八年級語文下冊第六單元24唐詩三首第2課時教案新人教版

Page324唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌“文章憎命達(dá)”，多數(shù)喜聞樂見的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和凄慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不簡單在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，短暫結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄舞的流浪生活，終于有了一個棲身之所。但是，老天似乎有意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，確定是一件讓人不開心的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內(nèi)容？又表達(dá)了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，專心傾聽詩人的心聲。1．老師范讀課文，提示學(xué)生，留意領(lǐng)悟這首詩的思想感情。2．學(xué)生一起朗讀。(1)留意重點詞語的正確讀音。三重茅(chóng)風(fēng)怒號(háo)掛罥(juàn)塘坳(ào)俄頃(qǐng)布衾(qīn)廣廈(shà)喪亂(sāng)突兀(wù)見此屋(xiàn)大庇(bì)(2)把握詩歌的節(jié)奏及韻律。示例：八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我/屋上/三重茅。大庇/天下寒士/俱歡顏。吾廬/獨破/受凍/死亦足。3．學(xué)生先相互練讀、評讀，選擇優(yōu)秀展示朗讀。4．自由誦讀課文，邊讀邊想象畫面，感受文中的意象的作用。1．研讀第一節(jié)。(1)第一節(jié)寫什么內(nèi)容？能否用四個字概括出來？秋風(fēng)破屋。(2)哪些動詞渲染了風(fēng)的威力？卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)。(3)這節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情？痛惜。2．研讀其次節(jié)。(1)這節(jié)寫了什么內(nèi)容？用四個字概括出來。群童抱茅。(2)群童為何抱茅？本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家產(chǎn)柴燒。當(dāng)然也不解除淘氣成分，但是也有更深層緣由——譬如社會現(xiàn)實。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨動亂社會造成人民貧困、災(zāi)難。(3)“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆四周的人苦——還有許多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的苦痛。3．研讀第三節(jié)。(1)請概括這節(jié)內(nèi)容。長夜沾濕、長夜難眠。(2)“長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎？“長夜”明指當(dāng)時的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時動蕩艱苦的時局。床頭屋漏，雨腳如麻，渲染了暗淡愁慘的氛圍，也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。(3)這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？憂國憂民。詩人從眼前長夜沾濕的苦痛生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，緣由就在于此。4．你能說出杜甫其他有關(guān)愛國的詩句嗎？如：①國破山河在，城春草木深。②朱門酒肉臭，路有凍死骨。③窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。宏大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。聞名文學(xué)指責(zé)家別林斯基說過：“任何宏大的詩人之所以宏大，是因為他們的苦痛和華蜜深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情攻擊的秋夜，詩人推己及人、憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種宏大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的學(xué)問分子，始終秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下為己念，執(zhí)著追求著最高尚最完備的志向，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的將來，看到了人類的希望！這首詩表達(dá)了詩人寧愿“吾廬獨破”受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸