2020版 人教版 高中技術 選擇性必修1 電子控制技術《第一章 電子控制概述》2020課標 大單元整體教學設計-全析

2020版人教版高中通用技術選擇性必修1電子控制技術《第一章電子控制概述》[2020課標]大單元整體教學設計—全析一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《電子控制技術》作為高中通用技術選擇性必修1的內(nèi)容，旨在通過系統(tǒng)性的學習，使學生掌握電子控制技術的基礎知識和應用技能。本單元《第一章電子控制概述》作為該課程的開篇，起著引導學生入門和激發(fā)興趣的重要作用。本單元內(nèi)容涵蓋了控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的特點、電子控制系統(tǒng)的基礎知識，以及電子控制技術對現(xiàn)代生活的影響等多個方面。通過本單元的學習，學生將初步了解電子控制技術的概念、原理和應用，為后續(xù)深入學習打下堅實的基礎。（二）單元內(nèi)容分析本單元共分為四個主要部分：控制技術的發(fā)展：介紹控制技術的發(fā)展歷程，從人工控制到機械控制，再到電子控制，讓學生了解控制技術的演進過程?，F(xiàn)代控制技術的特點：詳細闡述電子控制技術的電子化、網(wǎng)絡化和智能化特點，使學生明確現(xiàn)代控制技術的核心優(yōu)勢和發(fā)展趨勢。電子控制技術改變現(xiàn)代生活：通過具體案例，展示電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用和深遠影響，增強學生的技術認同感和應用意識。常用電子元器件的識別及焊接：介紹電子元器件的分類、識別方法以及電路板焊接技術，為學生提供實踐操作的基礎知識和技能。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容在邏輯上呈現(xiàn)出從理論到實踐、從宏觀到微觀的遞進關系。通過介紹控制技術的發(fā)展歷程，引導學生了解控制技術的整體演變趨勢；通過分析現(xiàn)代控制技術的特點，使學生明確電子控制技術的核心優(yōu)勢；通過展示電子控制技術改變現(xiàn)代生活的具體案例，增強學生的學習動力和興趣；通過介紹常用電子元器件的識別及焊接技術，為學生提供實踐操作的基礎。這樣的內(nèi)容整合既符合學生的認知規(guī)律，又能夠全面培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和實踐能力。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，本單元的教學應圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標展開，具體包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力五個方面。（一）技術意識目標：學生能夠理解電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性和應用價值。學生能夠形成對電子控制技術的正確認識和積極態(tài)度。學生能夠關注電子控制技術的發(fā)展趨勢，并具備初步的技術預見能力。教學策略：通過介紹控制技術的發(fā)展歷程和現(xiàn)代控制技術的特點，引導學生認識電子控制技術的歷史淵源和未來發(fā)展趨勢。通過展示電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用案例，增強學生對電子控制技術的認同感和應用意識。鼓勵學生關注電子控制技術的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)其技術預見能力。（二）工程思維目標：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法理解電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理。學生能夠識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵問題，并提出合理的解決方案。學生能夠體驗電子控制系統(tǒng)設計的一般過程，培養(yǎng)初步的工程設計能力。教學策略：通過介紹電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，引導學生運用系統(tǒng)分析的方法理解其內(nèi)在邏輯。通過案例分析，讓學生識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵問題，并嘗試提出解決方案。通過簡單的電子控制系統(tǒng)設計任務，讓學生體驗電子控制系統(tǒng)設計的一般過程，培養(yǎng)工程設計能力。（三）創(chuàng)新設計目標：學生能夠基于實際需求提出電子控制系統(tǒng)的創(chuàng)新設計方案。學生能夠運用創(chuàng)新思維改進和優(yōu)化現(xiàn)有電子控制系統(tǒng)。學生能夠結合多學科知識，設計具有創(chuàng)新性的電子控制系統(tǒng)。教學策略：鼓勵學生基于實際需求提出電子控制系統(tǒng)的創(chuàng)新設計方案，并引導其進行可行性分析。通過案例分析，讓學生了解電子控制系統(tǒng)的創(chuàng)新設計思路和方法，并嘗試對現(xiàn)有系統(tǒng)進行改進和優(yōu)化。引導學生結合多學科知識（如物理、數(shù)學、計算機等），設計具有創(chuàng)新性的電子控制系統(tǒng)。（四）圖樣表達目標：學生能夠識讀和理解電子控制系統(tǒng)的電路圖和技術圖樣。學生能夠運用繪圖軟件繪制簡單的電子電路圖和技術圖樣。學生能夠通過圖樣表達電子控制系統(tǒng)的設計思想和方案。教學策略：通過展示電子控制系統(tǒng)的電路圖和技術圖樣，引導學生識讀和理解其中的符號和標注。教授學生使用繪圖軟件繪制簡單的電子電路圖和技術圖樣，并進行實踐操作。鼓勵學生通過圖樣表達電子控制系統(tǒng)的設計思想和方案，并進行交流和討論。（五）物化能力目標：學生能夠識別和選擇常用的電子元器件。學生能夠掌握電路板焊接的基本技能。學生能夠基于設計方案完成電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試。教學策略：通過介紹常用電子元器件的分類和特性，引導學生識別和選擇適合的元器件。教授學生電路板焊接的基本技能，并進行實踐操作和考核。鼓勵學生基于設計方案完成電子控制系統(tǒng)的制作和調(diào)試，培養(yǎng)其物化能力。本單元的教學將圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標展開，通過多樣化的教學策略和活動設計，全面培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。注重理論與實踐相結合，引導學生在實踐中學習和成長。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進行《第一章

電子控制概述》的教學之前，學生已經(jīng)具備了一定的物理、化學和數(shù)學知識基礎，這些基礎知識是學習電子控制技術的前提。具體來說，學生在物理課程中學習了電路的基本原理、歐姆定律、電阻、電容和電感等概念；在數(shù)學課程中學習了代數(shù)運算、幾何圖形以及基本的邏輯思維；在化學課程中則可能對半導體材料有初步的了解。通過初中信息技術課程的學習，學生可能對計算機硬件和簡單編程有了一定的認識。盡管學生具備了一定的基礎知識，但他們對于電子控制技術的系統(tǒng)理解以及實踐操作經(jīng)驗相對匱乏。大部分學生對于電子元件的種類、功能及其在實際電路中的應用知之甚少，對于電子控制系統(tǒng)的組成、工作原理以及設計流程更是缺乏直觀的認識。在教學過程中，需要注重理論與實踐的結合，通過具體的實驗和操作來加深學生對電子控制技術的理解和掌握。（二）新知內(nèi)容分析《第一章

電子控制概述》作為電子控制技術學習的入門章節(jié)，涵蓋了控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的基本概念、現(xiàn)代控制技術的特點以及電子控制技術如何改變現(xiàn)代生活等多個方面。本章內(nèi)容不僅要求學生理解電子控制技術的理論知識，還強調(diào)其實踐應用能力。具體來說，本章的新知內(nèi)容包括：控制技術的發(fā)展：學生需要了解控制技術從人工控制到機械控制，再到電子控制的發(fā)展歷程，理解不同控制方式的特點和適用場景。電子控制技術：學生需要掌握電子控制技術的定義、應用領域以及電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理?，F(xiàn)代控制技術的特點：學生需要了解電子控制技術的電子化、網(wǎng)絡化和智能化特點，并理解這些特點如何提升控制系統(tǒng)的性能和可靠性。電子控制技術改變現(xiàn)代生活：通過具體案例，學生需要認識到電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用及其對生活方式的影響。常用電子元器件的識別及焊接：學生需要學會識別常見的電子元器件，了解其分類、參數(shù)和特性，并掌握電路板焊接的基本技能。這些新知內(nèi)容既包含了理論知識的講解，也涉及了實踐操作的訓練，旨在培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和實踐能力。（三）學生學習能力分析高中生的學習能力相對較強，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠較好地理解和應用所學知識。在學習電子控制技術時，學生通常表現(xiàn)出以下特點：好奇心強：學生對新技術、新設備充滿好奇，愿意嘗試和探索未知領域。動手能力強：高中生普遍喜歡動手操作，通過實踐來加深對知識的理解和掌握。學習能力強：高中生具備較強的學習能力和記憶力，能夠快速吸收新知識并將其應用于實際問題解決中。電子控制技術的學習也對學生的學習能力提出了一定的挑戰(zhàn)。由于電子控制技術涉及的知識點較多且較為抽象，學生需要具備較強的邏輯思維能力和空間想象力。實踐操作環(huán)節(jié)也要求學生具備細心、耐心和嚴謹?shù)膽B(tài)度，以確保實驗的準確性和安全性。針對這些挑戰(zhàn)，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象力，通過具體案例和實驗來幫助學生理解抽象概念。加強實踐操作環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督，確保學生能夠正確、安全地進行實驗操作。（四）學習障礙突破策略在學習電子控制技術的過程中，學生可能會遇到一些障礙和困難。為了幫助學生克服這些障礙，提高學習效果，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設與學生生活實際緊密相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在講解電子控制技術改變現(xiàn)代生活時，可以引入智能家居、智能手機等學生熟悉的案例，讓學生感受到電子控制技術的實用性和便捷性?；橄鬄榫唧w針對電子控制技術中較為抽象的概念和原理，教師可以采用實物演示、動畫模擬等方式進行直觀展示，幫助學生理解。例如，在講解電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理時，可以利用電子示教板或仿真軟件來模擬電路的工作過程，使學生更加直觀地了解電子元件之間的相互作用和信號傳輸過程。強化實踐操作加強實踐操作環(huán)節(jié)的訓練和指導，幫助學生掌握電子元器件的識別、測試、焊接以及電路搭建等基本技能。通過實踐操作，學生可以將所學知識應用于實際問題解決中，提高學習的針對性和實效性。分層教學與個別輔導針對學生在學習能力和認知水平上的差異，教師可以采用分層教學和個別輔導的方式進行針對性指導。對于學習能力較強的學生，可以鼓勵他們深入探究電子控制技術的更深層次原理和應用；對于學習能力較弱的學生，則可以加強基礎知識的講解和鞏固練習，幫助他們逐步掌握所學內(nèi)容。培養(yǎng)自主學習與合作學習能力鼓勵學生通過自主學習和合作學習的方式深化對電子控制技術的理解和掌握。教師可以為學生提供豐富的學習資源和指導材料，引導學生利用課余時間進行自主學習和探究；組織學生進行小組合作學習和項目式學習等活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。加強安全教育與實驗規(guī)范在進行實踐操作前，教師應加強安全教育，向學生講解實驗操作規(guī)程和安全注意事項。在實驗過程中，教師應密切關注學生的操作情況并及時糾正錯誤操作行為以確保實驗的安全性和準確性。教師還應定期對實驗設備進行維護和檢查以確保其正常運行和可靠性。通過創(chuàng)設情境、化抽象為具體、強化實踐操作、分層教學與個別輔導、培養(yǎng)自主學習與合作學習能力以及加強安全教育與實驗規(guī)范等策略的實施，可以有效幫助學生克服學習障礙、提高學習效果并培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計圍繞“電子控制技術的發(fā)展與應用”展開，旨在通過探究電子控制技術的發(fā)展歷程、現(xiàn)代控制技術的特點以及電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，幫助學生深入理解電子控制技術的基本原理、系統(tǒng)組成及應用場景，提升學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。五、大單元目標敘寫（一）技術意識學生能夠認識到電子控制技術在現(xiàn)代社會中的廣泛應用及其對人們生活、工作和學習的重要影響，形成對電子控制技術的正確認識和積極態(tài)度。學生能夠理解電子控制技術的發(fā)展歷程和趨勢，認識到技術創(chuàng)新對社會進步的推動作用，增強技術發(fā)展的敏感性和責任感。（二）工程思維學生能夠通過電子控制系統(tǒng)的學習和實踐，掌握系統(tǒng)分析的方法，理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，形成初步的系統(tǒng)與工程思維。學生能夠運用工程思維，對電子控制系統(tǒng)中的問題進行識別、分析和解決，提出合理的改進和優(yōu)化方案。（三）創(chuàng)新設計學生能夠結合電子控制技術的特點和應用場景，提出具有創(chuàng)新性的設計方案，解決實際問題。學生能夠運用創(chuàng)新設計方法，對電子控制系統(tǒng)進行優(yōu)化和升級，提高系統(tǒng)的性能和穩(wěn)定性。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制電子控制系統(tǒng)的相關圖樣，如電路圖、系統(tǒng)框圖等，準確表達設計意圖和技術方案。學生能夠通過圖樣表達，與團隊成員和技術人員進行有效溝通和協(xié)作，共同完成電子控制系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)。（五）物化能力學生能夠通過實踐操作，將電子控制系統(tǒng)的設計方案轉化為實際產(chǎn)品，提高物化能力。學生能夠掌握電子元器件的識別、測試和焊接等技能，獨立完成電子控制系統(tǒng)的組裝和調(diào)試工作。六、大單元教學重點電子控制技術的發(fā)展歷程和趨勢：重點介紹電子控制技術從人工控制到電子控制的演變過程，以及未來電子控制技術的發(fā)展趨勢，幫助學生形成對電子控制技術的全面認識。電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理：詳細講解電子控制系統(tǒng)的輸入、處理和輸出三部分及其相互作用，通過實例分析電子控制系統(tǒng)的工作過程，加深學生對電子控制系統(tǒng)工作原理的理解。電子控制技術在現(xiàn)代生活中的應用：通過具體案例，展示電子控制技術在智能家居、智能交通、醫(yī)療設備等領域的應用，讓學生感受到電子控制技術的實用價值和廣闊前景。電子元器件的識別與測試：教授學生如何識別不同類型的電子元器件，了解其性能參數(shù)和測試方法，為后續(xù)的焊接和組裝工作打下基礎。電路板焊接技能：通過實踐操作，讓學生掌握電路板焊接的基本步驟和注意事項，提高物化能力。七、大單元教學難點電子控制系統(tǒng)的工作原理理解：電子控制系統(tǒng)的工作原理涉及電路分析、信號處理等多個方面的知識，對學生來說較為抽象和復雜，需要通過多種教學手段和實踐活動來加深理解。系統(tǒng)分析與優(yōu)化設計：學生需要運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)中的問題進行識別、分析和解決，這需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。優(yōu)化設計方案的提出也需要學生具備豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維。圖樣表達的準確性：圖樣表達是電子控制系統(tǒng)設計和實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，要求學生能夠準確繪制電路圖、系統(tǒng)框圖等圖樣，表達設計意圖和技術方案。這需要學生具備扎實的專業(yè)知識和細致認真的工作態(tài)度。物化能力的提升：物化能力是將設計方案轉化為實際產(chǎn)品的關鍵能力。在電子控制系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中，學生需要掌握電子元器件的識別、測試和焊接等技能，并能夠獨立完成系統(tǒng)的組裝和調(diào)試工作。這需要學生具備較強的動手能力和實踐經(jīng)驗。針對以上教學難點，可以采取以下教學策略：情境教學法：通過創(chuàng)設真實或模擬的情境，讓學生在實際操作中學習和理解電子控制系統(tǒng)的工作原理和應用場景，提高學生的實踐能力和問題解決能力。項目式學習：組織學生開展電子控制系統(tǒng)設計項目，讓學生在項目實踐中運用所學知識進行系統(tǒng)設計、優(yōu)化和實現(xiàn)，提升學生的系統(tǒng)分析與優(yōu)化設計能力。案例分析：選取典型的電子控制系統(tǒng)案例進行分析和討論，幫助學生理解電子控制系統(tǒng)的應用場景和設計方案，培養(yǎng)學生的圖樣表達能力和創(chuàng)新思維。實踐操作：加強實踐操作環(huán)節(jié)的教學，通過電子元器件的識別與測試、電路板焊接等實踐活動，提高學生的物化能力。鼓勵學生進行自主實踐和創(chuàng)新設計，培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)新能力。通過以上教學策略的實施，可以有效解決教學難點，提升學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2020版人教版高中通用技術選擇性必修1《電子控制技術》第一章《電子控制概述》的教學內(nèi)容，本大單元的教學目標設定如下，旨在全面培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)：（一）技術意識理解技術的歷史與發(fā)展：通過控制技術的發(fā)展歷程，理解電子控制技術對現(xiàn)代社會的重要影響，認識到技術的不斷進步是推動社會發(fā)展的重要力量。形成技術應用的積極態(tài)度：通過電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，認識到技術改善生活的積極作用，形成對技術應用的積極態(tài)度和責任意識。技術倫理與責任：了解電子控制技術在應用中的倫理問題和社會責任，形成對技術使用的倫理意識和社會責任感。（二）工程思維系統(tǒng)分析與應用：理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，能夠運用系統(tǒng)分析的方法，分析電子控制系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)及其相互作用。工程設計與優(yōu)化：通過電子控制系統(tǒng)的設計和優(yōu)化，培養(yǎng)工程設計和優(yōu)化的能力，學會權衡各種因素，提出合理的解決方案。風險評估與決策：在電子控制系統(tǒng)的設計和實施過程中，能夠進行風險評估和決策分析，確保系統(tǒng)的安全性和可靠性。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新意識與思維：通過電子控制技術的應用案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。技術方案設計：能夠結合實際需求，設計合理的電子控制方案，并進行方案的比較、權衡和優(yōu)化。技術創(chuàng)新實踐：通過電子控制技術的實踐項目，培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力和實踐能力，體驗技術創(chuàng)新的樂趣。（四）圖樣表達技術圖樣的識讀與繪制：掌握電子電路圖、流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等常見技術圖樣的識讀和繪制方法，能夠用圖樣表達設計方案。技術語言的應用：能夠運用技術語言進行技術交流和表達，準確傳遞設計思想和方案。設計文件的編制：學會編制技術設計文件，包括設計說明書、圖樣、試驗報告等，為技術方案的實施和交流提供依據(jù)。（五）物化能力材料選擇與工具使用：根據(jù)電子控制系統(tǒng)的設計要求，選擇合適的材料和工具，掌握常用工具和設備的使用方法。電路焊接與調(diào)試：掌握電路板焊接的基本技能和調(diào)試方法，能夠完成電子控制電路的焊接和調(diào)試工作。系統(tǒng)測試與優(yōu)化：能夠對電子控制系統(tǒng)進行測試，分析測試結果，提出優(yōu)化方案，并進行系統(tǒng)的改進和完善。二、大單元教學重點電子控制技術的基本原理與應用：掌握電子控制技術的基本原理和應用方法，理解電子控制系統(tǒng)在各個領域中的重要作用。常用電子元器件的識別與焊接：能夠識別常用電子元器件，掌握其性能特點和焊接方法，為電子控制系統(tǒng)的制作打下基礎。電子控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)：通過項目實踐，學會電子控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)方法，包括系統(tǒng)分析、方案設計、電路焊接、調(diào)試測試等環(huán)節(jié)。三、大單元教學難點系統(tǒng)分析與優(yōu)化能力的培養(yǎng)：如何引導學生運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行全面分析，并提出合理的優(yōu)化方案。創(chuàng)新設計與實踐能力的培養(yǎng)：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新設計與實踐能力，使其能夠結合實際需求，設計并實現(xiàn)具有創(chuàng)新性的電子控制系統(tǒng)。物化能力的提升：如何提高學生的物化能力，使其能夠熟練掌握電子電路焊接和調(diào)試技能，完成電子控制系統(tǒng)的制作與測試。四、大單元整體教學思路（一）教學流程設計本大單元的教學流程設計包括引入新課、講授新知、實踐操作、總結提升和拓展延伸五個環(huán)節(jié)。引入新課：通過生活中的電子控制技術應用案例，引導學生認識電子控制技術的重要性，激發(fā)學習興趣。講授新知：按照教學內(nèi)容的順序，逐步講授控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的基本原理、電子控制系統(tǒng)的組成與工作原理、現(xiàn)代控制技術的特點以及常用電子元器件的識別與焊接等知識。實踐操作：通過項目實踐，讓學生親自動手制作電子控制系統(tǒng)，體驗電子控制技術的實際應用過程，培養(yǎng)實踐操作能力?？偨Y提升：對學生的學習成果進行總結和評價，指出存在的問題和不足，提出改進建議，幫助學生提升學習效果。拓展延伸：引導學生關注電子控制技術的最新發(fā)展動態(tài)，鼓勵其進行自主探究和創(chuàng)新實踐，拓展學習視野。（二）教學策略與方法情境教學法：通過創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使其能夠積極參與學習過程。項目式學習：通過項目式學習的方式，讓學生在實際操作中掌握電子控制技術的相關知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新設計與實踐能力。合作學習：鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論、協(xié)作探究等方式，共同解決問題，提高學習效果。信息技術輔助教學：利用多媒體教學軟件、虛擬仿真實驗平臺等信息技術手段，輔助教學過程，提高教學效果。（三）教學實施步驟引入新課通過展示智能門鎖、智能家居等電子控制技術應用案例，引導學生認識電子控制技術的重要性，激發(fā)學習興趣。簡要介紹本單元的學習目標和內(nèi)容安排。講授新知第一節(jié)

控制技術的發(fā)展1.1控制技術的發(fā)展：講解控制技術的發(fā)展歷程，從人工控制到機械控制，再到電子控制，逐步引導學生認識控制技術的演進過程。1.2電子控制技術：介紹電子控制技術的基本原理和特點，以及其在各個領域中的廣泛應用。1.3電子控制系統(tǒng)：講解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，包括輸入部分、處理部分和輸出部分等。第二節(jié)

現(xiàn)代控制技術的特點2.1電子化：介紹現(xiàn)代控制技術的電子化特點，以及電子元器件在電子控制系統(tǒng)中的應用。2.2網(wǎng)絡化：講解現(xiàn)代控制技術的網(wǎng)絡化特點，以及網(wǎng)絡技術在電子控制系統(tǒng)中的應用。2.3智能化：介紹現(xiàn)代控制技術的智能化特點，以及人工智能技術在電子控制系統(tǒng)中的應用。第三節(jié)

電子控制技術改變現(xiàn)代生活3.1從門鎖演變看控制技術：通過門鎖的演變過程，引導學生認識控制技術在改善生活方面的重要作用。3.2電子控制技術對生活的改變：介紹電子控制技術在衣、食、住、行等方面的應用，以及其對現(xiàn)代生活的深遠影響。第四節(jié)

常用電子元器件的識別及焊接4.1電子元器件的分類：介紹常用電子元器件的分類方法，以及各類元器件的性能特點。4.2電子元器件的認識：詳細講解常用電子元器件的結構、工作原理和應用方法。4.3電路與電路符號：介紹電路的基本組成和電路符號的識讀方法。4.4電路板焊接：講解電路板焊接的基本技能和注意事項，為實踐操作打下基礎。實踐操作項目實踐：簡易電子門鈴的制作項目目標：通過制作簡易電子門鈴，讓學生掌握電子控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)方法，包括元器件選擇、電路焊接、調(diào)試測試等環(huán)節(jié)。項目實施步驟：需求分析：引導學生分析簡易電子門鈴的功能需求和技術要求。方案設計：指導學生進行方案設計，包括電路原理圖的設計、元器件的選擇和布局等。電路焊接：讓學生親自動手進行電路焊接，掌握焊接技能和注意事項。調(diào)試測試：對焊接好的電路進行調(diào)試和測試，確保電子門鈴能夠正常工作。總結評價：對學生的學習成果進行總結和評價，指出存在的問題和不足，提出改進建議?？偨Y提升對本單元的學習內(nèi)容進行總結回顧，強調(diào)電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要作用和應用價值。引導學生對自己的學習過程進行反思和總結，提煉學習方法和經(jīng)驗教訓。拓展延伸鼓勵學生關注電子控制技術的最新發(fā)展動態(tài)，如物聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術等在電子控制系統(tǒng)中的應用。引導學生進行自主探究和創(chuàng)新實踐，如設計并實現(xiàn)具有創(chuàng)新性的電子控制系統(tǒng)項目等。五、學業(yè)評價設計本大單元的學業(yè)評價設計包括過程性評價和總結性評價兩個方面。過程性評價過程性評價主要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步情況。通過課堂觀察、小組討論、實踐操作等方式收集學生的學習數(shù)據(jù)和信息，對學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面進行評價。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)其自我反思和合作學習的能力?？偨Y性評價總結性評價主要關注學生的學習成果和達成度情況。通過項目實踐、作品展示、測試考試等方式收集學生的學習成果和數(shù)據(jù)信息，對學生的知識掌握情況、技能應用能力、創(chuàng)新設計能力和物化能力等方面進行評價。結合過程性評價的結果，對學生的學習情況進行全面總結和反饋，提出針對性的改進建議和發(fā)展方向。通過以上教學思路的設計和實施，旨在全面培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新設計與實踐能力，為其未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在檢驗學生的學習成果，評估其對學科內(nèi)容的掌握程度，并促進學生核心素養(yǎng)的提升。根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本教學設計將圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標——技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，對《第一章電子控制概述》的教學內(nèi)容進行全面的學業(yè)評價設計。一、教學目標技術意識：學生能夠理解電子控制技術的發(fā)展歷程、應用領域及其對社會生活的影響，形成對電子控制技術的正確認識和積極態(tài)度。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理，初步形成工程意識和系統(tǒng)設計能力。創(chuàng)新設計：學生能夠結合生活實際，提出創(chuàng)新性的電子控制設計方案，并能夠通過技術試驗進行驗證和優(yōu)化。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制簡單的電子電路圖，用技術語言準確表達設計思想。物化能力：學生能夠識別并選擇合適的電子元器件，掌握電路板焊接技術，完成簡單的電子控制裝置的制作與調(diào)試。二、學習目標技術意識：了解控制技術的發(fā)展歷程和基本含義。掌握電子控制技術的定義、應用領域及其對社會生活的影響。理解電子控制系統(tǒng)的定義及組成。工程思維：分析電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理。運用系統(tǒng)分析的方法，理解電子控制系統(tǒng)中的輸入、處理和輸出部分。初步形成工程意識和系統(tǒng)設計能力。創(chuàng)新設計：結合生活實際，提出創(chuàng)新性的電子控制設計方案。能夠進行技術試驗，驗證和優(yōu)化設計方案。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。圖樣表達：識讀簡單的電子電路圖。繪制簡單的電子電路圖，用技術語言準確表達設計思想。物化能力：識別并選擇合適的電子元器件。掌握電路板焊接技術。完成簡單的電子控制裝置的制作與調(diào)試。三、評價目標設定1.技術意識評價目標：學生能夠準確描述控制技術的發(fā)展歷程，理解不同控制階段的特點和差異。學生能夠列舉電子控制技術在不同領域的應用實例，并分析其對社會生活的影響。學生能夠準確解釋電子控制系統(tǒng)的定義和組成，理解各部分的功能和作用。評價方式：筆試測試：設計選擇題、填空題和簡答題，考察學生對控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的定義及應用領域的理解。小組討論：組織學生分組討論電子控制技術在日常生活中的具體應用實例，并分享討論結果。案例分析：提供電子控制系統(tǒng)在實際應用中的案例，讓學生分析并闡述其工作原理和影響。2.工程思維評價目標：學生能夠分析電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理，理解輸入、處理和輸出部分的功能和相互關系。學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對電子控制系統(tǒng)進行設計和優(yōu)化。學生能夠初步形成工程意識和系統(tǒng)設計能力。評價方式：項目設計：要求學生設計一個簡單的電子控制系統(tǒng)，如溫控系統(tǒng)、光控系統(tǒng)等，并闡述其工作原理和設計思路。技術試驗：組織學生進行電子控制系統(tǒng)的技術試驗，驗證其功能和性能，并撰寫試驗報告?；ピu與師評：通過同學互評和教師評價，評估學生的系統(tǒng)設計能力和工程思維水平。3.創(chuàng)新設計評價目標：學生能夠結合生活實際，提出創(chuàng)新性的電子控制設計方案。學生能夠進行技術試驗，驗證和優(yōu)化設計方案，提高創(chuàng)新設計能力。學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不斷探索新的技術解決方案。評價方式：創(chuàng)意設計大賽：組織學生進行電子控制創(chuàng)意設計大賽，鼓勵學生提出新穎、實用的設計方案。技術方案展示：要求學生展示自己的設計方案，并闡述其創(chuàng)新點和實用性。專家點評：邀請行業(yè)專家對學生的設計方案進行點評和指導，提高學生的創(chuàng)新設計能力。4.圖樣表達評價目標：學生能夠識讀簡單的電子電路圖，理解各元器件的符號和連接方式。學生能夠繪制簡單的電子電路圖，用技術語言準確表達設計思想。學生能夠運用圖樣表達技術，提高技術交流和溝通能力。評價方式：圖樣繪制作業(yè)：布置圖樣繪制作業(yè)，要求學生繪制指定的電子電路圖。圖樣識別測試：設計圖樣識別測試題目，考察學生對電子電路圖的識讀能力。小組互評：組織學生進行小組互評，相互檢查圖樣繪制的準確性和規(guī)范性。5.物化能力評價目標：學生能夠識別并選擇合適的電子元器件。學生能夠掌握電路板焊接技術，完成簡單的電子控制裝置的制作與調(diào)試。學生能夠提高動手實踐能力和解決實際問題的能力。評價方式：實物制作作業(yè)：布置實物制作作業(yè)，要求學生選擇合適的電子元器件，完成電子控制裝置的制作與調(diào)試。實物展示與評價：組織學生進行實物展示和評價活動，評估其實物制作的質量和性能。技能考核：設計技能考核題目，考察學生的焊接技術、調(diào)試能力和解決實際問題的能力。四、學業(yè)評價實施1.筆試測試筆試測試是檢驗學生對理論知識掌握程度的重要方式。針對《第一章

電子控制概述》的教學內(nèi)容，可以設計以下類型的題目：選擇題：考察學生對控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的定義及應用領域的理解。填空題：考察學生對電子控制系統(tǒng)組成和工作原理的掌握情況。簡答題：要求學生闡述電子控制技術在社會生活中的應用實例及其影響。2.小組討論與案例分析小組討論和案例分析能夠促進學生之間的交流與合作，提高其分析問題和解決問題的能力?？梢越M織學生進行以下活動：小組討論：分組討論電子控制技術在日常生活中的應用實例，分析其對社會生活的影響。案例分析：提供電子控制系統(tǒng)在實際應用中的案例，讓學生分析并闡述其工作原理和影響。3.項目設計與技術試驗項目設計與技術試驗是檢驗學生綜合運用知識、解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)?？梢砸髮W生完成以下任務：項目設計：設計一個簡單的電子控制系統(tǒng)，如溫控系統(tǒng)、光控系統(tǒng)等，并闡述其工作原理和設計思路。技術試驗：組織學生進行電子控制系統(tǒng)的技術試驗，驗證其功能和性能，并撰寫試驗報告。4.創(chuàng)意設計大賽與技術方案展示創(chuàng)意設計大賽和技術方案展示能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新設計能力?？梢越M織以下活動：創(chuàng)意設計大賽：鼓勵學生提出新穎、實用的電子控制設計方案，并進行評選和獎勵。技術方案展示：要求學生展示自己的設計方案，并闡述其創(chuàng)新點和實用性。5.圖樣繪制與實物制作圖樣繪制與實物制作是檢驗學生圖樣表達能力和物化能力的重要方式?？梢圆贾靡韵伦鳂I(yè)：圖樣繪制作業(yè)：要求學生繪制指定的電子電路圖，并檢查其準確性和規(guī)范性。實物制作作業(yè)：選擇合適的電子元器件，完成電子控制裝置的制作與調(diào)試，并進行實物展示和評價。五、總結與反思學業(yè)評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過全面的學業(yè)評價設計，能夠準確檢驗學生的學習成果，評估其對學科內(nèi)容的掌握程度，并促進其核心素養(yǎng)的提升。在教學過程中，教師應注重評價方式的多樣性和靈活性，結合學生的實際情況和學習需求，選擇合適的評價方法和工具，確保評價的公正性和有效性。教師還應及時對評價結果進行分析和總結，反思教學過程和方法，不斷改進和完善教學設計，提高教學質量和效果。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對2020版人教版高中通用技術選擇性必修1《電子控制技術》第一章《電子控制概述》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路將圍繞“技術意識”、“工程思維”、“創(chuàng)新設計”、“圖樣表達”和“物化能力”這五個通用技術核心素養(yǎng)目標展開。具體實施思路如下：情境創(chuàng)設與問題導入：通過生活中的電子控制產(chǎn)品實例，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，引導學生思考電子控制技術在日常生活中的應用及其重要性。知識講解與技能演示：結合多媒體教學資源，系統(tǒng)講解控制技術的發(fā)展歷程、電子控制技術的基本概念、現(xiàn)代控制技術的特點以及電子控制系統(tǒng)的基礎知識。通過實物展示和現(xiàn)場演示，幫助學生直觀理解電子控制技術的實際應用。實踐操作與項目探究：設計一系列電子控制技術的實踐操作項目和探究任務，如電子元器件的識別與檢測、簡單電子電路的設計與焊接等，讓學生在“做中學”，提升物化能力和創(chuàng)新設計能力。小組合作與交流討論：鼓勵學生組成學習小組，共同完成項目任務，通過小組討論、協(xié)作學習和成果展示，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，同時促進學生對電子控制技術的深入理解?？偨Y反思與評價反饋：在每個教學階段結束后，組織學生進行總結反思，通過自我評價、小組互評和教師評價相結合的方式，及時反饋學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。二、教學目標設定（一）技術意識學生能夠認識到電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應用，形成對電子控制技術的積極態(tài)度和評價。學生能夠分析電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的技術觀念。（二）工程思維學生能夠理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，運用系統(tǒng)分析的方法解決電子控制領域的實際問題。學生能夠通過案例分析，識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵要素，提出優(yōu)化設計方案，提升工程思維和系統(tǒng)設計能力。（三）創(chuàng)新設計學生能夠結合實際需求，運用電子控制技術進行創(chuàng)新設計，提出具有創(chuàng)意和實用價值的電子控制產(chǎn)品方案。學生能夠通過技術試驗和探究，驗證設計方案的可行性，不斷優(yōu)化設計方案，提升創(chuàng)新設計能力。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制電子電路圖，運用技術圖樣表達電子控制產(chǎn)品的設計構思和實施方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰、準確地傳達設計意圖，促進技術交流和合作。（五）物化能力學生能夠掌握電子元器件的識別、檢測和焊接技能，完成簡單電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試。學生能夠通過實踐操作，將電子控制產(chǎn)品的設計方案轉化為實際產(chǎn)品，提升物化能力和解決實際問題的能力。三、教學結構圖┌───────────────────────┐│電子控制概述│└────────┬──────────┘│┌───────────────┴───────────────┐││┌──────────┴──────────┐┌──────────┴──────────┐│控制技術的發(fā)展││現(xiàn)代控制技術的特點│││││┌────┴────┐┌───────┴───────┐│1.1控制技術││2.1電子化││的發(fā)展│││└────┬────┘└───────┬───────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│1.2電子控制技術││2.2網(wǎng)絡化│││││└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│1.3電子控制系統(tǒng)││2.3智能化│││││└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌────────┴────────┐┌────────┴────────┐│3.電子控制技術改變現(xiàn)代生活││4.常用電子元器件的識別及焊接││││││3.1從門鎖演變看控制技術││4.1電子元器件的分類││3.2電子控制技術對生活的改變││4.2電子元器件的認識││││4.3電路與電路符號││││4.4電路板焊接│└────────┬────────┘└────────┬────────┘││┌────────┴────────┐┌────────┴────────┐│實踐操作與項目探究││總結反思與評價反饋│││││└────────┬────────┘└────────┬────────┘││┌────────┴────────┐┌────────┴────────┐│小組合作與交流討論││電子控制技術的創(chuàng)新應用│││││└───────────────┘└───────────────┘四、具體教學實施步驟第一課時：控制技術的發(fā)展教學內(nèi)容：1.1控制技術的發(fā)展教學目標：技術意識：了解控制技術的發(fā)展歷程，認識控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性。工程思維：初步理解控制技術的多樣性和應用領域。教學過程：情境創(chuàng)設：通過多媒體展示古代門閂、機械鐘表、現(xiàn)代自動化生產(chǎn)線等圖片和視頻，引導學生思考控制技術在不同歷史時期的應用和發(fā)展。知識講解：講述控制技術的定義和分類（人工控制、機械控制、電子控制）。介紹控制技術的發(fā)展歷程，從古代到現(xiàn)代的重要里程碑事件。分析控制技術在現(xiàn)代社會各個領域（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等）的廣泛應用。小組討論：學生分組討論控制技術在自己生活中的實際應用案例。每組選派代表分享討論結果，教師進行總結和評價。作業(yè)布置：預習電子控制技術的基本概念和應用領域。第二課時：電子控制技術教學內(nèi)容：1.2電子控制技術教學目標：技術意識：理解電子控制技術的定義、特點和應用領域。工程思維：分析電子控制技術在不同系統(tǒng)中的作用和優(yōu)勢。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課控制技術的發(fā)展歷程，引出電子控制技術的主題。知識講解：講解電子控制技術的定義、原理和基本組成（輸入部分、處理部分、輸出部分）。分析電子控制技術在現(xiàn)代生活中的重要性，如智能家居、汽車電子、醫(yī)療設備等領域的應用。案例分析：通過多媒體展示電子控制技術在具體產(chǎn)品中的應用案例，如智能家電、自動駕駛汽車等。引導學生分析這些產(chǎn)品中電子控制系統(tǒng)的工作原理和優(yōu)勢。實踐操作：學生分組進行簡單電子控制電路的搭建和調(diào)試，體驗電子控制技術的實際應用。作業(yè)布置：預習電子控制系統(tǒng)的基礎知識。第三課時：電子控制系統(tǒng)教學內(nèi)容：1.3電子控制系統(tǒng)教學目標：工程思維：理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理。圖樣表達：能夠識讀和繪制簡單的電子電路圖。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課電子控制技術的知識點，引出電子控制系統(tǒng)的主題。知識講解：詳細講解電子控制系統(tǒng)的基本組成（輸入部分、處理部分、輸出部分）和工作原理。介紹電子控制系統(tǒng)在自動化生產(chǎn)、智能家居等領域的應用實例。圖樣表達：教師示范如何識讀和繪制簡單的電子電路圖。學生練習繪制電子電路圖，教師巡回指導。小組討論：學生分組討論電子控制系統(tǒng)在實際應用中的優(yōu)勢和局限性。每組選派代表分享討論結果，教師進行總結和評價。作業(yè)布置：預習現(xiàn)代控制技術的特點。第四課時：現(xiàn)代控制技術的特點（電子化）教學內(nèi)容：2.1電子化教學目標：技術意識：認識電子化在現(xiàn)代控制技術中的重要性。物化能力：了解電子元器件的基本知識和應用。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課電子控制系統(tǒng)的知識點，引出電子化的主題。知識講解：講解電子化的定義、特點和在現(xiàn)代控制技術中的應用。介紹常見的電子元器件（電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等）及其作用。實踐操作：學生分組進行電子元器件的識別和檢測實驗，了解電子元器件的基本參數(shù)和性能。案例分析：通過多媒體展示電子化在現(xiàn)代控制技術中的應用案例，如電子產(chǎn)品的小型化、輕量化等。作業(yè)布置：預習現(xiàn)代控制技術的網(wǎng)絡化特點。第五課時：現(xiàn)代控制技術的特點（網(wǎng)絡化）教學內(nèi)容：2.2網(wǎng)絡化教學目標：工程思維：理解網(wǎng)絡化在現(xiàn)代控制技術中的作用和應用。創(chuàng)新設計：思考網(wǎng)絡化技術如何應用于電子控制系統(tǒng)中。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課電子化的知識點，引出網(wǎng)絡化的主題。知識講解：講解網(wǎng)絡化的定義、特點及其在現(xiàn)代控制技術中的應用。分析網(wǎng)絡化技術如何提升電子控制系統(tǒng)的性能和可靠性。小組討論：學生分組討論網(wǎng)絡化技術在電子控制系統(tǒng)中的應用實例和優(yōu)勢。每組選派代表分享討論結果，教師進行總結和評價。創(chuàng)新設計：學生分組設計一個簡單的網(wǎng)絡化電子控制系統(tǒng)方案，并進行展示和討論。作業(yè)布置：預習現(xiàn)代控制技術的智能化特點。第六課時：現(xiàn)代控制技術的特點（智能化）教學內(nèi)容：2.3智能化教學目標：技術意識：認識智能化在現(xiàn)代控制技術中的發(fā)展趨勢。創(chuàng)新設計：思考如何將智能化技術應用于電子控制系統(tǒng)中。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課網(wǎng)絡化的知識點，引出智能化的主題。知識講解：講解智能化的定義、特點及其在現(xiàn)代控制技術中的應用。分析智能化技術如何提升電子控制系統(tǒng)的智能化水平和用戶體驗。案例分析：通過多媒體展示智能化技術在電子控制系統(tǒng)中的應用案例，如智能家居、智能機器人等。創(chuàng)新設計：學生分組設計一個簡單的智能化電子控制系統(tǒng)方案，并進行展示和討論。作業(yè)布置：預習電子控制技術如何改變現(xiàn)代生活。第七課時：電子控制技術改變現(xiàn)代生活（從門鎖演變看控制技術）教學內(nèi)容：3.1從門鎖演變看控制技術教學目標：技術意識：認識電子控制技術在改變現(xiàn)代生活方面的作用。圖樣表達：能夠用技術圖樣表達門鎖演變的過程。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課智能化的知識點，引出電子控制技術改變現(xiàn)代生活的主題。知識講解：講解門鎖從機械鎖到電子鎖的演變過程，分析電子控制技術在其中的應用。圖樣表達：教師示范如何用技術圖樣表達門鎖演變的過程。學生練習繪制門鎖演變的技術圖樣，教師巡回指導。小組討論：學生分組討論電子控制技術在門鎖演變中的作用和影響。每組選派代表分享討論結果，教師進行總結和評價。作業(yè)布置：預習電子控制技術對其他生活領域的改變。第八課時：電子控制技術改變現(xiàn)代生活（電子控制技術對生活的改變）教學內(nèi)容：3.2電子控制技術對生活的改變教學目標：技術意識：全面認識電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用和重要影響。工程思維：分析電子控制技術如何提升生活質量和便利性。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課門鎖演變的知識點，引出電子控制技術對生活改變的廣泛影響。知識講解：分析電子控制技術在衣、食、住、行等生活領域的廣泛應用和重要影響。講解電子控制技術如何提升現(xiàn)代生活的質量和便利性。小組討論：學生分組討論電子控制技術在自己生活中的實際應用和感受。每組選派代表分享討論結果，教師進行總結和評價。作業(yè)布置：預習常用電子元器件的識別及焊接知識。第九課時：常用電子元器件的識別及焊接（電子元器件的分類與認識）教學內(nèi)容：4.1電子元器件的分類與4.2電子元器件的認識教學目標：物化能力：掌握電子元器件的識別和檢測方法。創(chuàng)新設計：思考電子元器件在電子控制系統(tǒng)中的創(chuàng)新應用。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課電子控制技術對生活改變的知識點，引出電子元器件的識別及焊接主題。知識講解：講解電子元器件的分類、命名規(guī)則和基本參數(shù)。介紹常見電子元器件（電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等）的結構、功能和識別方法。實踐操作：學生分組進行電子元器件的識別和檢測實驗，掌握檢測方法。創(chuàng)新設計：學生分組思考電子元器件在電子控制系統(tǒng)中的創(chuàng)新應用，并進行討論和分享。作業(yè)布置：預習電路與電路符號知識。第十課時：常用電子元器件的識別及焊接（電路與電路符號、電路板焊接）教學內(nèi)容：4.3電路與電路符號與4.4電路板焊接教學目標：圖樣表達：能夠識讀和繪制電路圖。物化能力：掌握電路板焊接的基本技能。教學過程：復習導入：回顧上節(jié)課電子元器件的識別及檢測知識點，引出電路與電路符號及電路板焊接的主題。知識講解：講解電路的基本組成、類型和工作原理。介紹電路符號的表示方法和電路圖的繪制規(guī)則。講解電路板焊接的基本知識和技巧。圖樣表達：學生練習識讀和繪制簡單的電路圖，教師巡回指導。實踐操作：學生分組進行電路板焊接實驗，掌握焊接技能?？偨Y反饋：學生進行實踐操作的總結和反思，教師給予反饋和指導。通過以上十個課時的教學實施步驟，學生將全面掌握《電子控制概述》章節(jié)的知識點，并在技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面得到顯著提升。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境情境背景：隨著科技的飛速發(fā)展，電子控制技術已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，從智能家居到工業(yè)自動化，從醫(yī)療設備到航空航天，無處不在的電子控制系統(tǒng)正在悄然改變著我們的世界。在這個大背景下，同學們將扮演一名電子工程師的角色，深入了解電子控制技術的發(fā)展歷程、基本原理及其在實際生活中的應用，通過一系列探究任務和實踐操作，掌握電子控制系統(tǒng)的設計與制作方法，體驗電子工程師的工作樂趣與挑戰(zhàn)。情境描述：想象一下，你是一位年輕的電子工程師，剛剛加入一家知名的電子科技公司。公司即將推出一款面向未來的智能家居系統(tǒng)，旨在通過先進的電子控制技術，為用戶提供更加便捷、舒適、安全的家居環(huán)境。作為項目團隊的一員，你的任務是從零開始，設計一個智能家居控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠實現(xiàn)對家中燈光、空調(diào)、窗簾、安防等設備的智能化控制。在設計過程中，你需要深入了解電子控制技術的發(fā)展歷程，掌握電子控制技術的基本原理，熟悉常用電子元器件的識別與焊接，并能夠繪制電路圖，表達設計方案。你將通過實踐操作，將設計方案轉化為實際產(chǎn)品，并進行測試與優(yōu)化，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。二、大任務任務一：電子控制技術的發(fā)展歷程探究目標設定：技術意識：了解控制技術的發(fā)展歷程，認識電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性。工程思維：初步理解控制技術的多樣性和應用領域，為后續(xù)學習奠定基礎?；顒釉O計：資料搜集：學生分組搜集控制技術的發(fā)展歷程相關資料，包括古代的控制技術（如機械鐘表、門閂等）、近代的控制技術（如蒸汽機、電報等）以及現(xiàn)代電子控制技術的發(fā)展歷程。分享交流：每組選派代表分享搜集到的資料，討論控制技術在不同歷史時期的應用和發(fā)展。案例分析：教師選取典型案例（如自動駕駛汽車、智能家居等），引導學生分析電子控制技術在其中的應用及其重要性。任務二：電子控制技術基礎理論學習目標設定：技術意識：理解電子控制技術的定義、特點及應用領域。工程思維：掌握電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理?；顒釉O計：知識講解：教師系統(tǒng)講解電子控制技術的定義、特點及應用領域，介紹電子控制系統(tǒng)的基本組成（輸入部分、處理部分、輸出部分）和工作原理。實物展示：展示電子控制系統(tǒng)實物或模型，如智能家居控制系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)線等，幫助學生直觀理解電子控制系統(tǒng)的實際應用。小組討論：學生分組討論電子控制技術在自己生活中的實際應用案例，分析電子控制系統(tǒng)的工作過程及其優(yōu)勢。任務三：現(xiàn)代控制技術的特點分析目標設定：技術意識：認識電子化、網(wǎng)絡化、智能化在現(xiàn)代控制技術中的重要性。創(chuàng)新設計：思考如何將現(xiàn)代控制技術的特點應用于電子控制系統(tǒng)設計中?；顒釉O計：案例分析：教師選取電子化、網(wǎng)絡化、智能化在現(xiàn)代控制技術中的應用案例，如智能手機、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，引導學生分析這些技術的特點及其優(yōu)勢。小組討論：學生分組討論如何將電子化、網(wǎng)絡化、智能化的特點應用于智能家居控制系統(tǒng)的設計中，提出創(chuàng)新設計方案。方案設計：每組根據(jù)討論結果，設計一個簡單的智能家居控制系統(tǒng)方案，繪制系統(tǒng)框圖，表達設計方案。任務四：電子控制技術的實際應用探究目標設定：技術意識：全面認識電子控制技術在現(xiàn)代生活中的廣泛應用和重要影響。工程思維：分析電子控制技術如何提升生活質量和便利性?；顒釉O計：實地考察：組織學生參觀智能家居展廳或體驗智能家居產(chǎn)品，感受電子控制技術在實際生活中的應用。案例分析：選取門鎖演變、洗衣機智能化等典型案例，分析電子控制技術在其中的應用及其對生活的影響。小組討論：學生分組討論電子控制技術在自己生活中的實際應用和感受，分析電子控制技術如何提升生活質量和便利性。任務五：常用電子元器件的識別與焊接目標設定：物化能力：掌握電子元器件的識別和檢測方法，熟悉常見的焊接工具及焊接方法。圖樣表達：能夠識讀和繪制簡單的電子電路圖?；顒釉O計：知識講解：教師講解常用電子元器件的分類、命名規(guī)則、基本參數(shù)及識別方法，介紹常見的焊接工具及焊接方法。實物展示：展示常用電子元器件實物及焊接工具，幫助學生直觀了解電子元器件的外觀特征及焊接工具的使用方法。實踐操作：學生分組進行電子元器件的識別與檢測練習，掌握電子元器件的識別方法；進行電路板焊接實踐操作，掌握焊接工具的使用方法及焊接技巧。圖樣表達：教師示范如何識讀和繪制簡單的電子電路圖，學生練習繪制電子電路圖，表達設計方案。任務六：智能家居控制系統(tǒng)的設計與制作目標設定：創(chuàng)新設計：結合實際需求，運用電子控制技術進行創(chuàng)新設計，提出具有創(chuàng)意和實用價值的智能家居控制系統(tǒng)方案。物化能力：通過實踐操作，將智能家居控制系統(tǒng)的設計方案轉化為實際產(chǎn)品，提升物化能力和解決實際問題的能力?；顒釉O計：需求分析：學生分組進行智能家居控制系統(tǒng)的需求分析，確定系統(tǒng)需要實現(xiàn)的功能及性能指標。方案設計：根據(jù)需求分析結果，設計智能家居控制系統(tǒng)的方案，繪制系統(tǒng)框圖及電路圖，表達設計方案。元器件選型：根據(jù)設計方案，選擇合適的電子元器件，編制元器件清單。電路板制作：學生分組進行電路板制作，包括元器件布局、布線、焊接等步驟，完成電路板制作。系統(tǒng)調(diào)試與優(yōu)化：將制作完成的電路板與智能家居設備連接，進行系統(tǒng)調(diào)試與優(yōu)化，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。成果展示與評價：每組展示智能家居控制系統(tǒng)的設計成果，進行自評、互評和師評，評選出優(yōu)秀項目并頒發(fā)證書或獎品。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設，學生將全面掌握電子控制技術的基本知識，提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：電子控制概述課時安排：第1課時：控制技術的發(fā)展（1.1控制技術的發(fā)展）第2課時：電子控制技術（1.2電子控制技術）第3課時：電子控制系統(tǒng)（1.3電子控制系統(tǒng)）第4課時：現(xiàn)代控制技術的特點（電子化）（2.1電子化）第5課時：現(xiàn)代控制技術的特點（網(wǎng)絡化）（2.2網(wǎng)絡化）第6課時：現(xiàn)代控制技術的特點（智能化）（2.3智能化）第7課時：電子控制技術改變現(xiàn)代生活（從門鎖演變看控制技術）（3.1從門鎖演變看控制技術）第8課時：電子控制技術改變現(xiàn)代生活（電子控制技術對生活的改變）（3.2電子控制技術對生活的改變）第9課時：常用電子元器件的識別及焊接（電子元器件的分類與認識）（4.1電子元器件的分類，4.2電子元器件的認識）第10課時：常用電子元器件的識別及焊接（電路與電路符號，電路板焊接）（4.3電路與電路符號，4.4電路板焊接）（二）學習目標本單元的學習目標將圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標展開，具體包括：技術意識：學生能夠認識到電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應用，形成對電子控制技術的積極態(tài)度和評價。學生能夠分析電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的技術觀念。工程思維：學生能夠理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，運用系統(tǒng)分析的方法解決電子控制領域的實際問題。學生能夠通過案例分析，識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵要素，提出優(yōu)化設計方案，提升工程思維和系統(tǒng)設計能力。創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，運用電子控制技術進行創(chuàng)新設計，提出具有創(chuàng)意和實用價值的電子控制產(chǎn)品方案。學生能夠通過技術試驗和探究，驗證設計方案的可行性，不斷優(yōu)化設計方案，提升創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制電子電路圖，運用技術圖樣表達電子控制產(chǎn)品的設計構思和實施方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰、準確地傳達設計意圖，促進技術交流和合作。物化能力：學生能夠掌握電子元器件的識別、檢測和焊接技能，完成簡單電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試。學生能夠通過實踐操作，將電子控制產(chǎn)品的設計方案轉化為實際產(chǎn)品，提升物化能力和解決實際問題的能力。（三）評價任務技術意識評價：通過小組討論和案例分析，評價學生對電子控制技術重要性的認識和理解。通過問卷調(diào)查或訪談，了解學生對電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護影響的看法。工程思維評價：通過項目設計和方案優(yōu)化，評價學生運用系統(tǒng)分析方法解決電子控制領域實際問題的能力。通過案例分析報告和設計方案評審，評價學生的工程思維和系統(tǒng)設計能力。創(chuàng)新設計評價：通過創(chuàng)新設計方案評審和技術試驗報告，評價學生的創(chuàng)新設計能力和設計方案的可行性。通過學生互評和教師評價，評價學生在技術試驗和探究過程中的表現(xiàn)和創(chuàng)新成果。圖樣表達評價：通過電子電路圖的繪制和評審，評價學生的圖樣表達能力和技術交流能力。通過設計方案的圖樣表達部分，評價學生設計意圖的傳達準確性和清晰度。物化能力評價：通過電子元器件的識別、檢測和焊接實操考核，評價學生的物化能力和實踐操作技能。通過電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試成果展示，評價學生的物化能力解決實際問題的能力。（四）學習過程第1課時：控制技術的發(fā)展（1.1控制技術的發(fā)展）情境創(chuàng)設：通過多媒體展示古代門閂、機械鐘表、現(xiàn)代自動化生產(chǎn)線等圖片和視頻，引導學生思考控制技術在不同歷史時期的應用和發(fā)展。知識講解：講述控制技術的定義和分類（人工控制、機械控制、電子控制），介紹控制技術的發(fā)展歷程，分析控制技術在現(xiàn)代社會各個領域（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等）的廣泛應用。小組討論：學生分組討論控制技術在自己生活中的實際應用案例，每組選派代表分享討論結果。作業(yè)布置：預習電子控制技術的基本概念和應用領域。第2課時：電子控制技術（1.2電子控制技術）復習導入：回顧上節(jié)課控制技術的發(fā)展歷程，引出電子控制技術的主題。知識講解：講解電子控制技術的定義、原理和基本組成（輸入部分、處理部分、輸出部分），分析電子控制技術在現(xiàn)代生活中的重要性。案例分析：通過多媒體展示電子控制技術在具體產(chǎn)品中的應用案例，如智能家電、自動駕駛汽車等，引導學生分析這些產(chǎn)品中電子控制系統(tǒng)的工作原理和優(yōu)勢。實踐操作：學生分組進行簡單電子控制電路的搭建和調(diào)試。作業(yè)布置：預習電子控制系統(tǒng)的基礎知識。第3課時：電子控制系統(tǒng)（1.3電子控制系統(tǒng)）復習導入：回顧上節(jié)課電子控制技術的知識點，引出電子控制系統(tǒng)的主題。知識講解：詳細講解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，介紹電子控制系統(tǒng)在自動化生產(chǎn)、智能家居等領域的應用實例。圖樣表達：教師示范如何識讀和繪制簡單的電子電路圖，學生練習繪制電子電路圖。小組討論：學生分組討論電子控制系統(tǒng)在實際應用中的優(yōu)勢和局限性。作業(yè)布置：預習現(xiàn)代控制技術的特點。第4課時至第6課時：現(xiàn)代控制技術的特點（電子化、網(wǎng)絡化、智能化）電子化（第4課時）：知識講解：講解電子化的定義、特點和在現(xiàn)代控制技術中的應用，介紹常見的電子元器件及其作用。案例分析：通過多媒體展示電子化在現(xiàn)代控制技術中的應用案例。網(wǎng)絡化（第5課時）：知識講解：講解網(wǎng)絡化的定義、特點及其在現(xiàn)代控制技術中的應用，分析網(wǎng)絡化技術如何提升電子控制系統(tǒng)的性能和可靠性。小組討論：學生分組討論網(wǎng)絡化技術在電子控制系統(tǒng)中的應用實例和優(yōu)勢。創(chuàng)新設計：學生分組設計一個簡單的網(wǎng)絡化電子控制系統(tǒng)方案。智能化（第6課時）：知識講解：講解智能化的定義、特點及其在現(xiàn)代控制技術中的應用，分析智能化技術如何提升電子控制系統(tǒng)的智能化水平和用戶體驗。案例分析：通過多媒體展示智能化技術在電子控制系統(tǒng)中的應用案例。創(chuàng)新設計：學生分組設計一個簡單的智能化電子控制系統(tǒng)方案。第7課時至第8課時：電子控制技術改變現(xiàn)代生活從門鎖演變看控制技術（第7課時）：知識講解：講解門鎖從機械鎖到電子鎖的演變過程，分析電子控制技術在其中的應用。圖樣表達：教師示范如何用技術圖樣表達門鎖演變的過程，學生練習繪制門鎖演變的技術圖樣。小組討論：學生分組討論電子控制技術在門鎖演變中的作用和影響。電子控制技術對生活的改變（第8課時）：知識講解：分析電子控制技術在衣、食、住、行等生活領域的廣泛應用和重要影響。小組討論：學生分組討論電子控制技術在自己生活中的實際應用和感受。作業(yè)布置：預習常用電子元器件的識別及焊接知識。第9課時至第10課時：常用電子元器件的識別及焊接電子元器件的分類與認識（第9課時）：知識講解：講解電子元器件的分類、命名規(guī)則和基本參數(shù)，介紹常見電子元器件的結構、功能和識別方法。實踐操作：學生分組進行電子元器件的識別和檢測實操。電路與電路符號、電路板焊接（第10課時）：知識講解：介紹電路的基本組成和電路符號，講解電路板焊接的基本知識和操作步驟。實踐操作：學生分組進行電路板焊接實操，完成簡單電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：每節(jié)課后布置相關閱讀材料和思考題，要求學生結合課堂內(nèi)容進行深入思考和拓展學習。實踐操作類作業(yè)要求學生完成相關電子元器件的識別、檢測、電路搭建和焊接等實操任務。單元檢測：設計一份單元檢測試卷，包含選擇題、填空題、簡答題和綜合分析題等多種題型，全面檢測學生對本單元知識點的掌握情況。組織學生進行電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試實操考核，評價學生的物化能力和實踐操作技能。（六）學后反思學生反思：要求學生在每節(jié)課后和單元學習結束后進行反思總結，思考自己在技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面的收獲和不足。鼓勵學生提出改進建議和學習需求，以便教師在后續(xù)教學中進行針對性指導。教師反思：教師在每節(jié)課后和單元教學結束后進行反思總結，分析教學效果和學生的學習情況。根據(jù)學生的反饋和需求調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學內(nèi)容和過程，提高教學質量。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，通用技術課程旨在通過一系列的技術實踐活動，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。選擇性必修1《電子控制技術》作為高中通用技術課程的重要組成部分，通過電子控制技術的學習，使學生能夠理解電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性，掌握電子控制系統(tǒng)的基本原理和應用，并具備初步的電子電路設計與實踐能力。本教學設計以2020版人教版高中通用技術選擇性必修1《電子控制技術》第一章《電子控制概述》的教學內(nèi)容為基礎，結合跨學科學習的理念，設計了一系列實踐活動，旨在全面提升學生的通用技術核心素養(yǎng)。二、教學目標設定（一）技術意識學生能夠認識到電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應用，形成對電子控制技術的積極態(tài)度和評價。學生能夠分析電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的技術觀念。（二）工程思維學生能夠理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，運用系統(tǒng)分析的方法解決電子控制領域的實際問題。學生能夠通過案例分析，識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵要素，提出優(yōu)化設計方案，提升工程思維和系統(tǒng)設計能力。（三）創(chuàng)新設計學生能夠結合實際需求，運用電子控制技術進行創(chuàng)新設計，提出具有創(chuàng)意和實用價值的電子控制產(chǎn)品方案。學生能夠通過技術試驗和探究，驗證設計方案的可行性，不斷優(yōu)化設計方案，提升創(chuàng)新設計能力。（四）圖樣表達學生能夠運用技術圖樣表達電子控制產(chǎn)品的設計構思和實施方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰、準確地傳達設計意圖，促進技術交流和合作。（五）物化能力學生能夠掌握電子元器件的識別、檢測和焊接技能，完成簡單電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試。學生能夠通過實踐操作，將電子控制產(chǎn)品的設計方案轉化為實際產(chǎn)品，提升物化能力和解決實際問題的能力。三、學習目標設定第1節(jié)控制技術的發(fā)展了解控制技術的發(fā)展過程及基本含義。掌握電子控制技術的定義及應用領域。理解電子控制系統(tǒng)的定義及組成。第2節(jié)現(xiàn)代控制技術的特點了解現(xiàn)代控制技術的電子化、網(wǎng)絡化和智能化特點。理解這些特點在現(xiàn)代電子控制系統(tǒng)中的應用。第3節(jié)電子控制技術改變現(xiàn)代生活理解電子控制技術對現(xiàn)代生活帶來的改變。熟悉與掌握生活中能接觸到的電子控制技術。第4節(jié)常用電子元器件的識別及焊接學會辨別和檢測常用電子元器件。掌握識讀電子電路圖的基本方法。熟悉常見的焊接工具，掌握一種焊接方法。四、作業(yè)目標設定技術意識：學生需完成一篇關于電子控制技術在現(xiàn)代生活中應用的小論文，分析其對個人生活和社會發(fā)展的影響。工程思維：設計一個簡單的電子控制系統(tǒng)方案，包括系統(tǒng)組成、工作原理和預期效果，并進行小組內(nèi)的評審和優(yōu)化。創(chuàng)新設計：利用所學電子控制技術，設計一款具有創(chuàng)新性的小型電子控制產(chǎn)品，并繪制詳細的設計圖樣。圖樣表達：繪制并提交一份電子控制產(chǎn)品的詳細電路圖，包括所有元器件的連接方式和參數(shù)說明。物化能力：完成一項電子控制產(chǎn)品的制作和調(diào)試，撰寫詳細的制作過程和調(diào)試報告。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐活動設計實踐活動1：電子控制技術發(fā)展歷程調(diào)研活動目的：通過調(diào)研，了解控制技術的發(fā)展歷程，認識電子控制技術在不同歷史階段的重要性和應用?；顒硬襟E：分組調(diào)研：將學生分成若干小組，每組負責調(diào)研控制技術在某一歷史階段的發(fā)展情況。資料收集：通過圖書館、網(wǎng)絡等資源，收集相關歷史文獻、圖片和視頻資料。匯報交流：各組進行調(diào)研成果匯報，分享控制技術的發(fā)展歷程和重要事件?？偨Y反思：引導學生總結控制技術的發(fā)展趨勢，思考電子控制技術在未來的應用前景?？鐚W科鏈接：結合歷史學科，了解不同歷史時期的技術背景和社會環(huán)境對控制技術發(fā)展的影響。實踐活動2：電子控制系統(tǒng)設計與制作活動目的：通過設計和制作一個簡單的電子控制系統(tǒng)，提升學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力?；顒硬襟E：需求分析：確定電子控制系統(tǒng)的功能需求，如溫度控制、光照控制等。系統(tǒng)設計：繪制系統(tǒng)框圖，明確輸入輸出部分、處理部分和執(zhí)行機構的組成。元器件選擇與采購：根據(jù)系統(tǒng)設計，選擇合適的電子元器件，并進行采購。電路設計與繪制：使用電路設計軟件繪制電路圖，并進行仿真驗證。電路焊接與調(diào)試：按照電路圖進行焊接，并進行系統(tǒng)調(diào)試，確保功能實現(xiàn)。成果展示與評價：各組展示作品，進行小組互評和教師評價，提出改進建議。跨學科鏈接：結合物理學科，理解電子電路的基本原理和元器件特性；結合數(shù)學學科，進行電路參數(shù)的計算和優(yōu)化。實踐活動3：智能門鎖設計與實現(xiàn)活動目的：通過智能門鎖的設計與實現(xiàn)，提升學生的創(chuàng)新設計能力和物化能力。活動步驟：市場調(diào)研：了解當前市場上智能門鎖的種類、功能和價格等信息。需求分析：分析用戶需求，確定智能門鎖的功能要求，如指紋識別、密碼解鎖等。方案設計：設計智能門鎖的總體方案，包括硬件選型和軟件設計。原型制作：制作智能門鎖的原型機，包括電路板焊接、外殼設計等。系統(tǒng)測試與優(yōu)化：對智能門鎖進行測試，記錄測試數(shù)據(jù)，根據(jù)測試結果進行優(yōu)化。成果展示與評估：展示智能門鎖的成品，進行功能演示和效果評估?？鐚W科鏈接：結合計算機學科，進行智能門鎖的軟件編程和調(diào)試；結合藝術設計學科，進行智能門鎖的外觀設計和用戶體驗優(yōu)化。實踐活動4：電子控制技術社會影響研究活動目的：通過研究電子控制技術的社會影響，提升學生的技術意識和社會責任感?；顒硬襟E：選題確定：學生自主選擇研究方向，如電子控制技術在環(huán)保、醫(yī)療、交通等領域的應用及其影響。資料收集與分析：通過文獻查閱、案例分析和專家訪談等方式，收集相關資料并進行整理分析。研究報告撰寫：撰寫研究報告，包括研究背景、研究方法、研究結果和結論等內(nèi)容。成果交流與分享：組織研究成果交流會，分享研究心得和體會?？鐚W科鏈接：結合社會科學學科，分析電子控制技術對社會結構、經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承的影響；結合環(huán)境科學學科，探討電子控制技術在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。六、作業(yè)與評價（一）作業(yè)設計技術調(diào)研報告：要求學生撰寫一篇關于電子控制技術在某一領域應用的調(diào)研報告，分析技術原理、應用現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。電子控制系統(tǒng)設計方案：設計一個簡單的電子控制系統(tǒng)方案，包括系統(tǒng)框圖、元器件清單、電路圖和軟件流程圖等。創(chuàng)新設計項目書：基于電子控制技術，設計一款具有創(chuàng)新性的小型電子產(chǎn)品，并撰寫詳細的項目書，包括產(chǎn)品功能、設計方案、市場分析和預期效果等。電路圖繪制與說明：繪制一款電子產(chǎn)品的電路圖，并撰寫電路圖說明，解釋各元器件的作用和連接方式。電子控制產(chǎn)品制作報告：記錄電子控制產(chǎn)品的制作過程和調(diào)試結果，包括元器件采購、電路焊接、系統(tǒng)調(diào)試和問題解決等。（二）評價設計過程性評價：關注學生的實踐活動參與度和團隊協(xié)作能力，通過課堂觀察、小組討論和進度匯報等方式進行評價。作品評價：對學生的電子控制系統(tǒng)設計、智能門鎖原型機和創(chuàng)新設計項目書等作品進行評價，注重作品的創(chuàng)新性、實用性和美觀性。報告評價：對學生的技術調(diào)研報告、電路圖說明和電子控制產(chǎn)品制作報告等進行評價，注重報告的邏輯性、準確性和完整性。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和小組互評，通過反思和總結提升自我認知和團隊協(xié)作能力。七、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解和掌握電子控制技術的基本原理和應用，還能夠通過實踐活動提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力?？鐚W科學習的引入豐富了學生的學習體驗，促進了知識的融合與應用。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索和實踐更多有效的教學方法和活動設計，為學生的全面發(fā)展提供更多支持和幫助。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2020版人教版高中通用技術選擇性必修1《電子控制技術》第一章《電子控制概述》的教學內(nèi)容，設定以下教學目標，旨在培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)：技術意識：學生能夠認識到電子控制技術在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應用，形成對電子控制技術的積極態(tài)度和評價；能夠分析電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的技術觀念。工程思維：學生能夠理解電子控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，運用系統(tǒng)分析的方法解決電子控制領域的實際問題；能夠通過案例分析，識別電子控制系統(tǒng)中的關鍵要素，提出優(yōu)化設計方案，提升工程思維和系統(tǒng)設計能力。創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，運用電子控制技術進行創(chuàng)新設計，提出具有創(chuàng)意和實用價值的電子控制產(chǎn)品方案；能夠通過技術試驗和探究，驗證設計方案的可行性，不斷優(yōu)化設計方案，提升創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制電子電路圖，能夠用技術圖樣表達電子控制系統(tǒng)的設計思路和方案；能夠通過圖樣表達進行技術交流和評價。物化能力：學生能夠掌握電子元器件的識別和檢測方法，熟悉常見的焊接工具并掌握一種焊接方法；能夠通過實踐操作，將電子元器件集成到電子控制系統(tǒng)中，實現(xiàn)控制功能。二、作業(yè)目標設定結合第一章《電子控制概述》的教學內(nèi)容，設定以下作業(yè)目標，旨在全面提升學生的通用技術核心素養(yǎng)：技術意識：通過調(diào)研和分析，撰寫一篇關于電子控制技術在現(xiàn)代生活中應用的報告，闡述電子控制技術的重要性和廣泛應用。思考并討論電子控制技術對個人生活、社會發(fā)展和環(huán)境保護的影響，形成個人見解并撰寫一篇小論文。工程思維：分析一個電子控制系統(tǒng)的案例，識別其中的關鍵要素，并提出優(yōu)化設計方案，繪制系統(tǒng)優(yōu)化后的結構圖。設計一個簡單的電子控制系統(tǒng)方案，包括輸入、處理和輸出部分的設計，并繪制系統(tǒng)框圖。創(chuàng)新設計：結合實際需求，設計一款具有創(chuàng)意和實用價值的電子控制產(chǎn)品方案，包括產(chǎn)品功能、工作原理和設計思路，并繪制產(chǎn)品示意圖。通過技術試驗和探究，驗證設計方案的可行性，并根據(jù)試驗結果進行優(yōu)化，撰寫試驗報告和改進方案。圖樣表達：識讀并繪制一個簡單的電子電路圖，標注各元器件的符號和參數(shù)，說明電路的工作原理。用技術圖樣表達一個電子控制系統(tǒng)的設計思路和方案，包括系統(tǒng)框圖、電路圖和元器件布局圖。物化能力：識別并檢測一組常用電子元器件，記錄檢測結果并撰寫檢測報告。完成一個簡單電子控制電路的焊接和調(diào)試任務，拍攝焊接過程照片并撰寫焊接調(diào)試報告。三、作業(yè)內(nèi)容設計第一課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：預習電子控制技術的基本概念和應用領域。作業(yè)目標：技術意識：初步了解電子控制技術的定義、特點和應用領域。物化能力：了解電子元器件的基本分類和常見類型。作業(yè)形式：閱讀教材相關章節(jié)，撰寫預習筆記，列出電子控制技術的基本概念、特點、應用領域以及常見電子元器件的分類和類型。第二課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：分析電子控制技術在不同系統(tǒng)中的作用和優(yōu)勢。