)；用“先自主探究，后教學(xué)指導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，掌握了計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)。

3、硬件要求

建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀，為拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互聯(lián)網(wǎng)。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)

新課內(nèi)容：

一、對算法的初步了解

1.一個(gè)簡單的物理問題：

書中例6-1-1：求物體在恒力作用下的加速度。

根據(jù)在物理課中學(xué)過的知識，要解決這個(gè)問題有多種方法：

方法一：

a)測量出物體的質(zhì)量m、拉力V和滑動摩擦力f

b)將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

c)根據(jù)牛頓第二定律F-f=m*a,計(jì)算出加速度a

d)輸出所得的結(jié)果

方法二：

a)測量出物體從靜止開始移動的距離s、時(shí)間1

b)將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

c)利用公式：s=a*t*t/2計(jì)算出加速度a引入物理學(xué)中的例子，激發(fā)

d)輸出所得的結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)

2.算法的定義生理解算法的概念

這種為解決某?問題而設(shè)計(jì)的確定的有限的步驟稱為算法。

二、算法的描述

耍把解決問題的步驟表達(dá)出來，有多種方法可以表達(dá)算法。

1.用自然語言表達(dá)

用自然語言表達(dá)算法，就是把算法的各個(gè)步驟，依次用人們熟悉的

自然語言表示出來。引導(dǎo)出和法的概念

優(yōu)點(diǎn)：容易理解

缺點(diǎn)：書寫較煩、不確定性、對復(fù)雜的問題難以表達(dá)準(zhǔn)確、不能被介紹三種算法的表達(dá)方式，

計(jì)算機(jī)識別和執(zhí)行并對它們進(jìn)行比較，分析優(yōu)

2.用圖形符號表達(dá)缺點(diǎn)。

用圖形符號表達(dá)算法必須要有一組規(guī)定統(tǒng)一、含義確定的專汨符號。

常用的“流程圖”所用的基本符號給出流程圖的基本符

號，對其功能和使用情況加

圖形符號符號名稱說明流線

起始、終表示算法的開起始框：以說明，以便今后在具體運(yùn)

止框始或結(jié)束一流出線用中的正確使用。

終止框：

一流入線

愉入、輸框中標(biāo)明輸入、只有一流入線和一

出框輸出的內(nèi)容流出線

處理框框中標(biāo)明進(jìn)行只有一流入線和一

_|什么處理流出線

判定框框中標(biāo)明判定一流入線兩流出線

條件并在框外(T和F

標(biāo)明判定后的)但同時(shí)只能一流出

兩種結(jié)果的流線起作用

向

流線表示從某一框

到另一框的流

0

向

連接圈表示算法流向一條流線

出口或入口連

接點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象給出流程圖的作法，通過詳

細(xì)的解釋說明使學(xué)生初步掌

缺點(diǎn)：不能被計(jì)算機(jī)識別和執(zhí)行

握流程圖的使用和基本畫

例6-1T：”物體在恒力作用下的加速度”的算法用下圖表達(dá)。

法。

3.用程序?qū)崿F(xiàn)算法

用計(jì)算機(jī)能理解和執(zhí)行的程序設(shè)計(jì)語言把算法表示出來，然后把程

序輸入到計(jì)算機(jī)并執(zhí)行，計(jì)算機(jī)才能按照預(yù)定的算法去解決問題。

不同類型的計(jì)算機(jī)能夠識別的指令和語言不盡相同，即使對司一種

計(jì)算機(jī)語言，不同類型的計(jì)算機(jī)對該語言的解釋程序也有差異。

因此，用程序表示算法時(shí)，必須按照程序設(shè)計(jì)語言適用某類計(jì)算機(jī)

的具體規(guī)定來進(jìn)行。

例：用Pascal語言表示“從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)并求該組數(shù)據(jù)的平均

值”的程序如下：

了解計(jì)算機(jī)解決問題的一般

Programexaver過程，為今后用編程解決實(shí)

VarT:integer;x,av:real;

際問題打下基礎(chǔ)。

Begin

Av:=0;I:=0;

Dowhi1enoteof0

Begin

ReadIn(x)：av:=av+x;

I:=I+1;

End

av:=av/I;

Writenln(MTheaveragevalueis:",av);

End

三、用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程

使用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)問題，一般包括四個(gè)過程

1.需求分析

“需求分析”是指對要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的

要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么。

“需求分析”就是確定要計(jì)尊機(jī)“做什么”。

2.設(shè)計(jì)算法

弄清楚要計(jì)算機(jī)“做什么”后，就要設(shè)計(jì)計(jì)和法，明確要計(jì)算機(jī)“怎

么做”

解決一個(gè)問題，可能有多種算法.例如，數(shù)學(xué)題常常有“一題多解”.

這就是說，解決一個(gè)問題的算法可能不止一種。這是，應(yīng)該通過分

析、比較、挑選一種最優(yōu)的算法。

3.編寫程序

計(jì)算機(jī)只能接受并執(zhí)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編寫的程序。當(dāng)我們?yōu)?/p>

解決一個(gè)問題確定了算法后，還必須將該算法用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語

言編寫程序。這個(gè)過程成為“編碼”或“編程”。

4.上機(jī)調(diào)試與維護(hù)

編寫完成的程序，不一定完全符合實(shí)際問題的要求，還必須在計(jì)算

機(jī)上運(yùn)行這個(gè)程序，撲除程序中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能得到結(jié)果。

這個(gè)過程稱為“上機(jī)調(diào)試”C

即使是經(jīng)過調(diào)試的程序，在使用一段時(shí)間后，仍然會被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或

不足之處。這就需要對程序做進(jìn)一步的修改，使之更加完善，這個(gè)

過程稱為“維護(hù)”。

在實(shí)際解決問題時(shí)，上述四個(gè)步驟可能會根據(jù)不同的問題有所側(cè)重」__________________________

五、課外拓展

1、相關(guān)資源

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng):http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?Class11）=32

普通鬲中技術(shù)課程網(wǎng):http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx

2、課外練習(xí)

小明是小學(xué)一年級學(xué)生，請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，專門用來練習(xí)加法運(yùn)算。具體講就是讓計(jì)算機(jī)產(chǎn)生兩個(gè)整

數(shù)并組成加法豎式，再從鍵盤輸入一個(gè)結(jié)果數(shù)，最后讓計(jì)算機(jī)來判斷結(jié)果是否正確。

1-3程序與程序設(shè)計(jì)語言

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生知道什么是源代碼，并理解算法、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系，了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展及種

類。

2、過程與方法

使學(xué)生初步體驗(yàn)編程樂趣，了解如何編輯程序、編譯程序和連接程序。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題中的地位，體會編寫出程序的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興

趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：了解代碼所包含的算法思想；

（2）難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)是如何編輯程序、編譯程序和連接程序的。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處理

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但這三種算法計(jì)算機(jī)無法識別，必須編寫程序代碼，方

可實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)解決問題。本節(jié)課將學(xué)習(xí)用VB編寫“韓信點(diǎn)兵”問題的算法，然后同學(xué)們通過自

主學(xué)習(xí)，認(rèn)識一下VB程序設(shè)計(jì)方面的知識。

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，并對算法及其作用有初步的認(rèn)識。

3、硬件要求

建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀，為拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互

聯(lián)網(wǎng)。

4、所需軟件

學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版木.

5、所需課時(shí)

2課時(shí)(100分鐘)

四、教學(xué)過程

正課講解

(-)嘗試用VB編寫程序

1、么是VB?

——VB是一種基本BASIC語言的可視化程序開發(fā)工具。

2、編寫程序

(1；從桌面上啟動VD,彈出“新建工程”對話框，從“新建”頁面中選“標(biāo)準(zhǔn)EXE”，然后“打開“按鈕，

建立"標(biāo)準(zhǔn)EXE工程。

注：為了避免打開時(shí)總是出現(xiàn)“新建工程”對話框，在首次啟動時(shí)，勾選“不再顯示這個(gè)對話框”。

⑵單擊工具箱“CommandButton”的按鈕，在Forml窗體中拖出一個(gè)"Commandl”按鈕。

Commandl是命令按鈕，它有6個(gè)屬性、2個(gè)事件和4個(gè)方法。

屬性

Caption標(biāo)題Default決定窗體的默認(rèn)命令按鈕

Enabled決定對象是否響應(yīng)用戶生成Style控件的外觀

事件

Visible決定對象是否可見Picture顯示的圖形

事件方法

Click單擊Drag拖動Refresh刷新

KeyPress字符鍵被單Move移動SetFocus設(shè)置焦點(diǎn)，將當(dāng)前焦

擊點(diǎn)強(qiáng)制設(shè)置到文本

框?qū)ο笊?/p>

⑶選中此按鈕，從屬性窗口中將Caption改為“韓信點(diǎn)兵”。

⑷給按鈕添加代碼，在PrivateSubCommandl_Click()和EndSub之間添加代碼:

DimNAsInteger'聲明N為整型

N=1'賦初始值

Do(Nmod3=2)and(Nmod5=3)and(Nmod7=2)

Then'滿足條件打印N,不滿足繼續(xù)循環(huán)

PrintN

Exitdo

Endif

N=N+1

Loop

⑸從“運(yùn)行”菜單中“單擊”啟動命令，運(yùn)行程序。運(yùn)行后，單擊“韓信點(diǎn)兵”按鈕。

注：運(yùn)行時(shí)，不能修改程序代碼。

實(shí)踐題：從“調(diào)試”菜單中點(diǎn)擊“逐語句”命令（F8）,然后按F8鍵試著單步運(yùn)行程序，觀察代碼

是如何運(yùn)行的，程序執(zhí)行注釋部分嗎？在程序運(yùn)行的過程中，用鼠標(biāo)指向變量N,看看它的值有什么變

化，為什么會這樣變？

（二）算法、程序設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系

⑴算法

提出問題：什么是算法？算法有哪些特征？

⑵程序設(shè)計(jì)一一尋求解決問題的方法，并將其實(shí)現(xiàn)步驟寫成計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的程序的過程。

⑶程序設(shè)計(jì)語言一一泛指一切用于書寫計(jì)算機(jī)程序的語言，

算法是程序設(shè)計(jì)的前提，它包含方法和步驟；

程序是實(shí)現(xiàn)算法中的思想的過程；

程序設(shè)計(jì)語言把算法轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)認(rèn)識的語言。

（三）認(rèn)識程序設(shè)計(jì)語言

1、發(fā)展過程

機(jī)器語言：由一串“0”和“1”構(gòu)成二進(jìn)制代碼。

匯編語言：是一種符號化（英文助記符）的機(jī)器語言。

高級語言：如Basic、C/C++、Fortran、PascakCobol、〕ava等。

2、分類（按轉(zhuǎn)換方式不同分類）

編譯型語言解釋型語言

編寫的源程序需要用編譯程序先翻譯成機(jī)器語言的源程序輸入計(jì)算機(jī)后，運(yùn)行源程序，相應(yīng)的解釋程序

目標(biāo)程序，然后再由連接裝配程序進(jìn)行連接裝配，生會逐條分析源程序中的語句，每解釋一句由計(jì)算機(jī)執(zhí)

成可執(zhí)行程序，這樣才能被計(jì)算機(jī)執(zhí)行。行一句。

C/C++、VB、Pascal、CobolQbasic、Lisp

3、編輯程序、編譯程序和連接程序

⑴編輯程序

包含內(nèi)容：一是將源程序逐個(gè)字符輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)存，二是修改源程序，三將修改好的源程序

保存在磁盤文件中。

⑵編譯程序：將已編輯好的源程序（已存儲在磁盤文件中）翻譯成二進(jìn)制的目標(biāo)代碼。

二進(jìn)制代碼在UNIX下后綴為的文件，在DOS下是后綴為“.obj”文件。

⑶連接：將各模塊的二進(jìn)制目標(biāo)代碼與系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊經(jīng)連接處理后，得到具有有絕對地址的可執(zhí)行文件,

它是計(jì)算機(jī)直接執(zhí)行的文件。

在UNIX下它以“.out”為后綴，在MS-DOS以下”.exe”為后綴。

執(zhí)行過程：

五、課外拓展

1、相關(guān)資源

東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)：httpy//Article_Class.ASP?ClassID=32

普通高中技術(shù)課程網(wǎng)：httpy//6002/category/4662.aspx

2、課外練習(xí)

寫出“求100以內(nèi)能被3整除的數(shù)”的算法，并試編寫程序。

2?1節(jié)VB語言及程序開發(fā)環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。

熟悉VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB程序。

2、方法與過程

本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個(gè)一個(gè)問題解決，從一個(gè)簡單的求圓的面積的程序入手，

從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且

結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對這些新知識的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗

口等，再通過上機(jī)操作運(yùn)行一個(gè)程序，讓學(xué)生更容易上手，

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個(gè)問題解決，不可

一蹴而就V

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（I）VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式

（2）VB程序的開發(fā)環(huán)境

2、教學(xué)難點(diǎn)

把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用

三、教學(xué)環(huán)境

I、教材處理

教材選自《廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)L》第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)

入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?/p>

2、預(yù)備知識

學(xué)生已掌握使用計(jì)算機(jī)解決問題的四個(gè)步驟一一分析問題、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫程序。

3、硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。

4、所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

以下是一個(gè)，求半徑為r的圓的面積”的程序，請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題：

（1）程序有多少行，每一行的作用是什么？

（2）如果按語句的作用區(qū)分，這個(gè)程序包含幾個(gè)部分？

Prvatesubcommandl_click()'定義名為coniniandI_c1記k（）的事件過程

Constpiassingle=3.!4'說明程序中pi是常量n

Dimrassinglesassingle'定義半徑r和面積s為單精度實(shí)型

尸inputbox("U’,”請輸入半徑”)'輸入i?的值

s=pi*r*r巴表土式pi*產(chǎn)r的值賦給s

print“圓的面積s=";s'把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上

Endsub'過程結(jié)束

考察上述程序，我們?nèi)菀卓吹剑撼绦蚬灿写a7行，每一行都是VB的一個(gè)語句，VB的程序就是由這樣的

一組語句組成。每一個(gè)語句都是按照一定的規(guī)則書寫的。

總結(jié)上述分析，我們可以得到VB程序的一般包括如下部分：

（1）數(shù)據(jù)類型說明部分

（2）數(shù)據(jù)的輸入部分

（3）數(shù)據(jù)的處理部分

<4）數(shù)據(jù)的輸出部分

一、基本數(shù)據(jù)類型

描述客觀事物的數(shù)、字符以及所有能輸入到計(jì)算機(jī)中，并被計(jì)算機(jī)程序加工處理的集合稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)

既是計(jì)算機(jī)程序處理的對象，也是運(yùn)黨產(chǎn)生的結(jié)果。

/*2-1VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型

類型說明存取偎范國示例

生型.Integer從-32768到32767如：245、99根是第型發(fā)

^-2147183618到如:58723就是一個(gè)長笈

長整型軟Long

2147483647型雙

負(fù)數(shù)-3.402823E-38到如：123.875.0.0076.

1是單鉆度實(shí)平

單精良-1.401級1-45

Single

正收1.101298E75到數(shù).表示1.75643x10"

尖型數(shù)

3.402823E38但是它只行

2位應(yīng)放起字

雙精度實(shí)型軌能期表達(dá)的如:1,2軟泄78呻12是

雙橫及V

收的范閨我空對住小于1（嚴(yán)雙精度實(shí)型數(shù)荻示

4JBil■llnuhle

「Vft

的數(shù).之行15位療效班手1.234對H9X](產(chǎn)

口期：公亢100彳1J11扣：自2004-0201*

0-9999412M31日，時(shí)17/30/21HI3Il7:2h:18AMrt

日期整Date(Time)

間：0：00：00-23:59:59

鈾里String如：'gimngdong',1'"PJ4

BnaleanTrue或False

為了更好地處理各種數(shù)據(jù)，VB定義了多種數(shù)據(jù)的類型?；緮?shù)據(jù)類型是系統(tǒng)預(yù)先定義的數(shù)據(jù)類型，表2-1

中列出了VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型。

例如在上述的程序中，既有單精度實(shí)型數(shù)的數(shù)據(jù)（如3.14等），也有字符類型的數(shù)據(jù)，如“輸入半徑”、

“圓的面積S="。

二、常量與變量

（1）常量

常量是指在程序運(yùn)行過程中始終保持不變的常量、字符串等，例如在上述的程序中，3.14、“r=”、”輸入

半徑”等都是常量。

在程序設(shè)計(jì)中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和

可維護(hù)性。

常量說明語句的格式是：

Cons1常量名As類型=表達(dá)式

在上述程序中，第2行就是一個(gè)常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。

（2）變量

在程序處理數(shù)據(jù)時(shí)，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運(yùn)嵬的數(shù)據(jù)、運(yùn)行結(jié)果等臨時(shí)數(shù)據(jù)，通常把它們暫時(shí)存儲在

計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可

以由字母、數(shù)字或其它符號組成：變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。

（3）變量說明

使用變量前，?般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲單元，變量說明語句格式如下：

Dim變量As類型

如Dimrassingle,定義半徑r為單精度實(shí)型

三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式

（1）運(yùn)算符

運(yùn)算符是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運(yùn)算的符號稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。

在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符等。

①算術(shù)運(yùn)算符有：

運(yùn)算符號+-*/A\MOD

含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)

算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同，如果意義不明確時(shí)，可以加上括號使其看起來更明白。VB中只使用一

種括號“（）”，它可以多次嵌套。

②字符串運(yùn)算符有：&

VB中的字符串運(yùn)算符是“&”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個(gè)或更多的字符串，例如：""abed"&"efg…

連接后結(jié)果為"abedefg"0

（2）函數(shù)

在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、

時(shí)間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表2-2所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

表2-2VB常用的內(nèi)部函數(shù)

擊敬名說明示例結(jié)象

Sin(X)返回X弦比的1E弦Sin(O)0

Cns(X)返回X5及的余效Cos(Q)1

Tan(X)詆回X6度的E切l(wèi)'fln(O)0

Arn(X)返回X用孤度和水的反正切族.1\tn(O)0

Abs(X)/返WX的佗時(shí)值A(chǔ)hs(-3.5)3.5

lAp(X)「阿e的指定次果,即dExp(3)2O.OKK

Lug(X)返回一個(gè)毀貝X的自然對教l.ng(H>)2.3

Sqr(X)/返WX的中方極Sqr(9)3

Sgn(X)符號而數(shù)：x>0返回］.x<（）

Sgn(-3.5)-1

返M-1,0退回0

lnl(X)返國不大于裕定數(shù)X的最大智長lnv(1.6)-2

Fix(X)/返回X的好改部分Fix(-],6)-1

返W矣里為：Integer32768-

Cinl(X)>/

:口767小數(shù)部分0分五人

返回會至加山運(yùn)-21474B3648~

CLnf(X)

小鍬部分舊舍五人

從C中NI住開始取出長度為N?

Mid(C,Nl.N2^Mi<1(AB(DERI",3,2)“CD”

的子事

Rilhl(C.N)^返回字若串方或N個(gè)字杼RiRht.('AI?l)IH；,,3)EFG-

Left(C.N)y退，字存中左邊N個(gè)字林Lelt("ABCDEFG-.3)"ABC

l.en(C)/測量孑8中的長漢Len（"VH學(xué)日W開始J7

Space(N).產(chǎn)生卜個(gè)宓格組成的字身率MABC,&-Spac<.(2),,&：ll3"ABC123,

返回當(dāng)前案蛻U期（nm-dd）Date()ADate04-12-18

%閨)J1

"()J返回系統(tǒng)時(shí)間Tinie()A.Tiuv10：3C：08

在程序中要使用一個(gè)函數(shù)時(shí)，只需要給出函數(shù)名和一個(gè)或多個(gè)參數(shù)，就能得到函數(shù)值。調(diào)用函數(shù)的格

式如下:

函數(shù)名（參數(shù)表）

（3）表達(dá)式

表達(dá)式是指某個(gè)求值規(guī)則，它由運(yùn)算符和配對的圓括號將變量、常量、函數(shù)等操作數(shù)以合理的形式連

接起來的式子。例如在上述的程序中，式子pi*產(chǎn)I■是合法的表達(dá)式。

四、練習(xí)

（1）下列數(shù)據(jù)屬于字符串常量的是（）

A.bcdaB."kfjf"C/fksj'D."j_hjh”

（2）在VB語言中，下列數(shù)據(jù)中合法的長整型常量是（）

A.09BB.2738940C.99.7800D.8.I2345E12

（3）在VB語言中，下列變量中合法的變量是（）

A.b90B.abc=9C.printD.8888F1

（4）在VB語言中，下列表達(dá)式中合法的表達(dá)式是（）

A.a+b*|c|B.bct4-9C.4-2*FID.pi*r*r

五、可視化程序的開發(fā)環(huán)境

前面的學(xué)習(xí)使我們知道，要較快地學(xué)會運(yùn)行調(diào)試VB程序，首先需要熟悉VB程序設(shè)計(jì)語言的開

發(fā)環(huán)境。VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境的界面如下圖：

發(fā)片工其粕茉"工具欄代碼甯口看體設(shè)計(jì)窗口工加窗u鳥性窗u和為窗口

接這更可以選

什碇計(jì)、運(yùn)行、中斷

三抻模式的切換.

國2-'把卮序設(shè)：詰音E?開發(fā)卜境

VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境中，控件工具箱、代碼窗口、窗體設(shè)計(jì)器窗口、工程資源管理器窗口、

屬性窗口是一些常用的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試工具，這些工具互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，如果熟練、合理地使用會

大大地減少應(yīng)用程序的開發(fā)難度，提高工作效率。

五、課外拓展

在了解、熟悉了VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境以后，你肯定躍躍欲試，一顯身手。好吧，就讓我們一起

來體驗(yàn)VB程序的運(yùn)行調(diào)試吧！

求s=lX2X3X…Xn問題的VB程序：

privatesubtbnn_load（）

n=inputbox（“請輸入n的值:“，“輸入”）

s=l

fori=lton

s=s*I

nextI

msgbox“s="+slr（s）,0,“計(jì)算結(jié)果"

enclsub

當(dāng)N=22時(shí)，運(yùn)行的結(jié)果是：

2-2節(jié)程序的順序結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

理解程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，掌握賦值語句和輸入輸出語句，能夠編寫簡單的順序結(jié)構(gòu)的程序，以解

決生活中的一些計(jì)算問題。

2、方法與過程

本節(jié)從簡單的問題入手，如求圓的面枳，讓學(xué)生初步掌握賦值語句和輸入輸出語句的使用方法及其功能。

進(jìn)而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的問題，如編寫程序使從鍵盤上輸入一個(gè)三位數(shù)，然后反方向輸出，并且運(yùn)用到上一章所學(xué)

的運(yùn)算符、表達(dá)式等，對知識進(jìn)行鞏固，課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生

可以有更大空間。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

程序設(shè)計(jì)選取的題目與高一所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理中學(xué)到的新知識有密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)

的追求和向往。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）賦值語句和輸入輸出語句的使用

（2）程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程

（3）能編寫程序解決簡單的應(yīng)用題

2、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題目寫出正確的程序

三、教學(xué)環(huán)境

1、教材處埋

教材選自《廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計(jì)》第二章第二節(jié)，原教材的第一個(gè)程序例子

有關(guān)居民生活消費(fèi)支出的計(jì)算，題目很簡單，學(xué)生也能理解，但是涉及到的條件較多，寫程序時(shí)多次使用同樣

的語句和函數(shù)，整個(gè)程序看起來長，而且是簡單的重復(fù)。

所以上課時(shí)，把教材的內(nèi)容作了的簡單的處理，以求圓的面積這個(gè)程序作為導(dǎo)入，學(xué)生更易理解和掌握。

而且這個(gè)例子也符合?般程序包括數(shù)據(jù)類型說明、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)輸出四個(gè)部分，讓團(tuán)入門的學(xué)生

有規(guī)可依，進(jìn)而覺得程序也不是太難學(xué)，從易到難進(jìn)行過渡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、預(yù)備知識：學(xué)生已掌握黨法的概念及描述方法，定義常量與變量的方法，程序設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟一一分析問

即、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫程序。

3、硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。

4、所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。

5、所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：演示求圓的面積這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的問題，也給學(xué)生展示完整

的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制的，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。

一