人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【15篇】

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【15篇】

【設(shè)計(jì)意圖】

從介紹邊塞詩(shī)入手是為了讓學(xué)生對(duì)這類詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

總體感知邊塞詩(shī)的風(fēng)格，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在品

讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩(shī)特有的情境。

板塊二初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.整體通讀，把握詩(shī)境。

請(qǐng)大家把《從軍行》先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得

字正腔圓，讀出節(jié)奏來。

（1）指名學(xué)生讀（教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)），再指名學(xué)生讀。

（2）教師小結(jié)提問：有感情地朗讀也是理解古詩(shī)的一種方法。

除此之外，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還有哪些？（看注釋、看插圖、想象畫

面）

（3）請(qǐng)同學(xué)便運(yùn)用這些方法，默讀這首古詩(shī)。一句一句地讀，

邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)

的意思。如果有不理解的地方做上記號(hào)，也可以邊讀邊與同桌討論。

2.析字詞，明詩(shī)意。

誰(shuí)來說一說這首古詩(shī)字面上的意思。預(yù)設(shè)：

（1）“青海長(zhǎng)云暗雪山”的意思是：青海湖上烏云密布，連綿

的雪山一片黯淡。

（2）“孤城遙望玉門關(guān)”的意思是：邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)

隔千里，遙遙相望C

（3）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是：守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧

甲都被磨穿了。

（4）“不破樓蘭終不還”的意思是：他們心懷壯志，不打敗進(jìn)

犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

3.教師小結(jié)：這首詩(shī)前兩句描寫了邊塞的風(fēng)景，后兩句抒發(fā)了

將士們保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生通過初讀古詩(shī)，運(yùn)用看注釋、看插圖、想象畫面的方

法，感知這首詩(shī)的,大意。

板塊三品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境

1.教師小結(jié)過渡：這首詩(shī)字面上的意思你們已經(jīng)弄明白了，現(xiàn)

在我們就一起體會(huì)詩(shī)的深層含義吧。課件出示

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

（1）自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的哪些景物？（青海

湖、長(zhǎng)云、雪山、一座孤城，還看到了玉門關(guān)）

（2）追問：什么樣的雪山？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中這首詩(shī)上面的插圖,

這里的雪山是指祁連山，平均海拔4000米以上，終年積雪。祁連山

雪光閃耀，異常壯麗，如今怎么就暗了下來呢？（漫天的黃沙，四

起的硝煙，讓雪山變暗了）

（3）帶著你的理解來讀這兩句詩(shī)。［學(xué)生練讀一指名學(xué)生讀）

（4）人有時(shí)會(huì)因心情的不同而對(duì)周圍的景物有不同的感受，就

如杜甫國(guó)破家亡時(shí)看到盛開的繁花而流淚，聽到鳥的叫聲亦驚心。

再讀讀這兩句詩(shī)，對(duì)“暗”還有不同的理解嗎？（將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是低落的）帶著這種低落

的心情再讀這句詩(shī)C

（5）在你積累的詩(shī)句中有寫到玉門關(guān)的嗎？（羌笛何須怨楊柳,

春風(fēng)不度玉門關(guān)）

（6）再讀這兩句詩(shī)，哪個(gè)字撞擊著你的心扉？（“暗”，伍現(xiàn)

了戍邊將士低落、孤獨(dú)的心情，以及對(duì)故土和家鄉(xiāng)親人的思念）把

你的感受融在詩(shī)句中，再讀一次。

2.教師小結(jié)過渡：邊塞環(huán)境是這樣的惡劣，思鄉(xiāng)之情是這樣的

深切，可戍邊將士一一課件出示

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓找終不還。

（1）齊讀，誰(shuí)愿說說自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解？（在黃沙滿天的

戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)士的金甲都被磨破了，他們表示不攻下樓蘭就不回來）

（2）教師引導(dǎo)："穿''是指穿上金甲嗎？（不是，"穿''是磨

破的意思）金屬制作的盔甲會(huì)被磨破，不可思議呀！邊塞將士身上

的金甲怎么會(huì)被磨破呢？（征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、頻繁）

（3）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？（忠心報(bào)國(guó)的壯志雄

心）

（4）金甲易損，生命可拋，戍邊將士報(bào)國(guó)的壯志卻不會(huì)減，所

有的豪情、氣勢(shì)都融在了這兩句詩(shī)里。刀光劍影里橫刀立馬的身影

流露著馬革裹尸的豪情。帶著這份豪情壯志來讀讀這兩句詩(shī)。

(5)豪壯的語(yǔ)言中，你感受到了將士們?cè)鯓拥男那椋?不把敵

人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國(guó)的心)

3.教師小結(jié)：詩(shī)的前兩句運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借一個(gè)

“暗”字描寫出將士們低落、孤獨(dú)的心情。后兩句直接抒情，用將

士們不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的雄心壯志激勵(lì)著我們每個(gè)人。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境，初步體會(huì)古詩(shī)的情感，進(jìn)

一步體會(huì)古詩(shī)的意境。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩

大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，

通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟

課文的表達(dá)方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請(qǐng)大家欣賞你們印象

中的非洲是怎樣的？

（學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息，談對(duì)非洲的

印象。）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。

（板書課題）出示課件

二、合作交流

1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文現(xiàn)在我們檢測(cè)一下大家預(yù)習(xí)的情

況。（出示幻燈片）看誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字詞，找同學(xué)來讀一讀（找兩到

三名同學(xué)領(lǐng)讀）。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文,

讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語(yǔ)來形容？出

示課件

設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為

進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)在同學(xué)金在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個(gè)方面寫出了

非洲的“彩色”？

生：自由讀文c然后找生匯報(bào)師出示課件設(shè)計(jì)意圖：通過言語(yǔ)

實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)

生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、品讀體驗(yàn)

1師：讓我們一起來看看是什么孕育著這樣一個(gè)世界？如果你

剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽(yáng)光之下，看到的

是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始?！蹦阆?/p>

對(duì)非洲說什么？出示課件

是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原

始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)你再次朗讀，再次感受這種不同

尋常的美麗！

面對(duì)神秘的非洲你想了解它什么現(xiàn)在請(qǐng)你用自已喜歡的方式方

法自已學(xué)習(xí)最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫

面？

2、（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,

并描述自己看到的畫面。）

3、生可隨意匯報(bào)

語(yǔ)言文字是有色彩的，是有畫面的。

1、賞讀彩色的植物；：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，

并描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）

讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一

讀。（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語(yǔ)句；然后配樂朗讀。，④

此時(shí)，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語(yǔ)段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明,

因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中

強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象;

二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的動(dòng)物:

“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的?！痹诜?/p>

洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什

么？人

們?cè)f：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是

動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲

設(shè)計(jì)意圖：作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，

這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表

達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體

驗(yàn)。

3、悟讀彩色的非洲人：

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色

的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清

純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

自然景觀驕陽(yáng)藍(lán)天。

色彩斑斕植物

動(dòng)物

日常生活

藝術(shù)

教學(xué)反思

《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲

色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

L會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞

語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神

奇與魅力。

3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。理解課文為容，感受金字塔的神奇

與魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹司一種事物。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞

語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神

奇與魅力。（重點(diǎn)）

3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

L聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。

5.理解詞語(yǔ)。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句

子是否通順。

7.再讀課文，思一想課文寫了什么？

示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字

塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。

《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作二匕較等說明方法介紹了金

字塔的概況。

四、品讀釋疑

兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不司？

第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言文字著重描寫了金字塔的金

色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

第二篇文章是說明文，運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔

雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

1.九月的開羅是金色的。

從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽(yáng)、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那

古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由比看出九月的開羅是金色

的。

2.在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河

水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

金色的夕陽(yáng)、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的

金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，之像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

光源，都是從它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。

4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅

多么開闊而又雄渾的畫卷?。?/p>

（1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金

字塔的雄壯美麗。

（2）作者為什么能寫出這么美的意境？

作者善于捕捉而表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字

表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就

了文章絕美的意境C

5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來，在人們的心

目中，它不愧是熠用發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑

比金子還要貴重。

從這句話中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

從這句話中，我體會(huì)到作者對(duì)令人陶醉的金字塔的贊美，也體

會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，

但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

運(yùn)用對(duì)比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你

充滿豪邁的感受和無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽

文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？

這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，

意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。

（二）不可思議的金字塔

1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？

這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡

夫金字塔的塔高和塔基邊長(zhǎng)，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、

體積和塔基面積，簡(jiǎn)潔、明了、直觀。

2.?建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比

它更高的建筑。

?用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫

金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法？你從中感受到了什么？

運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非

常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。

3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔

的概況呈現(xiàn)了出來c請(qǐng)你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。

示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一

個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚

也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說明，它居然只有？25厘米

長(zhǎng)，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記

本！

4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之

類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入

石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？

從這兩句話中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高

超，超乎人們的想象，太了不起了。

5.塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。

寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？

寫出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶

來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起的地方，象征著

生命的開始；而尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征生命的結(jié)束，

那里是亡靈的世界c陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)

入另一個(gè)世界，然后再?gòu)臇|方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字

塔都建在尼羅河的西岸。

7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天,

并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。

這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約

等于地球到太陽(yáng)的平均距離”相印證。

五、結(jié)構(gòu)主旨

L課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕

陽(yáng)照耀下的美麗圖景?！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等

說明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一世界文化

遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

3.課堂小結(jié)

埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)

它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資

料進(jìn)一步地了解金字塔。

六、課堂拓展

推薦閱讀：《簡(jiǎn)單又神秘的游一一金字塔（節(jié)選）》

板書設(shè)計(jì)：

意境絕美

金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

色彩難忘

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇6】

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份

和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，

學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干c

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片

下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍

頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有

些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、

勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之-----勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能

以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)

言提綱。

2.小組上臺(tái)交流。

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓

我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太

浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺

得很可惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停

To）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語(yǔ)氣：直接——婉轉(zhuǎn)

角度：自己——他人

結(jié)果：接受——拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起

了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表

示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的,

誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要

扯與話題無(wú)關(guān)的事C

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說服者是否

心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自

己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

(1)推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

(2)評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表

達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？(爸爸的煙癮很大，

媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮

隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲,

可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子

游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……)

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織

評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事

情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的

朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試

都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，

然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成

功。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體

生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)

充相關(guān)情節(jié)。

3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映

人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要

求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的.活動(dòng)

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電

影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事

會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的

印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，

還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的

印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一一二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,

并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓

住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他

的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來

寫？

（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些

詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什?/p>

文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些

恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？

試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)目的：

1、通過開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交

流、溝通的能力。

2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己

的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過書信

來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。

1.播放歌曲《大中華》渲染氛圍。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西

部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深

感無(wú)比的自豪！

3.教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以

及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看

得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？

想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來策劃一次和

遠(yuǎn)方的.小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什

么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們

怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃

策。

4.學(xué)生分組交流探討。

5.學(xué)生集體交流匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式：報(bào)刊雜志、各類書籍、電視

欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……

(集思廣益，暢所欲言，展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)

三、集思廣益，開展交往活動(dòng)。

1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)?/p>

如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益,

確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先

在組內(nèi)商量和交流C

2.學(xué)生分小組商量。

——教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可

以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3.全班交流各組的策劃情況。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

(1)你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助

活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多

彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹我誼活動(dòng)網(wǎng)上交流

（2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。

但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談

一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他司學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由

交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

4.學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：

A.交一個(gè)手拉手好朋友；

B.寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)

及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信

全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋

友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，

成為真正的好朋友，要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。

讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙

伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對(duì)比

中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂）；

C.給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年人童

通過讀書、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；

D.給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；

E.向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（或新本領(lǐng)）；

F.為小伙伴做一件好事。

四、深入探討，課外實(shí)踐交往。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付

諸實(shí)踐呢？

2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些

小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,

與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？

出示聯(lián)系地址與對(duì)象：

重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)5年級(jí)2班朱珀堯

陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)5年級(jí)2班王篤行

四川省成都市泡桐樹小學(xué)20__級(jí)1班余楚萌

甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)湯洋

江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級(jí)潘晟威

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)12班陳奕驍

黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)4班文雯

天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)5年級(jí)張文博

廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級(jí)1班鄧先飛

3.通過大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴

建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建

議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和

遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇9】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著

人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一

千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童

心的詩(shī)人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清

晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的

畫面。

3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真

可愛。

三、教學(xué)程序：

（一）初讀古詩(shī)，整體感知

自由讀詩(shī)，讀正確，讀通順。

（二）再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

（1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解

詩(shī)歌大意。

（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想

到了哪些有趣的事情？

（三）品讀古詩(shī)，想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)境。

1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

(1)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面？

悟到了哪些美好的情感？

(2)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、賦予它美好的情感并流

暢地描述出來。

2、交流感受，練習(xí)朗讀。

以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩(shī)人是懷著怎樣

的'心情來寫的”，有感情地朗讀。

全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)?/p>

進(jìn)行引導(dǎo)。

(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。

1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩(shī)詞。

2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。

舟過安仁，閑居初夏午睡起

宋楊萬(wàn)里，宋楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童,梅子留酸軟齒牙,

收篙停棹坐船中,芭蕉分綠與窗紗。

怪生無(wú)雨都張傘,日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,

不是遮頭是使風(fēng),閑看兒童捉柳花。

(五)作業(yè)

1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》

2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

2體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)

物，激發(fā)學(xué)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙

的自然景觀。

課前準(zhǔn)備：

1學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

2教師制作多媒體課件（九寨溝風(fēng)光）。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)

山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。

九寨溝是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游

覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來描

繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再

放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林

深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、

蔚為壯觀、詩(shī)情畫意、人間仙境）一一開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

（指名讀、齊讀）

4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）

5、檢查讀課文。

三、再次讀課文，理清層次

四、鋼筆字描紅。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么?）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩(shī)

如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再

次走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。

2復(fù)習(xí)：通過上一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字

是怎么來的嗎？

（出示課件2句式：九寨溝位于，因?yàn)?，所以人們稱它為九

寨溝。）

學(xué)生口頭填空c齊讀課文課文第一自然段。

3導(dǎo)入：教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容一進(jìn)入九寨溝景區(qū)，就

像到了一個(gè)童話世界.

（板書：童話世界）

學(xué)習(xí)第三自然段.

1整體感知：那是怎樣的童話世界？一進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你能看到哪

幾個(gè)景點(diǎn)呢?默讀第三自然段，找出表示景物名稱的詞，用筆圈出

來.（學(xué)生讀后匯報(bào)，板書：雪峰，湖泊，森林，瀑布）

2導(dǎo)讀：最吸引你的是什么景物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最

吸引你的描寫景物的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象描繪的畫

面.（板書：朗讀，品味，想象），也可以和同桌或四人小組交流。

3學(xué)生品讀交流：

雪峰：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃.

引導(dǎo)抓住插入云霄銀光閃閃想象雪峰高聳入云，皚皚白雪在陽(yáng)光

下銀光閃爍的景象.

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話.這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來讀。

（讀得真有氣勢(shì)）

教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞.

再引導(dǎo)學(xué)生說所看到的景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：

（九寨溝三條溝谷，層層疊疊，山勢(shì)挺拔，皚皚雪峰,在陽(yáng)光下閃閃

發(fā)光.登上的里爾納山，眺望遠(yuǎn)方，還能看到云海連天，如波浪翻滾，峰

頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎在天宇中遨游.）

湖泊:①大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖

水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕.

播放課件4,學(xué)生欣賞，再說說看到的景象.你看到了什么？（你

看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來，真不

簡(jiǎn)單!）指名讀描寫湖泊的句子

引導(dǎo)抓住大大小小顆顆寶石鑲嵌清澈見底色彩斑斕體會(huì)湖泊之

多，湖水之清，湖石絢麗多彩，令人身臨其境，真似到了童話世界.

②這些湖泊還有好聽的名字，是什么？（五花海，五彩池）為什么

叫這些名字呢？書中是怎樣說的？

每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成

了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池

呢.

引導(dǎo)體會(huì)五花海五彩池之美和名稱的由來.

播放課件5,學(xué)生欣賞，再說湖泊的美麗景象.教師點(diǎn)撥補(bǔ)充；

（水，是九寨溝的精靈，湖泊終年碧藍(lán)清澈，明麗見底，而且隨著

光照變化，季節(jié)推移，呈現(xiàn)不同的色彩.每當(dāng)風(fēng)平浪靜，藍(lán)天白云雪山

樹木倒映在湖水中，魚游云端，鳥翔海底的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn)，水上

水下，虛實(shí)難辨.彩池中，鵝黃，黛青，絳紅，翠綠等色彩組成各種圖形,

如同一匹五色錦緞，視角移動(dòng)，色彩立即變化，走一步，變一態(tài)，真是變

幻無(wú)窮.）

感情朗讀這兩句話.

（3）森林：從河谷至山坡，遍布著原始森林.

引導(dǎo)抓住從河谷至山坡遍布體會(huì)原始森林到處都是.

要求學(xué)生看課件3-6,再說森林景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充

（1500萬(wàn)畝原始森林，莽莽蒼蒼，隨著季節(jié)的變化，呈現(xiàn)出種.種

綺麗風(fēng)貌.尤其是如今金秋時(shí)節(jié)，林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色

的黃護(hù)樹，金黃的樺樹，絳紅的楓樹，殷紅的野果子，深淺相間，錯(cuò)落有

致，令人眼花繚亂.每一片森林，都有如天然大巨幅油畫.)

感情朗讀這句話.

(4)瀑布：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然臺(tái)

階.由此形成一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為

壯觀.

引導(dǎo)抓住白練騰空銀花四濺想象激流直下的壯觀景象.

師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

生：白綜指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水

花

師：那白練騰空就是__

生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

播放課件7,學(xué)生欣賞，再說瀑布的景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：

師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用

什么樣的詩(shī)句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

感情朗讀這句話.

(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來，就像一臺(tái)臺(tái)綠色

織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國(guó)最寬的諾日朗瀑

布，從高高的巖石上傾瀉下來，似巨幅水簾凌空飛落，雄渾壯麗.激流

濺起無(wú)數(shù)小水珠，化作迷茫的水氣.朝陽(yáng)照射，常常出現(xiàn)美麗的彩虹，

使人賞心悅目，流連忘返.)

4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段，感受九寨溝迷人的自然景觀.

5鼓勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8（全景），分四人介紹九寨溝景觀，背誦第

三段，配樂.

6教師小結(jié)：九寨溝的湖水千嬌百媚，景色處處美麗如畫，

學(xué)習(xí)第四自然段.

1引述過渡：繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少.注

意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū).作者為我們介紹了哪

幾種珍稀動(dòng)物，快速瀏覽第四自然段，找出它們的名字，用筆圈出來.

學(xué)生快讀匯報(bào)（金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓）

看課件，簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。

2這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文,在文中找出一個(gè)四字

次與概括出它們的特點(diǎn),可以同桌交流一下.

出示課件9,練習(xí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~.

走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū)，向林子的縱深處行進(jìn)，你也許會(huì)看到（）的

金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓，（）的小熊貓.

上面這些動(dòng)物，你最喜歡哪種呢，請(qǐng)你們將描寫自己喜歡動(dòng)物

的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出它的可愛.

3匯報(bào)交流：（誰(shuí)來向大家介紹一下你最喜歡的動(dòng)物，可以用書

中的語(yǔ)句。）

⑴金絲猴:體態(tài)粗壯，機(jī)靈頑皮抓住窺視眨巴攀吊等體會(huì).讀出

它的機(jī)靈可愛.

（2）羚羊：善于奔跑從突然竄出又突然消失體會(huì)奔跑速度極快,

是長(zhǎng)跑冠軍.讀出它奔跑的本領(lǐng).

（3）大熊貓：憨態(tài)可掬從憨態(tài)可掬，若無(wú)其事地咀嚼體會(huì).

（4）小熊貓:行動(dòng)敏捷，愛美從行動(dòng)敏捷美滋滋地照鏡子體會(huì).讀

出對(duì)它的喜愛之情.

這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見到呢？為什么？（從書中哪

些此可以看出來）。

這些動(dòng)物正因?yàn)楹芟∩?，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們

為異獸珍禽（板書：異獸珍禽）再讀詞語(yǔ)，說說詞語(yǔ)的意思。

4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林，希望能遇上它們.有感情齊

讀第四自然段.

5根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。（看課件）

5拓展補(bǔ)充：九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許許多多，繼續(xù)向前，也許你

還會(huì)看到什么

學(xué)習(xí)第五自然段.

1教師引學(xué)生齊讀第五自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境.（板書：人間仙

境）

2出示詞語(yǔ)，同學(xué)們說說這些詞語(yǔ)所描繪的景象，前面文章有

沒有介紹過？同學(xué)位看老師板書，引讀：聯(lián)系前文，找出描寫雪峰插

云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽的語(yǔ)句.

3由此可知，第五自然段在全文中起什么作用（總結(jié)全文，與童

話世界前后照應(yīng)）

總結(jié).

播放課件12,教師總結(jié)：九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境

啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說，世上沒有任何語(yǔ)言能夠把九

寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來,我們今天學(xué)習(xí)的課文語(yǔ)句這么美，也不

能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn)，真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢！讓我們

用眼睛再次領(lǐng)略那童話世界，人間仙境的迷人風(fēng)光.

（學(xué)生欣賞）……

同學(xué)們，你們向往九寨風(fēng)光嗎？將來你們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看

看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們，也希望所有熱愛九寨

溝的人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也能珍惜愛護(hù)這片沒有受到污染的土地,

讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國(guó)的驕傲.

板書：童話世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】

九寨溝異獸珍禽

人間仙境（總結(jié)全文，照應(yīng)前文）

作業(yè)：

課內(nèi)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題：字詞句訓(xùn)練.

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4?6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及

它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

A案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜

猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的？（播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及

的金字塔；北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。）

2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起

來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

3.誰(shuí)來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的五德

里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼

斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的

家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連

接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”

之稱。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱

自如

2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)

容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來,

并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。

2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。

讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用

一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了

主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板

前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又

深，船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子

的第二自然段，自由讀，指名讀。

5.（教師出示對(duì)比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

船頭和船艄向上翹越，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田

溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕

快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫

的好處。

6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)

背。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段

話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？(人們坐上小艇

后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很

有情趣。)

2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威

尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法？

3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在

小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語(yǔ)：威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉

寂橋梁

2.威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺？誰(shuí)來說

說。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

L自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中

心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（行船的速

度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁

擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地

穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面，把書

本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)

船夫，根據(jù)課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定

留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)

作者的寫作方法。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如——

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活——

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快——

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

6.練習(xí)背誦第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非

同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)

想？然后填表：

3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天（商人沿河做

生意）需要坐小艇，（青年婦女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新

鮮空氣）需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它

是威尼斯的——（讓生接著：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我

們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。

5.誰(shuí)來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？

6.課文是怎么寫的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜

愛之情。

四、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)

言）

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯

這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大

利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和

恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖

旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方

及時(shí)指正。

4.全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟C（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形

式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作

“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是

依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交

通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇

只能是又窄又長(zhǎng)。

5.讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”

飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種

小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什

么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看

到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣“！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

L聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的

句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。”

——船夫在行駛的過程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫

會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪

花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。

如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己

的駕駛技術(shù)；唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之

美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

L讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)

是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自

己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的

音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威

尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地

停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，

與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

L背誦課文4?6自然段。

2.抄寫自己喜歡的句子。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案【篇12]

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

2.積累讀書方法。

課時(shí)布置

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生

活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺

們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親

切，給你留下了深刻印象？

2.同學(xué)小組交流。

3.全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

1.導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)俺們呢？

2.同學(xué)發(fā)言。

3.歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比方，

《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這

樣讓人覺得真實(shí)可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活,

所以才打動(dòng)了俺們，感染了俺們。

（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比方《童年?冬

陽(yáng)?駱駝隊(duì)》中對(duì)“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫

細(xì)致，所以更能表示童年的天真無(wú)邪。

（三）交流讀書方法

1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.同學(xué)發(fā)言。

3.歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體

驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的.時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的

場(chǎng)景，想象假如是自身將會(huì)怎么做？把自身融入故事情境中，或者

聯(lián)系自身的生活實(shí)際，把自身的真實(shí)感受讀出來。

二、日積月累

1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2.自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合

作研討。

3.指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺

力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)

沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三

句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后嗨也無(wú)濟(jì)于事。第四句：

時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問

卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理

的道路是很漫長(zhǎng)的，俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句：不積累半步

一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法

形成江河大海。

5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí),

為什么。

6.練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7.交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

8.齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。

三、課外書屋

L師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家——