專題01如何做到情景交融單元寫作指導高一語文單元寫作深度指導（必修上冊）

必修上冊第七單元寫作指導——如何做到情景交融

導入

本單元選取的五篇散文，有對故都秋味的深情涵詠，有對荷塘月色的精心描繪，有流連地壇的真切感悟，有夜游赤壁的吊古傷今，有雪中登山的快意暢想，這些抒情寫景的名篇，都是情景交融的典范，值得我們在散文寫作訓練中模仿借鑒。高考鏈接一篇情景交融的高考滿分作文

試題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①走你自己的路，讓別人去說吧?。ǖ。?/p>

②常問路的人不會迷失方向。（波蘭諺語）

③應當耐心地聽取他人的意見，認真考慮指責你的人是否有理。（達·芬奇）

④相信一切人和懷疑一切人，其錯誤是一樣的。（塞納克）

面對各種說法，有人想：我該相信誰的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。請以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

滿分作文繁星·明月

夏夜。

蟬噪。

欲眠難安。

起身推開窗，仲夏的暑氣已漸漸散去。仰頭凝望，只見墨藍夜空里繁星點點，唯獨不見那輪光潔的明月。我輕嘆一聲，思緒紛飛……

我看著報名表上那個寫下又被勾去的“文”字，雙眉緊鎖，不知如何進退。高中一年的生活已經不覺逝去，文理分科就成了這個假期里最簡單卻又最復雜的一件事。當我手拿那張薄薄的紙片，滿心歡喜地寫下那個我所鐘情的“文”字把它遞給老師時，老師驚訝的目光讓我不由得縮回了手，心中的喜悅蕩然無存，代之以深深的焦慮不安。此刻，我真的怕見到恩師那滿是挽留的眼神，他懇切的話語再一次回蕩在耳邊：“我知道你喜歡文科，但是老師覺得你在理科的學習中也是很不錯的。更重要的是，我們學校的理科要強于文科，仔細想想吧！難道你不想走一條更好的路嗎？要知道，興趣并不能成就一切啊……”

是的，我承認，興趣并不能成就一切。我也明白，學校的理科確實有很強的實力。但我的心，也許生來就是屬于文學的。我喜歡李清照“才下眉頭，卻上心頭”的婉轉，我鐘情李煜“恰似一江春水向東流”的哀愁，我羨慕蘇軾“大江東去”的豪放，我感傷柳永“縱有千種風情，更與何人說”的無奈。文字可以寄托我的情，文字可以吐露我的心，與文字相伴是我一直都在追逐的幸福。難道，我真的要放棄？

蟬噪依然。繁星依然。思緒紛亂依然。但明月，不知何時露出了一絲光亮……

看著同學們陸續(xù)把填有“理科”的報名表交個老師，看著老師給他們鼓勵的微笑，我坐立不安，手心微微出汗，心理的爭吵越發(fā)激烈。是“走自己的路，讓別人去說吧”，還是該篤守“當局者迷，旁觀者清”的古訓？是該下定決心與唐詩宋詞共舞，還是該聽從師命與酸堿反應周旋？是相信自己，還是聽取別人意見？心中的爭吵沒有結束，但我心中的天平已開始微微傾斜。

夜深了，蟬鳴聲漸漸低下去，窗外忽然光亮不少，明月在輕紗似的薄云遮擋下慢慢地探出頭來……

恩師確實為我好，但我又怎能違心逼迫自己放棄所愛？旁觀者雖清卻不一定明白，當局者固迷卻一定了解。沒有人比我更了解自己，了解我對文學的癡迷，對文字的熱愛。我仔細地靜心想著，恩師的意見不無道理，但我的執(zhí)著也許更加正確。畢竟，只有我明白自己所愛之物究竟是什么。

窗外的蟬鳴已經消失了，皎潔的月光輕柔地覆蓋了大地上的一切，明月掙脫了那層輕云的束縛，給大地帶來一片寧靜與無暇……

我輕輕起身，拿過筆，莊重地寫下了那個凝聚我所有感情的“文”字后，在透窗而入的柔美月光中輕輕地閉上了雙眼。我相信，我會有一個甜美的夢境和一個無悔的未來。

繁星，明月；他人，自己……

名師點評

從本次高考作文的命題來看，最適合的文體當然是議論文。從考生具體的寫作情形來看，大多數選擇的文體也是議論文。但這并不意味著其他的問題形式就不能很好地包容這一話題，命題時“體裁不限”的說明事實上也已經為其他文體形式的運用預留了廣闊的空間。本篇作文就是一篇相當優(yōu)秀的記敘文。我認為，這篇作文的成功主要表現(xiàn)在這樣幾個方面。

首先是主題表達含蓄與蘊藉。記敘文不同于議論文，如果說優(yōu)秀的議論文應該以充實有力的論據鮮明突出地凸顯出中心論點的話，那么優(yōu)秀的記敘文的重心就應該放在如何成功地進行敘事上。既應該注意故事本身的完整性，也應該注意人物心理的刻畫表現(xiàn)，同時還應該不露痕跡地將所要表達的主題巧妙地融化進所要表達的故事之中。本文就是通過對“我”在中學時面對究竟應該學文科還是應該學理科的矛盾心理的表現(xiàn)，將話題中應該相信自己還是聽取別人的意見巧妙地表現(xiàn)了出來。

其次是文章結構的精妙。文章開頭時夏夜的景色與心態(tài)描寫，既簡潔又傳神，“夏夜，蟬噪，欲眠難安。”中間部分再次穿插景色與心態(tài)描寫：“蟬噪依然。繁星依然。思緒紛亂依然?！苯Y尾處的描寫依然是簡潔明快：“繁星，明月；他人，自己……”這既是一種相當完整的結構方式，同時卻又非常巧妙地不斷照應文章的標題，確實給人以精妙之感。

第三則是語言運用過程中考生寫作才華的一種充分顯示?！拔蚁矚g李清照‘才下眉頭，卻上心頭’的婉轉，我鐘情李煜‘恰似一江春水向東流’的哀愁，我羨慕蘇軾‘大江東去’的豪放，我感傷柳永‘縱有千種風情，更與何人說’的無奈。”“是該下定決心與唐詩宋詞共舞，還是該聽從師命與酸堿反應周旋？”這些隨意從文中摘取的片段文字中,不難感受到該考生相當出眾的語言能力的具備。在某種意義上，類似的一些語言簡直可以“絕妙好辭”稱之了。

除了以上三點之外，此文的這種情景交融的寫作手法的運用也頗值得引起我們的注意。景為情語，情由景生，情與景的水乳交融同樣是這篇滿分作文得以成功的一個有力的保障。技法指津情景交融，是文學創(chuàng)作中一種美妙而高深的境界，能使讀者領略到景物的美麗與獨特，更能深刻地感受到作者內心的情感起伏。情景交融是一種充滿魅力的寫作手法，在運用方式方法與技巧時，要根據自己的情感和主題的需要，靈活選擇，巧妙運用，同時要注意避免一些常見的問題，比如景情分離、過度堆砌等。

1.借景抒情

這是最為常見的一種方式。作者將自己的情感寄托在對景物的描寫之中，讓景物成為情感的載體。比如，在李煜的《相見歡·無言獨上西樓》中，“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”通過描繪如鉤的殘月、寂寞的梧桐和清冷的庭院，抒發(fā)了他內心的孤獨與凄涼。

寫作技巧：在描寫景物時，要抓住景物的特點，使其與所要表達的情感相契合。

注意事項：避免景與情的脫節(jié)，要讓景物自然而然地引發(fā)情感。

2.觸景生情當作者看到某種景物時，內心的情感被瞬間激發(fā)。例如，杜甫的《春望》中，“國破山河在，城春草木深?！痹娙丝吹絿移茢　⑸胶右琅f，春天的草木卻長得如此繁茂，觸景生情，感慨萬分，憂國憂民之情油然而生。

寫作技巧：要善于捕捉那些能夠觸動心靈的瞬間，并用細膩的筆觸描繪出來。

注意事項：情感的抒發(fā)要真實、自然，不能刻意牽強。

3.以景襯情

通過景物的描寫來襯托情感。可以是以樂景襯哀情，也可以是以哀景襯樂情。比如，王實甫的《長亭送別》中，“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！泵篮玫那锞耙r托出了離別的悲傷。

寫作技巧：景與情的反差要適度，不能過于夸張，否則會顯得不真實。

注意事項：要明確襯托的目的，是為了突出情感，而不是讓景物喧賓奪主。

4.情景對比將不同的景物與不同的情感進行對比，從而突出情感的變化。如李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》與《聲聲慢·尋尋覓覓》，前者描繪了歡快的游玩場景，后者則展現(xiàn)了孤獨凄涼的晚年生活，通過對比，讓人更深刻地感受到她命運的轉折和情感的落差。

寫作技巧：對比要鮮明，要有強烈的反差，以增強感染力。

注意事項：對比要合理，不能為了對比而對比。

5.景中藏情

將情感隱藏在景物的描寫之中，讓讀者自己去體會和感悟。比如王維的《山居秋暝》，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！痹娭袥]有直接表達作者對山居生活的喜愛，但從寧靜優(yōu)美的景色中，讀者能感受到他內心的愉悅與寧靜。

寫作技巧：需要對景物進行細致入微的描寫，讓情感在字里行間自然流露。

注意事項：藏情要適度，不能過于隱晦，導致讀者無法理解。

6.情中繪景在抒發(fā)情感的過程中描繪景物，使景物與情感相互交融。像柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”在抒發(fā)離情別緒的同時，描繪出了凄清的河岸景色。

寫作技巧：情感的抒發(fā)要與景物的描繪緊密結合，不能割裂。

注意事項：要注意情感的節(jié)奏與景物描寫的節(jié)奏相協(xié)調。

7.情景相生情因景而生，景因情而美，二者相互依存、相互促進。比如張若虛的《春江花月夜》，“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”美麗的春江月夜景色引發(fā)了作者對人生和宇宙的思考，而這種深沉的情感又使春江月夜顯得更加迷人。

寫作技巧：要注重情與景之間的內在聯(lián)系，使之相互呼應。

注意事項：避免情與景的生硬拼湊，要讓它們有機融合。

8.動靜結合將靜態(tài)的景物與動態(tài)的景物相結合，使畫面更加生動，情感更加豐富。例如，王維的《鳥鳴澗》，“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！惫鸹h落的靜態(tài)與鳥兒驚飛鳴叫的動態(tài)相互映襯，營造出一種清幽寧靜的氛圍。

寫作技巧：要準確把握景物的動靜特點，合理安排描寫的順序。

注意事項：動靜的比例要協(xié)調，不能過于側重一方。

9.遠近交替通過描寫遠處和近處的景物，展現(xiàn)出空間的層次感，從而更好地表達情感。像杜牧的《山行》，“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边h處的寒山、白云與近處的石徑、楓林相互交織，給人以美的享受。

寫作技巧：要注意視角的轉換，使遠近景物的過渡自然流暢。

注意事項：不能為了追求層次感而使描寫顯得雜亂無章。

10.虛實相生虛景與實景相互映襯，拓展了意境的空間，豐富了情感的內涵。比如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！爆F(xiàn)實中的明月與想象中的天宮相互映襯，表達了作者對人生的思考和對親人的思念。

寫作技巧：虛景要基于實景合理想象，不能脫離實際。

注意事項：虛實的轉換要自然，不能突兀。

11.色彩渲染運用豐富的色彩來描繪景物，增強視覺效果，烘托情感氛圍。如白居易的《憶江南》，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！滨r艷的紅色和藍色，展現(xiàn)了江南春天的生機勃勃，也表達了作者對江南的喜愛之情。

寫作技巧：要選擇恰當的色彩詞匯，注意色彩的搭配和對比。

注意事項：色彩的運用不能過于繁雜，以免造成視覺上的混亂。

12.感官描寫調動多種感官，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，全方位地描繪景物，使讀者身臨其境，更好地感受作者的情感。例如，劉方平的《月夜》，“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！蓖ㄟ^視覺、觸覺和聽覺的描寫，展現(xiàn)了春夜的寧靜與生機。

寫作技巧：要細致地觀察和感受，準確地運用感官詞匯。

注意事項：各種感官的描寫要相互配合，不能孤立。

13.細節(jié)刻畫

抓住景物的細節(jié)進行描寫，以小見大，凸顯情感。比如，林逋的《山園小梅》，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！蓖ㄟ^描寫梅花的姿態(tài)和香氣的細節(jié)，表現(xiàn)出梅花的清幽高雅和作者的喜愛之情。

寫作技巧：要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉那些能夠體現(xiàn)情感的細節(jié)。

注意事項：細節(jié)描寫要簡潔、生動，不能過于繁瑣。

14.擬人比喻

運用擬人、比喻等修辭手法，將景物賦予人的情感和動作，或把景物比作其他事物，使景物更加生動形象，情感更加鮮明。如賀知章的《詠柳》，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！卑蚜鴺浔茸鞅逃瘢汛猴L比作剪刀，生動地描繪了春天的美景，表達了作者對春天的贊美之情。

寫作技巧：修辭手法的運用要恰當、新穎，不能生搬硬套。

注意事項：要符合景物的特點，不能違背常理。

15.象征寓意

借助景物的象征意義來表達情感和思想。比如，茅盾的《白楊禮贊》，通過對白楊的贊美，象征了北方農民的堅韌和不屈。

寫作技巧：要了解景物所具有的象征意義，并能巧妙地運用。

注意事項：象征的寓意要清晰明確，不能讓讀者產生誤解。

16.烘托鋪墊

通過對其他景物的描寫來烘托主要景物，為情感的抒發(fā)做鋪墊。像馬致遠的《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！毕让鑼懥艘幌盗衅鄾龅木拔?，為后面“夕陽西下，斷腸人在天涯”的情感抒發(fā)做了充分的鋪墊。

寫作技巧：烘托鋪墊要有層次感，逐步推進。

注意事項：不能過于冗長，影響主題的表達。

17.反復強調

對某些關鍵的景物進行反復描寫，以強化情感。例如，李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”其中“梧桐”“細雨”等景物多次出現(xiàn)，強化了作者的愁苦之情。

寫作技巧：反復描寫要有變化，不能簡單重復。

注意事項：要根據情感的需要，合理安排反復的次數和頻率。

17.反復強調

對某些關鍵的景物進行反復描寫，以強化情感。例如，李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”其中“梧桐”“細雨”等景物多次出現(xiàn)，強化了作者的愁苦之情。

寫作技巧：反復描寫要有變化，不能簡單重復。

注意事項：要根據情感的需要，合理安排反復的次數和頻率。實戰(zhàn)演練

完成本單元的寫作任務。

同是寫景抒情，本單元的幾篇文章運用的藝術手法各具特色。借鑒這些文章的寫法，寫一篇不少于800字的散文。寫完之后與同學交換閱讀，互相品評，提出修改建議。修改后，把全班的習作編輯成冊，擬定書名，撰寫序言，作為高中生活的一份紀念。以下題目供參考，也可以自擬題目。

對我們的校園(村莊或小區(qū)等),你也許已經非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地；同一處景物，你也未必觀察到它在不同時間的變化。以《我仿佛第一次走過__》為題，寫一篇散文。

我仿佛第一次走過亭下穿過廊橋來到亭下，才發(fā)覺亭外的景色似與先前有些不同了。剛來此地時正值窮秋，池里的荷花早已枯萎，徒留皺著一層黑皮的莖在水里立著。只有寥寥幾只不在意景色的蜻蜓光顧，這是池中為數不多的生機。池邊過去是一截短短的草坯，草坯不遠處是連著池的小湖，湖上有一個破敗的涼亭，亭下堆著殘破的蛛網，但未見蜘蛛。第一次走到亭下，不為賞景，只為避雨?？諝夥路鸨凰〈镉甑臎鲆庠陧暱涕g瀉下來。蟬噪混入滴答滴答的雨聲，落在青苔廊橋上，落在剝落的墻隙間，落在枯黑的荷莖上。抖落衣服上的水珠，我站在亭下等雨停。遠處山上籠著一層濃霧，墨綠被掩住，忽隱忽現(xiàn)。我想起老家的秋季的雨，像薄霧，卻從不裹挾著悶。抬頭看去，只覺得那亭壓著我，雨瀑圍成封閉的空間，讓我出不去。轉校搬家至今，心情始終沉郁?；秀遍g，我聽見身后有熟悉的聲音呼喚，轉過身去，是肆虐的秋天的風。我胡亂撥開幾張擋住視線的蛛網，但目之所及，除了蕭條，還是蕭條，難繪虛妄，難解惆悵。雨一停，我便匆匆離去。此后疲于奔忙，學業(yè)繁重，一直到第二年秋，又為避雨，我再次來到亭下。我看到原先破敗的蛛網已變得密密匝匝，一只蜘蛛正伏在上面，晃動，晃動，好似炫耀著自己的成果。原來這亭下，還有同我一般的獨客！人生非似風前絮，歡弗零星，悲弗零星！諺語說：“蜘蛛結網，于樹之枝。大風忽起，吹落其絲。蜘蛛勿惰，一再營之。人而不勉，不如蜘蛛。”人們本能地畏懼蜘蛛恐怖的外形，卻又忍不住被它的堅韌感染。此刻我想變作一只蜘蛛，或許能覓得一絲安穩(wěn)。一直到黃昏，那雨才停歇，天地的饋贈結束了。碧水驚秋，黃云在暮色中凝聚，淹沒了微弱的陽光，只留下奔赴大地的木葉，和去而復返的蟬吟，還有水珠從亭檐滴落下來，落入湖中。陰云漸散，水汽氤氳，我竟有些不愿離去了，這兒，還有生命陪著我?；秀遍g，我聽見身后有熟悉的聲音呼喚，轉過身去?！敖o你帶了把傘，沒想到，雨先停了?！?/p>

點評

這篇寫景抒情散文較好地體現(xiàn)了情景交融的特點。首先，窮秋枯萎的荷池、寥寥的蜻蜓、破敗的涼亭與繁榮的蛛網，再加秋雨下的蟬噪、霧山、雨瀑，帶給人荒涼、煩悶又壓抑的氣息，“我”也觸景生情，想起老家，想起轉校搬家后的沉郁。其次，當“我”再臨亭下，密密匝匝的蛛網和炫耀之姿的蜘蛛讓“我”覺得人生的悲歡有人共享。接著化用秦觀的“碧水驚秋，黃云凝暮”為下文“疑是故人來”埋下伏筆。奔赴大地的木葉、去而復返的蟬吟，落入湖中的水珠，作者寓情于景，雖未抒情，但字字可見舒緩的心情。

片段示范

我們沿著跑道，慢慢地走著。黑夜，只是少了光影，少了溫暖；白天的一切熱鬧與喧囂，在這一刻化為烏有?？磁_上的燈光打了下來，原本是為了照亮大家方便行走，此刻卻為操場披上一層銀灰色的輕紗，朦朦朧朧，平添了幾分情趣，一切好像都是溫柔的，寂靜的，可以去觸摸的。月光也不甘落寞，穿過叢叢的樹葉一絲一縷地掛了下來，給地面上鋪了一層碎銀。微風輕輕地拂過臉龐，混著草木香，使人不禁低頭輕嗅，生怕下一秒就留不住這