2022-2024年高考語文復(fù)習分類匯編：散文文本（全國解析版）

專題02散文文本

三年真題

?2022-2024?

2024年真題速遞

（2024?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

放牛記

徐則臣

我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就

羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲

整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條

小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂

向野地里進發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不

落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。

我家的確需栗一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活

兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還栗念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。

父親決定買牛，哪怕只用來拉車。

買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)

提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲

音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，

橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。

那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個

中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我

們就把牛牽出了門。

小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。

一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完

了趕緊撤，怕它踢。當然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。

我經(jīng)歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮

行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鋤草、套車、駕轅，

運送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什

么。當然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。

在當時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁

逸斜出的機會。就算現(xiàn)在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以

為那是我少年時代最快樂的生活之一。

放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈

乎乎爬出的全是曲線；如果栗去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴

上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得

放牛實在是個負擔。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，

割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它

吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地

里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世

界遺棄了，那感覺也不太好。

不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好

玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃

排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更

像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那

隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。

如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天

黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起

屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到

了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。

如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是

在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳

堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；

我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看

武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大

有。

放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如

此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不

知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論

事，返回到當年的心境里，看一看當時的悲歡和憂樂。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個

走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。

B.作為一個曾經(jīng)的“老把式"，"我"卻認為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品"，只有放牛那種“旁

逸斜出”的生活才是“我"最想談?wù)摰摹?/p>

C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我"意識到自己是一個“悲觀"之人，可見放牛生活對"我"

思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。

D.文中記述“我"在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣,

也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。

7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（）

A.買牛讓“我"格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。

B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我"來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。

C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我"的"興奮又糾結(jié)”。

D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。

8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？

9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認為本文是否做到了

這一點？請簡要說明。

【答案】6.B7.C8.①放牛生活給了作者一個自由、放松的少年時代，貼近了自然，

擁有了一段無憂無慮快樂美好的回憶；②實現(xiàn)了“我"的少年英雄夢。9.觀點一：做到了。

作者在回憶放牛的經(jīng)歷時，沒有過多地賦予意義，而是就事論事，返回到當年的心境里，真實

地展現(xiàn)了當時的悲歡和憂樂

觀點二：沒做到。文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予

了意義，其中對"放松""自由""野孩子"等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，滲入了當下經(jīng)驗

和現(xiàn)實感受。

【解析】6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.”也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他……那樣不合群的性格"錯誤。原文信息是“父親

決定買牛，哪怕只用來拉車"，結(jié)合第一段分析，是“我"自己想跟其他孩子一起放牛，不想站

在他們（那些吆喝牛馬的孩子）身邊像個“走親戚的陌生人"。選項曲解文意。

C."讓，我，意識到自己是一個，悲觀，之人，可見放牛生活對，我，思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的

意義”錯誤。原文信息是“大雨天……蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常

會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好”，可見并非大雨天里為牛割草的情形，讓“我"

意識到自己是一個"悲觀"之人。選項強加因果邏輯，“可見”的內(nèi)容也是無中生有。

D."有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”錯誤。原文信息是“亂墳崗子里草好，把韁繩

纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎

腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。

清風徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄

的俠義世界美不勝收一一大虛乃是大實，大無中有大有“，可見所謂的亂墳崗在“我"眼里、心里

是美好的，并非刻意營造陰森怪異的環(huán)境，這里適合放牛，并引出“我”的讀書樂趣。

故選Bo

7.本題考查學生理解和分析段落作用的能力。

C.“先抑后揚〃錯誤。此段落并非先抑后揚，只是對鋸木廠的描寫及與買牛相關(guān)內(nèi)容的回憶，

段落開頭就點明"我”的激動，沒有“抑"。

故選C。

8.本題考查學生理解文章內(nèi)容，體會重要語句的豐富含意的能力。

這句話是文中的關(guān)鍵語句。"理解關(guān)鍵語句”的含義，可以從表層、深層等方面思考，調(diào)動相關(guān)

經(jīng)驗，比如高中語文教材必修上冊《我與地壇》一課布置的相關(guān)學習內(nèi)容，從而把握這篇散文

的神髓。

從表層看：文章詳細描述了放牛的過程，包括訓練牛、放牛的日常、與同伴的互動等。這些內(nèi)

容展示了放牛生活的豐富多彩和自由自在。作者通過描述放牛的經(jīng)歷，表達了對那段時光的懷

念和珍視。放牛不僅是作者童年生活的一部分，更是他實現(xiàn)少年英雄夢的途徑。

從深層看：作者在文中多次提到放牛帶來的快樂和滿足感，如"放牛部分地滿足了我的少年英

雄夢放牛的確是件好玩的事'’等，這些情感表達說明了放牛對作者的重要性。

結(jié)合文章內(nèi)容（表層）和作者情感（深層），總結(jié)出放牛給作者帶來的自由、放松和與自然的

親密接觸，使得這段經(jīng)歷成為他少年時代的美好回憶。

通過以上分析，可以得出"放牛給了我一個幾近完美的少年時代'’的原因。

9.本題考查學生理解句子含義、辨析作者觀點態(tài)度的能力。

文章結(jié)尾的句子表露出作者不無矛盾的寫作心態(tài)，試題要求考生不僅要理解這種心態(tài)，還要據(jù)

此對文章做出相應(yīng)的判斷與賞析。本試題是一道開放性題目，鼓勵考生對文學作品有自己的閱

讀理解，做出能夠體現(xiàn)個人思考的回答。

觀點一認為文章做到了不為放牛賦予意義。

從本文的書寫內(nèi)容來看，的確都是從少年的視角、心理出發(fā)，記錄了當年的放牛生活，有快樂，

也有煩惱，“想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠

小說來”，就這么自由地放自己的牛，過自己的少年生活，是對少年經(jīng)歷的真實呈現(xiàn)；

從作者流露的寫作態(tài)度來看，他"就事論事"，放牛就是放牛，放牛的悲歡憂樂是單純的屬于孩

子的悲歡憂樂，是"意義’之外的悲歡憂樂，"往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，

我更愿意就事論事，返回到當年的心境里，看一看當時的悲歡和憂樂”。這一觀點，是對“拔高

意義”那種寫作模式的警惕，包含著一種寫作的自省意識。拒絕強行升華、尋找“意義"，這一

點即便對于不從事寫作的同學們來說，也很能共情。

觀點二認為文章沒有做到不為放牛賦予意義。

這可以是從《放牛記》所屬散文類型即回憶性散文出發(fā)來思考的。同學們都學習過魯迅的《朝

花夕拾》，教材中也引導(dǎo)討論過《朝花夕拾》中“寫作時的回憶”與"童年的感受"的"交錯轉(zhuǎn)換

掌握了這一“朝花夕拾式"閱讀方法，就可以將那些隱藏的“意義”從文本中讀出來。那些在寫作

時被回憶篩選、過濾的少年往事，不正是“意義”的表達嗎？書寫回憶這種行為，不正是被“意

義”所驅(qū)使的嗎？在文中，作者已經(jīng)或隱或顯地說明了回憶中“放牛的意義"，就是"規(guī)整〃生活中

“旁逸斜出的機會"，上學、干農(nóng)活、成為套車駕轅的“老把式"，無非都是“規(guī)整”的生活，只有

放牛，才是從規(guī)整生活里暫時逃離，無拘無束地進入自己的自在“小宇宙〃；再結(jié)合全文中多次

出現(xiàn)的"現(xiàn)在”"就算現(xiàn)在""當然后來我就知道了”等表述，我們其實可以讀出來，作者的敘述始

終圍繞著一個核心在轉(zhuǎn)：放牛往事之于"今日之我''的意義。

這些意義體現(xiàn)于作者議論抒情的文句中，比如：

“我經(jīng)歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過程"意味著人生需要閱歷，經(jīng)歷讓人成長。

“在當時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜

出的機會。就算現(xiàn)在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那

是我少年時代最快樂的生活之一〃，通過這段文字，作者啟示我們?nèi)松袎粝?、要有個性化

的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快樂是相伴而生的。

"不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的一一放牛的確是件好玩的

事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動"，啟示我們要樂

觀積極，釋放天性，自在生活，團結(jié)友愛。

“此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收一一大虛乃是大實，大

無中有大有"，啟示我們讀書可以豐富精神世界，感悟人生哲理。

“放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼

近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道

這個結(jié)果是好還是壞"，啟示我們要熱愛并親近大自然，讓青春自由、放松。

（2024?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

霜降夜

周蓬樺

白露過后，烏鄉(xiāng)的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發(fā)現(xiàn)腳下的

草葉上布滿晶瑩的霜，薄薄的一層，把路邊的花打篇，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的

一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某

一戶人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇

到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。

有人說，烏鄉(xiāng)的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場的人才會知道。這種特

別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由。

我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排

給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶，到院子里攀談，大家吃著草

原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑其酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，

沒有明確的主題?；緡@農(nóng)事收成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當然，我最感興趣的，

是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕

心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下——做了記錄。牛圈在屋后，

小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉

子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。

聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，

白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊

毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。

“天要落露了，大伙兒小心著涼?！彼f。

阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個個小冰球，

阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜

糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又

擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原

紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。

這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈

的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同

樣的黑米烏飯，喝新碾的大磕子粥，我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動物有什么不同。我們是對等

的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓

唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。

我還記下了燃燒時噴眥作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個

晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬,

需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需栗棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波

的外鄉(xiāng)人來說，這是一個多么難忘的夜晚。

早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的

鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎栗離鄉(xiāng)遠行。阿

姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表

情。

她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路

邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹

墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又

把雙腳踩在了泥濘的路上?！?/p>

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒

星，再收回到農(nóng)家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。

B.霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須"，既實寫

外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。

C.霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家

遠行，這些點滴細節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。

D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受，還提及不少與當?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題,

如農(nóng)事收成、動物保護等，側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。

8.如何理解文章最后作者記下的那句話？

9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者"感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感”，

文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。

【答案】7.D8.①面對生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了

新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③

此句表達了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉(xiāng)人的贊

美。9.①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景,

草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細節(jié)，寫出了霜降節(jié)氣中自然的變化；通

過寫作者感受到風中對的含義，聞得到風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自

然的互動：作者與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當?shù)厥澄铮故玖巳伺c自然的密切聯(lián)系；作者還

寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^冬的準備等細節(jié)，展現(xiàn)

了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：

作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。特

別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化

了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗。

【解析】7.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗，雖然提及了一些與

當?shù)厣钕嚓P(guān)的話題，但并沒有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展，主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風光、生活習俗

和人情特點。

故選D。

8.本題考查學生理解重要句子含義的能力。

這句話是作者在烏鄉(xiāng)小住之后的人生感悟。

"霜降〃代表著生活中的困境；"植物枯萎〃象征著生命的衰退和結(jié)束，象征著那些經(jīng)不起打擊而

被擊敗的人和事物；"一些事物到來''則象征著新的開始和希望，代表著經(jīng)受住打擊的人或事物

迎來新生，開始新生活；

“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上"，"泥濘"代表前路坎坷不易，而"把雙腳踩在了泥濘的路上"

象征著前行的艱辛和不易，但也體現(xiàn)了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒

子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。

此句表達了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉(xiāng)人的贊

美。

9.本題考查學生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊的能力。

自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打

德的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣

的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉(xiāng)

的風里就已平添了寒意"；還有烏鄉(xiāng)風中特別的味道，"這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，

以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由”。

人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當?shù)厥澄?，“大家吃著草?/p>

黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑意酒"“阿姨端來一小筐被冰

凍過的無花果，果子個頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個個小冰球”，這些都是秋天特有的食物，

體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，"霜降開

始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很

快起了一層細小的雞皮疙瘩“，寫了房東阿姨送毯子，”善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披

肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談?wù)撨^冬的準備等細節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們

一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要

一個大火爐”，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)

聯(lián)。

情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的

情感共鳴，"他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同

身受，噓唏或喜悅特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠行，"她的小兒子目光淡定，飛

快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一

個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失"，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深

化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗。

通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗感，展現(xiàn)了人與自然、

生命與節(jié)氣之間的密切聯(lián)系。

2023年真題速遞

（2023?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷

于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河

了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被

子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老

老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗

總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻

警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你

就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。

雙槳'吱呀吱呀”的，古人說是“我乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大展走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如

沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你

走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大坡，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫

過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得我和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。

不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣

吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多

少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，

看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那

里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深

的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐

在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他

們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便

顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透

它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你

的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。

你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，

那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，

它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總栗的。你得認識麥子，稻

子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著

雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平

氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以

延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那

威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，

這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。

也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜

間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，

你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要

是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我

為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出

門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語

來判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當年鄉(xiāng)

村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、

石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長；乙

組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

【答案】

6.B7.C

8.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能承受生活

之重；

②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；

③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

9.甲組答案示例：

①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。

②其實是父親對過去的回憶。

③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒

子也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。

②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝,

并承載著人的思索。

【解析】

6.本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。

B.“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”錯誤，

結(jié)合“船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，

看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意”分析可知，父

親是想讓兒子觀察人生百態(tài)，告訴兒子他們沒有壞意，不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。

故選B。

7.本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤。結(jié)合“你去過了，你就會懂得父親，懂得父親

筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是

不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。故選

Co

8.本題考查學生分析體會作者思想情感的能力。

結(jié)合“讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來只能背背書包的”“也許會掉層皮，那不算什么”分析可知，作者由此寫出干農(nóng)活的勞累和

辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要盡力而為，要能承受生活之重；

結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感

悟到有些農(nóng)活我們可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能，做事要量力而行;

結(jié)合“它啥時候都不會被取代”“它們也是扔不了的”分析可知，作者由此寫出了生活中有些

東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

結(jié)合“坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓”“你心平

氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以

延續(xù)”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

9.本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

甲組：圍繞“未來?回憶?成長”三個詞選取本文的相關(guān)內(nèi)容進行評析。

未來：結(jié)合“你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青

年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票”分析可知，本文表面

上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。

回憶：結(jié)合“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東?！薄耙苍S會有人和你搭話,

你就老老實實說話。他們沒有壞意”“你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子”“他們會記得那五

個‘上海佬’，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，

你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西

瓜”等內(nèi)容分析可知，本文其實是父親對過去的回憶。

成長：結(jié)合“該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才

得以延續(xù)”“這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)

住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找”分析可知，作者寫本文的目的，是想通過本

文帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠用心感悟生活，在其中找到自我。

乙組：圍繞“河流”從相關(guān)的幾個方面，選取本文的相關(guān)內(nèi)容進行評析。

結(jié)合“你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了"“河水拍擊船底的聲音頓

時變得很重”“你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”

等內(nèi)容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個，作者的好多記憶和生活感悟

都和河流有關(guān)。

結(jié)合“你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江”“那一層層茅草鋪就的屋頂，那一

條條小河分割的田野，那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽

它的流動”等內(nèi)容分析可知，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

結(jié)合“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海”“你去過了，你就會懂得父親,

懂得父親筆下的漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”“要是你

的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)

親們高興”等內(nèi)容分析可知，從主題上看，河流既是人們的得生活環(huán)境，也是自然風景，它代

表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人對生活生命的思索。

（2023?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成各題。

機械的詩旅途隨筆之一

巴金

為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們

在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。

南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的

綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的

碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇

跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那

上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。

我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘

氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到

了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這

許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云

紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進。

看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。

四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的

雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛

讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動

人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很

rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜

悅，詩應(yīng)該散布生命。

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的

優(yōu)雅，機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人

以一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當他

們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸

邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

我在上海常常看見一些大廈的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從

高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼

續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平

的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜

悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。

一九三三，六月十日在廣州

(有刪改)

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符

合火車行進時的動態(tài)感。

B.作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景的優(yōu)美，

更在于工程體現(xiàn)了機械的詩意。

C.作者認為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)

是這些材料本身缺乏生命力。

D.“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩

意的一個重要前提。

8.本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分

析。

【答案】

7.C

8.(1)工人是機械的操控者、管理者、指揮者，是機器背后的靈魂。(2)機器的創(chuàng)造,

本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機械的力量才是完美的。(3)對機械力量的贊美，實則

是對人能力的肯定。

9.(1)這是聯(lián)想，由輪船上的機器聯(lián)想到上海的建筑所用的機器，二者都體現(xiàn)機器的力

量，具有相似性。(2)拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。(3)由“我”一個人的喜悅，拓展到“許多

人”的喜悅，表明對機器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。

【解析】

7.本題考查學生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力”錯誤，由文中“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散

布生命”可知，作者認為詩應(yīng)該給人創(chuàng)造的喜悅、散布生命，并非這些材料本身缺乏生命力。

故選C。

8.本題考查學生鑒賞文章形象的能力。

首先分析二者的關(guān)聯(lián)。結(jié)合“有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的

旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進”可知，工人操控、

管理、指揮這些機械，如果沒有工人，這些機械就是一堆廢鐵，沒有了靈魂，沒有了價值。

結(jié)合“在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車趴在那里

像一條被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車

載過潭江的工人”可知，機器在人的操控管理之下?lián)碛辛藙?chuàng)造的能力，所以機械的創(chuàng)造實則是

人的創(chuàng)造。

最后分析作者這樣寫的意圖。文章題為“機械的詩”，贊美了機械的創(chuàng)造的力量，更是肯定

了機械背后的管理操控者——工人的能力。

9.本題考查學生分析把握文章重要段落作用的能力。

由題干可知，考生需要先明確最后一段和上文之間的關(guān)聯(lián)。

從文中可知，上文是寫作者在輪船上的所見所聞，即輪船上“機械的力量”，而最后一段卻

寫到在上海的生活見聞，即大廈建筑工地機械的力量，“那有力的機械從高處把一根又高又粗

的木樁打進土地里面去”，二者都體現(xiàn)了機械的力量，給人帶來心靈的震撼，具有相似性，屬

于聯(lián)想。

接著分析作用。上文寫輪船上機械的力量，最后寫上海建筑工地機械的力量，突破了時空

限制，擴大感知認識領(lǐng)域，拓寬了文章的廣度，豐富了文章的內(nèi)容。上文寫“我”看到機械力量

時“我不禁從心底生出了感動”“我感到了一種詩情”“于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的

感情抓住了我”，寫“我”一個人的喜悅，而最后寫上海大廈工地的機械力量時，“四周的旁觀者

的臉上都浮出了驚奇的微笑”“給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情”，拓

展到許多人的喜悅，體現(xiàn)出對機械力量欣賞的普遍性，深化了文章主旨。

2022年真題速遞

（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起

就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩

子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。

你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收

不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，

都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，

你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這

幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭

上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這

樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄

蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京

去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你

第三天的下午六點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等

了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已

經(jīng)不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，

離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，

你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。

我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，

都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著

萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可

怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是

早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰(zhàn)。

可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起

來吧，看這么懶?！?/p>

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜

了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑

的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你

就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把

過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢

寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我

很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的

眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一

封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的

孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝

利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的

信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也

是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不

常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的意思，寫

出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親

切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出

了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結(jié)尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人

遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且

有不同的感受。請對此加以分析。

【答案】

7.A

8.①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處的時間短促；②對與弟弟相處的回憶感到真

切而又模糊，恍如夢境；③牽掛、擔心、思念流浪在外的弟弟。

9.①由個體到群體，真實再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同

感受：在上海時，“我”對流浪青年生活沒有著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔憂；在山西時，看到

年輕群體的革命生活充實、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的未來充滿信心。

【解析】

7.本題考查學生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.“‘滿鋪著雪的無邊的大地’……都……寫出了’我‘對流浪生涯的憂懼不安”錯誤，原文為“向

著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去”，“奔去”有一種期待和追求夢想的情感在其中，這是

作者寫自己十年前離開家的感受，字里行間流露出的是青年時代的蕭紅對前途的期望和對未來

未知世界的美好憧憬。故選A。

8.本題考查學生分析文章內(nèi)容，把握作者情感的能力。

由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態(tài)的內(nèi)容，然后結(jié)合具體的情節(jié)分

析由來。

由“世事恍恍惚惚地就過了”“記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的”“記得

當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不

看”可知，“我”和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”

是感慨時光流逝之快。

由“現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了”“而事隔六七年，你也就長大

了，有時寫信給我，……但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信

里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的”“我看了非常的

生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小

孩子”“你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給

我的”可知，對與弟弟的相處感到真切而又模糊，對于弟弟表現(xiàn)出的成長狀態(tài)，“我”又感覺新奇，

不相信弟弟已經(jīng)長大，從當初那個不知離別是什么滋味的孩子成了一個有了自己的思想的青年。

由“我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓

你走，還是不愿意”“可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力

仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充

滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”可知，“我”的內(nèi)心對于弟弟的離開有不舍，有擔心，但又不能

阻止弟弟參軍抗日，內(nèi)心糾結(jié)矛盾，這種矛盾的背后是對弟弟的擔憂、不舍和牽掛。

9.本題考查學生分析品味作者情感態(tài)度的能力。

由題干可知，考生需要找出這兩處內(nèi)容，結(jié)合“我”的心理感受以及弟弟和這些青年的生活

狀態(tài)進行分析。

如在上海時，“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點明了“我”的心理狀態(tài)是

“慌亂”；結(jié)合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年未來的方向感

到迷茫，由此可知，對于此時的流浪青年，“我”的內(nèi)心是充滿擔憂的。

如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了“我”的心理狀態(tài)是“開心”；