金壇區(qū)蘇教版六年級數(shù)學上冊教材分析及全冊教案（共58課時）

2022-2023學年度第一學期六年級數(shù)學學科教學進度表

周次日期內(nèi)容課時

8月30日?9月3

1開學報到；上準備課1;一、長、正方體的認識2：3

日

29月6H-1O日長、正方體的表面積2；體積和體積單位3；5

39月13日-17日長、正方體的體積1；相鄰體積單位間的進率2;整理與練習2;5

單元測試3；二、分數(shù)與整數(shù)相乘1：簡單的分數(shù)乘法實際問題

49月20日-24日5

1：

9月27日-10月1簡單的分數(shù)乘法實際問題1;分數(shù)乘分數(shù)1;分數(shù)連乘與實際問

54

日題1:分數(shù)與分數(shù)相乘及分數(shù)連乘練習1;倒數(shù)的認識1:

610月4日-8日國慶節(jié)放假

710月11H-15日整理與練習2：單元測試3；5

分數(shù)除以整數(shù)1;整數(shù)除以分數(shù)1;分數(shù)除以分數(shù)1;簡單的分

810月18B-22日5

數(shù)除法實際問題1;簡單的分數(shù)實際問題練習1;

分數(shù)連除和乘除混合1:比的意義1;樹葉中的比1:比的基本

910月25H-29日5

性質(zhì)和化簡比1;比的意義和性質(zhì)練習1;

按比例分配的實際問題1;按比例分配的實際問題練習1;單元

1011月1日-5日5

測試3

四、用替換的策略解決問題1;用假設(shè)的策略解決問題1;解決

1111月8日-12日5

問題的策略練習1;單元測試2；

單元測試1：五、分數(shù)四則混合運算1;分數(shù)四則混合運算練習

1211月150-19日5

1：稍復雜的分數(shù)乘法實際問題1:稍復雜的分數(shù)乘法實際問題1;

1311月22日-26日稍復雜的分數(shù)乘法實際問題2；單元測試3;5

11月29日-12月六、百分數(shù)的意義2；百分數(shù)與小數(shù)的互化1;百分數(shù)與分數(shù)互

145

3日化1;求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題1;

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題1;納稅問題1;利

1512月6日-10日5

息問題1;折扣問題1;列方程解決稍復雜的百分數(shù)實際問題1;

列方程解決稍復雜的百分數(shù)實際問題1：互聯(lián)網(wǎng)的普及1；單元

1612月130-17日5

測試3;

1712月20日-24EI七、整理與復習55

1812月27日-31日期末復習55

191月3日-7日綜合測試55

201月10日-14日綜合測試55

六年級數(shù)學上冊教材分析

教學內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識一一認識百分數(shù)；數(shù)的運算-一分數(shù)乘法、分

數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略；式與方程一一方程；比和

比例——認識比。

2、空間與圖形一一長方體與正方體。

3、統(tǒng)計與概率一一可能性。

4、實踐與綜合應(yīng)用一一表面積的變化；大樹有多高；算出他們的普及率。

教學目標：

（一）知識與技能方面。

1.讓學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運

算意義的認識和理解，形成必要的計算技能；經(jīng)歷認識比以及百分數(shù)意義的

過程，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系

的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

2.讓學生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，認識長方體，正方體的

展開圖；理解并掌握長方體，正方體表面積的計算方法，能根據(jù)對長方體，

正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。

3.讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義，初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)

生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

（二）數(shù)學思考方面。

1.在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的

思想方法和價值，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2.在探索分數(shù)乘除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體

的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進行觀察和操作，比較

和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步發(fā)展合情合理與初步的演

繹推理能力。

（三）解決問題方面。

1.能應(yīng)用在本冊數(shù)學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)

用能力。

2.能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上，主

動解決一些有關(guān)的問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的

能力。

（四）情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容，利用學到的數(shù)學知識解決自己身邊的實

際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增強學好數(shù)學的信心，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐

能力。

本冊教材教學重難點：

1.能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據(jù)對長

方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。

2.掌握分數(shù)乘除法的計算方法，熟練進行分數(shù)四則混合運算。

3.認識比和百分數(shù)增強數(shù)感。

4.能應(yīng)用在本冊數(shù)學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)

用能力。

四、具體措施：

1、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生，讓學

生主動參與各種數(shù)學活動中來，提高學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信

心。

2、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與

切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發(fā)展。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解

基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習，幫助學生形成必要的計算技

能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題

的能力。

5、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學

習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

6、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

第一單元長方體和正方體

教學目標

1、通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方

分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受lm\ldm\

1cm?以及IL、1mL的實際意義。

3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方

法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

4、探索某些實物體積的測量方法。

5、在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣

和體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

教學重難點

（1）理解體積的意義。

（2）長方體和正方體表面積和體積（容積）的計算方法的推導過程。

（3）長方體和正方體表面積和體積（容積）的計算公式。

課時安排

第一單元長方體和正方體

長方體和正方體的認識（1）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第1?2頁例1、例

2、“練一練”，第4頁練習一第1?4題。

教學目標：

1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以

及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)

系。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念,

發(fā)展數(shù)學思考。

3.使學生進一步體會立體圖形與實際生活的聯(lián)系，感受學習立體圖形的價

值，增強數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點：認識長方體、正方體的特征。

教學難點：理解長方體、正方體的關(guān)系。

教具準備：長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒，多媒體課件

等

教學過程：

一、導入新課：

我們已經(jīng)學習了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形

和梯形，都是平面圖形。

今天我們學習立體圖形。

像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些

物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面

的一一長方體和正方體。

二、探究新知：

1、說說你見過的哪些物體的形狀是長方體？

2、出示例1：

拿一個長方體的紙盒來觀察：

⑴長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度

看一個長方體，最多能同時看到幾個面？

指導學生觀察學具，直觀地回答上面的問題。

得出：

長方體是由6個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成的立體

圖形。

在一個長方體中，相對的面完全相同。

⑵兩個面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱？量出每條棱的長度，哪

些棱的長度相等？

指導學生觀察、測量。

得出：相對的棱的長度相等

⑶三條棱相交的點叫做頂點，長方體有多少個頂點？

學生在小組里觀察交流，指名回答。

師：因為最多可以看到三個面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板

演畫法。

3、請學生對照著長方體說說長方體的特征。

4、出示用細木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一

下：

⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

⑵相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？

通過觀察得出：

相交于一個頂點的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

它的12條棱可以分成4組。

引導學生總結(jié)出上面的兩個問題，并回答。

5、選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、

高。

6、出示例2

正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？

學生自主觀察思考，并在小組里交流。

師：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點呢？

同桌互相說一說，指名匯報。

7、選擇一個正方體實物，量出它的棱長。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

明確操作要求:同桌2人一組，選擇一個長方體實物，先指出它的面、棱

和頂點，并量出它的長、寬和高；再選擇一個正方體實物，指出它的面、棱

和頂點，并量出它的棱長。

2、做練習一第2題

觀察這兩個圖形，從圖中你能知道些什么？

3、做練習一第3題。

4、做練習一第4題

先讓學生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高（或

棱長）的位置，再說說分別是多少厘米。

引導：數(shù)一數(shù)，各由多少個小正方體擺成？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

長方體和正方體的認識（2）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第3頁例3、“試

一試”和“練一練”，第4頁練習一第5?9題。

教學目標：

1、使學生認識長方體、正方體的展開圖。能在展開圖中找到長方體、正

方體相對的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，

發(fā)展數(shù)學思考。

教學重點：掌握長方體和正方體展開圖的特點。

教學難點：判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。。

教學準備：長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒，教材第117

頁上的展開圖等

教學過程：

一、復習引入

談話：上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介

紹一下？

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知

(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我

們就繼續(xù)來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？

要求：剪的時候要沿著沿著棱剪，冰且各個面要互相聯(lián)在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？

(3)完成練一練第1題

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進行驗證。

讓學生把從第117頁剪下來的圖形折一折，驗證自己的想法。

三、鞏固練習

1、完成練習一第6題

學生小組交流，獨立操作驗證。

追問：為什么第二行中間一個圖形不是長方體的展開圖？

讓學生把從第119頁剪下來的圖形折一折，驗證自己的想法。

2、完成練習一第7題

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己連線的思考過程。

3、完成"動手做”

啟發(fā)學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬

紙片的形狀的大小有什么聯(lián)系？

讓學會僧通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內(nèi)容什么是重點？

五、作業(yè)

長方體和正方體的表面積（1）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第6頁例4、“試一試”和“練一練”，

第8頁練習二第1~4題。

教學目標：

1、使學生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能運

用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和

數(shù)學思考。

3、使學生進一步感受立體圖形的學習價值，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點和難點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。能

運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學準備：長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等

教學過程：

一、復習準備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼

續(xù)學習有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾

組？正方體呢？

二、探究新知

1、探究長方體表面積的計算方法。

(1)出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個

長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？

追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個長方

體各個面有什么關(guān)系？可以解決這個問題嗎？

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(2)啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，

可以怎樣計算這六個面的面積之和？

(3)學生獨立列式，指名匯報，是根據(jù)學生回答進行板書。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認為計算長

方體6個面的面積之和時、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？(要根據(jù)長寬高正確找出3

組面中相關(guān)的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以

的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2、探究正方體表面積的計算方法。

(1)談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要

多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？

(2)學生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學生根據(jù)正方體的特征進行思考。

3、揭示表面積的含義

談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的

問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積,

叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1、做“練一練”

先讓學生獨立計算，再要求學生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說

明思考的過程。

2、做練習二第1題

讓學生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的

面積計算是否正確。

3、做練習二第2題

讓學生獨立依次完成體重的兩個問題，再交流結(jié)果。

4、做練習二第3、4題

指名讀題后學生獨立解答。

最后引導學生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，

說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？

四、全課小結(jié)

同過今天的學習你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以

怎樣計算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計算方法與正方體的表

面積的計算方法有什么聯(lián)系？

板書設(shè)計：

長方體和正方體的表面積（2）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第7頁例5、“練一練”，第8~9頁練習

二第5?10題，思考題。

教學目標：

1、進一步了解長方體和正方體的表面積計算方法，能根據(jù)所求問題的具

體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。

3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。

教學重點：靈活運用長方體、正方體表面積計算方法解決一些簡單的實

際問題。

教學難點：能根據(jù)實際情況分析和判斷所求問題。

教具準備：無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準備火柴盒一個等

教學過程：

一、復習準備

上節(jié)課我們學習了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或

正方體）的表面積？

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？

二、探究新知

1、課件出示例5：

指名讀題。

啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是

求什么？

可以怎樣計算呢？

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正。

2、出示練一練

讀題后各自解答，指名兩人板演。

集體評議讓學生說說是怎么想的，每步算式分別表示什么，確認計算結(jié)

果。

指出：計算這樣的實際問題，都必須先弄清要計算哪幾個面面積的和，

再計算結(jié)果。

三、鞏固練習

1、做練習二第6題

指名讀題，并說說題中已知哪些條件，要解決什么問題。學生列式計算,

師巡視指導。

2、完成練習二第7題

學生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？根據(jù)給出的條件，

這幾個面的長和寬分別是多少？學生先在小組里交流，然后獨立解答。

3、完成練習二第8題

引導學生觀察教室，提問：這題要解決什么問題？這兩個問題其實分別

求得是什么？說說你的想法。

4、完成練習二第9題

自由讀題。引導學生回答：教室的地面不需要粉刷；算出頂面和四面墻

壁的總面積之后，還應(yīng)扣除門窗及黑板的面積。

在此基礎(chǔ)上引導學生列式，集體訂正。

5.做思考題。

四、全課總結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？你覺得在解決問題的

過程中我們要注意些什么？

五、作業(yè)

練習二第10題

提出要求：

量一量，量出內(nèi)盒、外盒的長、寬、高。

算一算：內(nèi)盒和外盒至少各用硬紙多少平方厘米？

說一說：在小組里交流你的解答過程和結(jié)果。

議一議：計算內(nèi)盒和外盒所用硬紙的方法有什么不同。

板書設(shè)計：

體積和體積單位（1）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第10?11頁例6、例7、“試一試”和

“練一練”，第14頁練習三第1?4題。

教學目標：

1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和

數(shù)學思考。

3、使學生進一步激發(fā)學生探究立體圖形的興趣。

教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學難點：理解體積的意義。

教具：大小不同的水果、玻璃杯等

教學過程：

一、導入

談話：同學們，前幾節(jié)課我們認識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節(jié)

課老師想和大家一起進行幾個小實驗，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

讓我們來試試看。

二、操作探究

1、學習例6

(1)教師出示一個空杯，給空杯倒?jié)M水。

再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

下面請同學們仔細觀察：教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃

的杯中倒，直至倒?jié)M。

問：杯子中為什么會剩下一些水呢？引導學生發(fā)現(xiàn)桃占去了一定的空間。

(2)教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒?jié)M水。

你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？

指名學生回答，驗證。

將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。

進一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的空間小,

因而相應(yīng)杯中的水就多。

(3)出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒?jié)M水。

引導學生思考：這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯

子里，在倒?jié)M水，哪個杯子里水占的空間大？

引導學生比較、推想。操作驗證。

(4)師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

板書：體積

追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？

指名學生回答，再同桌互相舉例。

2、學習例7

(1)出示兩盒書

引導學生觀察，那個盒子里的書的體積大一些？

學生比較后回答。

師：你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個書

盒就是一個容積。我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容

積”

板書：容積

追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？

(2)試一試

下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師：什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？學生在小組里

交流比較方法，指名匯報。

三、鞏固練習

1、完成練一練第1題

借助示意圖，先由學生進行直接判斷，再通過操作演示驗證。

指名說說，溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。

2、完成練一練第2題

引導學生根據(jù)容積的意義進行解釋。

3、完成練習三第1題

獨立思考，指名回答。說說三堆餅干的體積為什么相等。

4、完成練習三第2題。獨立思考，指名回答

5、完成練習三第3題。學生按要求進行操作，同桌互相檢查交流。

6、完成練習三第4題

先讓學生說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同？再回答問題，

集體交流。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？你覺得這節(jié)課哪些地方值得大

家注意？

五、作業(yè)

完成《同步》相關(guān)練習。

板書設(shè)計：

體積和體積單位（2）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第12-13頁例8、“練一練”、練習三第

5?10題，思考題。

教學目標：

1、使學生通過觀察、操作等活動認識體積單位，初步具有1立方米、1

立方分米、1立方厘米的實際大小的觀念。

2、發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體會圖形與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

教學重點與難點：認識常用的體積單位

教學難點：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的單位體積單位體積

觀念。

教具：正方體（1立方厘米、1立方分米）模型等

教學過程：

一、復習引入

談話：上節(jié)課我們認識了體積和容積，誰能說一說什么是體積，什么是

容積？

指名說說，全班交流。

二、探究新知

(1)出示如例8的長方體和正方體紙盒：

你能說說什么是它們的體積嗎？指名答。觀察這兩個圖形，你知道他們

哪個的體積大嗎？學生猜測。

當學生有爭議時，引導：

想一想，我們學習平面圖形時，是怎樣比較的？你有什么好的方法嗎？

突出：可一想把它們分割成同樣大小的正方體，再進行比較。

小結(jié)：為了準確測量或計量體積的大小，要用同樣大的正方體作為體積

單位。

(2)認識常用的體積單位.

我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位.你能根據(jù)這些推想

出有哪些常用的體積單位嗎？

根據(jù)學生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位—立方厘米、立方分米、立

方米.隨板書出示相應(yīng)的模型.(1立方厘米、1立方分米、立方米)

認識立方厘米、立方分米.

請同學們?nèi)〕鲎约簬У?立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、

大小，量一量它們的棱長各是多少。

板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米.

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米.

讓學生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多

大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。

認識立方米.

先讓學生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積

是1立方米，想象1立方米有多大.

教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空間有多

大。

(3)說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計量液體的體積的。

直觀演示：1立方分米就等于1升。

由此得出;1立方厘米等于1毫升。

三、鞏固練習

1、完成練習三第6題。

同桌互相或一說，集體交流，有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、完成練習三第7題

學生自己數(shù)一數(shù)，集體交流。

3、完成練習三第8題

拿出事先準備好的物體讓學生感知，進行比較，再作判斷。

4、完成練習三第9題。

你在填寫的時候是怎么思考的？

5、作練習三第10題。

提問：看圖能想象出這個物體的形狀是怎樣的嗎？它的體積是多少？

6、完成思考題。

說說是怎樣估算的。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們都學習了哪些知識？你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習三第5題

板書設(shè)計：

長方體和正方體的體積(1)

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第16?17頁例9、例10、“練一練”和

“試一試”，練習四第1?3題。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗證、交流和歸納等數(shù)學活動的過程,

探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能應(yīng)用公式正確計算長方體和正方

體的體積，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

2、使學生在活動中進一步積累探索數(shù)學問題的經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)

展數(shù)學思考。

教學重點：正方體和長方體體積的計算方法。

教學難點：理解長方體的體積計算公式。

教具：長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒等

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示長方體模型，您能告訴大家這個長方體體積是多少？并說一說是怎

樣想的嗎？

教師演示，學生感知這個長方體模型的體積（每層有4個，共3層，一

共是12個），這個長方體的體積就是12立方厘米。

揭示課題：對一些不可以分割的長方體，我們有沒有辦法計算的他體積

呢？（板書：長方體和正方體的體積）

操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學生按照要求用正方體搭出四個不同的長方體并編號。

讓學生觀察，并作小組交流。

這些長方體的長寬高各是多少？

用了幾個小正方體？不數(shù)，你怎樣計算小正方體的個數(shù)？

長方體的體積是多少？和計算小正方體的個數(shù)的方法比一比。

根據(jù)所搭的長方體填表：（表格略）

根據(jù)表格，引導分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

比較每一個長方體的體積，和計算小正方體個數(shù)的方法，你能得出什么

結(jié)論？

引導學生猜想：長方體的體積和他的長寬高有什么關(guān)系？

再次探索，驗證猜想

出示例題10,讓學生擺一擺，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個小正方體。

課件演示，組織交流，擺出的長方體長寬高分別是多少？體積是多少立

方厘米？這個結(jié)果與你剛才的猜想是否一致？

如果讓你擺一個長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體，你能說出要

用幾個1立方厘米的小正方體嗎？學生思考后回答。

引導概括，得出公式

提問：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了長方體的體積與它的長寬高有什么關(guān)

系嗎？如何求長方體的體積？

交流的出結(jié)論：長方體的體積=長義寬義高

如果用V表示長方體的體積，用abh分別表示長寬高，你能用字母表示

長方體的體積公式嗎？

V=abh

啟發(fā)引導。

正方體是特殊的長方體，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積

公式嗎？

讓學生嘗試，再交流得出結(jié)論：

正方體的體積=棱長X棱長義棱長

學生閱讀教材第26頁，說說正方體體積的字母公式。

應(yīng)用拓展，鞏固練習

做“試一試”

先指名說出長方體的長寬高分別是多少？正方體的棱長是多少，再獨立

計算。交流時先說說公式，再說說怎樣列式。

做“練一練”第1題。

觀察題中的圖形，說出每個圖形的長寬高或棱長，在獨立完成。

做“練一練”第2題。

先讓學生選擇幾個式子說說其表示的意思，再口算。

課堂作業(yè)：做練習四第2題。

課后作業(yè)：

完成練習四第1、3題。

長方體和正方體的體積（2）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第18頁例11、“練一練”、練習四第

5~8題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷長方體和正方體的統(tǒng)一體積計算公式的推導過程，進一步

認識兩種幾何體的基本特征及它們之間的關(guān)系。

2.使學生會應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實

際問題。

3.讓學生知道我國古代數(shù)學家在兩千多年前就掌握了長方體體積的計算

方法，增強學生的民族自豪感和勇超先賢的信心和決心。

教學重點與難點：會應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些

簡單的實際問題。

教具：課件

教學過程：

一、以史料引入新課

1.古代數(shù)學家求長方體體積的方法.

課件展示：西漢末年我國古代數(shù)學家編撰了一本不朽的傳世名著《九章

算術(shù)》.這本書共九章，其中一章叫商功章，它收集的都是一些有關(guān)體積計算

的問題.書中是這樣敘述有兩個面是正方形的長方體體積的計算方法的：“方

自乘，以高乘之即積尺.”就是說，先用邊長乘邊長得底面積，再乘高就得到

長方體的體積.

2.提出探究性問題.

（1）看完這段敘述，你想到什么？

（2）這段文字中描述的長方體有什么特征？底面積指的是哪一個面的面

積？

（3）古代數(shù)學家是怎樣計算長方體體積的？它與我們今天掌握的計算方

法相同嗎？為什么？

（4）怎樣將這個長方體變成一個最大的正方體？它的體積怎樣計算？

二、推導長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式

1.長方體體積的另一種計算方法

讓每個學生先獨立思考上面4個問題，然后討論（或同桌或小組）最后

全班討論、交流、總結(jié)出長方體體積的另一種計算方法。

（1）第（1）個問題是開放的，學生的回答會是多角度的.如，有的會

從數(shù)學本身的角度出發(fā)，想到長方體的體積計算方法；有的會感受到數(shù)學是

一種悠久的文化；有的會感受到數(shù)學是有的會仰慕祖先的睿智，從而激發(fā)自

己努力尋探數(shù)學寶庫的信心等等。

（2）弄清“底面”、“底面積”的含義.

當學生知道圖中長方體的特征之一是有兩個相對的面是正方形后，讓他

們指出圖中哪一個面是底面，說說這個底面積怎樣求.學生回答后，課件將

這個底面涂上顏色.并標上底面積的計算方法:

底面積=長乂寬=邊長X邊長.

告訴學生，一個長方體的6個面中，任何一個面都可以做底面，不一定

要以水平放置的面做底面.應(yīng)根據(jù)問題中的需要來決定，哪一個面利于問題

的解決，就確定那個面為底面.

(3)推出長方體體積的另一種計算方法.

提問：“你們掌握的長方體體積計算公式是什么？”學生回答后板書：長

方體體積=長乂寬*高

再問：“古代數(shù)學家是怎樣計算長方體體積的？”學生回答后在上面計算

公式的下方對著寫：長方體體積=底面積X高.

引導學生對照兩個公式，找出它們的異同點及之間的聯(lián)系.讓學生認識

到古人和今人計算長方體體積的方法是一致的，兩個公式可以寫成如下形式:

長方體體積=長義寬X高

II

=底面積義高

2.推出正方體體積的另一種計算方法.

(1)課件展示學生討論前面第(4)個探究性問題的答案：將長方體的

高減少到和底面邊長相等時，這個長方體就變成了一個最大的正方體.

(2)讓學生說出這個正方體的底面(課件隨即涂上顏色)，然后推出這

個正方體體積的另一種計算方法：

正方體體積=棱長X棱長X棱長

II

=底面積X高

3.歸納出長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，并用字母表示出來.

教師指著長方體、正方體體積計算公式提問：“這兩個公式能統(tǒng)一起來

嗎？”學生回答后，教師寫上長方體、正方體體積計算的統(tǒng)一公式，并用字

母表示出來.

長方體（或正方體）的體積=底面積X高

V=Sh

三、應(yīng)用統(tǒng)一的體積計算公式解決實際問題

1.做書上“練一練”第1、2題。

學生獨立作業(yè)，對正時用課件顯示答案.提醒學生正確書寫體積單位“立

方厘米”。

2、做“練一練”第3題

哪個面試橫截面？應(yīng)先求什么？再求什么？

3、練習四第5題

課件展示：什么叫“橫截面”？

用一個平行于底面的平面去截一個長方體，所得的截面叫橫截面，這個

橫截面的形狀大小與底面是相同的。

學生在理解了什么是“橫截面”后，讓其獨立完成第5題。

4、練習四第7題

課件展示題意：一個長方形的操場一一在上面鋪上10厘米厚的三合土形

成一個扁扁的長方體情境——再鋪上4厘米厚的煤渣形成一個更薄一些的長

方體的情境。

課件展示后讓學生獨立作業(yè)，集體訂正。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識，你受到了那些啟發(fā)？

五、布置作業(yè)：練習四的第4、6、8題.

板書設(shè)計:

相鄰體積單位間的進率(1)

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第19頁例12、“練一練”、練習四第

9?14題。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷1立方分米=1()00立方厘米、1立方米=1000立方分米的

推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理。

2.會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌

握它們相鄰兩個單位間的進率。

3.會正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實

際問題。

教學重點與難點：根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算。

教具：課件棱長是1分米的正方體紙盒

教學過程：

一、復習導入

提問：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導出來的？請畫在

邊長是1分米的正方形紙上.”

學生6人一組，回憶并再次經(jīng)歷1平方分米=100平方厘米的推導過程.

(2)展示學生的推導過程，可請1?2名學生代表他們的小組上臺述說,

并將1平方分米=100平方厘米的示意圖——將邊長1分米的正方體紙盒畫上

100個邊長是1厘米的小正方形展示出來.

二、探究新知

1、推導1立方分米=1000立方厘米

(1)猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？

你們能應(yīng)用類似的方法推導出來嗎？

要求每個小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來.

學生6人一組，進行探索、推導.教師巡視各組情況并進行指導：讓每

個學生在1平方分米的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長1分米的正方體

盒塊的6個面上.這樣，就得到一個1立方分米=1000立方厘米的數(shù)學模型。

(2)展示推導過程

請1?2名學生上臺述說他們的推導過程：正方體棱長1分米，也就是10

厘米，體積就是(10X10X10)立方厘米.并將他們做好的模型進行展示。

(2)展示推導過程

請1?2名學生上臺述說他們的推導過程：正方體棱長1分米，也就是10

厘米，體積就是(10X10X10)立方厘米.并將他們做好的模型進行展示.

(3)全班歸納總結(jié)：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正方體分

割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米

=1000立方厘米。(或?qū)懺诤诎迳?

3.推導1立方米=1000立方分米

(1)提問：”不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？”

(2)學生獨立思考.可提示：在腦子里想一個棱長是1米的正方體。再

將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？

(3)學生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：

1立方米=1000立方分米

教師用課件顯示出來(或?qū)懺诤诎迳?。

4.總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進率。

(1)提問：你學過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，

然后說出每個體積單位的相鄰單位。

(2)引導學生觀察：1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？想好后在書上填空。

5.構(gòu)建長度、面積和體積單位的計量系統(tǒng).

(1)讓學生說一說，到目前為止，所學的長度、面積和體積單位各有哪

些，它們分別是計量物體的什么的？

(長度單位是用來計量物體長度的；面積單位是用來計量物體表面大小

的；體積單位是用來計量物體所占空間大小的.)

(2)提問：“長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進率相同

嗎？”學生回答后將書上第31頁上的表格填完整，集體訂正。

三、練習應(yīng)用

1、完成練一練

引導學生認真審題，獨立解答。

集體交流，指名說說換算思路。

2、完成練習四第9題。

學生獨立完成表格。

長度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位的進率

各有什么特點？

3、完成練習四第10題

學生獨立完成，集體訂正

引導學生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。交流

引導學生歸納將高級單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級單位的名數(shù)的一般方

法(師板書)：

高級單位的名數(shù)X1000=相鄰的低級單位的名數(shù)

4、完成練習四第11、12題。

四、全課總結(jié)

引導學生回憶本節(jié)課所學主要內(nèi)容?；貞洉r可按本節(jié)課所學知識的順序

來敘述。

本節(jié)課學習了體積單位之間的進率，知道1立方米=1000立方分米，1

立方分米=1000立方厘米；會應(yīng)用體積之間的進率進行體積單位名數(shù)的改寫。

五、作業(yè)

練習四第13、14題

板書設(shè)計：

相鄰體積單位之間的進率（2）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第21?22頁練習四第15?19題，思考

題。

教學目標：

1、能正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實

際問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力。

3、激發(fā)學生的數(shù)學學習信心。

教學重點與難點：能正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換，并解

決一些簡單的實際問題。

教具：課件

教學過程：

一、復習

談話：上節(jié)課我們認識了體積單位之間的進率，誰能說一說體積單位之

間的進率是怎樣的？它與面積單位、長度單位有什么不同？

這節(jié)課我們就繼續(xù)運用這些知識來解決實際問題。

二、鞏固練習

1、做練習四的第15題。

學生獨立完成表格。

強調(diào)：計算時要正確應(yīng)用相應(yīng)的方法，并注意單位的正確。

2、做練習四的第16題。

提問：這兩個問題不同在哪里？

3、做練習四的第17題。

指出：第（1）題求至少用多少鐵皮，是求五個面的面積一共是多少，要

注意弄清少的是哪一個面;第（2）題求最多可以盛水多少升，是求它的容積，

可先按長方體的體積計算，再換算成容積。

4、做練習四的第19題。

學生獨立解答，集體訂正。

引導學生說說怎樣想的？

四、拓展練習

1、思考題

2、閱讀“你知道嗎”

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你覺得那些地方值得我們引起注意？引導

學生進行總結(jié)。

四、作業(yè)

測量自己家中一件長方體（或正方體）型的物體，算一算它的體積是多

少立方米。

板書設(shè)計：

整理與練習（1）

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第23?24頁整理與練習里“回顧與整

理”和“練習與應(yīng)用”第1?6題。

教學目標：

1、引導學生以小組討論的方式，對本單元所學內(nèi)容進行梳理，進一步完

善有關(guān)長方體和正方體的認知結(jié)構(gòu)。

2、通過練習鞏固本單元的基礎(chǔ)知識，形成知識體系。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學重點與難點：對本單元所學內(nèi)容進行梳理，進一步完善有關(guān)長方體

和正方體的認知結(jié)構(gòu)。

教具：課件

教學過程：

一、口答：

1、長方體、正方體的特征。

2、什么叫表面積？

3、什么是體積？

4、什么是容積？

5、常用的體積單位有哪些？常用的容積單位有哪些？

6、怎樣求長方體、正方體的表面積、體積？

通過回答上述問題，回顧本單元的有關(guān)概念。

二、做練習：

1、填空：

（1）長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點，相對的棱長

度（），相對的面（）o

（2）正方體有（）個面，（）條棱（）個頂點；它的棱（）,

每個面（）o

（3）長方體或正方體（）叫做它們的表面積。

（4）物體所占（）叫做物體的體積。

（5）容器所能容納物體的（）叫做容器的容積。

進一步鞏固上面復習的內(nèi)容。

2、在下表內(nèi)填上合適的數(shù):

底面積表面積體積

a(cm)b(cm)h(cm)

(cm2)(cm2)(cm3)

長方體8.5124

正方體666

請學生說出填表方法；填完后，集體訂正。

3、單位的化聚：

3.6平方米=()平方分米3.6立方米=()立方分米

350平方厘米=()平方分米480立方厘米=()立方分米

50立方分米=()立方米4.3升=()毫升=()立方厘

5200毫升=()升=()立方分米

先填空，然后指名回答；說出填空的根據(jù)。

三、作業(yè)：P231、2,5,6.

板書設(shè)計：

整理與練習(2)

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第24?25頁第7?13題，思考題。

教學目標：

1、通過綜合練習使學生更好地掌握本單元所學的知識，學會運用所學知

識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念,

發(fā)展數(shù)學思考。

教學重點與難點：使學生更好地掌握本單元所學的知識，學會運用所學

知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教具：課件

教學過程：

一、復習總結(jié)

教師：我們來一起復習一下長方體和正方體體積的計算方法。

教師用課件出示：

長方體的體積=長義寬X高

V=abh

正方體的體積=棱長X棱長X棱長

V=abh

教師：由上面兩個體積計算公式概括成的總公式是什么？

指名讓學生回答.根據(jù)學生回答，教師出示：

長方體（或正方體）的體積=底面積X高

V=Sh

二、課堂練習

1.做教科書第23頁的第7題.

教師用課件出示題目。

指出：花壇所占的空間有多大指的是這個花壇的體積；花壇里大約有泥

土多少立方米是指花壇的容積也就是花壇里面泥土的體積。

學生獨立解答，指名板演。

檢查交流，集體訂正。

重點理解：1.3-0.3X2表示什么意思。

2.做教科書第24頁的第8題.

求至少需要鋁合金條多少分米是求長方體棱長總和；求需要燈箱布多少

平方分米是求長方體的表面積。

3、做教科書第24頁的第9題.

先請一位同學讀題，然后教師提問：做這個蠟燭盒至少要用多少玻璃為

什么是求正方體5個面面積的和？

學生回答后，讓學生獨立解答，做完后請一位同學說一說自己是怎樣做

的。

4、做教科書第24頁的第10題。

學生獨立思考，解答。

交流時指名說說每一問題實際上是求什么。

6.讓學有余力的學生做思考題

可以讓幾個學有余力的學生共同討論一下。

結(jié)合正方體的特征教師進行適當?shù)闹v解。

三、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內(nèi)容什么是重點？

四、作業(yè)

給同桌出一份本單元的檢測題。

要求自己先作出答案。

第二單元分數(shù)乘法

本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質(zhì)，以及分數(shù)加、減法的計算

等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。利用本單元所學知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也

是后面學習分數(shù)除法，分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。

教學目標

1、使學生體會分數(shù)乘法的意義，理解并掌握分數(shù)乘法計算方法并能正確計算。

2、使學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘法的計算方法和應(yīng)用分數(shù)乘法解決實際問題的過程。

教學重難點：

(1)正確計算分數(shù)乘法式題，并能解決實際問題。

(2)理解乘法計算方法。

教學關(guān)鍵：通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖進行教學。

課時安排

14課時

分數(shù)與整數(shù)相乘

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第28~29頁例1、練一練，第

32頁練習五第1~5題。

教學目標：

1、使學生通過自主探索，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘

整數(shù)的計算法則。

2、使學生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂

趣。

教學重點與難點：分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。

教具：多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來

學習分數(shù)的計算方法，大家喜歡學嗎？

復習：1、5個工是多少？怎樣列式？(多媒體示題)

2

2、，+2+屋2+2+2=

666999

學生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

做完2后，提問這兩道題各有什么特點？

2+2+2=這道有沒有更簡便的方法呢？

999

今天我們就來學習-----分數(shù)乘整數(shù)(板書課題)

組織探究

1、教學例1

出示例1，教師出示圖，標注出長是“1米”

教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？

出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？你能在圖中涂色表示出

來嗎？學生涂色。

問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨