觀察動物的教案9篇

觀察動物的教案9篇最新觀察動物的教案9篇。編輯針對“觀察動物的教案”的話題為你特別整理了資料，所有的意見僅供參考最終的決定需要您自己做出。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。編寫完整的教案是實現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學的基礎。觀察動物的教案篇1【教學目標】科學知識目標1、知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要。2、知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應。3、知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在很多物體表面上爬行，并會在爬行中留下黏液痕跡?？茖W探究目標1、能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。2、能嘗試用觸角、腹足等科學詞匯描述觀察到的信息。3、能用簡圖畫出蝸牛的基本外形?？茖W態(tài)度目標1、培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2、愿意傾聽、分享他人有關蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到蝸牛是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物?！窘虒W準備】學生：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、塑料片、棉線、竹筷、活動手冊。教師：課件、蛤蜊、河蚌等?！窘虒W過程】一情境導入1、聽兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》。提問：黃鸝鳥在笑什么？蝸牛為什么那么早就開始爬了？蝸牛會爬行，但是運動比較緩慢。想不想來仔細觀察下蝸牛是怎樣爬行的？2、今天這節(jié)課，就讓我們一起來觀察蝸牛這種動物。（板書課題）二、觀察蝸牛的'運動1、觀察要求提醒：我們要把小蝸牛請到課堂中來，同學們覺得觀察小蝸牛時需要注意些什么？2、出示材料：菜葉、塑料片、竹筷、棉線。分別觀察小蝸牛在這四樣材料上是怎樣爬行的。小組內(nèi)先每人選擇一樣材料進行觀察，然后組內(nèi)相互交換觀察。3、領取材料，學生進行蝸牛爬行觀察活動。4、觀察結(jié)束，學生研討匯報。（1）小蝸牛在這四樣材料上都能爬行嗎？（2）小蝸牛的爬行本領可真大！那小蝸牛是靠身體的哪部分來爬行的？（指認蝸牛的腹足）腹足是怎樣在不同的物體上運動的？（3）爬行過程中，你還有哪些觀察發(fā)現(xiàn)？三、觀察蝸牛的身體和應激反應1、除了腹足能夠幫助小蝸牛爬行以外，小蝸牛的身體還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！2、強調(diào)觀察要求：安靜、仔細觀察，輕聲交流；觀察要有順序，先用眼睛觀察蝸牛的整體和比較明顯的部分，再用放大鏡觀察局部細節(jié)。3、小組進行觀察活動，把觀察到的蝸牛的樣子認真仔細地畫在學生活動手冊中，畫得真實、完整，越像越好。4、按照要求觀察并畫完蝸牛的小組，老師獎勵一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，看看蝸牛有什么反應？5、分發(fā)材料，學生觀察。6、觀察結(jié)束，交流匯報。（1）觀察到蝸牛的身體是怎么樣的？學生匯報，教師畫圖記錄：殼、觸角（兩長兩短）、眼睛、口、腹足等。誰愿意把你畫的小蝸牛展示給同學們看？（投影出示）請學生評價。（2）用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，小蝸牛有什么反應？（3）還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？四、小結(jié)與延伸1、今天同學們仔細觀察了蝸牛，說一說有哪些收獲？2、小蝸牛和同學們相處得很愉快，還要介紹幾位它的好朋友給同學們認識呢！看，這些小動物你們認識嗎？出示：蛞蝓、蛤、田螺、蟶。它們與蝸牛有哪些相似的地方？如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？期待你們有更多的發(fā)現(xiàn)。觀察動物的教案篇2外奶家養(yǎng)了一只小貓咪，取名叫“小蛋糕”。因為我第一次看見她的時候，它比手掌大一點，“蛋糕”源于它過生日，我買了動物吃的蛋糕，到了那兒我把蛋糕給它吃，哥哥說它沒名字讓我?guī)退?，我看它那么喜歡吃蛋糕，所以就叫她“小蛋糕”?！靶〉案狻钡难劬τ执笥謭A又藍，像兩顆藍寶石，晚上還會發(fā)亮；一雙尖尖的小耳朵，只要有聲音，就會往那邊轉(zhuǎn)，真像一個大風車；小蛋糕的腦袋很圓很圓，像一個小小的氣球；還有兩幾根長長的胡須總會往后面一扇，很堅硬，像幾根長長的鐵絲；“小蛋糕”的手掌就像一朵小小的梅花；小小的紅鼻子就像一顆小愛心。它很喜歡我，一看到我就會小嘴往上翹對我笑?！靶〉案狻狈浅Ｏ矚g我?guī)У牧闶?。每當我來到外奶家時，它就會通通吃光光。有一次，我去外奶家玩，帶了許多貓的零食給“小蛋糕”吃。我一下車，“小蛋糕”就飛奔過來，“喵喵”的叫著，好像在說：“我的零食在哪里？我的零食在哪里？”我把零食拿出來，它就開始興奮的吃，一邊吃一邊“喵喵”地叫，好像在說：“這零食可真好吃，我很喜歡吃，下次我還要?！辈灰粫?，就把零食吃完了，可真高興啊。我非常非常喜歡這只小貓咪“小蛋糕”，當然它也很喜歡我。我們家有一只可愛的小貓咪，名叫“小灰”。這個名字是有來歷的，“小”是因為它剛剛到我們家的時候很小，“灰”是因為它的一身全是灰色的。小黑的尾巴長長的，像個小棒子；一對短短的耳朵，一天到晚直豎著，哪有飯香就往哪里走，真像個干飯人；一排尖尖的牙真像個小鬼，可愛無比。我每次吃飯的時候，我們家的小貓總是爬到桌子下面來抓我的衣服，好像在說：“主人，我也好餓呀，能給我一點吃的嘛？”我就給了小貓一塊牛肉，小貓大口大口的吃了起來，看上去這塊牛肉很好吃的樣子。我們家的小貓給我?guī)砹嗽S多歡樂，這就是我們家的小貓，可愛吧！觀察動物的教案篇3一，教學設計思想本節(jié)主要通過學生在實驗室里對常見動物標本，模型及實物的觀察，學會觀察動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法；通過對幾種鳥的足和喙，昆蟲的幾種類型的口器的觀察，樹立動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其食性，生活習性及其生活環(huán)境相適應的觀點；在"實際用"欄目中，通過一些具體的例子簡單介紹了一些仿生學的知識，以此來引起學生學習動物方面知識的興趣。學生在日常生活中會見到各種各樣的動物，但是能將動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其對環(huán)境的適應聯(lián)系起來進行認識的很少。由于，各種動物對環(huán)境都有一定的適應，這種適應有會表現(xiàn)在動物的某些結(jié)構(gòu)特征上，因此，學生會對探究動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應之間的關系產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這可以作為進行本課教學的切入點。教師課前應做好一定的準備，事先準備好幾種常見動物的實物或標本；繪制好不同鳥類的喙和足，不同昆蟲口器的掛圖或幻燈片。進行教學時，教師可首先敘述一兩例動物對環(huán)境適應的例子（如克格倫島上昆蟲的殘翅和翅特別發(fā)達就是對該島上多風環(huán)境的適應。），引發(fā)學生探究的興趣。然后，教師簡單介紹觀察動物的方法并安排學生對事先準備好的動物或標本進行觀察。同時，思考這些動物的結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應生活環(huán)境的。接著，逐步完成對幾種鳥類的喙和足，以及幾種昆蟲口器形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和分析。在"探究竟"的基礎上，教師組織學生完成對"大家談"中問題的討論引導學生認識"動物的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)與其食物，習性以及生活環(huán)境之間所存在的關系"。最后，安排學生對"實際用"進行閱讀，體會仿生學研究與人類生活的密切關系。二，教學目標知識目標描述常見動物的形態(tài)。能力目標常識在實驗室觀察動物。情感目標形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理機能與其生活習性，生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點。三，重點難點本節(jié)的重點是訓練學生在實驗室觀察動物的能力，并在此基礎上形成"動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理機能與其生活習性，生活環(huán)境相適應"的基本生物學觀點。因此內(nèi)容比較簡單，不存在比較抽象和難于理解的知識點。四，教學媒體幾種動物的實物或標本五，課時建議1課時六，教學過程教學步驟教師活動學生活動課前準備本節(jié)課的`引入可以采取不同的方法。教師可以利用身邊常見的動物進行引入，如：雞和鵝都屬于家禽，但是在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確有很多不同，這是為什么呢教師也可以敘述一些動物對環(huán)境適應的實例，激發(fā)學生的興趣，以進行引入。（一）教師根據(jù)擴展資料講解動物觀察的方法，簡單介紹順序觀察和對比觀察的概念。（二）教師安排學生分成觀察小組，各小組對準備好的實物或標本進行觀察和交流。同時思考：這些動物的身體各有哪些特點這些特點與它們的生活環(huán)境和生活習性有什么關系。（二）布置學生按照對比觀察的方法觀察不同鳥類的喙和足，結(jié)合已有知識分析并討論"不同鳥類的喙和足的區(qū)別及其與各自生活環(huán)境和生活習性相適應的方式"。（三）教師安排學生以小組為單位觀察不同昆蟲的口器，并討論分析這些昆蟲的口器屬于哪一類，這幾種口器與食物之間的關系。在教師的引導下，激發(fā)對動物知識進行探索的興趣。探究竟在各小組基本完成觀察后，教師組織各組進行交流，請不同意見的學生發(fā)表自己的看法，并最終得到初步的共識：動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征與其生活習性和生活環(huán)境相適應。在學生觀察和討論的基礎上，教師組織學生以討論的方式完成課本的"探究竟2"。參照課本的"技能卡"結(jié)合教師的講解認識觀察動物的基本方法。按照教師介紹的觀察動物的一般方法，對事物或標本進行觀察，認識動物的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)對其生活習性和生活環(huán)境的適應，并通過討論初步達成共識。觀察不同鳥的喙和足，判斷這些鳥的食物和生活環(huán)境。觀察幾種昆蟲的口器，分析不同口器與昆蟲食性的關系。上課前，教師要根據(jù)教學需要，事先準備好幾種常見動物的實物或標本；繪制好不同鳥的喙和足，不同昆蟲口器的掛圖或幻燈片等。大家談本節(jié)涉及的知識內(nèi)容較少，主要是使學生形成一個生物學的基本觀點——動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性和生活環(huán)境相適應。而通過"探究竟"的觀察和分析，學生對此已有了初步的認識。本部分是本節(jié)教學的一個中心，教師應組織學生在前面認識的基礎上充分進行討論形成"動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性和生活環(huán)境相適應"這一觀點。在教師的組織下，針對課本的"大家談"進行討論，認識"動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性和生活環(huán)境相適應"的關系。知識鏈本部分總結(jié)了前兩部分的答案。在前面的探究和討論過程中已經(jīng)基本加以解決，在這里教師可以簡單加以總結(jié)。對前面得出的結(jié)論加以總結(jié)。實際用本部分介紹了一些關于仿生學與人類生活關系的知識。教師可首先安排學生進行閱讀，然后對仿生學研究的成果和前沿加以簡單介紹。閱讀課文，體會動物研究的重大意義。七，板書設計第三章第一節(jié)在實驗室里觀察動物一，觀察動物的方法（1）順序觀察觀察動物的教案篇4《觀察一種動物》是教科版小學科學一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學做準備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特點。本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在教師的指導下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。一、學情分析經(jīng)過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。雖然一年級學生已經(jīng)歷了一個學期的科學學習，但他們?nèi)栽诳茖W記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。二、教學目標1、科學概念目標說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。2、科學探究目標能在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征。能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。3、科學態(tài)度目標愿意傾聽、分享他人關于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。4、科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。三、教學重難點教學重點：在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。四、教學準備每人1只蝸牛、記錄表。五、教學過程教學反思這節(jié)課從開始的`不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的過程中進行分享，還能夠在老師的引導下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設計每一句話去引導學生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能體現(xiàn)以學生為主體。在第一次的教學設計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由教師提出問題，學生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上說應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。一年級學生可以說是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。觀察動物的教案篇5一教材分析在之前的課上，學生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學習，便于本單元第四課的教學，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關系。二學情分析學生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學依舊對蝸牛有抵觸情緒。學生在之前的一冊科學書里面的教學已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進行訓練。學生對于蝸牛的還不能準確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細。部分學生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。學生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。三教學目標科學概念目標知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官?？茖W探究目標觀察蝸牛的外部特征?？茖W態(tài)度目標認識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。四教學重難點教學重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。教學難點：指導學生細致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。五教學準備每兩名學生一只觀察的蝸牛，放大鏡。六教學過程教學反思《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學生將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學習，方便激發(fā)學生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。本節(jié)課的教學目標，是讓學生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應急反應和運動方式。我一開始進行備課的時候，準備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學生通過找朋友，認識新朋友，這樣的學習方式認識蝸牛。同時，因為交朋友讓學生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學態(tài)度滲入到課程當中。但是通過試教和教學研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當中進行會造成學生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學生的注意力渙散，達不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應急反應和運動方式。因為本身為一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進行補充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復強調(diào)，起到良好的教學效果？結(jié)合本節(jié)課的教學目標和課程標準，得出教學重點當中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進行反復琢磨，嘗試針對此教學難點用不同的教學方式和方法對學生進行授課。在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學生的理解和認知造成一定的影響，特別是學生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達是否是超出學生的理解和知識范圍。對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸?！?，但是在現(xiàn)實生活當中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學課當中需要對現(xiàn)實生活當中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學生生活當中的認知進行夠潛移默化的影響。針對課堂上學生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應該在下達觀察的時候先對學生提出任務和目的，讓學生帶著問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更改，仍需要進一步的思考和討論。廣州市天河區(qū)第一實驗小學李思韻一、教材分析《觀察一種動物》是教科版小學科學一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學做準備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特點。本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在教師的指導下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。二、學情分析1經(jīng)過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。雖然一年級學生已經(jīng)歷了一個學期的科學學習，但他們?nèi)栽诳茖W記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。三、教學目標1.科學概念目標說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。2.科學探究目標能在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征。能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。3.科學態(tài)度目標愿意傾聽、分享他人關于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。四、教學重難點教學重點：在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。五、教學準備每人1只蝸牛、記錄表。六、教學過程教學反思這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的過程中進行分享，還能夠在老師的引導下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設計每一句話去引導學生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能體現(xiàn)以學生為主體。在第一次的教學設計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由教師提出問題，學生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上說應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。一年級學生可以說是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。觀察動物的教案篇6常州市翠竹中學薛韜一、單元教學目標?：1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。二、單元課時安排：共13課時單元整體學習??????????????????1課時《往事依依》??????????????????2課時《幼時記趣》??????????????????2課時《十三歲的際遇》??????????????1課時《偉人細胞》??????????????????1課時誦讀欣賞??????????????????????1課時寫作??????????????????????????3課時口語交際??????????????????????1課時單元總結(jié)??????????????????????1課時三、教學設計：本單元的閱讀教學童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長?！锻乱酪馈纷髡呋貞浥c文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神?！队讜r記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣?！妒龤q的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望?！秱ト思毎??記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。這一單元的教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。四、教學過程第1課時??單元整體學習學習目標：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學習的目標，商討探究專題第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：教學步驟??教師活動?學生活動1?教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。?在教師介紹的基礎上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。2?讓學生閱讀單元提示?在瀏覽本單元閱讀文章的基礎上，結(jié)合提示討論自己對“金色年華”的理解第二塊：制定單元學習的目標教學步驟??教師活動?學生活動1?導入??：再次讓學生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）?明確任務布置2?巡視、指導?瀏覽目錄、課文3?提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。要求：目標要明確可行。?組織學習小組，討論自己的目標。第三塊：確定單元活動方案：教學步驟??教師活動?學生活動1?討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。?討論、交流2?布置學生商定單元的活動主題及計劃[4]觀察動物的教案篇7教學內(nèi)容：《我喜愛的一種小動物》是人教版六年制第八冊“積累、運用三”中的習作題。這一習作要求學生選擇一種喜愛的小動物來進行練筆。習作要求：1、寫自己喜愛的一種小動物。2、寫出小動物和外形、脾氣習性以及你和它之間發(fā)生的事情。3、按一定的順序?qū)懗鰧π游锏南矏壑椤W校與學情分析：我校是縣中心小學，教學條件好，教學設備齊全，班里學生絕大多數(shù)來自縣城，學習基礎好，具有不錯的表達能力。設計思路：1、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的習作興趣。2、將觀察與指導緊密結(jié)合起來，讓學生在了觀察中學會寫作方法，尊重學生的理解和感受，從不同方面表達自己對小動物的情感。3、以學生比較熟悉的小動物——小狗為例，采用先扶后放的教學方法對學生進行習作指導。同學們喜歡小動物嗎？今天老師帶大家去游覽動物樂園。2、說出這些小動物的名稱。3、說說自己最喜愛的小動物（說出小動物名稱即可）。1、有很多同學都喜愛小狗，你們能把小狗的長相介紹一下嗎？2、學生自由發(fā)言后，教師了出示小狗的外形圖，問：這是一只怎樣的小狗？（讓學生說出對小狗的`初步印象）3、引導學生觀察小狗，按順序練說小狗的外形特點，教師隨機指導。（分別讓學生從不同的順序說出小狗的各個部位及特點，鼓勵學生用上一些學過的生動的詞語，學生邊說老師邊板書）。1、播放一段小狗吃骨頭的錄象，讓學生觀看。2、請學生看到的情景說出來，注意用上有關動詞（教師相機板書）。3、請學生說說小狗還有哪些生活習性。4、多媒體播放小狗看家情景，讓學生描述出來，使學生能在觀察時意識到要把小動物生活習性方面的特點介紹出來。1、同學們喜歡小狗嗎？能把你對小狗的感情就出來嗎？（引導學生舉出事例來表達對小動物的喜愛）。1、把學生分成三個小組，一個小組寫成小狗的外形，一個小組寫小狗生活習性，另一個小組寫發(fā)生在自己和小狗之間的事例。無論哪個小組都要寫出對小狗的喜愛之情，如果不喜歡小狗的，也可以寫出別的小動物。2、小組內(nèi)交流。3、自行習作。4、全班匯報。每個小組請一個代表起來讀自己的習作，師生評議。5、合作成文，齊起題目。把三位同學的文章連起來，大家給它起個題目。1、出示習作要求（強調(diào)不限于寫小狗）。2、提示習作思路。七、學生自由習作。觀察動物的教案篇8教材分析在尋訪校園里動物的基礎上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學詞匯有利于學生更科學、更準確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習性以及與環(huán)境的關系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學習。學情分析學生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學習提供重要的心理基礎。一年級學生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。一年級學生的觀察活動需要在教師的帶領下開展。教師要為學生提供觀察工具，提供科學詞匯，要指導學生先觀察蝸牛的'形態(tài)和反應，再觀察蝸牛的運動。學生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應、運動等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念。教學目標（一）科學知識目標：1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。（二）科學探究目標：1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。（三）科學態(tài)度目標：1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標：懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。教學重點能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。教學難點能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。教學方法直觀教學、情景教學、啟發(fā)教學、突出自主探究、自主交流、對話的教學方法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間導入新課播放學生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，復習回顧。學生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。通過以學生熟悉的視頻導入新課。利于2min講授新課創(chuàng)設情境：蝸牛的求助。播放錄音：小朋友們，我非常想?yún)⒓觿游镞\動會，但是我需要通過3關才能參加，你們能和我一起闖關嗎？第1關：報名（1）請同學們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。動物運動會報名表姓名自畫像蝸牛（2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。（3）教師投影部分學生的蝸牛繪畫作品。（4）提問學生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。第2關：幫蝸牛體檢（1）出示棉簽和竹簽，問學生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應吧?。?）請學生上臺表演蝸牛的應激反應。（4）播放蝸牛應激反應的實驗視頻，問學生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。第3關：熱身運動（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細看看它是怎樣爬行的。（2）當觀察蝸牛爬了一段時間后，當它已經(jīng)站穩(wěn)了，我們可以嘗試將塑料片翻過來，可以觀察到依然抓得穩(wěn)穩(wěn)的，這是為什么呢？（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。4.課外延伸：和蝸牛相似的動物（1）今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。（2）小游戲：誰是蝸牛學生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關。學生把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。學生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應激反應。學生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。學生認真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。學生熱烈參與游戲。為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學生學習興趣。通過出示實物更加能更激發(fā)學生觀察動物的興趣，使學生更加立體的感受蝸牛的外部特征。通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。通過表演既能鍛煉學生的表現(xiàn)能力，又能幫助學生加