特崗教師說課模板

特崗教師說課模板一、課程名稱：(適用大部分課程教案)

二、授課對象

本教案適用于特崗教師培訓課程，針對已具有一定教育理論基礎但缺乏實踐教學經驗的教師。

三、授課時間

總課時：45分鐘

四、授課教師

[教師姓名]，具備豐富的教育教學經驗，擅長引導式教學和課堂互動。

五、教學目標

1、知識與技能目標

-掌握說課的基本概念、構成要素和標準流程；

-能夠獨立完成一節(jié)高質量的說課教案設計；

-提升教學語言表達能力和課堂組織管理能力。

2、過程與方法目標

-通過小組討論、案例分析和模擬演練等形式，使教師掌握說課的技巧和方法；

-培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

-增強教師對教育事業(yè)的熱愛和責任感；

-培養(yǎng)教師之間的團結協作意識；

-樹立正確的教育觀念，關注學生個體差異，尊重每個學生的成長。

六、教學重占和難點

1、教學重點

-說課的基本概念和構成要素；

-說課教案的設計方法和技巧；

-教學語言表達和課堂組織管理能力提升。

2、教學難點

-如何將理論知識與實踐相結合，設計出具有操作性的說課教案；

-在模擬演練中，如何運用教學語言和教態(tài)，有效傳達教學意圖；

-針對不同學科特點，如何調整說課策略。

七、教學過程

1、導入新課（5分鐘）

-教師通過簡短的故事或時事新聞引入說課的重要性和實際應用，激發(fā)教師的學習興趣和探究欲望。

-提出引導性問題，如：“說課與普通講課有何不同？”“說課在教育教學中的作用是什么？”，引導教師思考并進入學習狀態(tài)。

2、新知講授（20分鐘）

-詳細講解說課的基本概念、構成要素（包括教學內容、教學方法、教學目標、教學過程等）。

-通過PPT展示或實物演示，分析優(yōu)秀說課案例，闡述教案設計的要點和技巧。

-強調教學語言表達的重要性，并通過示例展示如何清晰、準確、生動地表達教學意圖。

3、合作探究（15分鐘）

-將教師分組，每組根據指定的學科和年級，討論并設計一個簡短的說課教案。

-各小組在討論中分享觀點，共同解決設計過程中遇到的問題，教師在此過程中提供指導和反饋。

4、鞏固練習（10分鐘）

-每個小組選派一名代表，對設計好的說課教案進行模擬演練。

-教師和其他小組成員提供評價和建議，重點關注教案的實用性和表達效果。

5、拓展延伸（5分鐘）

-教師總結本次課程的要點，并鼓勵教師們將所學應用到實際工作中。

-提供一些拓展資源，如說課比賽視頻、教育教學期刊文章等，供教師課后自學和深入研究。

-布置課后作業(yè)，要求教師結合自己的學科特點，設計一節(jié)完整的說課教案，并在下次課程中進行分享和討論。

八、教學方法和手段

-采用引導式教學法，通過問題驅動和案例教學，激發(fā)教師的思考和參與。

-利用互動式討論和小組合作，促進教師之間的交流和共享經驗。

-運用模擬演練和即時反饋，增強教師的實踐操作能力。

-結合多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富教學形式，提高教學效果。

九、課堂練習、作業(yè)與評價方式

-課堂練習：小組合作設計說課教案，并進行模擬演練，教師提供現場反饋。

-作業(yè)：布置課后說課教案設計任務，要求結合實際教學情況，創(chuàng)新設計教案。

-評價方式：

-自我評價：教師對自己的教案設計和模擬演練進行自我評估。

-同伴評價：小組成員之間相互評價，提出改進建議。

-教師評價：授課教師對每位教師的教案設計和演練進行綜合評價，并提供專業(yè)指導。

十、輔助教學資源與工具

-教學資源：

-優(yōu)秀說課教案案例集：供教師參考和學習。

-教育教學期刊和論文：提供最新的教育教學理論和方法。

-說課比賽視頻：展示實際說課場景，供教師分析和借鑒。

-教學工具：

-多媒體設備：用于播放PPT和視頻。

-白板和標記筆：用于記錄討論要點和反饋意見。

-小組討論材料：如便簽紙、彩筆等，方便教師進行頭腦風暴和教案設計。

十一、結論

本課程通過理論講解、案例分析、小組合作、模擬演練等多種教學方法和手段，使特崗教師對說課有了全面深入的理解。教師們不僅掌握了說課的基本概念和構成要素，還提升了教案設計能力、教學語言表達和課堂組織管理技巧。通過本課程的學習，教師們能夠更加自信地面對說課挑戰(zhàn)，為提高教學質量打下堅實基礎。

十二、教學反思

1、教學內容的適切性：課程內容是否覆蓋了說課的各個方面，是否能夠滿足特崗教師的實際需求，需要在課后通過教師反饋進行評估和調整。

2、教學方法的有效性：引導式教學和小組合作是否有效地促進了教師的思考和參與，模擬演練是否能夠真實反映教師的實際教學情況，需要根據課堂表現和作業(yè)質量進行反思。

3、課堂互動的充分性：課堂上教師之間的交流是否充分，教師的參與度和積極性是否達到預期，可以通過觀察和教師訪談來了解。

4、教學評價的公正性：評價方式是否全面、公正，是否能夠激勵教師不斷進步，需要根據教師的接受程度和改進情況來考量。

5、教學資源的利用性：輔助教學資源是否得到了有