幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案

幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案「篇一」活動(dòng)目的：1、會(huì)說(shuō)繞口令，樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。2、能清晰地發(fā)"冬"和"公"的音。3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道"上""下"方位詞，懂得尊敬老人。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)老人（公公）和一個(gè)小孩（冬冬）的圖片。3、材料準(zhǔn)備：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買柿子》活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入。出示冬冬和公公的圖片。引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個(gè)老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)念念。2、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。教師操作圖片，朗誦繞口令；幼兒傾聽(tīng)。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？教師再次念繞口令，提問(wèn)：樓上住的是誰(shuí)？樓下住的是誰(shuí)？小東東問(wèn)老公公什么？老公公走路為什么要扶小冬冬？最后冬冬說(shuō)什么？老公公又說(shuō)什么？幼兒自由講述。3、引導(dǎo)幼兒念繞口令。引導(dǎo)語(yǔ)：今天學(xué)的這首兒歌是繞口令，注意念的時(shí)候別念錯(cuò)了。教師知道幼兒念，提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。幼兒集體練習(xí)，注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。幼兒分散練習(xí)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具?；顒?dòng)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，讓我們大聲說(shuō)：“朋友朋友快出來(lái)！”我就把它請(qǐng)出來(lái)。小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。(二)引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分：(重點(diǎn))1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述1)走著走著,小蛇多多看見(jiàn)了什么?怎么樣的香蕉?你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?它的肚子變得怎么樣了?2)走著走著,小蛇多多又看見(jiàn)了什么?什么樣的葡萄?你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?2、猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：1)小蛇多多還是沒(méi)吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì)找到什么好吃的?猜一猜：它一口吞下了什么?你覺(jué)得像……，為什么?出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的蘋果?2)小蛇多多還是沒(méi)吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?猜一猜：它一口吞下了什么?你覺(jué)得像……，為什么?出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的西瓜?(三)運(yùn)用PPT的方式，講述故事后半部分：小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺(jué)到怎么樣呢?看看它的表情怎么樣?很難受。既不能向前走,也不能回家、這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺(jué)得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏----“阿嚏！”哈哈！肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。(四)理解故事的教育意義：提問(wèn):你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢?總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。(五)結(jié)束：(操作小蛇教具)第二天，多多又起床出去了，它看到好吃的東西還會(huì)一下子吃那么多嗎?我們還是悄悄的跟在多多后面，去看一看。附故事《小蛇多多》有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”。走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了?；顒?dòng)反思：對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：1、利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。2、利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。3、利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。4、利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案「篇三」一．目標(biāo)：1.在說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中初步了解感受鍛煉，可以使自己不怕冷，激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。2.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話及嘗試用較清楚的話來(lái)表達(dá)自己的意思。3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。二．準(zhǔn)備：穿上許許多多衣服的娃娃一個(gè)，運(yùn)動(dòng)器材若干三．設(shè)計(jì)思路：由于天氣寒冷，所以幼兒不來(lái)園或來(lái)園不愛(ài)鍛煉的現(xiàn)象很嚴(yán)重，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了讓幼兒說(shuō)說(shuō)幫助蘭蘭不怕冷到自己實(shí)踐體會(huì)玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。四．重點(diǎn)難點(diǎn)：理解體育鍛煉可以不怕冷。五．流程：情景感知--體驗(yàn)理解(一)情景感知1.出示一個(gè)穿著許許多多衣服的娃娃"蘭蘭"一個(gè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)提問(wèn)：2.誰(shuí)原意問(wèn)問(wèn)他為什么穿這么多衣服?3.蘭蘭為什么會(huì)穿這么多衣服呢?4.有什么好辦法讓他不怕冷?引導(dǎo)幼兒了解體育鍛煉可以讓自己不怕冷)5.幼兒說(shuō)出哪項(xiàng)活動(dòng)，就讓幼兒一起做做、動(dòng)動(dòng)。(二).體驗(yàn)理解1.蘭蘭不知道怎樣運(yùn)動(dòng)，也不知道體育鍛煉會(huì)不會(huì)真的可以使自己不怕冷。(帶領(lǐng)幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材玩玩)隨機(jī)提問(wèn)：(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎?2.幼兒摸摸幼兒的小手，小臉，請(qǐng)幼兒互相摸摸，感受暖呼呼的。3.聽(tīng)"呼-------"北風(fēng)爺爺吹來(lái)了，現(xiàn)在你們還怕不怕冷，我們一起對(duì)北風(fēng)爺爺說(shuō)"北風(fēng)爺爺，我不怕冷"。活動(dòng)反思：《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案「篇四」活動(dòng)目的1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。2．培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和創(chuàng)造。3．鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹(shù)。3．故事錄音及1個(gè)紅皮球?；顒?dòng)過(guò)程一、布置教學(xué)場(chǎng)景，導(dǎo)入課題出示投影，提問(wèn)：圖上畫的誰(shuí)?畫了什么東西?師：這幅美麗的圖畫，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容1．教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述1．提出嘗試問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?2．引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花。3．學(xué)習(xí)詞：亮亮的。練說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。4．用相聲中打岔的技法，幫助小兔子找太陽(yáng)。過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))四、到太陽(yáng)下玩游戲師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧！幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案「篇五」一、教材簡(jiǎn)解喜歡動(dòng)物是孩子的天性。動(dòng)物們來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這有趣的象聲詞一下子就能吸引住孩子。動(dòng)物們跳水時(shí)優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子們充滿了期待，出水時(shí)的滑稽可笑又讓孩子們?nèi)炭〔唤?。而且同樣的句式又能讓孩子們感受語(yǔ)言的韻律美。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、感受故事的趣味性，激發(fā)好奇心。2、能完整的閱讀故事畫面的內(nèi)容，并進(jìn)行猜想。3、喜愛(ài)閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)是誰(shuí)來(lái)到小河邊干什么的？讓幼兒用：XX來(lái)到小河邊，撲通一聲跳下水的句式進(jìn)行表述，而成為這一活動(dòng)的重難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念幼兒期是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。而幼兒園故事教學(xué)是幼兒特別是小班幼兒獲取知識(shí)、發(fā)展各種能力的手段、途徑和方法?！缎『舆叀愤@個(gè)故事能借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔明快重復(fù)的語(yǔ)言，充分發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。五、設(shè)計(jì)思路下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)馬唯軼小朋友從圖書角中拿來(lái)一本書，指著上面的大河馬問(wèn)我：“老師，這是誰(shuí)？他會(huì)游泳嗎？”接著，程默涵小朋友也問(wèn)我：“老師，牛會(huì)游泳嗎？”聽(tīng)了孩子的提問(wèn)，我覺(jué)得有必要進(jìn)行這方面的引導(dǎo)于是，我想到了《小河邊》這個(gè)故事，旨在讓幼兒了解更多會(huì)游泳的動(dòng)物。六、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習(xí)性。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、青蛙等動(dòng)物的圖片、一張小河背景（在小河中有個(gè)切口，圖片可以從中穿插）、故事課件，小圖書人手一冊(cè)。3、環(huán)境準(zhǔn)備。在活動(dòng)室墻面上布置“會(huì)游泳的動(dòng)物們”的主題展，收集會(huì)游泳的小動(dòng)物的圖片，讓幼兒感知。地上畫一個(gè)“小池塘”。七、活動(dòng)過(guò)程1、出示小河邊圖片導(dǎo)入：師：這是哪兒？幼：小河邊。師：誰(shuí)會(huì)來(lái)到小河邊呢？幼兒猜想并討論。（此處設(shè)疑不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力。）2、教師利用課件講述故事一遍。師：有誰(shuí)真的來(lái)到了小河邊？幼：青蛙、鴨子、烏龜、河馬。師：他們到小河邊干嘛的？幼：跳下水師：發(fā)出了什么聲音呀？幼：撲通師：你們想試一試嗎？引導(dǎo)幼兒試著跳一跳（幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給他們用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，使他們生活得更愉快。）3、理解活動(dòng)（1）教師發(fā)書，讓幼兒自主閱讀。讓幼兒閱讀故事，觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用正確的姿勢(shì)和習(xí)慣閱讀圖書。閱讀完后，幼兒有序收書。（習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，任何活動(dòng)中都不可少，當(dāng)然，這里也不例外。）（2）集體閱讀。教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動(dòng)物的圖片，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。講述：一只小青蛙，來(lái)到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。結(jié)合掛圖，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物都不見(jiàn)了？后來(lái)怎么又出來(lái)了