2019版 地質版 高中通-用技術 必修 技術與設計1 《第一章 走進技術世界》大單元整體教學設計2020課標

版地質版高中通用技術必修技術與設計1《第一章走進技術世界》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元教學內容選自2019版地質版高中通用技術必修《技術與設計1》的第一章《走進技術世界》。該章節(jié)主要包括三個小節(jié)：第一節(jié)“技術及其性質”，探討了技術的含義、性質以及與科學的關系；第二節(jié)“技術的價值”，闡述了技術與人、技術與社會、技術與自然的關系；第三節(jié)“知識產權及其保護”，介紹了知識產權的概念、專利及其作用。這些內容為學生提供了對技術全面而深入的理解，為后續(xù)技術設計與實踐課程奠定了理論基礎。第一節(jié)：技術及其性質技術的含義：定義技術，解釋技術如何源于人類需求，并通過創(chuàng)造性實踐活動實現一定使用價值。技術的性質：探討技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性，通過實例分析加深理解。技術與科學的關系：闡述科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系，理解科學對技術發(fā)展的推動作用。第二節(jié)：技術的價值技術與人：分析技術如何滿足人類需求，提升人類能力，輔助特殊群體生活。技術與社會：探討技術對社會生產力、經濟增長、文化發(fā)展的推動作用，以及技術對社會結構的影響。技術與自然：討論技術在開發(fā)利用自然、保護自然中的作用，以及技術如何幫助人類與自然和諧相處。第三節(jié)：知識產權及其保護什么是知識產權：定義知識產權，通過案例說明知識產權的重要性。專利及其作用：介紹專利的種類、特性及申請方法，討論專利對保護創(chuàng)新成果的意義。（二）單元內容分析本單元內容具有鮮明的實踐性和綜合性，旨在通過理論講解與案例分析相結合的方式，使學生全面理解技術的本質、價值及知識產權保護的重要性。具體特點如下：實踐性：通過大量實例和技術體驗活動，讓學生親身感受技術的實際應用和創(chuàng)造價值。綜合性：涉及技術、科學、社會、自然等多個領域，要求學生綜合運用多學科知識解決問題。時代性：反映當代科技發(fā)展的最新成果，如信息技術、新材料技術、新能源技術等，增強學生的時代感。創(chuàng)新性：鼓勵學生運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法解決技術問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）單元內容整合為了使學生更好地理解和掌握本單元內容，需要對教學內容進行整合和優(yōu)化。具體整合思路如下：以技術意識為主線：貫穿整個單元的教學過程，通過實例分析、技術體驗等活動，不斷強化學生的技術意識。融合工程思維和創(chuàng)新設計：在探討技術性質和價值的過程中，融入工程思維和創(chuàng)新設計理念，引導學生從系統(tǒng)分析、方案優(yōu)化的角度思考問題。強化圖樣表達和物化能力：通過技術設計實踐活動，提高學生的圖樣表達能力和物化能力，實現理論知識與實踐技能的有機結合。注重知識產權教育：將知識產權及其保護內容融入技術設計與創(chuàng)新過程中，增強學生的法律意識和創(chuàng)新保護意識。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術的核心素養(yǎng)目標是：（一）技術意識理解技術現象：學生能夠識別和理解生活中的技術現象，感知技術的重要性和普遍性。形成技術觀念：通過技術體驗和學習，形成對技術的積極態(tài)度和正確使用技術的責任意識。分析技術影響：能夠分析技術對個人、社會、環(huán)境等方面的影響，形成全面的技術評價能力。在本單元中，技術意識的培養(yǎng)主要體現在以下幾個方面：技術含義與性質的學習：通過定義和實例分析，使學生理解技術的本質和性質，形成對技術的初步認識。技術價值探討：通過探討技術與人、技術與社會、技術與自然的關系，引導學生深入思考技術的價值和意義。技術體驗活動：組織學生進行技術體驗活動，如參觀工廠、科技館等，增強學生對技術的直觀感受和理解。（二）工程思維系統(tǒng)分析與比較權衡：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對技術問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并進行比較權衡。設計與優(yōu)化：能夠針對具體技術問題進行設計，并通過優(yōu)化設計方案提高系統(tǒng)的效率和性能。風險評估與決策：在技術設計和實施過程中，能夠進行風險評估和綜合決策，確保技術方案的可行性和安全性。在本單元中，工程思維的培養(yǎng)主要體現在以下幾個方面：技術性質探討：通過探討技術的綜合性和兩面性，引導學生從系統(tǒng)分析的角度理解技術現象和問題。技術設計實踐：組織學生進行技術設計實踐活動，如設計一個小型技術產品等，培養(yǎng)學生的設計能力和優(yōu)化意識。案例分析：通過分析典型的技術案例，引導學生學習工程思維的方法和應用。（三）創(chuàng)新設計發(fā)現與明確問題：學生能夠敏銳地發(fā)現技術問題和需求，明確設計目標和約束條件。創(chuàng)新構思與方案制定：能夠運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，提出具有創(chuàng)新性的設計方案。技術試驗與探究：通過技術試驗和探究活動，驗證設計方案的可行性和有效性，并進行優(yōu)化和改進。在本單元中，創(chuàng)新設計的培養(yǎng)主要體現在以下幾個方面：創(chuàng)新思維激發(fā)：通過討論和案例分析等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。設計實踐活動：組織學生進行設計實踐活動，如創(chuàng)新產品設計、技術改進等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。技術試驗與探究：引導學生進行技術試驗和探究活動，驗證設計方案的可行性和有效性，培養(yǎng)學生的科學探究精神。（四）圖樣表達技術圖樣識讀：學生能夠識讀常見的技術圖樣，理解圖樣所表達的技術信息和設計意圖。圖樣繪制與設計：能夠運用手工和計算機輔助設計軟件繪制技術圖樣，表達設計構想和交流設計成果。圖樣應用與優(yōu)化：在技術設計和實施過程中，能夠運用圖樣進行方案表達、優(yōu)化和溝通。在本單元中，圖樣表達的培養(yǎng)主要體現在以下幾個方面：圖樣識讀訓練：通過展示和講解常見的技術圖樣，訓練學生的圖樣識讀能力。圖樣繪制實踐：組織學生進行圖樣繪制實踐活動，如繪制簡單機械零件圖、電路圖等，提高學生的圖樣繪制能力。圖樣應用與優(yōu)化：在技術設計過程中，引導學生運用圖樣進行方案表達和優(yōu)化，培養(yǎng)學生的圖樣應用能力。（五）物化能力材料選擇與工具使用：學生能夠根據設計要求選擇合適的材料和工具，并掌握其基本使用方法。模型制作與裝配：能夠運用所學知識和技能進行模型制作和裝配，實現設計構想。技術測試與評價：對制作完成的模型進行技術測試和評價，確保其符合設計要求和使用標準。在本單元中，物化能力的培養(yǎng)主要體現在以下幾個方面：材料選擇與工具使用教學：通過講解和示范等方式，使學生掌握材料選擇和工具使用的基本方法。模型制作實踐活動：組織學生進行模型制作實踐活動，如制作簡單機械模型、電子模型等，提高學生的物化能力。技術測試與評價：引導學生對制作完成的模型進行技術測試和評價，培養(yǎng)學生的測試和評價能力。三、學情分析（一）已知內容分析在步入高中通用技術課程之前，學生們已經通過初中科學課程以及日常生活中的觀察和體驗，對技術有了一定的了解和認識。他們可能知道一些常見的技術產品，如手機、電腦、汽車等，并且可能參與過一些簡單的技術實踐活動，如制作手工藝品、使用簡單的工具進行小制作等。學生們也可能通過媒體、網絡等途徑，對一些新興技術有所耳聞，如人工智能、虛擬現實、3D打印等。這些了解大多停留在表面，學生們對技術的深刻內涵、性質、價值以及技術與科學的關系等方面的認知尚不全面和深入。他們對技術的定義、技術的多種性質（如實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）、技術如何推動社會和個人發(fā)展、技術如何與自然和諧相處等方面的知識掌握有限。學生們對于知識產權及其保護的重要性也缺乏足夠的認識。（二）新知內容分析本單元的教學內容涵蓋了技術的含義、性質、價值以及知識產權的保護等多個方面，旨在引導學生深入理解技術的本質和重要性。具體內容包括：技術的含義：解釋技術的定義，強調技術是從人類需求出發(fā)，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現一定使用價值的創(chuàng)造性實踐活動。技術的性質：探討技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等多種性質，通過案例分析幫助學生理解這些性質的具體表現。技術與科學的關系：闡述科學與技術的聯(lián)系和區(qū)別，強調科學是技術的基礎，技術是科學的應用和發(fā)展。技術的價值：從技術與人、技術與社會、技術與自然三個維度探討技術的價值，理解技術對人類生活和社會發(fā)展的深遠影響。知識產權及其保護：介紹知識產權的概念、種類和重要性，特別是專利及其作用，增強學生的法律意識和創(chuàng)新能力保護意識。這些內容對于學生們來說是新知，需要他們通過系統(tǒng)的學習和實踐活動來逐步掌握和理解。（三）學生學習能力分析高中生的認知能力已經發(fā)展到一定水平，能夠理解和處理較為復雜的信息。他們具備一定的邏輯思維能力、抽象思維能力和批判性思維能力，能夠獨立思考和解決問題。高中生也具備較強的動手能力和團隊合作精神，能夠參與各種實踐活動并相互協(xié)作完成任務。技術課程的學習不僅僅停留在理論層面，更需要學生將所學知識應用于實踐中。學生們需要具備較強的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，能夠在實踐中發(fā)現問題、解決問題并不斷創(chuàng)新。由于技術課程的綜合性較強，學生們還需要具備較強的跨學科整合能力，能夠將不同學科的知識和技能融合到技術學習中。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的障礙，我們可以采取以下策略進行突破：增強案例教學的生動性：通過引入豐富的案例，如鉆木取火、飛機的發(fā)明、復興號動車組列車等，使學生更直觀地理解技術的含義和性質。結合視頻、圖片、實物等多媒體材料，提高課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。強化實踐活動的參與度：設計一系列實踐活動，如技術體驗活動、技術探究活動、技術設計活動等，讓學生親自動手操作和實踐。通過實踐活動，學生可以將理論知識與實際操作相結合，加深對技術性質和價值的理解。實踐活動也有助于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。采用小組合作的學習模式：將學生分成小組進行合作學習，共同完成任務和項目。小組合作可以促進學生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過小組合作，學生可以從不同角度思考問題，拓寬思路并激發(fā)創(chuàng)新思維。加強跨學科知識的整合：在技術課程中融入物理、化學、生物、數學等學科知識，幫助學生建立跨學科的知識體系。通過跨學科知識的整合，學生可以更全面地理解技術的本質和重要性，并提高解決實際問題的能力。注重法律意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在講解知識產權及其保護時，通過案例分析、模擬法庭等方式增強學生的法律意識。鼓勵學生積極參與創(chuàng)新實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。建立有效的評價機制：建立多元化、發(fā)展性的評價機制，關注學生的學習過程和學習成果。通過課堂表現、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度、小組合作情況等多個方面進行評價，及時反饋學生的學習情況并給予針對性的指導。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維能力。通過增強案例教學的生動性、強化實踐活動的參與度、采用小組合作的學習模式、加強跨學科知識的整合、注重法律意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及建立有效的評價機制等策略，我們可以有效地突破學生在學習過程中可能遇到的障礙，幫助他們更好地掌握和理解技術課程的核心內容和價值。四、大主題或大概念設計本單元的主題設計為“探索技術世界：理解技術的本質、價值及保護”。本單元旨在幫助學生深入理解技術的含義、性質和價值，以及技術與科學的關系，并認識知識產權及其保護的重要性。通過一系列教學活動，學生能夠形成對技術的全面認識，增強技術意識，提升工程思維，激發(fā)創(chuàng)新設計能力，并掌握基本的圖樣表達和物化能力。五、大單元目標敘寫通用技術的核心素養(yǎng)目標：（一）技術意識學生能夠理解技術的含義和性質，認識到技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志。學生能夠分析技術現象，理解技術對人、自然、社會的影響，形成對技術的積極態(tài)度和責任意識。學生能夠辨識技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性，并能夠在具體情境中運用這些性質分析技術問題。（二）工程思維學生能夠通過案例分析，理解系統(tǒng)設計、結構設計、流程設計和控制設計等基本工程思維方法。學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術問題的特性和細節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。學生能夠在解決技術問題的過程中，初步形成權衡、優(yōu)化、測試等工程思維習慣。（三）創(chuàng)新設計學生能夠結合具體的技術問題，運用創(chuàng)新思維提出新的解決方案。學生能夠借鑒已有的技術設計案例，通過改進和創(chuàng)新，設計出更具實用性和創(chuàng)新性的產品。學生能夠在設計過程中，注重人機關系、美觀性和實用性，提升設計作品的綜合品質。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制簡單的技術圖樣，如草圖、三視圖、機械加工圖等。學生能夠通過圖樣表達設計構想，用技術語言實現有形與無形、抽象與具體的思維轉換。學生能夠在設計過程中，運用圖樣進行交流和評價，提升團隊合作和溝通能力。（五）物化能力學生能夠根據設計要求，選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的成型制作和裝配。學生能夠掌握基本的工具使用方法和加工工藝，進行簡單的技術試驗和測試。學生能夠在物化過程中，注重細節(jié)和精度，形成嚴謹細致、精益求精的工作態(tài)度。六、大單元教學重點技術的含義和性質：重點講解技術的定義、歷史發(fā)展和基本性質，幫助學生形成對技術的全面認識。技術的價值：通過分析技術與人、社會、自然的關系，讓學生理解技術的社會價值、經濟價值和生態(tài)價值。知識產權及其保護：重點講解知識產權的定義、種類和保護方法，培養(yǎng)學生的法律意識和創(chuàng)新能力。工程思維和創(chuàng)新設計：通過案例分析，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計、結構設計和流程設計能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新設計思維。圖樣表達和物化能力：通過實踐操作，提升學生的圖樣表達能力和物化能力，培養(yǎng)學生的工匠精神和團隊協(xié)作能力。七、大單元教學難點理解技術的兩面性：學生需要理解技術在帶來便利的同時，也可能產生負面影響，這需要學生具備一定的辯證思維能力和社會責任感。培養(yǎng)工程思維：工程思維是一種綜合性的思維方式，需要學生將多個學科的知識和技能進行整合和應用，這對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。提升創(chuàng)新設計能力：創(chuàng)新設計需要學生在理解技術問題和用戶需求的基礎上，提出新的解決方案，這需要學生具備一定的創(chuàng)造力和實踐經驗。圖樣表達和物化能力的結合：圖樣表達和物化能力是技術與設計領域的重要技能，但學生往往難以將兩者有效結合，需要在教學中加強實踐和訓練。教學設計建議情境導入：通過展示技術產品的發(fā)展歷程和應用實例，引導學生思考技術的含義和價值，激發(fā)學生的學習興趣。案例分析：選取典型的技術案例，如高鐵技術、智能手機技術等，分析技術的性質、價值和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維。小組討論：組織學生分組討論技術的社會價值、經濟價值和生態(tài)價值，以及知識產權的重要性，提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。實踐操作：安排學生進行簡單的技術設計、圖樣表達和物化實踐，如設計一個小型裝置、繪制技術圖樣、制作模型等，提升學生的創(chuàng)新設計能力和物化能力。總結反思：引導學生總結學習成果，反思學習過程中的問題和不足，提出改進措施，培養(yǎng)學生的自主學習和自我提升能力。通過以上教學設計，旨在幫助學生深入理解技術的本質和價值，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為學生的全面發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合《技術與設計1》中《第一章走進技術世界》的教學內容，本大單元的教學目標設定如下，涵蓋通用技術的核心素養(yǎng)目標：（一）技術意識理解技術的含義與性質：學生能夠明確技術的定義，理解技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質，形成對技術的基本認識和理性態(tài)度。認識到技術的價值：學生能夠理解技術對人類生活、社會發(fā)展和自然環(huán)境的影響，認識到技術的價值和重要性，形成積極的技術價值觀。樹立知識產權意識：學生能夠理解知識產權的重要性，知道如何尊重和保護知識產權，形成合法使用技術的意識。（二）工程思維運用系統(tǒng)分析方法：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解技術系統(tǒng)的組成和相互作用，學會從整體上分析問題。優(yōu)化技術方案：在面對實際問題時，學生能夠運用工程思維，對現有技術方案進行比較、權衡和優(yōu)化，提出改進方案。（三）創(chuàng)新設計發(fā)現與明確問題：學生能夠敏銳地發(fā)現問題，明確技術設計的目標和約束條件。提出創(chuàng)新設計方案：在面對技術問題時，學生能夠提出具有創(chuàng)新性的設計方案，并考慮方案的可行性和實施效果。（四）圖樣表達識讀技術圖樣：學生能夠識讀和理解常見的技術圖樣，如機械加工圖、電路圖等，理解圖樣在技術設計中的作用。繪制技術圖樣：學生能夠使用手工或計算機軟件繪制簡單的技術圖樣，準確表達設計構想。（五）物化能力選擇合適的材料與工具：學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，了解材料的屬性和加工方法。制作與測試模型：學生能夠制作簡單的技術模型或原型，并進行測試和優(yōu)化，提高動手實踐能力和問題解決能力。教學整體思路本大單元的教學將圍繞《第一章走進技術世界》的教學內容展開，通過理論學習、案例分析、實踐操作等多種形式，幫助學生深入理解技術的含義、性質和價值，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計能力、圖樣表達能力和物化能力。具體教學思路如下：（一）理論學習技術及其性質：通過講解和討論，幫助學生理解技術的定義、歷史和發(fā)展，認識技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質。引導學生思考技術如何滿足人類需求，推動社會發(fā)展。技術的價值：分析技術對人、社會、自然的影響，探討技術在經濟、文化、環(huán)境等方面的價值。通過案例分析，讓學生感受技術帶來的變革和進步。知識產權及其保護：介紹知識產權的基本概念、種類和保護措施，講解專利的申請流程和作用。通過案例分析，讓學生理解尊重和保護知識產權的重要性。（二）案例分析技術發(fā)明與革新案例：選取歷史上具有重大影響的技術發(fā)明和革新案例，如印刷術、電力、互聯(lián)網等，分析它們對人類社會發(fā)展的推動作用。引導學生思考這些技術背后的創(chuàng)新思維和方法。技術方案優(yōu)化案例：選取實際工程或產品設計中的技術方案優(yōu)化案例，如橋梁結構優(yōu)化、產品設計改進等。通過分析案例，讓學生理解系統(tǒng)分析、權衡決策等方法在工程實踐中的應用。知識產權侵權案例：選取知識產權侵權典型案例，如專利侵權、商標侵權等。通過分析案例，讓學生認識侵權行為的危害和后果，增強知識產權保護意識。（三）實踐操作技術模型制作：結合教學內容，設計一系列技術模型制作任務。如制作簡易機械模型、電子電路模型等。通過實踐操作，讓學生熟悉材料的屬性、加工方法和工具的使用，提高物化能力。技術圖樣繪制：組織學生繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電路圖等。通過圖樣表達實踐，培養(yǎng)學生的空間想象能力和繪圖技能。技術方案設計：選取實際問題或項目任務，讓學生分組進行技術方案設計。鼓勵學生提出創(chuàng)新性的解決方案，并考慮方案的可行性和實施效果。通過方案設計實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力和團隊協(xié)作精神。（四）評價與反饋過程性評價：在教學過程中，關注學生的學習態(tài)度、參與度和合作情況等方面進行評價。通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)完成情況等方式收集評價信息，及時反饋給學生。作品評價：對學生制作的技術模型、繪制的技術圖樣和提出的技術方案進行評價。評價時注重作品的創(chuàng)新性、實用性和美觀性等方面，同時關注作品的完成度和制作過程。自我反思：鼓勵學生進行自我反思和總結，思考在學習過程中遇到的問題和收獲的經驗。通過自我反思，幫助學生認清自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。教學實施步驟（一）導入新課（1課時）教學內容：介紹本單元的學習目標和內容安排。教學活動：通過展示一些典型的技術產品或案例，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。評價方式：課堂觀察，了解學生對技術的興趣和初步認識。（二）技術及其性質（2課時）教學內容：講解技術的定義、歷史和發(fā)展，認識技術的實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性和兩面性等性質。教學活動：分析技術案例，討論技術如何滿足人類需求，推動社會發(fā)展。小組討論：列舉生活中的技術現象，分析其背后的技術原理和價值。評價方式：小組討論表現、作業(yè)完成情況。（三）技術的價值（2課時）教學內容：分析技術對人、社會、自然的影響，探討技術在經濟、文化、環(huán)境等方面的價值。教學活動：案例分析：選取典型技術案例，探討其對社會發(fā)展的推動作用。調查研究：分組調查某項技術對社會生活的影響，撰寫調查報告。評價方式：調查報告、課堂參與度。（四）知識產權及其保護（1課時）教學內容：介紹知識產權的基本概念、種類和保護措施，講解專利的申請流程和作用。教學活動：案例分析：選取知識產權侵權典型案例，分析侵權行為的危害和后果。模擬專利申請：組織學生模擬專利申請過程，了解專利申請的具體步驟和要求。評價方式：模擬專利申請表現、課堂測試。（五）技術模型制作（2課時）教學內容：設計并制作簡易機械模型或電子電路模型。教學活動：材料準備：提供必要的材料和工具。制作指導：講解模型制作的基本步驟和注意事項。小組合作：學生分組進行模型制作，教師巡回指導。評價方式：模型作品評價、制作過程表現。（六）技術圖樣繪制（1課時）教學內容：繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電路圖等。教學活動：圖樣示例：展示一些典型的技術圖樣，講解圖樣的繪制方法和規(guī)范。實踐操作：學生分組進行圖樣繪制，教師巡回指導。評價方式：圖樣作品評價、繪制過程表現。（七）技術方案設計（2課時）教學內容：選取實際問題或項目任務，進行技術方案設計。教學活動：問題分析：引導學生明確問題的目標和約束條件。方案設計：學生分組進行方案設計，提出創(chuàng)新性的解決方案。方案交流：組織學生進行方案交流，互相評價和改進。評價方式：方案設計作品評價、交流表現。（八）總結與反思（1課時）教學內容：總結本單元的學習內容和收獲，進行自我評價和反思。教學活動：小組匯報：各組展示學習成果和心得體會。自我評價：學生填寫自我評價表，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。教師總結：教師對本單元的學習情況進行總結和評價。評價方式：小組匯報表現、自我評價表。通過以上教學實施步驟和評價方式的設計與實施，旨在幫助學生深入理解技術的含義、性質和價值，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計能力、圖樣表達能力和物化能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。九、學業(yè)評價一、教學目標根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合《第一章走進技術世界》的教學內容，設定以下教學目標：技術意識：學生能夠理解技術的含義、性質和價值，認識到技術對人類生活和社會發(fā)展的重要性，形成對技術的理性認識和積極態(tài)度。工程思維：學生能夠初步運用系統(tǒng)分析的方法，理解技術的綜合性、時效性和兩面性，能夠從多角度、多層次思考技術問題。創(chuàng)新設計：學生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，了解技術創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)初步的技術設計能力和創(chuàng)新能力。圖樣表達：學生能夠初步識讀和繪制簡單的技術圖樣，能夠用技術語言描述和表達技術設計構想。物化能力：學生能夠了解技術產品的制作過程和工藝方法，具備一定的實踐操作能力，能夠簡單制作技術產品模型。二、學習目標技術意識：理解技術的含義、性質和價值。分析技術的歷史發(fā)展及其對人類生活和社會進步的影響。形成對技術的理性認識和積極態(tài)度。工程思維：能夠從系統(tǒng)的角度思考技術問題，理解技術的綜合性。分析技術的時效性，理解技術隨時間和條件變化的特點。認識技術的兩面性，評估技術對社會和環(huán)境的正面與負面影響。創(chuàng)新設計：激發(fā)創(chuàng)新思維，提出技術改進和創(chuàng)新的想法。掌握基本的技術設計方法，能夠制定簡單的技術設計方案。圖樣表達：識讀簡單的技術圖樣，理解圖樣在技術交流中的作用。能夠用草圖、示意圖等技術語言描述技術設計構想。物化能力：了解技術產品的制作流程和工藝方法。能夠簡單制作技術產品模型，具備一定的實踐操作能力。三、評價目標設定（一）技術意識評價目標：學生能否準確闡述技術的含義，理解技術的性質和價值。學生能否分析技術的歷史發(fā)展及其對人類生活和社會進步的影響。學生是否形成對技術的理性認識和積極態(tài)度，能否在技術討論中表現出批判性思維。評價活動：課堂討論：組織學生討論技術的含義、性質和價值，觀察學生發(fā)言的質量和深度。案例分析：通過分析具體技術案例（如高鐵技術、互聯(lián)網技術等），評估學生對技術影響的認識。問卷調查：設計問卷了解學生對技術的態(tài)度和看法，收集學生的反饋意見。（二）工程思維評價目標：學生能否從系統(tǒng)的角度思考技術問題，理解技術的綜合性。學生能否分析技術的時效性，理解技術隨時間和條件變化的特點。學生能否認識技術的兩面性，評估技術對社會和環(huán)境的正面與負面影響。評價活動：系統(tǒng)分析任務：布置系統(tǒng)分析任務，要求學生分析某項技術的多個影響因素，并提出優(yōu)化方案。時效性分析：討論某項技術在不同時間段的應用和變化，評估學生對技術時效性的理解。兩面性討論：組織討論會，引導學生分析某項技術的正面和負面影響，提出改進建議。（三）創(chuàng)新設計評價目標：學生能否激發(fā)創(chuàng)新思維，提出技術改進和創(chuàng)新的想法。學生能否掌握基本的技術設計方法，制定簡單的技術設計方案。評價活動：創(chuàng)意提案：要求學生提出一項技術改進或創(chuàng)新的提案，評估其創(chuàng)新性和可行性。設計方案評審：組織專家或教師對學生的技術設計方案進行評審，提出改進意見。創(chuàng)新工作坊：開展創(chuàng)新工作坊活動，鼓勵學生在實踐中探索和創(chuàng)新。（四）圖樣表達評價目標：學生能否識讀簡單的技術圖樣，理解圖樣在技術交流中的作用。學生能否用草圖、示意圖等技術語言描述技術設計構想。評價活動：圖樣識讀測試：設計測試題目，要求學生識讀簡單的技術圖樣，并解釋其含義。草圖繪制任務：布置草圖繪制任務，要求學生用草圖描述某項技術設計構想。圖樣交流活動：組織學生進行圖樣交流活動，分享和討論各自繪制的圖樣。（五）物化能力評價目標：學生能否了解技術產品的制作流程和工藝方法。學生能否簡單制作技術產品模型，具備一定的實踐操作能力。評價活動：模型制作任務：布置模型制作任務，要求學生制作簡單的技術產品模型。工藝方法討論：組織學生討論技術產品的制作流程和工藝方法，評估其理解程度。實踐操作考核：設計實踐操作考核題目，評估學生的實踐操作能力。四、評價實施（一）過程性評價課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言質量和合作情況，記錄學生在小組討論、案例分析等活動中的表現。作業(yè)提交：定期布置作業(yè)，要求學生提交設計草圖、技術提案、模型制作等成果，評估其完成質量和創(chuàng)新性。學習日志：要求學生記錄學習過程中的思考、發(fā)現和問題，評估其學習態(tài)度和思考深度。（二）終結性評價項目展示：組織學生進行項目展示，展示其技術設計方案、模型制作成果等，邀請專家和教師進行評審。書面測試：設計書面測試題目，涵蓋技術的含義、性質、價值、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力等內容，評估學生的知識掌握情況。實踐操作考核：設計實踐操作考核題目，要求學生完成模型制作、技術產品測試等任務，評估其實踐操作能力。五、反饋與改進及時反饋：及時給予學生評價和反饋，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。個性化指導：針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和支持，幫助其克服學習困難。持續(xù)改進：根據評價結果和反饋意見，不斷調整和改進教學方法和內容，提高教學效果和質量。通過以上學業(yè)評價的實施，旨在全面評估學生在《第一章走進技術世界》課程中的學習成果，促進學生技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力的發(fā)展，為其未來的技術學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。十、大單元實施思路及教學結構圖1.大單元實施思路《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確了通用技術課程的基本理念、學科核心素養(yǎng)和課程目標。本大單元實施思路旨在通過一系列教學活動，引導學生全面理解技術的含義、性質和價值，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。具體實施思路如下：內容整合與情境設計：結合2019版地質版高中通用技術必修《技術與設計1》第一章《走進技術世界》的教學內容，通過實際案例和情境設計，將抽象的技術概念具體化，幫助學生更好地理解和應用。活動探究與項目實踐：通過技術探究、項目實踐等多樣化的學習方式，讓學生在實際操作中體驗技術的性質和價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力?？鐚W科融合：將技術與科學、社會、自然等學科相融合，拓寬學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)。評價反饋與持續(xù)改進：通過多樣化的評價方式，及時反饋學生的學習情況，針對存在的問題進行改進，確保教學目標的實現。2.教學目標設定（一）技術意識學生能夠理解技術的含義、性質和價值，形成對技術的親近感和理性認識。學生能夠識別和分析技術現象，理解技術與人、社會、自然的關系，形成技術的安全和責任意識。（二）工程思維學生能夠通過經歷技術設計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的思維方式。學生能夠運用工程思維解決實際問題，提高問題解決能力。（三）創(chuàng)新設計學生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現用戶需求和技術問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。學生能夠運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計，提高創(chuàng)新設計能力。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等。學生能夠運用圖樣表達設計構想，提高技術交流和表達能力。（五）物化能力學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的制作和裝配。學生能夠通過技術試驗和技術測試，優(yōu)化設計方案，提高物化實現能力。3.教學結構圖走進技術世界├──技術及其性質│├──技術的含義│├──技術的性質（實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）│└──技術與科學的關系├──技術的價值│├──技術與人│├──技術與社會│└──技術與自然└──知識產權及其保護├──什么是知識產權└──專利及其作用4.具體教學實施步驟第一步：導入新課（1課時）活動內容：通過展示生活中的技術產品（如手機、電腦、汽車等），引導學生思考技術的含義和價值。教學目標：激發(fā)學生對技術的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。教學方式：教師講解、學生討論。第二步：技術及其性質（2課時）第一課時：技術的含義與性質活動內容：講解技術的含義和性質。通過案例分析（如輪子的發(fā)明、塑料的應用等），讓學生理解技術的實用性和創(chuàng)新性。教學目標：學生能夠理解技術的含義和性質。學生能夠通過案例分析理解技術的實用性和創(chuàng)新性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。第二課時：技術與科學的關系活動內容：講解技術與科學的關系。通過技術探究（如智能手機比傳統(tǒng)手機的創(chuàng)新之處），讓學生理解科學對技術發(fā)展的推動作用。教學目標：學生能夠理解技術與科學的關系。學生能夠通過技術探究理解科學對技術發(fā)展的推動作用。教學方式：教師講解、學生討論、技術探究。第三步：技術的價值（3課時）第一課時：技術與人活動內容：講解技術對人的影響。通過討論交流（如技術在解決問題時的目的性和偶然性），讓學生理解技術對人類生活的重要性。教學目標：學生能夠理解技術對人的影響。學生能夠通過討論交流理解技術對人類生活的重要性。教學方式：教師講解、學生討論、交流分享。第二課時：技術與社會活動內容：講解技術對社會的影響。通過調查研究（如三維打印技術對社會的影響），讓學生理解技術在社會發(fā)展中的作用。教學目標：學生能夠理解技術對社會的影響。學生能夠通過調查研究理解技術在社會發(fā)展中的作用。教學方式：教師講解、學生調查、匯報交流。第三課時：技術與自然活動內容：講解技術對自然的影響。通過閱讀材料（如蘭新高鐵防風技術），讓學生理解技術在保護自然環(huán)境中的作用。教學目標：學生能夠理解技術對自然的影響。學生能夠通過閱讀材料理解技術在保護自然環(huán)境中的作用。教學方式：教師講解、學生閱讀、討論交流。第四步：知識產權及其保護（2課時）第一課時：什么是知識產權活動內容：講解知識產權的概念和重要性。通過案例分析（如空調公司專利侵權案），讓學生理解知識產權保護的必要性。教學目標：學生能夠理解知識產權的概念和重要性。學生能夠通過案例分析理解知識產權保護的必要性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。第二課時：專利及其作用活動內容：講解專利的種類和作用。通過技術實踐（如模擬專利申請活動），讓學生了解專利申請的基本流程和要求。教學目標：學生能夠理解專利的種類和作用。學生能夠通過技術實踐了解專利申請的基本流程和要求。教學方式：教師講解、學生實踐、模擬申請。第五步：總結與反思（1課時）活動內容：總結本單元的學習內容，回顧教學目標的實現情況。引導學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。教學目標：學生能夠全面回顧本單元的學習內容。學生能夠通過自我反思總結學習過程中的收獲和不足。教學方式：教師總結、學生反思、交流分享。通過以上教學實施步驟，學生將全面理解技術的含義、性質和價值，培養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為后續(xù)通用技術課程的學習打下堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計在21世紀的信息時代，技術已經成為推動社會進步和經濟發(fā)展的核心動力。學生們每天接觸到的各種產品、服務和系統(tǒng)背后，都蘊含著深厚的技術內涵。為了更好地理解和應用技術，培養(yǎng)學生們的通用技術核心素養(yǎng)，我們設計了以“智能家居設計與實現”為大情境的教學活動。在這個大情境中，學生們將扮演智能家居設計師的角色，從需求分析、方案設計、模型制作到系統(tǒng)測試，全程參與智能家居系統(tǒng)的設計與實現過程。二、大任務設計（一）大任務名稱：智能家居系統(tǒng)的設計與實現（二）教學目標設定技術意識學生能夠理解智能家居技術的含義、性質和價值，形成對智能家居技術的親近感和理性認識。學生能夠識別和分析智能家居技術的現象，理解智能家居技術與人、社會、自然的關系，形成技術的安全和責任意識。工程思維學生能夠通過經歷智能家居系統(tǒng)設計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的思維方式。學生能夠運用工程思維解決實際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設計學生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現用戶需求和技術問題，提出創(chuàng)新性的智能家居解決方案。學生能夠運用創(chuàng)新設計方法進行智能家居設計，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達學生能夠識讀和繪制智能家居系統(tǒng)的常見技術圖樣，如電路圖、系統(tǒng)架構圖等。學生能夠運用圖樣表達智能家居設計構想，提高技術交流和表達能力。物化能力學生能夠根據智能家居設計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的制作和裝配。學生能夠通過技術試驗和技術測試，優(yōu)化智能家居設計方案，提高物化實現能力。（三）大任務內容1.情境導入（1課時）活動內容：通過展示智能家居系統(tǒng)的實際應用案例（如智能燈光控制、智能安防系統(tǒng)、智能環(huán)境調節(jié)等），引導學生思考智能家居技術的含義和價值。教學目標：激發(fā)學生對智能家居技術的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。教學方式：教師講解、學生討論、視頻展示。2.智能家居技術及其性質（2課時）第一課時：智能家居技術的含義與性質活動內容：講解智能家居技術的含義和性質，通過案例分析（如智能門鎖、智能窗簾等），讓學生理解智能家居技術的實用性和創(chuàng)新性。教學目標：學生能夠理解智能家居技術的含義和性質，通過案例分析理解智能家居技術的實用性和創(chuàng)新性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。第二課時：智能家居技術與科學的關系活動內容：講解智能家居技術與科學的關系，通過技術探究（如智能家居系統(tǒng)中的傳感器技術、通信技術、控制技術等），讓學生理解科學對智能家居技術發(fā)展的推動作用。教學目標：學生能夠理解智能家居技術與科學的關系，通過技術探究理解科學對智能家居技術發(fā)展的推動作用。教學方式：教師講解、學生討論、技術探究。3.智能家居技術的價值（3課時）第一課時：智能家居技術與人活動內容：講解智能家居技術對人的影響，通過討論交流（如智能家居技術如何改善人們的生活質量、提高生活便利性），讓學生理解智能家居技術對人類生活的重要性。教學目標：學生能夠理解智能家居技術對人的影響，通過討論交流理解智能家居技術對人類生活的重要性。教學方式：教師講解、學生討論、交流分享。第二課時：智能家居技術與社會活動內容：講解智能家居技術對社會的影響，通過調查研究（如智能家居技術在社區(qū)管理、家庭安全、能源管理等方面的應用），讓學生理解智能家居技術在社會發(fā)展中的作用。教學目標：學生能夠理解智能家居技術對社會的影響，通過調查研究理解智能家居技術在社會發(fā)展中的作用。教學方式：教師講解、學生調查、匯報交流。第三課時：智能家居技術與自然活動內容：講解智能家居技術在保護自然環(huán)境中的作用，通過閱讀材料（如智能家居技術在節(jié)能減排、環(huán)境監(jiān)測等方面的應用），讓學生理解智能家居技術對環(huán)境保護的積極意義。教學目標：學生能夠理解智能家居技術對自然的影響，通過閱讀材料理解智能家居技術在保護自然環(huán)境中的作用。教學方式：教師講解、學生閱讀、討論交流。4.知識產權及其保護（2課時）第一課時：什么是知識產權活動內容：講解知識產權的概念和重要性，通過案例分析（如智能家居技術中的專利侵權案例），讓學生理解知識產權保護的必要性。教學目標：學生能夠理解知識產權的概念和重要性，通過案例分析理解知識產權保護的必要性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。第二課時：專利及其作用活動內容：講解專利的種類和作用，通過技術實踐（如模擬專利申請活動），讓學生了解專利申請的基本流程和要求。教學目標：學生能夠理解專利的種類和作用，通過技術實踐了解專利申請的基本流程和要求。教學方式：教師講解、學生實踐、模擬申請。5.智能家居系統(tǒng)設計與實現（8課時）活動內容：需求分析：引導學生分析智能家居系統(tǒng)的用戶需求，明確設計目標和功能要求。方案設計：指導學生進行智能家居系統(tǒng)的方案設計，包括系統(tǒng)架構、硬件選型、軟件設計等。模型制作：組織學生選擇合適的材料和工具，進行智能家居系統(tǒng)的模型制作。系統(tǒng)測試：對制作完成的智能家居系統(tǒng)進行功能測試和優(yōu)化，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運行。教學目標：學生能夠完成智能家居系統(tǒng)的需求分析、方案設計、模型制作和系統(tǒng)測試。學生能夠通過實踐活動，提高技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。教學方式：分組合作、項目實踐、教師指導。6.總結與反思（1課時）活動內容：總結本單元的學習內容，回顧教學目標的實現情況。引導學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。教學目標：學生能夠全面回顧本單元的學習內容，通過自我反思總結學習過程中的收獲和不足。教學方式：教師總結、學生反思、交流分享。三、大任務實施步驟情境導入與激發(fā)興趣（第1課時）通過展示智能家居系統(tǒng)的實際應用案例，引導學生思考智能家居技術的含義和價值，激發(fā)學生對智能家居技術的興趣。智能家居技術及其性質學習（第2-3課時）講解智能家居技術的含義、性質以及與科學的關系，通過案例分析和技術探究，加深學生對智能家居技術的理解。智能家居技術的價值探討（第4-6課時）探討智能家居技術對人、社會、自然的影響，通過討論交流、調查研究和閱讀材料，讓學生全面理解智能家居技術的價值。知識產權及其保護教育（第7-8課時）講解知識產權的概念和重要性，通過案例分析和技術實踐，讓學生了解專利申請的基本流程和要求。智能家居系統(tǒng)設計與實現（第9-16課時）引導學生進行智能家居系統(tǒng)的需求分析、方案設計、模型制作和系統(tǒng)測試，通過實踐活動提高學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。總結與反思（第17課時）總結本單元的學習內容，回顧教學目標的實現情況，引導學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。通過這樣的大情境、大任務創(chuàng)設，學生們不僅能夠系統(tǒng)地學習智能家居技術的相關知識，還能夠在實踐中提高通用技術的核心素養(yǎng)，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：走進技術世界課時設計：導入新課（1課時）技術及其性質（2課時）第一課時：技術的含義與性質第二課時：技術與科學的關系技術的價值（3課時）第一課時：技術與人第二課時：技術與社會第三課時：技術與自然知識產權及其保護（2課時）第一課時：什么是知識產權第二課時：專利及其作用總結與反思（1課時）（二）學習目標通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：學生能夠理解技術的含義、性質和價值，形成對技術的親近感和理性認識。學生能夠識別和分析技術現象，理解技術與人、社會、自然的關系，形成技術的安全和責任意識。工程思維：學生能夠通過經歷技術設計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的思維方式。學生能夠運用工程思維解決實際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設計：學生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現用戶需求和技術問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。學生能夠運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等。學生能夠運用圖樣表達設計構想，提高技術交流和表達能力。物化能力：學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的制作和裝配。學生能夠通過技術試驗和技術測試，優(yōu)化設計方案，提高物化實現能力。（三）評價任務技術意識評價：通過案例分析，評價學生對技術含義、性質和價值的理解程度。通過討論交流，評價學生對技術與人、社會、自然關系的認識。工程思維評價：通過技術設計活動，評價學生系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的能力。通過問題解決過程，評價學生運用工程思維解決實際問題的能力。創(chuàng)新設計評價：通過創(chuàng)新設計方案，評價學生的創(chuàng)新意識和設計能力。通過技術試驗和技術探究，評價學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。圖樣表達評價：通過技術圖樣的識讀和繪制，評價學生的技術交流和表達能力。通過設計構想的圖樣表達，評價學生的圖樣應用能力。物化能力評價：通過模型或產品的制作和裝配，評價學生的物化實現能力。通過技術試驗和技術測試，評價學生優(yōu)化設計方案的能力。（四）學習過程第一課時：導入新課活動內容：通過展示生活中的技術產品（如手機、電腦、汽車等），引導學生思考技術的含義和價值。教學目標：激發(fā)學生對技術的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。教學方式：教師講解、學生討論。評價任務：觀察學生討論的積極性和參與度，評價學生對技術產品的認識和興趣。第二課時：技術的含義與性質活動內容：講解技術的含義和性質。通過案例分析（如輪子的發(fā)明、塑料的應用等），讓學生理解技術的實用性和創(chuàng)新性。教學目標：學生能夠理解技術的含義和性質。學生能夠通過案例分析理解技術的實用性和創(chuàng)新性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。評價任務：通過案例分析，評價學生對技術性質的理解程度。通過討論交流，評價學生對技術實用性和創(chuàng)新性的認識。第三課時：技術與科學的關系活動內容：講解技術與科學的關系。通過技術探究（如智能手機比傳統(tǒng)手機的創(chuàng)新之處），讓學生理解科學對技術發(fā)展的推動作用。教學目標：學生能夠理解技術與科學的關系。學生能夠通過技術探究理解科學對技術發(fā)展的推動作用。教學方式：教師講解、學生討論、技術探究。評價任務：通過技術探究，評價學生對技術與科學關系的理解程度。通過討論交流，評價學生對科學發(fā)展推動技術進步的認識。第四課時：技術與人活動內容：講解技術對人的影響。通過討論交流（如技術在解決問題時的目的性和偶然性），讓學生理解技術對人類生活的重要性。教學目標：學生能夠理解技術對人的影響。學生能夠通過討論交流理解技術對人類生活的重要性。教學方式：教師講解、學生討論、交流分享。評價任務：通過討論交流，評價學生對技術對人類生活重要性的認識。通過交流分享，評價學生對技術在解決問題中作用的理解。第五課時：技術與社會活動內容：講解技術對社會的影響。通過調查研究（如三維打印技術對社會的影響），讓學生理解技術在社會發(fā)展中的作用。教學目標：學生能夠理解技術對社會的影響。學生能夠通過調查研究理解技術在社會發(fā)展中的作用。教學方式：教師講解、學生調查、匯報交流。評價任務：通過調查研究，評價學生對技術在社會發(fā)展中作用的理解程度。通過匯報交流，評價學生的調查研究能力和表達能力。第六課時：技術與自然活動內容：講解技術對自然的影響。通過閱讀材料（如蘭新高鐵防風技術），讓學生理解技術在保護自然環(huán)境中的作用。教學目標：學生能夠理解技術對自然的影響。學生能夠通過閱讀材料理解技術在保護自然環(huán)境中的作用。教學方式：教師講解、學生閱讀、討論交流。評價任務：通過閱讀材料，評價學生對技術在自然環(huán)境保護中作用的理解程度。通過討論交流，評價學生對技術與自然環(huán)境關系的認識。第七課時：什么是知識產權活動內容：講解知識產權的概念和重要性。通過案例分析（如空調公司專利侵權案），讓學生理解知識產權保護的必要性。教學目標：學生能夠理解知識產權的概念和重要性。學生能夠通過案例分析理解知識產權保護的必要性。教學方式：教師講解、學生討論、案例分析。評價任務：通過案例分析，評價學生對知識產權保護必要性的理解程度。通過討論交流，評價學生對知識產權概念的認識。第八課時：專利及其作用活動內容：講解專利的種類和作用。通過技術實踐（如模擬專利申請活動），讓學生了解專利申請的基本流程和要求。教學目標：學生能夠理解專利的種類和作用。學生能夠通過技術實踐了解專利申請的基本流程和要求。教學方式：教師講解、學生實踐、模擬申請。評價任務：通過技術實踐，評價學生對專利申請流程和要求的理解程度。通過模擬申請，評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第九課時：總結與反思活動內容：總結本單元的學習內容，回顧教學目標的實現情況。引導學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。教學目標：學生能夠全面回顧本單元的學習內容。學生能夠通過自我反思總結學習過程中的收獲和不足。教學方式：教師總結、學生反思、交流分享。評價任務：通過教師總結，評價學生對本單元學習內容的掌握情況。通過學生反思和交流分享，評價學生的學習態(tài)度和自我反思能力。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成技術現象觀察記錄表，記錄身邊的技術現象并分析其對人、社會、自然的影響。設計一個創(chuàng)新性的技術解決方案，并繪制相關的技術圖樣。單元檢測：選擇題和簡答題相結合的形式，考察學生對技術含義、性質、價值以及知識產權的理解。設計題，要求學生根據給定情境設計一個技術解決方案，并繪制技術圖樣。（六）學后反思引導學生對本單元的學習過程進行反思，思考自己在學習過程中的收獲和不足。鼓勵學生提出改進建議，以便在未來的學習中更好地提高自己的技術素養(yǎng)和綜合能力。通過本單元的學習，學生將全面理解技術的含義、性質和價值，培養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為后續(xù)通用技術課程的學習打下堅實的基礎。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標技術意識：使學生能夠理解技術的含義、性質和價值，形成對技術的親近感和理性認識。使學生能夠識別和分析技術現象，理解技術與人、社會、自然的關系，形成技術的安全和責任意識。工程思維：使學生能夠通過經歷技術設計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的思維方式。使學生能夠運用工程思維解決實際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設計：使學生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現用戶需求和技術問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。使學生能夠運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：使學生能夠識讀和繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等。使學生能夠運用圖樣表達設計構想，提高技術交流和表達能力。物化能力：使學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的制作和裝配。使學生能夠通過技術試驗和技術測試，優(yōu)化設計方案，提高物化實現能力。學習目標技術意識：深入理解技術的含義、性質和價值，形成對技術的全面認識。能夠從多個角度分析技術現象，理解技術與人、社會、自然之間的復雜關系。工程思維：掌握技術設計的一般過程，學會運用系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的方法解決問題。能夠將理論知識應用于實際問題解決中，提高工程實踐能力。創(chuàng)新設計：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠從用戶需求出發(fā)提出創(chuàng)新性的技術解決方案。熟練運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計，提高設計作品的實用性和創(chuàng)新性。圖樣表達：掌握常見技術圖樣的識讀和繪制方法，提高技術交流和表達能力。能夠通過圖樣清晰表達設計構想，實現設計思路的可視化。物化能力：學會選擇合適的材料和工具進行模型或產品的制作和裝配。能夠通過技術試驗和技術測試優(yōu)化設計方案，提高物化實現能力。作業(yè)目標設定技術意識：完成一篇關于技術與人、社會、自然關系的論文，分析具體技術案例的影響。調查并分析一項新技術的發(fā)展歷史和社會影響，撰寫調查報告。工程思維：設計并完成一個簡單的技術項目，如小型機器人制作、智能家居系統(tǒng)設計等。對設計方案進行系統(tǒng)分析和優(yōu)化，撰寫項目報告。創(chuàng)新設計：針對某一技術問題提出創(chuàng)新性的解決方案，并繪制詳細的設計圖紙。制作并展示創(chuàng)新設計作品，進行班級內的交流和評價。圖樣表達：繪制一系列常見技術圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等，并進行交流展示。根據給定的設計方案繪制詳細的設計圖紙，并進行評審和修改。物化能力：根據設計方案選擇合適的材料和工具，制作并測試一個技術模型或產品。撰寫技術試驗報告，分析測試結果并提出改進方案。學科實踐與跨學科學習設計一、技術意識培養(yǎng)實踐活動一：技術現象分析活動內容：學生分組選擇一項具體技術（如智能手機、高鐵、3D打印等），從技術含義、性質和價值三個方面進行深入分析。每組準備一份PPT或海報，展示技術現象的分析結果，并在班級內進行分享和交流。跨學科融合：結合歷史學科，分析技術發(fā)展的歷史背景和社會變遷。結合社會學科，探討技術對社會結構、文化觀念的影響。結合環(huán)境學科，評估技術對自然環(huán)境的影響及可持續(xù)性。學習目標：深入理解技術的含義、性質和價值。培養(yǎng)從技術現象中提煉關鍵信息和進行系統(tǒng)分析的能力。提高團隊合作和口頭表達能力。物化成果：PPT或海報展示材料。技術現象分析報告。活動二：技術安全與責任教育活動內容：組織學生參觀當地的技術企業(yè)或科研機構，了解技術產品的生產流程和安全管理措施。請企業(yè)技術人員進行安全講座，講解技術操作中的安全規(guī)范和事故案例分析。學生分組討論并撰寫技術安全與責任教育的體會報告?？鐚W科融合：結合物理學科，學習技術產品中的物理原理和安全規(guī)范。結合法學學科，探討技術產品相關的法律法規(guī)和知識產權保護。結合心理學科，分析技術操作中的心理因素和應對策略。學習目標：增強技術操作的安全意識和責任感。了解技術產品的生產流程和安全管理措施。提高分析問題和解決問題的能力。物化成果：安全講座筆記和事故案例分析報告。技術安全與責任教育體會報告。二、工程思維培養(yǎng)實踐活動一：技術設計項目實踐活動內容：學生分組選擇一個技術設計項目（如小型機器人制作、智能家居系統(tǒng)設計等），進行項目策劃和設計。運用系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的方法，制定詳細的設計方案，并繪制設計圖紙。制作并測試技術模型或產品，撰寫項目報告和測試報告。跨學科融合：結合數學學科，進行技術設計中的計算和建模。結合物理學科，應用物理原理解決技術設計中的實際問題。結合計算機學科，利用編程和軟件工具進行技術設計和仿真。學習目標：掌握技術設計的一般過程和方法。提高系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的能力。增強物化實現能力和團隊合作能力。物化成果：技術設計項目策劃書和設計圖紙。技術模型或產品實物及測試報告。項目總結報告和反思?；顒佣杭夹g問題解決案例研討活動內容：選擇幾個典型的技術問題解決案例（如橋梁坍塌事故、電子產品故障分析等），組織學生進行案例研討。學生分組分析案例中的技術問題、原因和解決方案，撰寫案例分析報告。在班級內進行案例分享和交流，討論技術問題解決中的共性和個性問題?？鐚W科融合：結合力學學科，分析橋梁坍塌事故中的力學原理和穩(wěn)定性問題。結合電子學科，探討電子產品故障分析中的電路原理和檢測方法。結合管理學科，學習技術問題解決中的組織管理和決策制定。學習目標：提高技術問題解決的能力和分析問題的能力。培養(yǎng)跨學科的綜合分析和應用能力。增強批判性思維和團隊合作精神。物化成果：案例分析報告和PPT展示材料。技術問題解決策略和改進建議。三、創(chuàng)新設計培養(yǎng)實踐活動一：創(chuàng)新設計挑戰(zhàn)賽活動內容：組織一次創(chuàng)新設計挑戰(zhàn)賽，設定一個具體的技術創(chuàng)新主題（如環(huán)保材料應用、智能家居創(chuàng)新設計等）。學生以個人或小組形式參賽，提交創(chuàng)新設計方案和原型作品。邀請專家評委進行評審，評選出優(yōu)秀創(chuàng)新設計作品，并頒發(fā)證書和獎品?？鐚W科融合：結合材料科學學科，探索新型環(huán)保材料的應用和創(chuàng)新設計。結合計算機科學學科，利用人工智能和物聯(lián)網技術進行創(chuàng)新設計。結合藝術學科，提升設計作品的美學和用戶體驗。學習目標：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。提高綜合運用多學科知識進行設計的能力。增強團隊合作和項目管理能力。物化成果：創(chuàng)新設計方案和原型作品。創(chuàng)新設計挑戰(zhàn)賽獲獎證書和獎品?；顒佣河脩粜枨笳{研與方案設計活動內容：學生分組選擇一個具體的技術領域（如智能家居、健康監(jiān)測設備等），進行用戶需求調研。分析調研結果，提煉用戶需求，提出創(chuàng)新性的解決方案，并繪制詳細的設計圖紙。撰寫用戶需求調研報告和創(chuàng)新設計方案?？鐚W科融合：結合社會學科，進行用戶心理和行為分析。結合經濟學科，評估創(chuàng)新設計的市場潛力和經濟效益。結合工程學科，進行技術方案的可行性和優(yōu)化分析。學習目標：提高用戶需求分析和市場調研的能力。培養(yǎng)從用戶需求出發(fā)進行創(chuàng)新設計的能力。增強方案設計和優(yōu)化的能力。物化成果：用戶需求調研報告。創(chuàng)新設計方案和設計圖紙。四、圖樣表達培養(yǎng)實踐活動一：技術圖樣繪制比賽活動內容：組織一次技術圖樣繪制比賽，設定不同的技術圖樣類型（如機械加工圖、電子線路圖、裝配圖等）。學生根據個人興趣和能力選擇圖樣類型進行繪制，并提交作品參加比賽。邀請專業(yè)教師和行業(yè)專家進行評審，評選出優(yōu)秀作品，并給予獎勵和展示機會。跨學科融合：結合計算機圖形學學科，利用CAD軟件進行技術圖樣的繪制和編輯。結合美學學科，提升技術圖樣的美觀性和可讀性。結合機械工程學科，了解機械加工圖的繪制標準和規(guī)范。學習目標：掌握常見技術圖樣的識讀和繪制方法。提高技術交流和表達能力，使設計思路可視化。培養(yǎng)細致、嚴謹的工作態(tài)度。物化成果：技術圖樣繪制作品。技術圖樣繪制比賽獲獎證書和展示機會。五、物化能力培養(yǎng)實踐活動一：技術模型制作與測試活動內容：學生分組選擇一個技術模型制作項目（如機械臂、小車模型等），根據項目需求制定設計方案和材料清單。選擇合適的材料和工具進行技術模型的制作和裝配。對技術模型進行測試和優(yōu)化，撰寫技術試驗報告和分析報告。跨學科融合：結合材料科學學科，選擇合適的材料并進行性能測試。結合機械工程學科，進行機械結構的設計和裝配。結合電子工程學科，進行電路設計和調試。學習目標：學會選擇合適的材料和工具進行模型制作。提高技術試驗和技術測試的能力。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。物化成果：技術模型實物。技術試驗報告和分析報告?；顒佣嚎萍夹≈谱鞅荣惢顒觾热荩航M織一次科技小制作比賽，設定一個廣泛的制作主題（如環(huán)?？萍?、智能家居小工具等）。學生以個人或小組形式參賽，根據主題進行創(chuàng)意設計、材料選擇和制作。完成作品后，進行展示和介紹，由評委和觀眾進行投票評選。跨學科融合：結合物理學科，應用物理原理進行創(chuàng)意設計。結合電子學科，利用電子元件和傳感器進行制作。結合環(huán)保學科，注重作品的環(huán)保性和可持續(xù)性。學習目標：提高物化實現能力和創(chuàng)新設計能力。培養(yǎng)團隊合作和項目管理能力。增強展示和表達能力。物化成果：科技小制作實物。科技小制作比賽獲獎證書和觀眾投票結果。通過上述學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面提升學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，培養(yǎng)具有綜合素質和創(chuàng)新能力的技術人才。十四、大單元作業(yè)設計教學目標技術意識：學生能夠理解技術的含義、性質和價值，形成對技術的親近感和理性認識；能夠識別和分析技術現象，理解技術與人、社會、自然的關系，形成技術的安全和責任意識。工程思維：學生能夠通過經歷技術設計的一般過程，初步形成系統(tǒng)分析和權衡優(yōu)化的思維方式；能夠運用工程思維解決實際問題，提高問題解決能力。創(chuàng)新設計：學生能夠通過觀察、分析和思考，發(fā)現用戶需求和技術問題，提出創(chuàng)新性的解決方案；能夠運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制常見的技術圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等；能夠運用圖樣表達設計構想，提高技術交流和表達能力。物化能力：學生能夠根據設計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產品的制作和裝配；能夠通過技術試驗和技術測試，優(yōu)化設計方案，提高物化實現能力。作業(yè)目標設定一、技術意識理解技術的含義與性質：作業(yè)內容：分析生活中的一項技術產品（如智能手機、電動車等），撰寫一篇短文，闡述該產品的技術含義及其所體現的技術性質（實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等）。核心素養(yǎng)目標：技術意識識別與分析技術現象：作業(yè)內容：選擇一項當前熱門的技術（如人工智能、虛擬現實等），收集相關資料，分析其對社會、經濟、文化等方面的影響，并討論如何避免其潛在的負面影響。核心素養(yǎng)目標：技術意識二、工程思維經歷技術設計過程：作業(yè)內容：設計一個簡單的技術產品（如書架、筆筒等），繪制設計草圖，并撰寫詳細的設計方案，包括設計目標、設計思路、材料選擇、制作步驟等。核心素養(yǎng)目標：工程思維、圖樣表達系統(tǒng)分析與權衡優(yōu)化：作業(yè)內容：針對所設計的技術產品，進行成本效益分析，考慮材料成本、制作難度、使用效果等因素，提出優(yōu)化方案，并說明優(yōu)化理由。核心素養(yǎng)目標：工程思維、創(chuàng)新設計三、創(chuàng)新設計發(fā)現用戶需求與技術問題：作業(yè)內容：進行市場調研，了解當前市場上某一類技術產品（如智能家居設備、健康監(jiān)測設備等）的用戶需求，撰寫調研報告，并提出至少兩項創(chuàng)新性的改進建議。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設計運用創(chuàng)新設計方法進行技術設計：作業(yè)內容：基于市場調研結果，設計一款新型技術產品，繪制詳細的設計圖紙，并撰寫設計說明書，包括設計理念、技術特點、使用方法等。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設計、圖樣表達四、圖樣表達識讀與繪制技術圖樣：作業(yè)內容：選擇一款常見的機械產品（如螺絲刀、扳手等），繪制其機械加工圖，并標注尺寸、公差、材料等信息。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達運用圖樣表達設計構想：作業(yè)內容：設計一款創(chuàng)意文具（如多功能筆、智能筆記本等），繪制詳細的設計圖樣，并附上設計說明，解釋設計思路和各部分的功能。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達、創(chuàng)新設計五、物化能力選擇合適的材料與工具：作業(yè)內容：根據所設計的技術產品，列出所需材料和工具清單，并說明選擇這些材料和工具的理由。核心素養(yǎng)目標：物化能力制作與裝配模型或產品：作業(yè)內容：根據設計圖樣，選擇合適的材料和工具，制作所設計的技術產品模型或原型，并進行測試和調試，記錄測試過程和結果，撰寫測試報告。核心素養(yǎng)目標：物化能力、技術意識作業(yè)設計示例作業(yè)一：技術產品分析報告作業(yè)內容：選擇一款你感興趣的技術產品（如智能手機、無人機、電動汽車等），進行深入研究，撰寫一篇分析報告。報告應包含以下內容：產品概述：介紹產品的基本信息，包括名稱、品牌、型號、主要功能等。技術含義與性質分析：闡述該產品所體現的技術含義，分析其所具有的技術性質（實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性等），并舉例說明。社會影響分析：分析該產品對社會、經濟、文化等方面的影響，包括正面影響和潛在負面影響。未來發(fā)展趨勢預測：基于當前技術發(fā)展趨勢和市場需求，預測該產品的未來發(fā)展方向和可能的技術創(chuàng)新點。核心素養(yǎng)目標：技術意識作業(yè)二：技術產品設計與制作作業(yè)內容：設計并制作一款創(chuàng)意文具（如多功能筆、智能筆記本等）。具體要求如下：設計階段：進行市場調研，了解當前文具市場的需求和趨勢。繪制設計草圖，明確設計理念和功能需求。繪制詳細的設計圖樣，包括各部件的尺寸、結構、材料等。制作階段：根據設計圖樣，選擇合適的材料和工具。制作產品原型，注意工藝細節(jié)和裝配精度。進行產品測試和調試，記錄測試過程和結果?？偨Y階段：撰寫設計說明書，包括設計理念、技術特點、使用方法等。撰寫測試報告，分析測試結果，提出改進建議。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力作業(yè)三：智能家居系統(tǒng)設計方案作業(yè)內容：設計一套智能家居系統(tǒng)，包括智能燈光控制、智能安防、智能環(huán)境控制等功能。具體要求如下：需求分析：分析智能家居系統(tǒng)的用戶需求，包括安全性、舒適性、便捷性等方面。確定智能家居系統(tǒng)的功能模塊，如智能門鎖、智能攝像頭、智能窗簾、智能照明等。系統(tǒng)設計：繪制智能家居系統(tǒng)的架構圖，說明各模塊之間的連接方式和數據傳輸方式。設計各功能模塊的具體實現方案，包括硬件選型、軟件設計、用戶界面等。風險評估與優(yōu)化：分析智能家居系統(tǒng)可能存在的安全風險和技術難點，提出相應的解決方案。對設計方案進行優(yōu)化，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。實施計劃：制定智能家居系統(tǒng)的實施計劃，包括時間安排、人員分工、預算等。撰寫詳細的實施報告，說明實施過程中的關鍵技術問題和解決方案。核心素養(yǎng)目標：工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力作業(yè)四：技術現象與社會影響調研報告作業(yè)內容：選擇一項當前熱門的技術（如人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現實等），進行市場調研和社會影響分析，撰寫一份調研報告。具體要求如下：技術概述：介紹所選技術的基本概念、發(fā)展歷程和主要應用領域。分析該技術的核心原理和技術特點。市場調研：調查當前市場上該技術的應用情況，包括主要產品、市場份額、競爭格局等。分析用戶對該技術的認知度和接受度。社會影響分析：分析該技術對社會、經濟、文化等方面的影響，包括正面影響和潛在負面影響。提出針對性的政策建議和發(fā)展趨勢預測。核心素養(yǎng)目標：技術意識、工程思維通過以上作業(yè)設計，旨在全面培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版地質版高中通用技術必修《技術與設計1》單元主題：第一章走進技術世界課時設計：本章共設計9課時，分別對應教學內容的不同部分。第一課時：技術的含義與性質（上）教學目標：技術意識：學生能夠理解技術的定義和基本性質，形成對技術的初步認識。工程思維：通過案例分析，學生能夠初步運用系統(tǒng)分析的方法理解技術的實用性。作業(yè)目標：完成技術含義與性質的學習筆記，包括技術的定義、基本性質和實用性分析。教學過程：導入新課（5分鐘）通過展示生活中的技術產品（如手機、電腦等），引導學生思考技術的含義。講授新知（20分鐘）講解技術的定義：技術是指從人類需求出發(fā)，秉持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現一定使用價值的創(chuàng)造性實踐活動。闡述技術的基本性質：實用性、創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性。案例分析（15分鐘）分析輪子的發(fā)展歷程，討論輪子技術帶來的便利和滿足的人類需求，理解技術的實用性。課堂討論（10分鐘）分組討論：生活中還有哪些技術體現了技術的實用性？課堂小結（5分鐘）總結技術的含義和基本性質，強調技術的實用性。布置作業(yè)（5分鐘）完成學習筆記，記錄技術的定義、基本性質和實用性分析案例。評價設計：過程性評價：觀察學生在課堂討論中的參與度和表現。結果性評價：檢查學習筆記，評價學生對技術含義和性質的理解程度。第二課時：技術的含義與性質（下）及技術與科學的關系教學目標：技術意識：深入理解技術的其他性質（創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性）。工程思維：通過案例分析，理解技術的創(chuàng)新性和時效性。創(chuàng)新設計：激發(fā)學生對技術創(chuàng)新的興趣。作業(yè)目標：完成技術其他性質的學習筆記，并分析一個技術創(chuàng)新案例。教學過程：復習舊知（5分鐘）回顧技術的定義和基本性質（實用性）。講授新知（15分鐘）繼續(xù)闡述技術的其他性質：創(chuàng)新性、時效性、綜合性、兩面性。案例分析（20分鐘）分析飛機的誕生和多旋翼無人機的應用，討論技術創(chuàng)新對社會的影響，以及技術的時效性。技術探究（15分鐘）分組探究：智能手機比傳統(tǒng)手機有哪些創(chuàng)新之處？未來手機還可能有哪些創(chuàng)新？講授技術與科學的關系（10分鐘）講解科學對技術發(fā)展的推動作用，以及技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系。課堂小結（5分鐘）總結技術的其他性質和技術與科學的關系。布置作業(yè)（5分鐘）完成學習筆記，記錄技術的其他性質和技術與科學的關系，并分析一個技術創(chuàng)新案例。評價設計：過程性評價：觀察學生在技術探究中的表現和創(chuàng)新思維。結果性評價：檢查學習筆記和案例分析報告，評價學生對技術性質和技術與科學關系的理解程度。第三課時：技術與人教學目標：技術意識：理解技術對人類生活的重要性。創(chuàng)新設計：通過討論交流，激發(fā)學生在技術設計中考慮人類需求的興趣。作業(yè)目標：完成技術對人生活影響的學習報告，并提出一個技術創(chuàng)新點以改善人類生活。教學過程：復習舊知（5分鐘）回顧技術的定義、性質和技術與科學的關系。講授新知（15分鐘）講解技術對人的影響，包括提高生活質量、延長壽命、改善工作環(huán)境等。討論交流（20分鐘）分組討論：技術如何解決人類生活中的問題？舉例說明。技術實踐（15分鐘）分組實踐：選擇一個生活中的技術問題，提出一個技術創(chuàng)新點以改善人類生活。課堂小結（5分鐘）總結技術對人類生活的重要性，強調技術創(chuàng)新在改善人類生活中的作用。布置作業(yè)（5分鐘）完成學習報告，記錄技術對人生活的影響，并提出一個技術創(chuàng)新點。評價設計：過程性評價：觀察學生在討論交流和技術實踐中的表現和創(chuàng)新思維。結果性評價：檢查學習報告，評價學生對技術對人生活影響的理解程度和創(chuàng)新設計能力。第四課時：技術與社會教學目標：技術意識：理解技術對社會發(fā)展的影響。工程思維：通過調查研究，分析技術對社會結構和經濟的影響。作業(yè)目標：完成技術對社會影響的研究報告，包括技術如何推動社會進步和經濟發(fā)展。教學過程：復習舊知（5分鐘）回顧技術對人的影響。講授新知（15分鐘）講解技術對社會的影響，包括推動社會進步、改變經濟結構、提高生產效率等。調查研究（20分鐘）分組調查：選擇一項技術（如三維打印技術），研究它對社會和人們生活產生的影響。匯報交流（15分鐘）各組匯報調查結果，分享研究心得。課堂小結（5分