小班幼兒口頭語言經驗的獲取

小班幼兒口頭語言關鍵經驗的獲取小班年級組匯報人：王艷

時間：2020年11月5日提要

口頭語言關鍵經驗是幼兒在聽和說的過程中獲得的，這種關鍵經驗包括談話經驗、講述經驗和語言游戲。每一種口頭語言關鍵經驗對幼兒口頭語言發(fā)展的作用不完全相同，分別指向口頭語言的不同能力方面，發(fā)展指標也不完全相同。010203目錄CONTENTS談話經驗講述經驗語言游戲04小班語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設及材料投放01談話經驗

談話經驗

談話經驗是指兩個或兩個以上的人圍繞某一話題，在使用語言與他人進行信息交流的過程中獲得的語言使用經驗和結果，是一種與他人進行即時交流的經驗。幼兒在語言發(fā)展過程中會逐步獲得各種口頭語言經驗，而當進入幼兒園后，雖具備初步的語言理解和表達能力，但與他人交談的能力卻仍處在萌芽階段。因此，談話經驗的獲得是幼兒口頭語言學習的主要內容之一。

有趣的中心話題包含三層意思。第一，幼兒對中心話題具有一定的經驗，可以使幼兒有話講。第二，有一定的新鮮感。第三，與幼兒近日生活中的話題有關。1.有趣的中心話題

輪流談話是談話經驗的主要特點，輪流是談話的重要規(guī)則。幼兒在學習談話經驗時需要意識到這一規(guī)則的存在，并逐漸遵守和運用是談話進行的保證。2.輪流談話

談話是真實的信息交流。無論幼兒的原有經驗怎樣，無論幼兒用什么樣的表達方式談話，他們表達的都是個人的見解。3.真實的信息交流

談話經驗關注的重點是語言使用的流暢性，而不是語言使用的準確性，因此談話并不能鍛煉幼兒準確使用語言的能力。4.語言使用的流暢性

談話發(fā)生在一定的語境中，既包括交際當時的地點場所，事態(tài)狀況等空間條件，也包括聽說雙方使用的交際手段。5.對語境的敏感性談話經驗的特點談話經驗的內容

日常交談經驗也稱為聊天式談話經驗，是指在日常生活交往情境中使用語言的經驗。日常交談經驗是幼兒語言學習與發(fā)展水平的重要標志，也是幼兒社會交往能力發(fā)展的重要方面，是幼兒在園獲得的一種重要經驗。(一)日常交談經驗年齡段關鍵指標3-4歲1.基本會說本民族或本地區(qū)的語言2.能聽懂日常會話3.別人對自己說話時，能注意聽并做出回應4.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼5.愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作6.與別人講話時知道眼睛要看著對方7.說話自然，聲音大小適中8.能在成人的提醒下，使用恰當的禮貌用語日常交談經驗的關鍵指標談話經驗的內容

辯論經驗也稱為爭論式談話經驗，是指辯論雙方在辯駁爭論問題的是非過程中使用的語言經驗。研究發(fā)現(xiàn)，參與辯論活動可以鍛煉幼兒的口頭語言表達能力和靈活運用語言的能力，有利于幼兒分析能力、發(fā)散思維和批判性思維的萌芽。(二)辯論經驗年齡段關鍵指標4-5歲1.愿意并能夠將自己的觀點說出來2.了解別人與自己的觀點可能不同3.理解他人的觀點4.嘗試使用語言而不是通過哭、鬧等方式反駁與自己不同的觀點5-6歲1.能使用合適的語言清楚表達自己的觀點2.愿意并能集中注意去傾聽他人觀點及其表述的理由3.嘗試使用不同理由解釋自己的觀點，嘗試運用不同的策略說服他人接受自己的觀點4.愿意遵守辯論規(guī)則5.正確理解并尊重他人的觀點辯論經驗的關鍵指標1集體談話指的是所有幼兒一起圍繞同一個話題進行談話。2個別談話即針對個人的談話，主要用于了解孩子的基本情況和語言發(fā)展水平。3親子談話就是家長和幼兒圍繞一個話題進行談話，這種談話方式可以對幼兒進行前期的經驗鋪墊4小組談話就是把幼兒分成幾個小組，圍繞游戲的內容進行談話，如在組織區(qū)域活動評價環(huán)節(jié)就可以用這種方式。集體談話個別談話親子談話小組談話如何促進幼兒談話經驗的發(fā)展？

談話活動是幼兒口頭語言發(fā)展的重要形式。在平時的活動組織實施中，可以通過以下幾個方面來促進幼兒談話經驗的發(fā)展。02講述經驗講述經驗

講述經驗是指經過思考和構思，在完整表達自己對講述對象的感受和想法的過程中獲得的語言運用知識、態(tài)度和能力。講述經驗鍛煉的是一日的獨白語言能力。在講述過程中，幼兒有機會逐漸學習在集體面前獨立講述自己的想法，把一事、一物、一個人或一個道理講清楚，而幼兒的語言表述能力也在這個過程中得到發(fā)展。

與談話經驗不同的是，在講述過程中，幼兒需要面向集體使用相對正式的語言進行清晰、連貫的表達。相對正式的語言具有三個特點：第一，語言準確；第二，語言結構較為復雜，語言結構嚴謹且意義完整；第三，講述的內容具有一定的邏輯性，前后語句在意思上相互關聯(lián)。2.相對正式的語言

講述并不是通過回憶復述他人的話，而是根據自己對講述對象的理解講述自己的想法。對同一個講述對象，幼兒的理解不同，講出的故事不僅在內容上不完全相同，其講述的方法、使用的語言也不一樣。3.說出自己的經歷或想法與談話過程不同的是，講述過程通常是一個人講給多個人聽，信息的交流明顯具有單向性，講述人的話語相對較長。因此，參與講述活動需要幼兒學會使用獨白語言，需要幼兒獨自構思和表達對某一講述對象的完整認識。4.獨立構思

講述活動是基于對講述對象的理解，給幼兒規(guī)定講述的中心內容，使他們的講述具有明顯的指向性。由于幼兒的已有經驗和表象不足，因此幼兒的講述要有一定的對象。如：實物、事件、場景或者圖片。1.對講述對象的理解講述經驗的內容

敘事性講述經驗是指編構和講述故事的經驗，包含一系列語言和認知能力，如編排情節(jié)、通過連接詞的使用使前后情節(jié)保持聯(lián)系、使用豐富的詞匯、不借助額外的語言、支持表達觀點或想法、理解因果關系、使用與文化背景相適應的故事講述模式等。敘事性講述是幼兒語言、認知和情感發(fā)展的重要標志。2-6歲是幼兒獲得敘事性講述經驗、發(fā)展敘事性講述能力的關鍵時期。(一)敘事性講述經驗敘事性講述經驗的關鍵指標年齡段關鍵指標3-4歲1.愿意傾聽他人講述的故事2.愿意講述自己的所見所聞4-5歲1.能夠耐心傾聽他人講述的故事2.能夠大致理解他人講述的故事3.基本完整地講述自己的所見所聞4.講述比較連貫5-6歲1.在集體中能注意傾聽并理解他人講述的故事2.能有序、連貫、清楚地講述一件事3.在傾聽他人講故事時注意傾聽其講故事的方法4.講述時語言比較豐富、生動5.講述時能使用一些表示因果、假設等結構相對復雜的句子講述經驗的內容

說明性講述經驗是指在說明和解釋事物的形態(tài)、構造、特性、種類、功能、關系等方面獲得的語言經驗，特點是簡潔明了、通俗易懂。(二)說明性講述經驗說明性講述經驗的關鍵指標年齡段關鍵指標3-4歲愿意同同伴介紹自己喜歡的玩教具、衣服等。4-5歲1.愿意并能夠用簡單的語言客觀描述自己熟悉的事物2.能夠大致聽懂成人布置的簡單任務，講解規(guī)則等說明性講述的內容。3.基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情4.講述比較連貫5-6歲1.能注意傾聽并理解他人與自己有關的說明性講述內容，如布置任務、介紹規(guī)則等。2.能有序、連貫、準確地介紹自己熟悉的事物3.在傾聽他人說明性講述時注意傾聽其講述的方法，如舉例、分類、下定義、打比方4.講述時語言比較規(guī)范、準確03語言游戲經驗語言游戲經驗

語言游戲經驗是指在以語言為材料或對象的游戲過程中獲得的語言經驗，其核心是幽默地運用語言。在語言游戲過程中，幼兒不知不覺地自發(fā)玩弄語音、詞語、提高幽默地運用語言的能力。03無意識學習語言語言游戲是一種非具體指向性的語言活動，在很大程度上帶有自娛的味道，但卻包含了語言學習的要素。語言游戲給幼兒提供了語言習得的機會。02隱含語言學習的目標在游戲中使用語言，特別是以語言作為主要材料而開展的游戲，自然包含了對語言的學習、練習和鞏固，也包含了發(fā)展幼兒快速、靈活地運用語言參與游戲的內容。01娛樂性語言游戲的過程是幼兒自發(fā)操弄語言的過程，語言游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，具有強烈的趣味性。(一)語言游戲經驗的特點語音游戲詞匯和句型游戲語篇游戲

按照游戲使用語言的要素來看，語言游戲可分為語音游戲、詞匯和句型游戲、語篇游戲。語言游戲的內容

以聽音或發(fā)音為主，有利于提高幼兒的辨音和發(fā)音能力。

涉及的主要語言內容是詞匯或語句，有利于幼兒豐富詞匯、學習按照語法規(guī)則正確運用語句。

是以一段話作為游戲材料，笑話、幽默、謎語等都是典型的語篇游戲。邊念邊玩邊唱邊玩笑話語言游戲的內容演說游戲

按照語言游戲的形式來看，語言游戲可分邊念邊玩、邊唱邊玩、笑話、演說游戲幾種類型。

語言游戲經驗對幼兒幽默感的培養(yǎng)和快速靈活運用語言能力的發(fā)展具有直接的促進作用。年齡段關鍵指標3-4歲1.愿意并能夠玩一些語音、詞匯游戲，從中獲得快樂2.在游戲中根據規(guī)則使用語言4-5歲1.能夠主動發(fā)現(xiàn)在日常交往過程中使用語言的樂趣2.能夠完整理解語言游戲規(guī)則，能夠在游戲中遵守規(guī)則3.嘗試運用游戲規(guī)則創(chuàng)編新的游戲內容5-6歲