第12課 亞非拉民族民主運動的高漲（學案）-【幫課堂】2023-2024學年九年級歷史下冊同步學與練（部編版）

第12課亞非拉民族民主運動的高漲課程標準學習目標通過了解印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運動的特點。歷史解釋：知道印度非暴力不合作運動的原因和內容；了解埃及華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革，知道它們在各自歷史發(fā)展中的作用。唯物史觀：了解印度非暴力不合作運動的過程，正確評價印度非暴力不合作運動。家國情懷：了解杰出的歷史人物在歷史發(fā)展中的作用，認識民族民主革命的成功，離不開民族覺醒和人民的不懈抗爭。【預學指導】（時間6分鐘，完成后拍照上傳）（根據(jù)學案，自學課文，在課本上勾劃、記憶，記下發(fā)現(xiàn)的問題。）活動一：印度非暴力不合作運動設問1：印度非暴力不合作運動的領導者是誰？請簡述運動的過程和結果。1．背景：殖民者的殘酷統(tǒng)治激化了與印度人民的矛盾。2．領導人：。3．過程：（1）第一次非暴力不合作①時間：年。②內容：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；鼓勵發(fā)展

業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅。③結果：1922年，農(nóng)民焚燒警察局事件后，甘地決定停止運動。（2）第二次非暴力不合作①時間：年。②形式：主要采取形式，又稱“

運動”。③內容：降低田賦、釋放政治犯、廢除專賣法等。④結果：一些地方發(fā)生武裝暴動，印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)?；顒佣河《确潜┝Σ缓献鬟\動的特點和作用設問1：印度非暴力不合作運動的特點和作用分別是什么？1．特點：采取和平和合法的手段，非暴力不合作。2．作用：（1）積極：動員了

，打擊了

，增強了

。（2）局限：甘地為防止爆發(fā)革命，控制了

，保證了

。亞非拉民族民主運動的高漲的原因？（答案見課件素養(yǎng)提升）【總結感悟】-構建知識體系構建要求：（1）理清內容之間的內在聯(lián)系。（2）全員參與，主動參與，及時鞏固基礎知識。（3）熟練展示。第12課亞非拉民族民主運動的高漲一、印度的非暴力不合作運動（以和平合法的手段爭取民族獨立）1．原因：①第一次世界大戰(zhàn)期間英國對印度過度壓榨；②1918—1919年，印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行。印度人民與英國殖民者的矛盾激化。2．目的：爭取自治。3．領導人：甘地4．過程：①1920年，甘地號召印度民眾開展“非暴力不合作”運動：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅等；后因1922年發(fā)生的農(nóng)民焚燒警察局事件停止；②1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不合作運動。這次主要采取不服從形式，所以又稱“文明不服從運動”。甘地向殖民政府提出了降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣等要求。遭到拒絕后，甘地選擇以反對食鹽專賣為突破口，到達海邊，自取海水制鹽。5．結果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。6．性質：資產(chǎn)階級民族民主運動。7．意義：動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。同時，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運動的領導權。二、埃及的華夫脫運動：1．背景：一戰(zhàn)期間，埃及淪為英國的殖民地，戰(zhàn)爭期間，埃及經(jīng)濟快速發(fā)展，資產(chǎn)階級逐漸壯大。戰(zhàn)爭結束后，英國繼續(xù)維持在埃及的統(tǒng)治，激起埃及人民的強烈反對。2．過程：①和平斗爭：1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出完全獨立的要求。②武裝斗爭：1919年，埃及各大城市出現(xiàn)了和平示威游行和武裝起義。③結果：1922年，英國政府被迫有條件地承認埃及獨立。3．影響：華夫托運動為埃及的民族民主運動的進一步發(fā)展奠定了基礎。三、墨西哥的卡德納斯改革：1．背景：1917年，墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級性質的憲法，該憲法并未得到執(zhí)行，墨西哥經(jīng)濟、社會發(fā)展緩慢。2．目的：為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行。3．主要內容：①確立中央集權的資產(chǎn)階級民主政治體制。②推行土地改革。③將服務業(yè)和大型工業(yè)收歸國有。④發(fā)展教育等。4．影響：體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥經(jīng)濟、社會的發(fā)展奠定了基礎。一．選擇題（共10小題）1．（2022秋?西峽縣期末）“他有宗教家深厚的胸懷，革命家雄渾的魄力，憑著一把鹽，幾部紡織機……成為頂天立地的‘圣雄’?！辈牧现械摹八敝傅氖牵ǎ〢． B． C． D．2．（2022秋?鄲城縣期末）“不使用暴力，是謙遜的極限；以眼還眼，世界只會更盲目；民眾自治，永不能通過虛偽和暴力的手段來實現(xiàn)?！鄙鲜鲋鲝堊钣锌赡艹鲎裕ǎ〢．章西女王 B．扎格魯爾 C．卡德納斯 D．甘地3．（2023?保山一模）在墨西哥革命爆發(fā)后的最初十幾年中，墨西哥曾再度陷入軍閥混戰(zhàn)的政治危機之中，擺在墨西哥革命者面前的一項重要任務，就是實現(xiàn)政治現(xiàn)代化，為國家的經(jīng)濟現(xiàn)代化創(chuàng)造穩(wěn)定的政治環(huán)境。為了完成任務，墨西哥開啟了（）A．雅爾塔會議 B．華夫脫運動 C．民族大起義 D．卡德納斯改革4．（2023?西藏）繪制思維導圖是學習歷史的有效方法。如圖中①處反映的歷史事件是（）A．華夫脫運動 B．拉丁美洲獨立運動 C．非暴力不合作運動 D．印度民族大起義5．（2023?中山市模擬）美國黑人民權運動領袖馬丁?路德?金認為，爭取權利的最佳方式“不是對罪惡的消極的不抵抗”，而是“對罪惡的積極的非暴力抵抗”。下列歷史人物與他有類似主張的是（）A．華盛頓 B．章西女王 C．卡德納斯 D．甘地6．（2023?臺山市校級一模）印度詩人泰戈爾曾寫道：“在使人們斷絕邪惡的斗爭中……或許他（指甘地）會像佛陀和耶穌一樣遭到失敗，但是他的一生對子孫是一種教益，為此，人民永遠牢記著他?！痹娙巳绱嗽u價甘地是因為他（）①多次組織群眾性的非暴力不合作運動②對印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響③是領導印度民族大起義的英雄人物④創(chuàng)立的非暴力不合作理論成為寶貴的思想財富A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④7．（2022秋?安新縣期末）第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動高漲。下列不符合該歷史趨勢的是（）A．拉美獨立運動 B．埃及的華夫脫運動 C．墨西哥的科德納斯改革 D．印度的非暴力不合作運動8．（2022秋?鄱陽縣期末）某歷史興趣小組搜集了如表資料，并擬定了多個主題，其中最合適的是（）主題：_____1920﹣1930年甘地印度的非暴力不合作運動1934年卡德納斯墨西哥的卡德納斯改革A．國際共產(chǎn)主義運動興起 B．民族民主運動的高漲 C．一戰(zhàn)前世界局勢的動蕩 D．資產(chǎn)階級革命的風暴9．（2023?中山市模擬）如表所示，這表明“非暴力不合作”運動（）時期“非暴力不合作”運動采取的行動1920﹣1922年抵制（爵位、封號、法院、立法機關）、抗稅等1930﹣1934年提出降低地稅、廢除食鹽專賣、釋放政治犯等1940﹣1942年要求英國“退出印度”行動A．由資產(chǎn)階級占據(jù)主導 B．導致世界殖民體系全面崩潰 C．政治影響力逐漸擴大 D．加快世界反法西斯戰(zhàn)爭進程10．（2023?衢州）九（1）班同學運用如圖思維導圖進行歷史大概念學習。據(jù)此推斷學習的主題是（）A．古代亞非文明的進步 B．亞非拉民族民主運動高漲 C．現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展 D．國際共產(chǎn)主義運動的興起二．材料題（共1小題）11．【種姓國度的抗爭】材料一1930年3月12日，甘地率領79名信徒，開始了“食鹽長征”。他們從阿默達巴德出發(fā)，前往西海岸，徒步426千米，沿途成群農(nóng)民隨行。4月5日，抵達丹迪海濱，親自動手煮鹽，持續(xù)了3周。事后，英國不僅放棄了食鹽法，而且沮喪地認為，在這次事件中“丟盡了英國人的臉”。材料二嚴格說來，甘地作為一個民族主義者，是英國人的敵人，但因為在每次危機中，甘地都會挺身而出，制止暴力﹣﹣從英國人的角度看，這意味著印度人根本無法采取任何有效的行動。所以，他被英國人認為是“自己人”。﹣﹣據(jù)喬治?奧威爾《政治與文學》（1）材料一是哪一民族解放運動中的場景？結合所學知識，材料一反映出這一運動有什么重大意義？據(jù)材料二指出，英國人為什么會覺得甘地是“自己人”？【金字塔世界的怒吼】材料二埃及華夫脫運動中的一幕（如圖）（2）埃及華夫脫運動的主要領導人是誰？這一運動的目標是什么？這一目標最后實現(xiàn)了嗎？結合史實說明理由?！纠赖母母镲L云】材料三卡德納斯改革指的是墨西哥總統(tǒng)卡德納斯在其任內（1934﹣1940）實施的改革，是墨西哥民族資產(chǎn)階級領導的反帝反封建的改革，是20世紀初墨西哥革命后的護憲運動發(fā)展到頂點的標志。（3）據(jù)材料三，指出卡德納斯改革的主要目的。我們說卡德納斯改革是第一次世界大戰(zhàn)后拉丁美洲的一場民族民主運動，其理由是什么？

參考答案與試題解析一．選擇題（共10小題）1．【答案】C【分析】本題考查非暴力不合作運動，掌握相關的基礎知識。【解答】1920年，甘地號召印度民眾開展非暴力不合作運動。內容包括：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅；等等。群眾斗爭掀起一波又一波的浪潮，1922年發(fā)生了農(nóng)民焚燒警察局的事件，甘地認為這超出了非暴力不合作運動的范圍，決定停止運動。1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不合作運動。這次主要采取不服從形式，所以又被稱為“文明不服從運動”。甘地向殖民政府提出了降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣法等要求。遭到拒絕后，甘地選擇以反對食鹽專賣法為突破口，帶領數(shù)十名擁護者步行到海邊，自取海水制鹽。幾個月間，印度城鄉(xiāng)掀起反對殖民政府的運動，一些地方發(fā)生武裝暴動。據(jù)題干“他有宗教家深厚的胸懷，革命家雄渾的魄力，憑著一把鹽，幾部紡織機……成為頂天立地的‘圣雄’”及所學知識可知，材料中的“他”是甘地。C是甘地，符合題意；A是卡德納斯，他領導了墨西哥資產(chǎn)階級改革，排除；B是扎格魯爾，他領導了埃及華夫脫運動，排除B；D是納賽爾，他領導埃及人民實現(xiàn)了獨立，排除D。故選：C?！军c評】本題考查非暴力不合作運動，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料反映的是甘地。2．【答案】D【分析】本題考查非暴力不合作運動，掌握相關的基礎知識?！窘獯稹俊安皇褂帽┝?，是謙遜的極限；以眼還眼，世界只會更盲目；民眾自治，永不能通過虛偽和暴力的手段來實現(xiàn)”最有可能出自甘地。1920年，甘地號召印度民眾開展非暴力不合作運動。甘地發(fā)動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。故D符合題意；章西女王領導印度民族大起義，排除A；扎格魯爾領導埃及華夫脫運動，排除B；卡德納斯領導了墨西哥資產(chǎn)階級改革，排除C。故選：D?！军c評】本題考查非暴力不合作運動，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料出自甘地。3．【答案】D【分析】本題考查墨西哥的卡德納斯改革，掌握相關的基礎知識?！窘獯稹?934年，卡德納斯當選為墨西哥總統(tǒng)。為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實施，他推動進行了一系列改革：打擊寡頭勢力，確立中央集權的資產(chǎn)階級民主政治體制；推行土地改革，在全國范圍內分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，謀求民族經(jīng)濟的獨立與發(fā)展；發(fā)展教育，提高人民的文化水平；等等?？ǖ录{斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會、經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。故D符合題意；美、英、蘇三國首腦參加了雅爾塔會議，排除A；華夫脫運動發(fā)生在埃及，排除B；民族大起義發(fā)生在印度，排除C。故選：D?！军c評】本題考查墨西哥的卡德納斯改革，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料反映的是卡德納斯改革。4．【答案】C【分析】本題主要考查非暴力不合作運動，掌握相關基礎知識?！窘獯稹扛实仡I導了印度的非暴力不合作運動，推動了印度的民族解放進程，C項正確；華夫脫運動的領導人是扎格魯爾，排除A項；印度在亞洲，與拉丁美洲獨立運動無關，排除B項；章西女王領導了印度民族大起義，排除D項。故選：C?！军c評】本題主要考查非暴力不合作運動，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。5．【答案】見試題解答內容【分析】本題考查甘地的非暴力不合作運動，解答的關鍵信息是“而是‘對罪惡的積極的非暴力抵抗’”?！窘獯稹緼．華盛頓領導美國的獨立戰(zhàn)爭，贏得了民族獨立，排除。B．章西女王領導印度民族大起義，排除。C．墨西哥的卡德納斯改革，與題意不符，排除。D．美國黑人民權運動領袖馬丁?路德?金認為，爭取權利的最佳方式“不是對罪惡的消極的不抵抗”，而是“對罪惡的積極的非暴力抵抗”。歷史人物與他有類似主張的是甘地。甘地領導非暴力不合作運動。20世紀20～40年代，甘地領導了三次非暴力不合作運動，之后印度人民要求民族解放、獨立的呼聲日益高漲，英國殖民統(tǒng)治在印度人民的反抗中岌岌可危，正確。故選：D。【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。識記與靈活掌握一戰(zhàn)后亞非拉美的奮起的相關史實以及影響。6．【答案】D【分析】本題主要考查甘地領導的非暴力不合作運動的相關史實，重點掌握對甘地的評價的相關史實。【解答】據(jù)所學知識可知，甘地多次組織群眾性的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心，創(chuàng)立的非暴力不合作理論成為寶貴的思想財富，對印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。①②④是印度詩人泰戈爾如此評價甘地的原因，D項正確；章西女王是領導印度民族大起義的英雄人物，排除包含③的ABC項。故選：D。【點評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記甘地領導的非暴力不合作運動的相關史實。7．【答案】A【分析】本題考查亞非拉民族民主運動高漲的相關知識，掌握相關基礎知識?！窘獯稹繐?jù)所學知，埃及的華夫脫運動、墨西哥的科德納斯改革、印度的非暴力不合作運動都是一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運動高漲的表現(xiàn)，不符合題意，排除BCD三項。A項拉美獨立運動發(fā)生在第一次世界大戰(zhàn)之前，符合題意。故選：A?！军c評】本題考查學生的識記和分析能力，掌握亞非拉民族民主運動高漲的相關知識。8．【答案】B【分析】本題主要考查印度的非暴力不合作運動、墨西哥的卡德納斯改革的相關史實，重點掌握民族民主運動的高漲的相關史實?！窘獯稹繐?jù)所學知識可知，第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新時代。亞洲印度非暴力不合作運動反對英國殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立，美洲墨西哥卡德納斯改革是卡德納斯在墨西哥推行的一場擺脫政治危機、實現(xiàn)民主政治的自上而下的改革。因此，兩者的主題應是亞非拉民族民主運動，B項正確；題干信息與國際共產(chǎn)主義運動興起無關，排除A項；題干反映的信息在一戰(zhàn)后，排除C項；題干信息與資產(chǎn)階級革命無關，排除D項。故選：B。【點評】本題主要考查學生對題干表格的理解能力和準確識記歷史知識的能力。理解并識記印度的非暴力不合作運動、墨西哥的卡德納斯改革的相關史實。9．【答案】C【分析】本題主要考查非暴力不合作運動的相關史實，識讀題干表格內容是解答本題的關鍵?！窘獯稹繐?jù)材料展示的三次“非暴力不合作”運動可知，從最開始的抵制、抗稅逐步到提出降低地稅、廢除食鹽專賣、釋放政治犯等，發(fā)展為要求英國“退出印度”行動，這說明“非暴力不合作”運動的政治影響力逐漸擴大，C項正確；“非暴力不合作”運動不是由資產(chǎn)階級占據(jù)主導的，排除A項；“非暴力不合作”運動進一步打擊英國殖民統(tǒng)治，但沒有實現(xiàn)印度獨立，也沒有導致世界殖民體系全面崩潰，排除B項；“非暴力不合作”運動從1920開始，與世界反法西斯戰(zhàn)爭無關，排除D項。故選：C。【點評】本題主要考查學生對題干表格的理解能力和準確識記歷史知識的能力。理解并識記非暴力不合作運動的相關史實。10．【答案】B【分析】本題主要考查印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革的相關史實，重點掌握亞非拉民族民主運動高漲的相關史實。【解答】據(jù)所學知識可知，第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新時代。據(jù)題干思維導圖及所學知識可知，印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革體現(xiàn)了亞非拉民族民主運動高漲的學習主題，B項正確；印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革屬于亞非拉民族民主運動，墨西哥位于拉丁美洲，排除A項；印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革發(fā)生在一戰(zhàn)后，與“現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展”不符，排除C項；印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革屬于亞非拉民族民主運動，不屬于國際共產(chǎn)主義運動，排除D項。故選：B?！军c評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記亞非拉民族民主運動高漲的相關史實。二．材料題（共1小題）11．【答案】（1）非暴力不合作運動。打擊英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民民族自信心和自尊心，為印度的獨立奠定了堅實的基礎。甘地倡導以和平方式抵制政府、機關、法庭、學校以及采取總罷業(yè)、抵制英貨、抗稅等非暴力手段進行斗爭，制止暴力。（2）扎格魯爾；爭取埃及的完全獨立；沒有實現(xiàn)；英國殖民當局斷然拒絕埃及獨立的合理要求，并逮捕了華夫脫黨領導人，運動取得一定成果，但仍未獨立。（3）改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行?？ǖ录{斯改革打擊了帝國主義勢力和大地產(chǎn)制，促進了墨西哥社會經(jīng)濟的發(fā)展，并使勞動人民的現(xiàn)狀得到了改善。改革基本上摧毀了大莊園制，并使民族資本取代外國資本掌握了全國最主要的經(jīng)濟命脈，基本上完成了1910﹣1917年革命以來由半封建社會過渡到民族獨立的社會的任務?！痉治觥勘绢}以三則材料為依托，綜合考查非暴力不合作運動、華夫脫運動、卡德納斯改革，題目設計注重基礎性，要在掌握課本相關知識的基礎上，對問題進行深入的分析作答?！窘獯稹浚?）據(jù)材料“他們從阿默達巴德出發(fā)，前往西海岸，徒步426千米，沿途成群農(nóng)民隨行。4月5日，抵達丹迪海濱，親自動手煮鹽，持續(xù)了3周。事后，英國不僅放棄了食鹽法”并結合所學，材料一是甘地非暴力不合作運動中的場景；1920年，甘地號召印度民眾開展非暴力不合作運動。非暴力不合作運動是由甘地領導的印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治的運動。內容包括：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；提倡手工紡織以抵制英國商品；拒絕納稅等等。非暴力不合作運動創(chuàng)立并宣傳甘地主義思想指導了民族解放運動，打擊英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民民族自信心和自尊心，為印度的獨立奠定了堅實的基礎。據(jù)材料二，甘地倡導以和平方式抵制政府、機關、法庭、學校以及采取總罷業(yè)、抵制英貨、抗稅等非暴力手段進行斗爭，制止暴力，因而英國人會覺得甘地是“自己人”。（2）據(jù)圖片“埃及華夫脫運動中的一幕”并結合所學知識可知，埃及華夫脫運動的主要領導人是扎格魯爾；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，為加強控制和奴役埃及，英國宣布埃及處于英國的保護之下，埃及淪為英國的保護國。戰(zhàn)后，英國繼續(xù)維持埃及的保護國地位，激起埃及人民的強烈反對。埃及資產(chǎn)階級政黨華夫脫黨提出“通過和平手段”爭取埃及的完全獨立，得到人民的支持。1918年冬，埃及資產(chǎn)階級民族運動領袖扎格魯爾等人向英國殖民當局提出英軍撤離埃及、準許埃及完全獨立的要求，并組織代表團準備到倫敦同英國政府談判，還要求到巴黎和會申訴。1919年春，英國殖民當局斷然拒絕這一合理要求，并逮捕了華夫脫黨領導人，引發(fā)了埃及人民的反英大起義。華夫脫運動是一場以爭取民族獨立為目的民族民主革命運動，華夫脫運動為埃及民