粵教版高中物理選擇性必修第二冊全冊課件

粵教版高中物理選擇性必修第二冊全冊教學(xué)課件安培力

在必修第三冊中我們知道，磁場能夠?qū)ν妼?dǎo)線產(chǎn)生作用力。為了紀(jì)念安培在該方面作出的杰出貢獻(xiàn)，人們把磁場對通電導(dǎo)線的作用力稱為安培力(Ampèreforce)。一、認(rèn)識(shí)安培力【觀察·思考】如圖左所示是一種直觀感受安培力作用效果的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖:在蹄形磁鐵兩極間放置一個(gè)與外電路相連接的水平固定金屬導(dǎo)軌，上面靜置一根與軌道垂直的金屬棒。思考1：閉合開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析在該實(shí)驗(yàn)中安培力的作用效果。思考2：結(jié)合必修第三冊所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)新的可以直觀感受安培力作用效果的實(shí)驗(yàn)方案，并畫出新方案的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。總結(jié)：該實(shí)驗(yàn)方法便于改變電流大小、磁場方向、電流方向等因素，為探究安培力的規(guī)律提供了便利?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】在上述實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，平行導(dǎo)軌上的金屬棒相當(dāng)于一根通電導(dǎo)線，此時(shí)金屬棒在軌道上由靜止開始滾動(dòng)，表明它受到了安培力。那么安培力的方向與哪些因素有關(guān)呢？二、安培力的方向安培力是一個(gè)矢量，既有大小又有方向。

【實(shí)驗(yàn)·探究】利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究影響安培力方向的因素。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表如下表所示：樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！【實(shí)驗(yàn)·探究】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表如下表所示：其中“

”表示電流方向垂直紙面向里，“⊙”表示電流方向垂直紙面向外。?【實(shí)驗(yàn)·探究】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將金屬棒運(yùn)動(dòng)方向相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用帶箭頭線段繪制在表格中?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】上述實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向與磁場方向、導(dǎo)線中電流方向有關(guān).更精確的實(shí)驗(yàn)研究表明，它們之間的關(guān)系可以用左手定則判定。如右圖所示，伸開左手，使大拇指與四指垂直，且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi).讓磁感線垂直穿入手心，并使四指指向電流的方向，這時(shí)大拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向?！纠碚摗ぬ骄俊繉?shí)驗(yàn)和理論表明，當(dāng)通電直導(dǎo)線與磁場方向平行時(shí)，如下圖所示，通電直導(dǎo)線所受安培力的大小F=0。三、安培力的大小

【理論·探究】當(dāng)通電直導(dǎo)線與磁場方向垂直時(shí)，如圖所示，通電直導(dǎo)線所受安培力的大小F=BIL。

【理論·探究】

這是一般情況下安培力的表達(dá)式。

1.安培在電磁學(xué)領(lǐng)域作出了突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”下面的規(guī)律不是安培發(fā)現(xiàn)的是（）A．通電導(dǎo)線在磁場中受到的作用力規(guī)律 B．通電導(dǎo)線周圍的磁場分布規(guī)律C．分子電流假說D．通電導(dǎo)線周圍存在磁場D課堂練習(xí)

A

C

B

D6.（2022·湖北·武漢市常青第一中學(xué)高二期末）如圖，等邊三角形線框LMN由三根相同的導(dǎo)體棒連接而成，固定于勻強(qiáng)磁場中，線框平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直，線框頂點(diǎn)M、N與直流電源兩端相接。已如導(dǎo)體棒MN受到的安培力大小為F，則線框ML和LN兩根導(dǎo)體棒受到的安培力的合力的大小和方向?yàn)椋ǎ〢．F，方向與F的方向相同 B．1.5F，方向與F的方向相同C．0.5F，方向與F的方向相同 D．F，方向與F的方向相反C

D

C9.（2022·四川廣安·高二期末）如圖所示，有兩根用超導(dǎo)材料制成的長直平行細(xì)導(dǎo)線a、b，分別通以80A和100A方向相同的電流，兩導(dǎo)線構(gòu)成的平面內(nèi)有一點(diǎn)P，到兩導(dǎo)線的距離相等。下列說法正確的是（）A．導(dǎo)線b受到的安培力為導(dǎo)線a所受安培力的1.25倍B．兩導(dǎo)線所受的安培力大小相等，表現(xiàn)為相互排斥的作用C．移走導(dǎo)線b前后，P點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向不變D．在離兩導(dǎo)線所在的平面有一定距離的有限空間內(nèi)，不存在磁感應(yīng)強(qiáng)度為零的位置D

C1.安培力的方向：左手定則.2.安培力的大小I與B垂直時(shí)：F=IlBI與B平行時(shí)：F=0

課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練

CD課堂訓(xùn)練2.（2021·重慶市求精中學(xué)校高二）一直導(dǎo)線平行于通電螺線管的軸線（不計(jì)重力）放置在螺線管的上方，如圖所示，如果直導(dǎo)線可以自由地運(yùn)動(dòng)且通以方向?yàn)橛蒩到b的電流，則導(dǎo)線ab受到安培力的作用后的運(yùn)動(dòng)情況為（）A．從上向下看逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng) B．從上向下看順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)C．靠近螺線管 D．遠(yuǎn)離螺線管AC課堂訓(xùn)練

CD課堂訓(xùn)練

AD課堂訓(xùn)練

AD課堂訓(xùn)練

AD同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。安培力的應(yīng)用安培力在生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用電流天平磁電式電表一、電流天平普通天平是應(yīng)用杠桿原理把被測物與已知質(zhì)量的砝碼進(jìn)行力學(xué)平衡，利用等效替代法測量出被測物體的質(zhì)量。

對于較難直接測量的安培力和磁感應(yīng)強(qiáng)度，人們同樣運(yùn)用等效替代法，結(jié)合安培力的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)代電子技術(shù)，設(shè)計(jì)出了如左圖所示的電流天平。

如左圖所示是等臂電流天平的原理圖。在天平的右端掛一矩形線圈，設(shè)線圈匝數(shù)為n，底邊cd長L，放在待測勻強(qiáng)磁場中，使線圈平面與磁場垂直，磁場方向垂直于紙面向里。綜合以上兩式，可得該勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度測量值:

電流天平常用于實(shí)驗(yàn)室中測量兩平行通電導(dǎo)體之間的相互作用力和磁感應(yīng)強(qiáng)度。二、磁電式電表如圖所示是磁電式電表內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，蹄形磁鐵的兩極間有一個(gè)固定的圓柱形鐵芯，鐵芯外面套有一個(gè)可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的鋁框，在鋁框上繞有銅線圈。電表指針固定在線圈上，可與線圈一起轉(zhuǎn)動(dòng).線圈的兩端分別接在兩個(gè)螺旋彈簧上，被測電流經(jīng)過這兩個(gè)彈簧流入線圈?！緦?shí)驗(yàn)·探究】蹄形磁鐵與鐵芯間的磁場可看作是均勻輻射分布的，如圖所示：無論通電線圈轉(zhuǎn)到什么位置，線圈的平面總與磁場方向平行。思考1：為什么電表指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以反映通過電表電流的大小？思考2：能否通過指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷通過電表的電流方向？【實(shí)驗(yàn)·總結(jié)】

當(dāng)磁電式電表的線圈沒有電流通過時(shí)，螺旋彈簧處于自然狀態(tài)，線圈處于水平位置，指針指向零刻度.當(dāng)線圈通入電流時(shí)，根據(jù)左手定則，可知線圈的兩對邊受到大小相等、方向相反的一對安培力作用。在安培力作用下，線圈繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)。線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)導(dǎo)致螺旋彈簧被扭轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的阻力.當(dāng)安培力與螺旋彈簧阻力作用效果相當(dāng)時(shí)，線圈停在某一位置，電表指針指示表盤相應(yīng)刻線，進(jìn)而得到相應(yīng)電流的大小?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】

改變通入線圈的電流方向，安培力的方向隨之改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也隨之改變。所以，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道通過電表的電流方向。

磁電式電表靈敏度高，能夠測出很弱的電流，但缺點(diǎn)是線圈的導(dǎo)線很細(xì)，只允許通過很弱的電流。因此，若要利用磁電式電表測量較大的電流值，需要根據(jù)電表改裝方法擴(kuò)大其量程。電動(dòng)汽車和電動(dòng)自行車、多數(shù)電動(dòng)玩具和電動(dòng)剃須刀等設(shè)備中的電動(dòng)機(jī)都是直流電動(dòng)機(jī)。三、直流電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)是利用安培力使通電線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的典型應(yīng)用。從能量的角度看，直流電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的旋轉(zhuǎn)電機(jī)?！緦?shí)驗(yàn)·探究】

如圖所示是直流電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖.它主要由蹄形磁鐵、線圈、電刷和換向器等部件組成，其中兩磁極間的磁場可近似看作勻強(qiáng)磁場.換向器是一對相互絕緣的半圓形銅環(huán)，它們通過固定的電刷與直流電源相接?！緦?shí)驗(yàn)·探究】思考1：當(dāng)線圈位于如上圖所示的四種狀態(tài)時(shí)，所受安培力的情況如何？思考2：直流電動(dòng)機(jī)的線圈是如何實(shí)現(xiàn)連續(xù)不停地朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？在上圖中，當(dāng)圖(a)直流電動(dòng)機(jī)中的線圈通入電流后，線圈在安培力的作用下轉(zhuǎn)到圖(b)位置時(shí)，盡管受力平衡，但由于慣性作用，線圈仍能夠按原方向繼續(xù)轉(zhuǎn)過該平衡位置。為了讓線圈能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去，技術(shù)人員巧妙地使線圈兩端與兩個(gè)半圓形銅環(huán)相連并一起轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)在電路中安裝了與半圓形銅環(huán)接觸的電刷。由此通過電流的周期性換向、確保線圈受到的安培力始終起到推動(dòng)線圈往同一個(gè)方向持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的效果.物理原理與技術(shù)在此處得到了完美結(jié)合。【實(shí)驗(yàn)·總結(jié)】直流電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是只需改變輸入電流的大小，就能夠直接調(diào)節(jié)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，而輸入電流的大小是較容易改變的，因此，直流電動(dòng)機(jī)常被應(yīng)用于需要調(diào)速的設(shè)備。1.（2022·浙江溫州·高二期末）如圖甲為磁電式電流表的結(jié)構(gòu)，圖乙為極靴和鐵質(zhì)圓柱間的磁場分布，線圈a、b兩邊通以圖示方向的電流，線圈兩邊所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等。則（）A．該磁場為勻強(qiáng)磁場B．線圈將逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)C．線圈平面總與磁場方向垂直D．線圈轉(zhuǎn)動(dòng)過程中兩邊a、b受安培力大小不變D課堂練習(xí)

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4.（2021·江西師大附中高二）一個(gè)各邊電阻相同、邊長均為L的正六邊形金屬框abcdef放置在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向垂直金屬框所在平面向外的勻強(qiáng)磁場中。若從a、b兩端點(diǎn)通以如圖所示方向的電流，電流大小為I，則關(guān)于金屬框abcdef受到的安培力的判斷正確的是（）A．大小為BIL，方向垂直ab邊向左B．大小為BIL，方向垂直ab邊向右C．大小為2BIL，方向垂直ab邊向左D．大小為2BIL，方向垂直ab邊向右A5.關(guān)于磁電式電流表內(nèi)的磁鐵和鐵芯之間的均勻輻向分布的磁場，下列說法中正確的是（）A．該磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小處處相等，方向相同B．使線圈平面始終與磁感線平行C．使線圈上與軸平行的導(dǎo)線所受的安培力始終與線圈平面平行D．線圈上各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小都相等B6.如圖，平放的鋁鍋鍋邊上焊一接線柱a，鍋中央底部焊另一接線柱b，豎直向下的強(qiáng)磁場穿過鋁鍋。在鍋中倒入一定量的水銀，若a、b經(jīng)導(dǎo)線接直流電源，水銀將會(huì)旋轉(zhuǎn)起來。下列判斷正確的是（）A．若a接正極、b接負(fù)極，水銀將順時(shí)針旋轉(zhuǎn)B．若a接正極、b接負(fù)極，水銀將逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)C．若僅將磁場反向，水銀的旋轉(zhuǎn)方向?qū)⒉粫?huì)改變D．若把鍋中的水銀換成鹽水則不會(huì)旋轉(zhuǎn)A7.（2021·浙江溫州·高二期中）如圖所示，甲、乙、丙、丁四圖是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的儀器或結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（）A．圖甲中只有當(dāng)帶電體與驗(yàn)電器上端導(dǎo)體接觸時(shí)，金屬箔片才會(huì)張開B．圖乙靜電計(jì)是用來精確測量電荷量的儀器C．圖丙磁電式電表的指針偏轉(zhuǎn)，是通電線圈受安培力作用的結(jié)果D．圖丁多用電表在使用時(shí)，電流總是從“-”插線孔流入，“+”插線孔流出C8.如圖所示為電流天平，可以用來測量勻強(qiáng)磁場中的磁感應(yīng)強(qiáng)度。它的右臂掛著矩形線圈，匝數(shù)為n，線圈的水平邊長為l，處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與線圈平面垂直。當(dāng)線圈中通過電流I時(shí)，調(diào)節(jié)砝碼使兩臂達(dá)到平衡。下列說法中正確的是（）A．線圈受到的安培力大小為BIlB．線圈受到的安培力方向水平指向紙內(nèi)C．若發(fā)現(xiàn)右盤向上翹起，則應(yīng)增大線圈中的電流D．若把電流大小不變而方向反向，則左盤向上翹起D9.實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的電流表是磁電式儀表。這種電流表的構(gòu)造如圖甲所示。蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地輻向分布的。當(dāng)線圈通以如圖乙所示的電流，下列說法不正確的是（）A．線圈轉(zhuǎn)到什么角度，它的平面都跟磁感線平行B．線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，螺旋彈簧被扭動(dòng)，阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)C．當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到如圖乙所示的位置，b端受到的安培力方向向上D．當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到如圖乙所示的位置，安培力的作用使線圈沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)C安培力的應(yīng)用:電流天平磁電式電表及其原理直流電動(dòng)機(jī)及其原理課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練1.（2022·寧夏·銀川一中高二期末）關(guān)于磁電式電流表，下列說法中正確的是（）A．磁電式電流表的工作原理是安培力對通電導(dǎo)線的加速作用B．磁電式電流表的工作原理是安培力對通電導(dǎo)線的轉(zhuǎn)動(dòng)作用C．磁電式電流表的優(yōu)點(diǎn)是靈敏度高，可以測出很弱電流D．磁電式電流表的缺點(diǎn)是線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過的電量很弱BC課堂訓(xùn)練2.實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的電流表是磁電式電流表。這種電流表的構(gòu)造如圖甲所示。蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地輻向分布的。當(dāng)線圈通以如圖乙所示的穩(wěn)恒電流（b端電流流向垂直紙面向內(nèi)），下列說法正確的是（）A．當(dāng)線圈在如圖乙所示的位置時(shí)，b端受到的安培力方向向上B．線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，螺旋彈簧被扭動(dòng)，阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)C．線圈通過的電流越大，指針偏轉(zhuǎn)角度越小D．電流表表盤刻度均勻BD課堂訓(xùn)練3.（2021·重慶市朝陽中學(xué)高二）如圖所示，一小段通電直導(dǎo)線放置在粗糙的水平面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，電流方向垂直紙面向里?，F(xiàn)把一條形磁鐵控制在導(dǎo)線的正上方成水平狀態(tài)，中點(diǎn)與導(dǎo)線的連線（虛線）正好沿豎直方向，下列說法正確的是（??）A．放上磁鐵后，地面對導(dǎo)線產(chǎn)生摩擦力B．放上磁鐵后，地面對導(dǎo)線的支持力仍然等于重力C．若把磁鐵沿豎直方向向上移動(dòng)，地面對導(dǎo)線的支持力越來越小D．若把磁鐵水平向右移動(dòng)一小段距離，導(dǎo)線仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，則地面對導(dǎo)線的摩擦力向右CD課堂訓(xùn)練4.下列關(guān)于磁電式電流表（結(jié)構(gòu)如圖所示）的說法正確的是（）A．磁電式電流表最基本的組成部分是磁鐵和放在磁鐵兩極之間的線圈B．表盤的刻度是不均勻的C．根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測電流的方向D．優(yōu)點(diǎn)是靈敏度高，缺點(diǎn)是允許通過的電流很弱ACD同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。洛倫茲力復(fù)習(xí)：磁場對通電導(dǎo)體產(chǎn)生的作用力稱為安培力磁場對通電導(dǎo)體有安培力形成通電導(dǎo)體電荷定向移動(dòng)產(chǎn)生電流同理，磁場對運(yùn)動(dòng)電荷會(huì)產(chǎn)生作用力洛倫茲力一、認(rèn)識(shí)洛倫茲力【實(shí)驗(yàn)·探究】在如上圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖中，陰極射線管兩端被加上高電壓。此時(shí)，陰極射線管內(nèi)形成了一束電子束。思考1：當(dāng)用無磁性的玻璃棒、橡膠棒靠近陰極射線管時(shí)，觀察電子束的運(yùn)動(dòng)方向是否發(fā)生改變。思考2：當(dāng)蹄形磁鐵(或條形磁鐵)靠近陰極射線管，使磁場方向與電子束前進(jìn)方向垂直時(shí)，觀察電子束運(yùn)動(dòng)方向是否發(fā)生改變。上述實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)沒有外磁場時(shí)，陰極射線管中的電子束沿直線前進(jìn).當(dāng)磁場方向與電子束前進(jìn)方向垂直時(shí)，電子束運(yùn)動(dòng)徑跡發(fā)生了彎曲，表明磁場對電子束產(chǎn)生了作用力?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】二、洛倫茲力的方向如圖下圖所示，當(dāng)陰極射線管兩端被加上高電壓后，陰極射線管中的電子沿直線前進(jìn)。改變磁鐵方向即改變磁場方向，觀察不同情況下電子偏轉(zhuǎn)方向，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表1-3-1中。【實(shí)驗(yàn)·探究】【實(shí)驗(yàn)·總結(jié)】上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，電子偏轉(zhuǎn)方向與磁場方向、電子運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。更多實(shí)驗(yàn)研究表明，當(dāng)運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向與磁場方向平行時(shí)，運(yùn)動(dòng)電荷不受洛倫茲力；當(dāng)運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向與磁場方向垂直時(shí)，運(yùn)動(dòng)電荷受到的洛倫茲力，其方向既與磁場方向垂直，又與速度方向垂直?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】

類比安培力方向的判斷方法，洛倫茲力方向也可以運(yùn)用左手定則進(jìn)行判斷。如圖所示，伸開左手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿入手心，并使四指指向正電荷的運(yùn)動(dòng)方向，這時(shí)拇指，所指的方向就是正電荷在該磁場中所受洛倫茲力的方向。運(yùn)動(dòng)的負(fù)電荷在磁場中所受洛倫茲力的方向，與沿相同方向運(yùn)動(dòng)的正電荷所受力的方向相反。三、洛倫茲力的大小如圖所示，通電直導(dǎo)線處于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場中，導(dǎo)線中電流方向與磁場方向垂直。若只考慮其中一段長度為L的導(dǎo)線，設(shè)該段導(dǎo)線內(nèi)定向移動(dòng)的電荷數(shù)為N，導(dǎo)線所受安培力為F，每個(gè)電荷所受洛倫茲力為f，則【理論·探究】

根據(jù)安培力表達(dá)式，有

根據(jù)電流公式，有【理論·探究】

其中Q為時(shí)間t內(nèi)經(jīng)過導(dǎo)線橫截面積S的電量。

設(shè)自由電荷定向移動(dòng)的速度為v，每個(gè)電荷所帶電量為q，則

綜上可得，導(dǎo)線中每個(gè)定向移動(dòng)的電荷所受洛倫茲力的大小為:【理論·探究】

大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這一結(jié)果同樣適用于帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的情況.當(dāng)電荷在垂直磁場的方向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的洛倫茲力大小f等于電量q、電荷運(yùn)動(dòng)速率v、磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B三者的乘積，即

【理論·探究】仿照前面對于安培力大小的討論可知，在一般情況下，當(dāng)電荷運(yùn)動(dòng)的方向與磁場的方向夾角為θ時(shí)，電荷所受的洛倫茲力為:

由于洛倫茲力的方向總是與電荷運(yùn)動(dòng)方向垂直，因此洛倫茲力不做功。

1.（2022·江蘇省丹陽高級中學(xué)高二開學(xué)考試）電場和磁場的性質(zhì)既有相似性，又各有其特殊性，下列關(guān)于電場和磁場有關(guān)性質(zhì)的比較，正確的是（）A．電荷在電場中必受電場力，運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中必受洛倫茲力B．電場線分布的疏密表示電場的強(qiáng)弱，磁感線分布的疏密表示磁場的強(qiáng)弱C．電場方向與正電荷受電場力方向相同，磁場方向與正電荷受洛倫磁力方向相同D．電場線和磁感線都是閉合的B課堂練習(xí)2.（2021·新疆·拜城縣第一中學(xué)高二）關(guān)于電場和磁場對電荷或電流的受力，下列說法正確的是（）A．洛倫茲力對運(yùn)動(dòng)電荷一定不做功B．帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定受到洛倫茲力作用C．電荷在電場中所受電場力的方向就是電場的方向D．正電荷在磁場中所受洛侖茲力的方向就是磁場的方向A3.（2022·遼寧·丹東市教師進(jìn)修學(xué)院高二期末）關(guān)于靜電力、安培力與洛倫茲力，下列說法正確的是（）A．電荷放入靜電場中一定受靜電力，正電荷所受靜電力的方向與該處電場強(qiáng)度方向相同B．通電導(dǎo)線放入磁場中一定受安培力，安培力的方向與該處磁場方向垂直C．電荷放入磁場中一定受洛倫茲力，洛倫茲力的方向與該處磁場方向垂直D．電場力可以做正功、負(fù)功或者不做功，安培力和洛倫茲力永不做功A

4.（2022·四川內(nèi)江·高二期末）電荷量為-q的粒子，在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）A．只要速度大小相同，所受的洛倫茲力就相同B．如果把-q改為+q，且速度反向、大小不變，則洛倫茲力的大小、方向均不變C．只要帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)，它一定受到洛倫茲力作用D．帶電粒子受到的洛倫茲力越小，則該磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度越小B5.如圖所示是一個(gè)水平放置的圓環(huán)形玻璃小槽，槽內(nèi)光滑，槽寬度和深度處處相同．現(xiàn)將一直徑略小于槽寬的帶正電小球放在槽中，讓它受絕緣棒打擊后獲得一初速度v0。與此同時(shí)，有一變化的磁場垂直穿過圓環(huán)形玻璃小槽外徑所對應(yīng)的圓面積，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小跟時(shí)間成正比，方向豎直向下。設(shè)小球在運(yùn)動(dòng)過程中所帶電荷量不變，那么（）A．小球受到的向心力大小不變B．小球受到的向心力大小不斷增加C．洛倫茲力對小球做功D．小球受到的洛倫茲力大小與時(shí)間成正比B6.（2021·寧夏·賀蘭縣景博中學(xué)高二）物理學(xué)的發(fā)展是許多物理學(xué)家奮斗的結(jié)果，下面關(guān)于一些物理學(xué)家貢獻(xiàn)的說法正確的是（）A．安培通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線對磁體有作用力，首次揭示了電與磁的聯(lián)系B．庫侖在前人工作的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)研究確認(rèn)了真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力遵循的規(guī)律—庫侖定律C．奧斯特認(rèn)為安培力是帶電粒子所受磁場力的宏觀表現(xiàn)，并提出了著名的洛倫茲力公式D．安培不僅提出了電場的概念，而且采用了畫電場線這個(gè)簡潔的方法描述電場B

D8.（2022·山東臨沂·高二期末）關(guān)于安培力和洛倫茲力，下列說法不正確的是（）A．安培力是大量運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)B．安培力和洛倫茲力的方向都一定與磁場方向垂直C．安培力一定會(huì)做功，洛倫茲力一定不做功D．安培力和洛倫茲力的方向都可以應(yīng)用左手定則進(jìn)行判斷C9.如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有一段靜止的長為L截面積為S的通電導(dǎo)線，磁場方向垂直于導(dǎo)線。設(shè)單位體積導(dǎo)線中有n個(gè)自由電荷，每個(gè)自由電荷的電荷量都為q，它們沿導(dǎo)線定向移動(dòng)的平均速率為v。下列選項(xiàng)正確的是（）A．導(dǎo)線中的電流大小為nSqvB．這段導(dǎo)線受到的安培力大小為nLqvBC．沿導(dǎo)線方向電場的電場強(qiáng)度大小為vBD．導(dǎo)線中每個(gè)自由電荷受到的平均阻力大小為qvBA10.（2022·山東·青島西海岸新區(qū)第一高級中學(xué)高二期末）一長為L的直導(dǎo)線置于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場中，導(dǎo)線中的電流為I。下列說法正確的是（）A．通電直導(dǎo)線受到安培力的大小為ILBB．無論通電直導(dǎo)線如何放置，它都將受到安培力C．安培力是載流子受到的洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，所以安培力對通電直導(dǎo)線不做功D．通電直導(dǎo)線所受安培力的方向垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度方向和電流方向構(gòu)成的平面D2.洛倫茲力的大小:

課堂小結(jié)1.洛倫茲力的方向:左手定則

【小專題】

3.帶電粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的基本物理量帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)

課堂訓(xùn)練1.（2022·北京·高二期末）如圖所示，用洛倫茲力演示儀研究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)，以虛線表示電極K釋放出來的電子束的徑跡，在施加磁場之前，電子經(jīng)加速后沿直線運(yùn)動(dòng)，如圖甲所示；施加磁場后電子束的徑跡，如圖乙所示；再調(diào)節(jié)演示儀可得到圖丙所示的電子束徑跡，下列說法正確的是（）A．施加的磁場方向?yàn)榇怪奔埫嫦蛲釨．在圖乙基礎(chǔ)上僅提高電子的加速電壓，可得到圖丙所示電子束徑跡C．在圖乙基礎(chǔ)上僅增大磁感應(yīng)強(qiáng)度，可得到圖丙所示電子束徑跡D．圖乙與圖丙中電子運(yùn)動(dòng)一周的時(shí)間可能不相等CD課堂訓(xùn)練2.（2022·山東·萊州市第一中學(xué)高二開學(xué)考試）當(dāng)一帶正電q的粒子以速度v沿螺線管中軸線進(jìn)入該通電螺線管，若不計(jì)重力，則：（）A．帶電粒子速度大小改變 B．帶電粒子速度方向改變C．帶電粒子速度大小不變 D．帶電粒子速度方向不變CD課堂訓(xùn)練3.（2022·山西省榆社中學(xué)高二開學(xué)考試）如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場的邊界上，有兩個(gè)質(zhì)量和電荷量均相同的正負(fù)離子（不計(jì)重力），從點(diǎn)O以相同的速率先后射入磁場中，入射方向與邊界成θ角，則正負(fù)離子在磁場中（）A．運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同B．運(yùn)動(dòng)軌道的半徑不相同C．重新回到邊界時(shí)速度的大小和方向相同D．重新回到邊界的位置與O點(diǎn)距離相等CD課堂訓(xùn)練4.（2022·廣東·深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校光明部高二期末）如圖所示，平行放置的長直導(dǎo)線分別通以等大反向的電流I。某帶正電粒子以一定速度從兩導(dǎo)線的正中間射入，第一次如圖甲所示兩平行通電導(dǎo)線方向，第二次如圖乙所示兩垂直通電導(dǎo)線方向。不計(jì)粒子重力，下列說法正確的是（）A．甲圖虛線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直紙面向里B．乙圖虛線上的粒子的速度方向與磁場垂直C．甲圖粒子將向上偏轉(zhuǎn)，且速度大小保持不變D．乙圖粒子做直線運(yùn)動(dòng)，且速度先增大后減小AC課堂訓(xùn)練5.（2022·云南·羅平縣第二中學(xué)高二期末）一束等離子體（含有大量帶等量正電和負(fù)電的微粒，不考慮其重力及電荷間的相互作用），沿圖中箭頭所示的方向垂直于磁場方向射入一勻強(qiáng)磁場，磁場方向垂直紙面，粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡如圖中a、b所示，則以下說法中正確的是（）A．a(chǎn)是帶負(fù)電的微粒的運(yùn)動(dòng)軌跡B．a(chǎn)是帶正電的微粒的運(yùn)動(dòng)軌跡C．b是帶負(fù)電的微粒的運(yùn)動(dòng)軌跡D．b是帶正電微粒及負(fù)電微粒的共同軌跡BC課堂訓(xùn)練6.（2022·河北·深州長江中學(xué)高二期末）如圖所示，一束電子從孔a沿ab方向射入正方形容器的勻強(qiáng)磁場中，不計(jì)電子重力及其相互作用，其中一部分從c孔射出，一部分從d孔射出，則從c、d兩孔射出的電子（）A．在容器中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比為1∶2B．在容器中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比為2∶1C．在容器中運(yùn)動(dòng)的軌跡半徑之比為2∶1D．在容器中運(yùn)動(dòng)的軌跡半徑之比為1∶2AC同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。洛倫茲力與現(xiàn)代技術(shù)理物JY洛倫茲力在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用回旋加速器質(zhì)譜儀一、回旋加速器科研人員利用高速粒子對原子核進(jìn)行“轟擊”，以觀測其可能產(chǎn)生的新粒子。加速器就是這樣一種使帶電粒子獲得高能量的裝置。在必修第三冊中我們已經(jīng)學(xué)過，利用電場可以使帶電粒子加速。早期的加速器是用不斷提高電源的電壓來使帶電粒子加速。然而實(shí)際所能達(dá)到的電壓是有限制的。為了進(jìn)一步提高粒子的能量，科學(xué)家制成了直線加速器，讓帶電粒子在多級電場的作用下進(jìn)行多次加速，這就導(dǎo)致整個(gè)加速器延伸得相當(dāng)長。洛倫茲力恰好能夠讓帶電粒子在磁場中做圓周運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到“繞回來”的目的。根據(jù)這一思路設(shè)計(jì)出的粒子加速裝置，稱為回旋加速器。如圖所示是洛倫茲力演示儀的實(shí)物圖和原理圖。洛倫茲力演示儀中電子槍射出的電子束，能使玻璃泡中稀薄的氣體發(fā)出輝光，顯示出電子的徑跡?！緦?shí)驗(yàn)·探究】調(diào)節(jié)電子槍的加速電壓，可改變電子速度的大小。勻強(qiáng)磁場由兩個(gè)平行的勵(lì)磁線圈產(chǎn)生，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度可通過改變線圈中電流的大小進(jìn)行調(diào)節(jié)。思考1：未加磁場時(shí)，觀察洛倫茲力演示儀中電子束的徑跡形狀。思考2：給勵(lì)磁線圈通電，在玻璃泡內(nèi)會(huì)產(chǎn)生沿兩線圈軸線中心連線、方向由紙內(nèi)指向紙外的磁場，觀察此時(shí)垂直磁場射入的電子束徑跡形狀。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！【實(shí)驗(yàn)·總結(jié)】上述實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)未加磁場時(shí)，洛倫茲力演示儀中電子束的徑跡顯示為一條直線，如圖(a)所示。當(dāng)洛倫茲力演示儀的勵(lì)磁線圈通電后，在玻璃泡內(nèi)會(huì)產(chǎn)生沿兩線圈軸線中心連線、方向由紙內(nèi)指向紙外的磁場，可以看到垂直磁場射入的電子束徑跡不再是一條直線，而是形成了圓弧形的徑跡，如圖(b)所示?！纠碚摗た偨Y(jié)】

帶回旋加速器工作原理

二、質(zhì)譜儀洛侖茲力在化學(xué)研究領(lǐng)域中也有廣泛的應(yīng)用，例如同位素是質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不同、屬于同一元素的原子，由于同位素的化學(xué)性質(zhì)相同，不能利用化學(xué)方法加以區(qū)別，但是，由于它們的質(zhì)量數(shù)不同，因而在磁場中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，根據(jù)這一特性可以對同位素加以區(qū)別。英國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家阿斯頓發(fā)明了質(zhì)譜儀，并利用質(zhì)譜儀最先得到了氖20和氖22的質(zhì)譜線，證實(shí)了同位素的存在，他也因此獲得了1922年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。【例題分析】英國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家阿斯頓當(dāng)年為了證明同位素的假說，設(shè)計(jì)了多種質(zhì)譜儀測量同位素的比荷(粒子電量q與質(zhì)量m之比)。請結(jié)合物理學(xué)相關(guān)原理，嘗試從理論上提出一種質(zhì)譜儀的設(shè)計(jì)方案以實(shí)現(xiàn)下列功能。功能一：使帶電粒子獲得一定的速度。功能二：讓粒子通過一個(gè)速度選擇器，只留下特定速度的粒子，排除其他速度粒子的干擾。功能三：讓帶電粒子進(jìn)入磁場發(fā)生偏轉(zhuǎn)。記錄粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)而求得粒子的比荷?！痉治觥?/p>

根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，方案之一是借助電場使帶電粒子獲得一定的速度；通過使帶電粒子受到的電場力和洛倫茲力平衡，即qvB=qE，可以選擇出特定速度的粒子；通過使粒子進(jìn)入勻強(qiáng)磁場做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，可以測出圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，進(jìn)而求出粒子的比荷。【解】(1)要滿足功能一，可以設(shè)置一個(gè)加速電場（如圖）：

（2）要滿足功能二，可以設(shè)置一個(gè)既有電場又有磁場的速度選擇器，如圖所示

由此留下特定速度的粒子，排除了其他速度粒子的干擾。(3)要滿足功能三，可以讓粒子進(jìn)入勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過半個(gè)圓周后打在照相底片上留下印跡.通過測量印跡半徑求得粒子的比荷（如圖）。

如果有電量相同而質(zhì)量有微小差別的粒子通過S0上的狹縫,根據(jù)例題中的討論可知,它們進(jìn)入磁場后將沿不同的半徑做圓周運(yùn)動(dòng)，其軌跡在照相底片的不同位置形成若干譜線狀的細(xì)條（質(zhì)譜線）。由于每一條質(zhì)譜線都對應(yīng)一定的質(zhì)量值，人們利用質(zhì)譜儀便可以測量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

C課堂練習(xí)

D3.回旋加速器是加速帶電粒子的裝置，其核心部分是分別與高頻交流電源相連接的兩個(gè)D形金屬盒，兩盒間的狹縫中有周期性變化的電場，使粒子在通過狹縫時(shí)都能被加速，兩個(gè)D形金屬盒中有垂直于盒面、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場。如圖所示，兩D形盒間的狹縫很小，粒子穿過狹縫的時(shí)間可忽略，兩D形盒接在電壓為U、頻率為f的交流電源上，若A處粒子源產(chǎn)生的質(zhì)子在回旋加速器中被加速，下列說法正確的是（）A．A處粒子源產(chǎn)生的質(zhì)子在磁場中運(yùn)動(dòng)的周期的一半和高頻交流電的周期相等B．若只增大交流電壓U，則質(zhì)子從回旋加速器中射出時(shí)的動(dòng)能變大C．若只增大D形盒的半徑，則質(zhì)子從回旋加速器中射出時(shí)的動(dòng)能可能不變D．若D形盒中磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B增大，則其所接交流電頻率f必須增大才能使裝置正常工作D

4.（2022·湖北·高二期末）如圖所示是回旋加速器的示意圖，其核心部分是兩個(gè)D形金屬盒，分別與高頻交流電源連接，兩個(gè)D形金屬盒間的狹縫中形成周期性變化的電場，使粒子在通過狹縫時(shí)都能得到加速，兩個(gè)D形金屬盒處于垂直于盒底的勻強(qiáng)磁場中，忽略粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，下列說法中正確的是（）A．粒子射出時(shí)的最大動(dòng)能與D形金屬盒的半徑無關(guān)B．加速電壓越大，粒子最終射出時(shí)獲得的動(dòng)能就越大C．若增大加速電壓，粒子在回旋加速器中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間將減少D．若增大磁感應(yīng)強(qiáng)度B，為保證粒子總被加速，必須減小周期性變化電場的頻率C

B

D

C8.（2022·四川內(nèi)江·高二期末）如圖所示，兩平行金屬板P、Q水平放置，上極板帶正電下極板帶負(fù)電，兩極板間存在勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場（圖中未畫出）.現(xiàn)有一個(gè)帶電粒子在兩平行板間，沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)后，從O點(diǎn)垂直進(jìn)入另一個(gè)垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場中，最后打在擋板MN上的A點(diǎn)，不計(jì)粒子重力。下列說法正確的是（）A．金屬板P、Q間的磁場垂直紙面向外B．只要具有相同動(dòng)能的粒子都一定能在兩平行板間做勻速直線運(yùn)動(dòng)C．另一個(gè)與該粒子具有相同比荷的帶電粒子，在兩平行板間也一定能做勻速直線運(yùn)動(dòng)D．若另一個(gè)帶電粒子也能沿相同的軌跡運(yùn)動(dòng)，則它一定與該粒子具有相同的比荷D9.（2021·甘肅·民勤縣第一中學(xué)高二期末）質(zhì)譜儀是一種測定帶電粒子質(zhì)量或分析同位素的重要設(shè)備，它的構(gòu)造原理如圖所示。離子源S產(chǎn)生的各種不同正離子束（速度可視為零），經(jīng)MN間的加速電壓U加速后從小孔S1垂直于磁感線進(jìn)入勻強(qiáng)磁場，運(yùn)轉(zhuǎn)半周后到達(dá)照相底片上的P點(diǎn)。設(shè)P到S1的距離為x，則（）A．只要x相同，對應(yīng)的離子質(zhì)量一定相同B．只要x相同，對應(yīng)的離子電荷量一定相同C．若離子束是同位素，則x越大對應(yīng)的離子質(zhì)量越大D．若離子束是同位素，則x越大對應(yīng)的離子質(zhì)量越小C10.（2021·江西·高二）質(zhì)譜儀的工作原理圖如圖所示，若干電荷量均為+q（q>0）而質(zhì)量m不同的帶電粒子經(jīng)過加速電場加速后，垂直電場方向射入速度選擇器，速度選擇器中的電場E和磁場B1的方向都與粒子速度的方向垂直，且電場E的方向也垂直于磁場B1的方向。通過速度選擇器的粒子接著進(jìn)入勻強(qiáng)磁場B2中，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)后到達(dá)照相底片上形成譜線。若測出譜線到狹縫P的距離為x，不計(jì)帶電粒子受到的重力和帶電粒子之間的相互作用，則下列說法正確的是（）A．速度選擇器中的磁場方向垂直紙面向里B．這些帶電粒子通過狹縫P的速率都等于EB1C．x與這些帶電粒子的質(zhì)量m成正比D．x越大，帶電粒子的比荷越大C2.質(zhì)譜儀；3.帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié)1.回旋加速器；【小專題】1.分析思路:定圓心,畫軌跡找半徑求周期，求時(shí)間帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做圓周運(yùn)動(dòng)的分析方法2.圓心的確定方法:(1)若已知粒子運(yùn)動(dòng)軌跡上兩點(diǎn)的速度方向，分別過這兩點(diǎn)作這兩速度方向的垂線，交點(diǎn)即為圓心。(2)若已知粒子運(yùn)動(dòng)軌跡上的兩點(diǎn)和其中某一點(diǎn)的速度方向，過該點(diǎn)作速度方向的垂線，其與兩點(diǎn)連線（弦）的垂直平分線的交點(diǎn)即為圓心。

課堂訓(xùn)練

BC課堂訓(xùn)練

BD課堂訓(xùn)練3.（2022·寧夏·銀川二中高二期末）如圖所示，甲是回旋加速器，乙是磁流體發(fā)電機(jī)，丙是速度選擇器，丁是霍爾元件，下列說法正確的是A．甲圖要增大粒子的最大動(dòng)能，可增加電壓UB．乙圖可判斷出B極板是發(fā)電機(jī)的正極C．丙圖可以判斷出帶電粒子的電性，粒子能夠沿直線勻速通過速度選擇器的條件是D．丁圖中若載流子帶負(fù)電，穩(wěn)定時(shí)D板電勢高BD課堂訓(xùn)練4.如圖所示，一束質(zhì)量、速度和電荷量不全相等的離子，經(jīng)過由正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場組成的速度選擇器后，進(jìn)入另一個(gè)勻強(qiáng)磁場中并分裂為A、B兩束，下列說法中正確的是（）A．組成A束和B束的離子都帶正電B．組成A束和B束的離子質(zhì)量一定不同C．A束離子的比荷大于B束離子的比荷D．速度選擇器中的磁場方向垂直于紙面向內(nèi)ACD課堂訓(xùn)練

AC課堂訓(xùn)練6.回旋加速器兩個(gè)D形金屬盒分別和一高頻交流電源兩極相接，兩盒放在勻強(qiáng)磁場中，帶電粒子經(jīng)過回旋加速器加速后可以獲得很大的動(dòng)能。利用同一回旋加速器，僅改變高頻交流電源的頻率就可以實(shí)現(xiàn)對不同種類的粒子加速。用同一加速器先后加速質(zhì)子和α粒子（α粒子的電荷數(shù)為2，質(zhì)量數(shù)為4），不考慮粒子在D型盒狹縫中電場里的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，下列說法正確的是（）A．加速α粒子時(shí)所用的交流電源的頻率是加速質(zhì)子的2倍B．質(zhì)子和α粒子最終獲得的最大動(dòng)能相等C．質(zhì)子和α粒子在回旋加速器中加速的次數(shù)相等D．質(zhì)子和α粒子在回旋加速器中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等BD同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。感應(yīng)電流的方向理物JY一、影響感應(yīng)電流方向的因素從上圖可以看到，感應(yīng)電流的方向看不見、摸不著，于是將其轉(zhuǎn)化為電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向進(jìn)行記錄?！緦?shí)驗(yàn)·探究】問

題感應(yīng)電流的方向與什么因素有關(guān)？影響感應(yīng)電流方向的因素磁極朝向磁極運(yùn)動(dòng)方向可直接觀察得到可直接觀察得到猜

想證

據(jù)轉(zhuǎn)化為記錄電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向感應(yīng)電流方向如何觀測？觀察磁鐵插拔螺線管現(xiàn)象如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，探究電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向與通入電流方向的關(guān)系，把觀察到的現(xiàn)象及結(jié)果填入表中。電流流入電流計(jì)的情況電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向電流從“＋”接線柱流入電流從“－”接線柱流入【實(shí)驗(yàn)·探究】由磁極朝向和磁極運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)變量的搭配組合，可以組成四種不同的實(shí)驗(yàn)操作方案，由此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格如圖所示。【實(shí)驗(yàn)·探究】從表2-1-2中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可見感應(yīng)電流的方向與磁極朝向、磁極運(yùn)動(dòng)方向之間并不存在較明顯的關(guān)系。當(dāng)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中無法直接得出結(jié)論時(shí)，我們嘗試借助已有的理論，將記錄的物理量轉(zhuǎn)化為其他間接的物理量，以進(jìn)一步探索可能存在的關(guān)聯(lián)。用“原磁場的方向”表示“磁極的朝向”，用“原磁通量φ的變化”表示“磁極運(yùn)動(dòng)的方向”，將感應(yīng)電流的方向也轉(zhuǎn)化為與磁場相關(guān)的描述——感應(yīng)電流磁場的方向.安培定則可以作為轉(zhuǎn)化的工具。思考：分析表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?條形磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況N極朝下插入線圈N極朝下從線圈中拔出S極朝下插入線圈S極朝下從線圈中拔出原磁場的方向向下

原磁通量φ的變化增大

電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向右偏

線圈中感應(yīng)電流的方向b→a

感應(yīng)電流磁場的方向向上

（續(xù)上表）【實(shí)驗(yàn)·總結(jié)】在上述實(shí)驗(yàn)探究中，我們發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場的方向與原磁場穿過線圈的磁通量φ的變化有關(guān).當(dāng)原磁通量φ增加時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場的方向與原磁場方向相反，如圖所示?！緦?shí)驗(yàn)·總結(jié)】當(dāng)原磁通量φ減小時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場的方向與原磁場的方向相同，如圖2-1-4所示.由此可以判定感應(yīng)電流磁場的方向，再由安培定則最終判定感應(yīng)電流的方向。二、楞次定律當(dāng)法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)傳到俄國時(shí)，俄國物理學(xué)家楞次很快在此基礎(chǔ)上做了各類相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的全過程，并于1833年11月總結(jié)得出：閉合回路中感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是著名的楞次定律?！纠碚摗ぬ骄俊窟@里的“阻礙”并不是“阻斷”。例如，當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場的方向與原磁場方向相反，它的作用只是阻礙了磁通量的增加，并沒有把磁通量增加這種行為阻斷。當(dāng)回路中的磁通量不變時(shí)，回路中沒有“變化”需要阻礙，此時(shí)無須新的感應(yīng)磁場，即不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。原磁通量φ改變產(chǎn)生感應(yīng)電流I產(chǎn)生感應(yīng)磁場B阻礙作用從能量的角度分析，感應(yīng)電流的方向符合楞次定律是能量守恒定律的必然結(jié)果。由于回路中存在電阻，感應(yīng)電流會(huì)產(chǎn)生內(nèi)能。根據(jù)能量守恒定律，這部分內(nèi)能只可能從其他形式的能量轉(zhuǎn)化而來。在上述探究實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)條形磁鐵插入線圈時(shí)，根據(jù)楞次定律，條形磁鐵會(huì)受到斥力，如圖所示、為使磁鐵能繼續(xù)插入線圈中，必須借助外力克服這個(gè)斥力對外做功。正是通過這部分功將其他形式的能量（如磁鐵的機(jī)械能）轉(zhuǎn)化為線圈中的電能，電能再轉(zhuǎn)化為線圈和電流計(jì)中的內(nèi)能?？梢?，楞次定律是能量守恒定律在電磁現(xiàn)象中的體現(xiàn)?！纠}分析】例題：如圖所示是必修第三冊中探究電磁感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的一種實(shí)驗(yàn)方案。請利用該實(shí)驗(yàn)方案中的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證楞次定律的實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)步驟與論證過程?！痉治觥?/p>

要驗(yàn)證楞次定律，需要改變原磁通量的大小，并記錄感應(yīng)電流的方向，從而檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合楞次定律?！窘狻康谝徊剑喊慈缬覉D所示連接電路，將金屬棒與靈敏電流計(jì)串聯(lián)，并置于蹄形磁鐵的磁場中。第二步：將金屬棒向右移動(dòng)做切割磁感線運(yùn)動(dòng)如左圖所示。此時(shí)導(dǎo)線與金屬棒圍成的閉合回路中磁通量減小。根據(jù)楞次定律，此時(shí)感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向應(yīng)與原磁場方向相同.根據(jù)安培定則，可知金屬棒中的電流應(yīng)當(dāng)是從a端流向b端，即從電流計(jì)的“-”接線柱流入，指針應(yīng)當(dāng)左偏.實(shí)際操作并觀測電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向，即可檢驗(yàn)是否符合楞次定律。第三步：將金屬棒向左移動(dòng)做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)楞次定律，此時(shí)感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向與原磁場方向相反。根據(jù)安培定則，可知電流計(jì)指針應(yīng)當(dāng)右偏。實(shí)際操作并觀測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合楞次定律。3.楞次定律的使用步驟：明確研究對象是哪一個(gè)閉合回路該回路磁場方向如何該回路磁通量如何變化判斷感應(yīng)電流的磁場方向判斷感應(yīng)電流的方向根據(jù)楞次定律根據(jù)安培定則4.楞次定律的推廣：（1）阻礙原磁通量的變化——“增反減同”。（2）阻礙物體間的相對運(yùn)動(dòng)——“來拒去留”。（3）使閉合回路的面積有收縮或擴(kuò)張的趨勢——“增縮減擴(kuò)”。三、右手定則英國電機(jī)工程師、物理學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)，感應(yīng)電流的方向與磁感線方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向三者之間存在一定的規(guī)律，這就是右手定則：伸開右手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi)。讓磁感線垂直穿入手心，拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)的方向，這時(shí)其余四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向，如圖所示?！径▌t與定律的選用】基本現(xiàn)象電磁感應(yīng)應(yīng)用的定則或定律運(yùn)動(dòng)電荷、電流產(chǎn)生磁場安培定則磁場對運(yùn)動(dòng)電荷、電流產(chǎn)生作用力左手定則電磁感應(yīng)導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)右手定則閉合回路磁通量變化楞次定律

1.（2021·山西·晉城市第一中學(xué)校高二）兩個(gè)環(huán)A、B置于同一水平面上，其中A是邊緣均勻帶電的絕緣環(huán)，B是導(dǎo)體環(huán)。當(dāng)A以如圖所示的方向繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，B中產(chǎn)生如圖所示方向的感應(yīng)電流。則（）A．A可能帶正電且轉(zhuǎn)速減小B．A可能帶正電且轉(zhuǎn)速恒定C．A可能帶負(fù)電且轉(zhuǎn)速減小D．A可能帶負(fù)電且轉(zhuǎn)速增大C課堂練習(xí)2.（2022·河南省信陽市教育局高二期末）長直導(dǎo)線固定在絕緣水平面上，通有如圖所示電流，矩形金屬線框ABCD放在長直導(dǎo)線右側(cè)水平面上，AB與長直導(dǎo)線平行，金屬棒MN垂直放在金屬線框上，并與AB平行，用力使金屬棒在金屬線框上向右平移，金屬線框不動(dòng)，則下列判斷正確的是（）A．MN中有從M到N的感應(yīng)電流B．AB邊受到向右的安培力C．CD邊受到向左的安培力D．AD邊和BC邊不受安培力作用B3.（2022·河南新鄉(xiāng)·高二期末）圓盤發(fā)電機(jī)的示意圖如圖所示，銅盤安裝在水平的銅軸上，且處于水平向右的勻強(qiáng)磁場中，兩塊銅片C、D分別與銅軸和銅盤的邊緣接觸，原線圈M與副線圈N共用一根鐵芯。當(dāng)電流從靈敏電流計(jì)G的左端接線柱流入時(shí)，指針就會(huì)向右偏轉(zhuǎn)，反之左偏。當(dāng)銅盤按圖示箭頭方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是（）A．銅片C處的電勢高于銅片D處的電勢B．銅盤勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)G的指針向左偏轉(zhuǎn)C．銅盤加速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)G的指針向右偏轉(zhuǎn)D．銅盤減速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)G的指針向右偏轉(zhuǎn)D

4.（2022·河南新鄉(xiāng)·高二期末）如圖所示，一個(gè)閉合梯形導(dǎo)線框位于豎直平面內(nèi)，其下方固定一根與線框所在的豎直平面平行且距離很近（但不重疊）的水平直導(dǎo)線，導(dǎo)線中通以圖示方向的恒定電流。不計(jì)空氣阻力，線框從實(shí)線位置由靜止釋放至運(yùn)動(dòng)到下方虛線位置的過程中（）A．穿過線框的磁通量先增大后減小 B．線框中感應(yīng)電流的方向先逆時(shí)針后順時(shí)針C．線框受到的安培力方向先豎直向上后豎直向下 D．線框運(yùn)動(dòng)的加速度一直不超過重力加速度D5.（2022·河南洛陽·高二期末）如圖所示，水平放置一個(gè)有鐵芯的螺線管，與電源、開關(guān)以及滑動(dòng)變阻器連接成電路，在螺線管的左端懸掛著一個(gè)輕小的閉合導(dǎo)電圓環(huán)，圓面與螺線管的軸線垂直保持開關(guān)S閉合，下列說法中正確的是（）A．滑動(dòng)觸頭位置不動(dòng)，從左向右看，小環(huán)中有順時(shí)針方向的感應(yīng)電流B．滑動(dòng)觸頭位置不動(dòng)，從左向右看，小環(huán)中有逆時(shí)針方向的感應(yīng)電流C．滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭向b端滑動(dòng)的過程中，小環(huán)向右擺動(dòng)D．滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭向b端滑動(dòng)的過程中，小環(huán)向左擺動(dòng)C6.（2022·浙江·寧波市奉化區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高二期末）如圖所示，有一閉合的金屬線框abcd，放置在垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場中，勻強(qiáng)磁場方向與線框平面垂直。在僅有線框移動(dòng)的情況下，發(fā)現(xiàn)ab邊受到豎直向上的安培力，則此時(shí)線框處于以下哪種運(yùn)動(dòng)（）A．水平向左平移B．水平向右平移C．沿磁場邊界向上平移D．沿磁場邊界向下平移A7.（2021·上海交大附中高二開學(xué)考試）如圖所示，兩個(gè)線圈套在同一鐵芯上，左側(cè)線圈與導(dǎo)軌相連接，導(dǎo)體棒ab可在導(dǎo)軌上滑動(dòng)，磁場方向垂直紙面向里，以下說法正確的是（）A．a(chǎn)b棒勻速向右滑，c、d兩點(diǎn)中d點(diǎn)電勢高B．a(chǎn)b棒勻加速右滑，c、d兩點(diǎn)中d點(diǎn)電勢高C．a(chǎn)b棒勻減速右滑，c、d兩點(diǎn)中d點(diǎn)電勢高D．a(chǎn)b棒勻加向左滑，c、d兩點(diǎn)中d點(diǎn)電勢高B8.（2022·廣東肇慶·高二期末）某科學(xué)興趣小組發(fā)明的一種新式彈簧阻尼減震裝置原理圖如圖所示。彈簧上端固定，下端懸掛一個(gè)條形磁鐵。距條形磁鐵下端某位置處放一個(gè)固定的閉合金屬線圈，現(xiàn)讓磁鐵從某一高度下落，磁鐵上下振動(dòng)時(shí)穿過閉合金屬線圈。則磁鐵上下振動(dòng)的過程中，下列說法正確的是（

）A．穿過線圈的磁通量不變 B．線圈中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流C．磁鐵和彈簧組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒 D．其他條件不變，如果線圈不閉合，磁鐵從開始運(yùn)動(dòng)到停下來的時(shí)間變短B9.（2022·貴州貴陽·高二期末）如圖所示，一螺線管的線圈匝數(shù)為n，橫截面積為S，當(dāng)接入穩(wěn)定直流電源時(shí)，螺線管內(nèi)部磁場可看作勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，放在螺線管上方的小磁針的N極指向左側(cè)，由此可判斷（）A．導(dǎo)線a端接電源負(fù)極 B．螺線管內(nèi)部磁場的方向向左C．通過線圈的磁通量為nBS D．通過線圈的磁通量為BSD10.（2022·黑龍江·哈九中高二期末）如圖所示，在光滑水平桌面上固定一個(gè)條形磁鐵，分別將大小相同的鐵球、鋁球和木球放在磁鐵的左側(cè)且給它們一個(gè)初速度，向磁鐵滾去。觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況，可能發(fā)生的是（）A．鐵球、鋁球、木球都做勻速運(yùn)動(dòng)B．只有木球、鋁球做減速運(yùn)動(dòng)C．鐵球做加速運(yùn)動(dòng)，鋁球做減速運(yùn)動(dòng)D．只有鋁球、木球做勻速運(yùn)動(dòng)C2.楞次定律、楞次定律的應(yīng)用以及推廣3.右手定則的內(nèi)容和運(yùn)用課堂小結(jié)1.影響感應(yīng)電流方向的因素課堂訓(xùn)練1.（2022·海南·三亞華僑學(xué)校高二開學(xué)考試）如圖所示，通電直導(dǎo)線L和平行直導(dǎo)線放置的閉合導(dǎo)體框abcd，當(dāng)通電導(dǎo)線L運(yùn)動(dòng)時(shí)(不與導(dǎo)體框接觸且始終在導(dǎo)體框的左側(cè))，以下說法正確的是（）A．當(dāng)導(dǎo)線L向左平移時(shí)，導(dǎo)體框abcd中感應(yīng)電流的方向?yàn)閍bcdaB．當(dāng)導(dǎo)線L向左平移時(shí)，導(dǎo)體框abcd中感應(yīng)電流的方向?yàn)閍bcdaC．當(dāng)導(dǎo)線L向右平移時(shí)，導(dǎo)體框abcd中感應(yīng)電流的方向?yàn)閍bcdaD．當(dāng)導(dǎo)線L向右平移時(shí)，導(dǎo)體框abcd中感應(yīng)電流的方向?yàn)閍bcdaAD課堂訓(xùn)練2.（2022·吉林·撫松縣第一中學(xué)高二開學(xué)考試）如圖所示，閉合螺線管固定在置于光滑水平面上的小車上，現(xiàn)將一條形磁鐵從左向右插入螺線管中的過程中，則（）A．車將向右運(yùn)動(dòng)B．車將向左運(yùn)動(dòng)C．條形磁鐵會(huì)受到向左的力D．車會(huì)受到向左的力AC課堂訓(xùn)練3.（2021·福建師大二附中高二期中）如圖所示，水平桌面上放著一個(gè)圓形金屬線圈，在其圓心的正上方固定一個(gè)柱形磁體，現(xiàn)通過加熱的方式使柱形磁體磁性減弱，圓形金屬線圈始終靜止，下列說法正確的是（）A．從上往下看，線圈中感應(yīng)電流沿順時(shí)針方向B．線圈中感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通量方向向上C．水平桌面對線圈支持力減小D．線圈有縮小的趨勢AC課堂訓(xùn)練5.（2022·江蘇·南京市第一中學(xué)高二開學(xué)考試）如圖（甲）、（乙）、（丙）所示，通電導(dǎo)線MN與單匝矩形線圈abcd共面，它們之間相互絕緣、且MN靠近ad邊，為了使線框感應(yīng)電流方向是adcba，下列措施可行的是（）A．圖（甲）線框向左平移B．圖（乙）線框向左平移C．圖（丙）線框向左平移D．三幅圖中電流增大，都能實(shí)現(xiàn)上述電流方向CD課堂訓(xùn)練6.（2022·湖北·云夢縣黃香高級中學(xué)高二期末）如圖所示，在光滑的水平桌面上，a和b是兩條固定的平行長直導(dǎo)線，通過的電流強(qiáng)度相等。矩形線框位于兩條導(dǎo)線的正中間，通有順時(shí)針方向的電流，在a、b產(chǎn)生的磁場作用下靜止。a的電流方向右，則（）A．b中電流向左B．如果線框向a平移，穿過線框的磁通量可能變?yōu)?C．線框與導(dǎo)線a垂直的每條邊，都不受安培力作用D．線框面積有增大的趨勢AD同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。法拉第電磁感應(yīng)定律理物JY將產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路與常見的閉合電路進(jìn)行類比，可知產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路中存在電動(dòng)勢；當(dāng)電路斷開時(shí)，雖然沒有感應(yīng)電流，但是電動(dòng)勢依然存在.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生生的電動(dòng)勢稱為感應(yīng)電動(dòng)勢。一、影響感應(yīng)電動(dòng)勢大小的因素如圖所示，將螺線管用導(dǎo)線與電表連接，依次用1根條形磁鐵快速插入或拔出螺線管、用2根條形磁鐵分別快速和慢速插入或拔出螺線管，并以定性描述的方式（如很大、較大、較小等），將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表中?！緦?shí)驗(yàn)·探究】【實(shí)驗(yàn)·探究】所用條形磁鐵的數(shù)目條形磁鐵插入或拔出的方式螺線管中磁通量變化的大小△φ電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度感應(yīng)電動(dòng)勢E的大小1根快速2根快速2根慢速總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，在控制條形磁鐵插入或拔出螺線管的速度相同，以保證磁通量變化所用時(shí)間近似相等的情況下，磁通量的變化量△φ越大，感應(yīng)電動(dòng)勢E越大；在保持磁鐵的數(shù)量相同，以保證磁通量變化量相等的情況下，磁通量變化的時(shí)間△t越小，感應(yīng)電動(dòng)勢E越大。

二、法拉第電磁感應(yīng)定律德國物理學(xué)家紐曼在對理論和實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行嚴(yán)格分析后，于1845年指出了感應(yīng)電動(dòng)勢的定量規(guī)律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢的大小，與穿過這一電路的磁通量變化率成正比。由于之前法拉第做了大量開創(chuàng)性的研究工作，人們將這一規(guī)律稱為法拉第電磁感應(yīng)定律。設(shè)感應(yīng)電動(dòng)勢的大小為E，則有：【理論·探究】

式中k為比例系數(shù)，它的值取決于各個(gè)量所用的單位。在國際單位制中，E的單位是伏特(V)，φ的單位是韋伯(Wb)，t的單位是秒(s)，則k=1。于是上式可寫成：

如果線圈有n匝，可以看作是由n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成的。由于橫截面積不大，穿過每匝線圈的磁通量變化率可以看作是相同的，所以，整個(gè)線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢是單匝線圈的n倍，即：

公式的變形：

三、導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢的一種常見方式。如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有相距為L的兩平行金屬導(dǎo)軌ae和df。ad間串聯(lián)一電流計(jì)，兩導(dǎo)軌所在平面與磁感線垂直。導(dǎo)線bc放在導(dǎo)軌上，與兩導(dǎo)軌垂直，此時(shí)電流計(jì)、金屬導(dǎo)軌與導(dǎo)線構(gòu)成一個(gè)閉合回路。設(shè)導(dǎo)線bc以速度v向右運(yùn)動(dòng)，在△t時(shí)間內(nèi)，由原來的位置bc移到b'c'。這個(gè)過程中，閉合回路的面積變化量【理論·探究】

穿過閉合電路磁通量的變化量:根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，可求得導(dǎo)線做切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢

即可得到導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢的另一種表述方式為:

式中θ為導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向的夾角。在國際單位制中，E、B、L、v的單位分別是伏特(V)、特斯拉(T)、米(m)、米/秒(m/s)。切割磁感線的導(dǎo)線等效為一個(gè)電源。在電源內(nèi)部，電流是由負(fù)極流向正極，因此，可以通過右手定則判斷導(dǎo)線的電流方向，進(jìn)而可知導(dǎo)線兩端感應(yīng)電動(dòng)勢的高低。在導(dǎo)線做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)中，產(chǎn)生的電能是通過其他外力克服安培力做功轉(zhuǎn)化而來的，克服安培力做了多少功，就有多少電能產(chǎn)生.這些電能又通過電流做功，轉(zhuǎn)化為其他式的能，整個(gè)過程遵守能量守恒定律?！纠碚摗た偨Y(jié)】

1.1．如圖所示，a、b是同一導(dǎo)線制成的粗細(xì)均勻的閉合導(dǎo)線環(huán)，兩導(dǎo)線環(huán)的半徑之比為4:5，其中僅在a環(huán)所圍區(qū)域內(nèi)有方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場。當(dāng)該磁場均勻變化時(shí)，a、b兩環(huán)內(nèi)的感應(yīng)電流之比為（）A．1：1 B．4：5 C．5：4 D．16：25C課堂練習(xí)2.如圖所示，a、b是用同種規(guī)格的銅絲做成的兩個(gè)同心圓環(huán)，兩環(huán)半徑之比為3∶4，其中僅在a環(huán)所圍區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場。當(dāng)該勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻增大時(shí)，a、b兩環(huán)內(nèi)的感應(yīng)電動(dòng)勢大小之比為（）A．3∶4

B．1∶1

C．9∶16

D．4∶3B3.（2021·廣東·化州市第一中學(xué)高二期末）用鋁板制成如圖所示的框架，將一質(zhì)量為m的帶電小球用絕緣細(xì)線懸掛在框的上板上，讓整體在垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場中向左以速度v勻速運(yùn)動(dòng)，懸線的拉力為T，則下列說法中正確的是（）A．繩偏離豎直方向，拉力大小與小球的重力和小球的電性有關(guān)B．繩偏離豎直方向，拉力大小與小球的重力有關(guān)，與小球的電性無關(guān)C．繩的方向豎直，拉力大小與小球的重力和小球的電性有關(guān)D．繩的方向豎直，拉力大小與小球的重力有關(guān)，與小球的電性無關(guān)D

4.（2021·四川·寧南中學(xué)高二開學(xué)考試）一線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，在如圖所示位置時(shí)（）A．穿過線圈的磁通量最大，磁通量的變化率最大B．穿過線圈的磁通量最大，磁通量的變化率最小C．穿過線圈的磁通量最小，磁通量的變化率最大D．穿過線圈的磁通量最小，磁通量的變化率最小B5.（2022·北京延慶·高二期末）如圖所示，靈敏電流表與螺線管組成閉合回路。關(guān)于電流表指針偏轉(zhuǎn)角度的情況，下列說法正確的是（）A．將磁鐵快速插入螺線管比緩慢插入螺線管時(shí)電流表指針偏角大B．將磁鐵從螺線管中拉出時(shí)，磁通量減少，故電流表指針偏角一定減小C．不管磁鐵插入快慢，因?yàn)榇磐孔兓嗤孰娏鞅碇羔樒窍嗤珼．磁鐵放在螺線管中不動(dòng)時(shí)，螺線管中的磁通量最大，故電流表指針偏角最大A

B7.如圖甲所示，在絕緣的水平桌面上放置一金屬圓環(huán)。在圓環(huán)的正上方放置一個(gè)螺線管，在螺線管中通入如圖乙所示的電流，電流從螺線管a端流入為正。以下說法中正確的是（）A．在第1s末，圓環(huán)中的感應(yīng)電流最大B．在第2s末，圓環(huán)對桌面的壓力小于重力C．在1-2s內(nèi)和2-3s內(nèi)，圓環(huán)中的感應(yīng)電流的方向相反D．從上往下看，在0-1s內(nèi)，圓環(huán)中的感應(yīng)電流沿順時(shí)針方向D8.（2022·北京·人大附中高二期末）如圖甲所示是法拉第制作的世上最早的發(fā)電機(jī)的實(shí)驗(yàn)裝置：一個(gè)可繞水平固定轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的銅盤，銅盤的一部分處在蹄形磁體中。如圖乙所示，設(shè)蹄形磁體的磁場沿水平方向且磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，實(shí)驗(yàn)時(shí)用導(dǎo)線連接銅盤的中心C，用導(dǎo)線通過滑片D與銅盤的邊緣連接且接觸良好。若用外力轉(zhuǎn)動(dòng)使圓盤如圖乙方向轉(zhuǎn)動(dòng)起來，關(guān)于流過電阻R的電流，下列說法正確的是（

）A．R中的電流沿b到a的方向B．因?yàn)橥ㄟ^圓盤面的磁通量不變，所以R中無電流C．若圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向不變，角速度大小發(fā)生變化，則電流方向可能發(fā)生變化D．若圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度變?yōu)樵瓉淼?倍，則電流在R上的熱功率也變?yōu)樵瓉淼?倍A9.（2022·天津市耀華嘉誠國際中學(xué)高二期末）如圖所示，在均勻分布的磁場中，放置一個(gè)閉合的匝數(shù)為n的線圈，線圈面積為S，線圈平面與磁場方向垂直。下列說法正確的是（

）A．若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，則穿過線圈的磁通量為nBSB．磁感應(yīng)強(qiáng)度越大線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢越大C．磁感應(yīng)強(qiáng)度變化越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢越大D．磁感應(yīng)強(qiáng)度變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢越大C10.在物理電磁學(xué)的發(fā)展史上，許多科學(xué)家付出了努力。下列說法符合史實(shí)的是（）A．英國物理學(xué)家法拉第通過對理論和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格分析后，得出了法拉第電磁感應(yīng)定律B．庫侖通過研究得出了電荷間的相互作用規(guī)律，并測出了自然界的最小帶電單位C．安培首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線周圍存在著磁場，并且總結(jié)出“安培定則”來判斷電流與磁場的方向關(guān)系D．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，而法拉第發(fā)明了第一臺(tái)發(fā)電機(jī)D2.法拉第電磁感應(yīng)定律3.導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢課堂小結(jié)1.影響感應(yīng)電動(dòng)勢大小的因素課堂訓(xùn)練1.（2021·新疆·博爾塔拉蒙古自治州蒙古中學(xué)高二期中）如圖所示，條形磁鐵位于線圈的軸線上，下列過程中，能使線圈中產(chǎn)生較大感應(yīng)電動(dòng)勢的是（）A．條形磁鐵沿軸線緩慢插入線圈B．條形磁鐵沿軸線迅速插入線圈C．條形磁鐵在線圈中保持相對靜止D．條形磁鐵沿軸線從線圈中快速拔出BD課堂訓(xùn)練2.（2022·廣東·廣州六中高二期末）如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，豎直放置的玻璃管上套有一線圈，其兩端與電壓表相連。將強(qiáng)磁體從長玻璃管上端由靜止自由下落，穿過線圈時(shí)記錄電壓表示數(shù)。保持其它量不變，僅分別改變下列四個(gè)選項(xiàng)的物理量，對應(yīng)電壓表示數(shù)變化正確的是（）A．減小線圈與磁體的距離，電壓表示數(shù)變小B．增加線圈與磁體的距離，電壓表示數(shù)變小C．減小線圈的匝數(shù)，電壓表示數(shù)變大D．增加線圈的匝數(shù)，電壓表示數(shù)增大AD課堂訓(xùn)練3.（2021·廣東·化州市第一中學(xué)高二期末）1831年，法拉第在一次會(huì)議上展示了他發(fā)明的圓盤發(fā)電機(jī)（如圖甲所示）。它是利用電磁感應(yīng)原理制成的，是人類歷史上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。如圖乙是這個(gè)圓盤發(fā)電機(jī)的示意圖：銅盤安裝在水平的銅軸上，兩塊銅片C、D分別與轉(zhuǎn)動(dòng)軸和銅盤的邊緣良好接觸。若在圓盤下半周加勻強(qiáng)磁場，使銅盤轉(zhuǎn)動(dòng)，電阻R中就有電流通過?；芈返目傠娮韬愣ǎ瑥淖笸铱?，銅盤沿順時(shí)針方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，CRD平面與銅盤平面垂直，下列說法中正確的是（）ADA．銅片C的電勢比銅片D的電勢低B．若銅盤轉(zhuǎn)速增大為原來的2倍，流過R的電流增大為原來的4倍C．若磁感應(yīng)強(qiáng)度變?yōu)樵瓉淼囊话?，則總的電功率將變?yōu)樵瓉淼囊话隓．若所加的勻強(qiáng)磁場垂直穿過整個(gè)圓盤，銅盤勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電阻R上仍將有電流通過課堂訓(xùn)練4.如圖所示，ab為一金屬桿，它處在垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場中，可繞a點(diǎn)在紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)；S是以a為圓心位于紙面內(nèi)的金屬圓環(huán)。在桿轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，桿的b端與金屬環(huán)保持良好接觸；A為電流表，其一端與金屬環(huán)相連，一端與a點(diǎn)良好接觸。當(dāng)桿沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，某時(shí)刻ab桿的位置如圖所示，則此時(shí)刻（）A．有電流通過電流表，方向由c→dB．有電流通過電流表，方向由d→cC．作用于ab的安培力向右D．作用于ab的安培力向左AC課堂訓(xùn)練

CD課堂訓(xùn)練6.如圖所示，導(dǎo)體棒AB在做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，將產(chǎn)生一個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢，因而在電路中有電流通過。下列說法中正確的是（）A．因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢稱為動(dòng)生電動(dòng)勢B．動(dòng)生電動(dòng)勢的產(chǎn)生與洛倫茲力有關(guān)C．動(dòng)生電動(dòng)勢的產(chǎn)生與電場力有關(guān)D．導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)過程中將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能AB樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)