高考作文問題與對策

高考作文問題與對策1命題導向－－強作文能力－－弱復習應對－－泛2一、命題導向－－強“命題指向是從現(xiàn)實出發(fā)，容量力求大一些，做到既有規(guī)定性，又有開放性?！保ǜ呖冀K語文《考試說明》）1.強調(diào)貼近。2.強化收放。3.強勢誘導。3強調(diào)貼近江蘇于2004年始自主命題，語文高考的作文命題始終遵循著穩(wěn)中有變的原則。關(guān)于作文的命題，《考試說明》從來只做較為全面的要求，不針對題型做具體的表述，但江蘇語文高考作文試題的變化，還是較為清晰地顯現(xiàn)出作文命題的思路軌跡：2004年和2005年是話題作文；2006至是提示語（導語）加命題及要求作文。八次作文命題，一次比一次貼近社會的真實，其中又各有側(cè)重。4江蘇高考作文題的“三個貼近”貼近社會現(xiàn)實。從2004年的以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題作文，到年的以“拒絕平庸”為題作文，單就“題（話題或命題）”而言，前者由自然入手，后者直接指向社會現(xiàn)實，類似的還有“人與路”、“品味時尚”、“綠色生活”，至于以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題作文和以“懷想天空”為題的作文，提示語中包含著導向社會現(xiàn)實的諸多信息。5江蘇高考作文題的“三個貼近”貼近生活實際?！熬G色生活”的作文題，直接將生活二字嵌在了題目之中，即使是像“水的靈動，山的沉穩(wěn)”那樣看似很飄逸的話題，若能把它最終落實到生活實際之上，作文也就可以變虛為實了。其實，江蘇八次作文命題，無一不可根植于生活實際作文，甚至可以說，只有聯(lián)系生活實際才能有好的立意和高的見地。6江蘇高考作文題的“三個貼近”貼近學生實際。從自然到社會，再到學生的生活實際，江蘇的作文命題總是在三者間若即若離，“水的靈動，山的沉穩(wěn)”看起來離學生實際最遠，“品味時尚”“綠色生活”有點可近可遠的味道，“好奇心”則完全是一個緊貼學生實際的作文題。學生實際的多樣性決定了所謂聯(lián)系實際可以有多個角度，所以，“貼”的遠與近也是可調(diào)的。7強化收放

題旨多元、思維發(fā)散

“水的靈動，山的沉穩(wěn)”

收放并舉、求真務實

“好奇心”、“品味時尚”

虛實相間、形神貫通

“人與路”、“懷想天空”

8江蘇語文高考作文題一、單一概念的靜止性。好奇心二、合成短語的定向性。懷想天空、品味時尚、綠色生活、拒絕平庸三、雙向聯(lián)結(jié)的互動性。人與路四、彼此關(guān)照的多元性。水的靈動，山的沉穩(wěn)、鳳頭、豬肚、豹尾9話題創(chuàng)新與一般的話題作文偏重抽象的理性思辨相比，江蘇自主命題前兩年的話題作文，更多了幾份具象的聯(lián)想分析?！八撵`動，山的沉穩(wěn)”與“鳳頭、豬肚、豹尾”的形象化，使內(nèi)在的關(guān)系具有了一定的文化韻味。對象的易認定與狀態(tài)的難言表，使話題不再是一個可以簡單以實例來對號的標志，或者可以隨便拿來套貼人和事的標簽。10提題整合

采用“提示語＋題目＋要求”的作文命題，是江蘇連續(xù)六年嚴守的命題方式。它既充分反映出非常強烈的注重延續(xù)和穩(wěn)定的指導思想，也充分顯現(xiàn)出江蘇自主命題極為明確的個性意識。整合式的作文命題，使命題本身具有了更為明晰的方向性和梯度感，能力層次高或低的考生皆能依命題來給自己的寫作定位，可以全力展示作文的水平。11強勢誘導

以“意圖對學生有所啟發(fā)，能較快上手寫作”的提示語，從一開始就存在一個集提示、限制、開放于一段文字之中的問題；之后，隨著提示語的文字表述愈來愈“強勢”，其對于考生的“誘導”也愈來愈明顯，已差不多完全背離了當初設計編排提示語的初衷。12寫作固然如此，仔細想想，小到生活、學習，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢?（2005）每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。（）創(chuàng)新與模仿永不停息地互動。（）綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。（）為人處事不可平庸。（）13提示語與唱和式作文有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800宇的文章。不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。14提示語與作文題意的差距人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。15提示語與偏題作文時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內(nèi)的模仿和流傳。各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經(jīng)典。請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。16二、作文能力－－弱

1.題意解讀－脆弱；

2.文體把握－薄弱；

3.價值呈現(xiàn)－羸弱。17題意解讀－脆弱

困惑的切題：“詞語概念不清”最為直接地影響到精確地審題，也就難以保證切題作文。

要求以“拒絕平庸”為題作文，最“杯具”的是：一路“拒絕”下來，行文到終了也未搞清、言明“平庸”的情狀。把“好奇心”寫成了“好奇”。18題意解讀－脆弱

綠色一直以來都與生命相聯(lián)系，人要有綠色概念，懂得尊敬師長，樂于助人。在平常生活中，我們不應該做破壞環(huán)境的事，比如亂扔果皮，那樣會破壞城市的美觀，破壞綠色生活的美好。

(《綠色生活》)19題意解讀－脆弱擁有綠色環(huán)境，讓生活更美好。擁有綠色身體，讓生活更精彩。擁有綠色心態(tài)，讓生活更充實。品味時尚，會讓我們更好地把握前進的方向；品味時尚，會讓我們不斷地創(chuàng)新發(fā)展；品味時尚，會讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典。品味時尚，我們會引領著時尚向前。20文體把握－薄弱

紊亂的文體：把捏不住命題的概念（單一或二元以上），主體意識喪失，也就無從談文體。（目的不明，文體不清）要么把命題當標貼，隨隨便便地就安在某些有名望的人或有影響的事之上。要么把命題當話題，東拉西扯段段“點題”，就是不能往題意的深刻之處用力。21價值呈現(xiàn)－羸弱

飄忽的思路：“我想要干什么？”“你知道我要干什么？”“誰知道我要干什么？”（目的不清，路徑不明。寫完了才知道？寫罷仍不知?。?/p>

只有現(xiàn)象的并列，滿足于人事的一致性；只會用現(xiàn)成的、浮泛的概念或提法，大而化之地來應對和搪塞指向命題；只會在道理的是非上概括，或者以華美的辭藻來掩蓋思維的乏力和蒼白。22價值呈現(xiàn)－羸弱

不能腳踏實地地敘寫或議論“時尚”、“綠色生活”、“平庸”的某一方面，總是虛晃一槍就來大談特談所謂的“價值、精神”，以簡單的是非評價代替分析。例：綠色生活不只是“低碳生活”，更是一種精神需求，天下興亡，匹夫有責。品味時尚，可以給我們的生活帶來許許多多的美好，品味時尚更能顯現(xiàn)出一種美好的精神品質(zhì)。23價值呈現(xiàn)－羸弱

蓮，拒絕污泥的平庸；梅，拒絕風雪的平庸；人，拒絕誘惑的平庸。（40－44）千年一如既往地淡漠了浮華，吹落了曾經(jīng)，丟掉了漢宮飛燕，迷失了阿房大火，銷熔了戰(zhàn)場硝煙，拒絕平庸，鑄就了輝煌。（想說什么？）拒絕平庸，需要A、B、C。拒絕平庸，可以1、2、3。（憑什么？）24價值呈現(xiàn)－羸弱走不出“小我”的境界，只會通過敘寫一個小故事來表達一下內(nèi)心的感受。故事本身就“淺”，表達的感受自然也“弱”。題目稍為“玄虛”一點，“大而空”的作文就濫；題目一旦指向或貼近生活，“小而假”的作文就多。25講了許多作文的知識和方法舉了不少范文的實例和長處練了多種作文的題型和文體備了一堆寫作的素材和內(nèi)容……結(jié)果：70分的作文得不到70％的分值

復習應對－－泛26三、復習應對－－泛1.作文復習的目標要求－－空泛；2.作文復習的操作應對－－浮泛；3.作文復習的考量評價－－寬泛。27目標要求空泛

寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。28目標要求空泛

只是空泛地強調(diào)或者知道“作文審題立意很重要”，卻不清楚面對不同的命題如何“有程序地進行審題立意”。缺少真正有所針對地完成作文審題立意的“分解動作”的指導。29目標要求空泛

學生憑感性審題作文，教師能不能用理性來指導寫作。較多的是以宏大敘事或言說來遮掩貧瘠，或者用偽情感或假故事來制造深刻。30操作應對浮泛

高中生的作文，應避免表達上的單一性和平面性，以盡力追求思維的深刻性和情感的豐富性。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求寫作應用文，力求準確、簡明、得體。

31操作應對浮泛

以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精神。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。在寫作教學中，應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。32操作應對浮泛

作文復習達到目標要求的過程性指導不配套。有關(guān)寫作審題立意的相關(guān)知識在沒有事情發(fā)生的時候，是不起什么作用的，它總是非常驚人地顯現(xiàn)在事后。同時，審題立意方面所暴露出來的問題，許多都是最基本的知識性的問題：不能準確地解讀“題”的所指及能指，推敲不出內(nèi)外的關(guān)系，敘述或議論沒準頭，結(jié)構(gòu)和語言也就沒什么可說的了。33考量評價寬泛

作文的批閱評講往往“多題一面”，甚至舍本逐末。這是一個任何事物都可以速成的年代，越來越多的人學會了躲避和跨越，閃展騰挪直達終點。作文的批閱評講也有這種情況。為事物貼上題目的標簽，將其偶像化，或者著力在形式上玩噱頭，并以此來指導作文者回避內(nèi)心的瘠薄。34考量評價寬泛

對理論類文本寫作的評價，應考察是否認識到理論類文本的作用與價值；是否能有意識地通過議論類文本的寫作來表達自己的觀點，理解議論類文本的寫作要求，并運用多種寫作技巧，不斷地改進自己的寫作。對實用類文本寫作的評價，應考察是否認識到實用類文本的重要性和實用價值；是否理解實用類文本中常用文體的特點和要求，能根據(jù)要求完成基本的實用文寫作。35認識并解決問題兩面四方的博弈對命題者，無需預測；對批閱者，需要了解；對作文者，應當針對；對指導者，必須得法。36江蘇語文高考作文題

山，沉穩(wěn)在綠色生活中，水，靈動于人與路之間。鳳頭，懷想天空；豬肚，品味時尚；豹尾，拒絕平庸。好奇心，有否？37作文復習訓練的難點不少①沒有現(xiàn)成的可針對不同學生的作文過程化指導之“案”；②既不能脫離寫作知識又要避免純粹的寫作知識講解；③要能很好地處置個別與一般的關(guān)聯(lián)并遷移到作文指導的過程之中。38作文復習訓練要呈螺旋式上升1.把審題立意量化為切題行文的具體程序；2.把文體確定序化為編織架構(gòu)的具體步驟；3.把內(nèi)容敘議點化為表意明旨的具體言語。39

作文的規(guī)定動作①精準讀解詞語。②文體把握運用。③讀寫思路養(yǎng)成。40精準讀解命題

一是相鄰間概念的界定

二是分解、添加、組合

“拒絕平庸”－拒絕、平庸

……拒絕……的平庸的……“綠色生活”－綠色、生活

……綠色……生活……41文體把握運用寫記敘文：把題目編排為一個故事，讓故事蘊含著一點意趣，將意趣擬定成一組場景。42文體把握運用寫議論文：明確議論的是一個節(jié)點，展開論述的是一串見解，突出論辯的是一些自我。43讀寫思路養(yǎng)成審題講求點面相協(xié)；立意注重物我相間；素材強調(diào)經(jīng)緯相聯(lián)；表達關(guān)照敘議相切。44讀寫思路養(yǎng)成1.“我”的文章是不是作文命題或材料所指向（內(nèi)蘊）的意思?2.“我”主要采用了什么樣的表達方式來呈現(xiàn)對命題或材料的表述？3.“我”的呈現(xiàn)（敘或議）能不能體現(xiàn)出對命題或材料的某些（或點或面）情感、態(tài)度、價值觀……？4.“我”的文章會不會出現(xiàn)“寫后即忘、再見不識”的情形？45

在強調(diào)“作文審題立意重要”的同時，要有對應和有效的指導和訓練；在絕大多數(shù)作文尚不能有70％進賬之時，要想方設法讓70分的作文能拿到50多分；在人們津津樂道高分作文得分技巧的時候，要實實在在輔助考生寫好切題、規(guī)范、有點思考的作文。46每年進入夏季，由于氣溫高、濕度大，對幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識1.不是所有寶寶都需額外補充維生素很多家長會問，孩子多大需要開始補充維生素?小嬰兒是否需要補充維生素?劉主任表示，孩子多大補充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對性的補充會更好。維生素D可以促進鈣的吸收，小嬰兒也應該補充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時到1小時，注意不要遮擋著曬太陽，如果是戴太陽帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽的效果。2.不能用維生素補充劑代替蔬菜水果有的家長認為，都是補充維生素，用維生素補充劑方便多了，因此就用維生素補充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應盡量從食物中攝取維生素，如果是因為某些特殊情況導致不能全面有效獲得維生素，則可