2019版 蘇教版 高中通-用技術 選擇性必修3 工程設計基礎《第四章 工程的決策與管理》大單元整體教學設計2020課標

版蘇教版高中通用技術選擇性必修3工程設計基礎《第四章工程的決策與管理》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次大單元教學設計圍繞蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》的第四章《工程的決策與管理》展開。本章內(nèi)容分為兩個主要部分：一是工程設計中的評價與決策，二是探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估。工程設計中的評價與決策任務一：認識工程設計方案的評價和決策學生需要理解工程設計評價與決策的重要性，掌握基本的評價標準和決策方法。任務二：探究工程設計評價與決策的方法學生將通過案例分析，學習如何運用不同的決策模型（如決策矩陣、層次分析法、決策樹等）進行工程設計方案的評估和選擇。探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估任務一：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法學生將學習工程項目管理的基本概念、流程以及常用的管理方法（如甘特圖、關鍵路徑法、成本估算法等）。任務二：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估學生將通過模擬項目，實踐工程項目規(guī)劃、管理和評估的全過程，提升實際操作能力。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容聚焦于工程設計與管理領域，旨在培養(yǎng)學生的工程思維、決策能力和項目管理能力。具體內(nèi)容包括：工程設計的評價與決策：涉及評價標準、決策模型的應用以及如何通過技術試驗和數(shù)據(jù)分析來支持決策。工程項目的規(guī)劃、管理與評估：涵蓋項目管理的各個環(huán)節(jié)，包括項目規(guī)劃、進度管理、成本管理、質(zhì)量管理以及項目評估等。這些內(nèi)容不僅要求學生理解理論知識，更注重實踐操作和問題解決能力的培養(yǎng)。通過案例分析、模擬項目和實際操作，學生將能夠在真實或模擬的工程環(huán)境中，運用所學知識解決實際問題。（三）單元內(nèi)容整合為了實現(xiàn)教學目標，本單元將采用主題式整合的方式，將理論學習與實踐操作緊密結(jié)合。具體整合思路如下：主題一：工程設計的評價與決策整合點：將評價標準、決策模型的學習與案例分析相結(jié)合，通過案例分析加深對理論知識的理解。實踐活動：組織學生進行小組討論，選取典型的工程設計案例，運用所學決策模型進行分析和評價。主題二：工程項目的規(guī)劃、管理與評估整合點：將項目管理理論的學習與模擬項目實踐相結(jié)合，通過模擬項目實踐提升項目管理能力。實踐活動：設計一個模擬工程項目，讓學生分組擔任不同角色（如項目經(jīng)理、工程師、財務人員等），共同完成項目規(guī)劃、進度管理、成本管理和質(zhì)量評估等任務。通過這兩個主題的整合，學生將能夠在理論學習和實踐操作之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，通用技術的核心素養(yǎng)目標包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。以下是對這些核心素養(yǎng)目標在本單元教學中的具體分解：（一）技術意識目標分解：學生能夠認識到工程設計評價與決策在工程項目中的重要性，形成對工程設計決策過程的基本理解。學生能夠結(jié)合具體案例，分析技術決策對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響，形成負責任的技術決策意識。教學實施：在講解工程設計評價與決策的理論知識時，結(jié)合社會熱點和技術發(fā)展趨勢，引導學生思考技術決策的多方面影響。通過小組討論和案例分析，讓學生探討不同技術決策方案的優(yōu)劣，培養(yǎng)批判性思維和決策能力。（二）工程思維目標分解：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別工程設計問題中的關鍵因素，提出可行的解決方案。學生能夠理解工程項目管理的全過程，掌握常用的項目管理工具和方法，提升項目管理能力。教學實施：在講解工程設計評價與決策的方法時，注重系統(tǒng)分析方法的運用，引導學生全面考慮問題。通過模擬項目實踐，讓學生親身經(jīng)歷工程項目管理的全過程，包括項目規(guī)劃、進度管理、成本管理和質(zhì)量評估等，提升實際操作能力。（三）創(chuàng)新設計目標分解：學生能夠在工程設計評價與決策過程中，提出創(chuàng)新性的解決方案，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學生能夠通過技術試驗和數(shù)據(jù)分析，驗證和優(yōu)化設計方案，提升問題解決能力。教學實施：鼓勵學生在小組討論和案例分析中，提出獨特的見解和創(chuàng)新性的解決方案。組織學生進行技術試驗和數(shù)據(jù)分析，讓學生親身體驗設計方案的驗證和優(yōu)化過程，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新能力。（四）圖樣表達目標分解：學生能夠運用技術圖樣（如流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等）表達設計方案和評價結(jié)果，提升技術圖樣表達能力。學生能夠識讀和理解復雜的技術圖樣，提高技術信息的獲取和處理能力。教學實施：在講解工程設計評價與決策的方法時，注重技術圖樣的運用和表達，引導學生掌握技術圖樣的繪制和識讀技巧。通過模擬項目實踐，要求學生運用技術圖樣表達設計方案和評價結(jié)果，提升技術圖樣表達能力。（五）物化能力目標分解：學生能夠通過實際操作和制作，將設計方案轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或模型，提升物化能力。學生能夠在項目實踐中，運用所學的工程管理知識和技能，有效管理項目的進度、成本和質(zhì)量，確保項目順利實施。教學實施：在模擬項目實踐中，要求學生分組進行實際操作和制作，將設計方案轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或模型。通過項目管理和評估環(huán)節(jié)，讓學生運用所學的工程管理知識和技能，有效管理項目的進度、成本和質(zhì)量，確保項目順利實施。引導學生反思和總結(jié)項目實踐過程中的經(jīng)驗教訓，提升問題解決能力和項目管理能力。三、學情分析在教學設計過程中，學情分析是至關重要的一環(huán)。通過深入了解學生的學習背景、已知內(nèi)容、新知內(nèi)容的接受程度以及學習能力的差異，教師能夠更有針對性地制定教學策略，幫助學生克服學習障礙，提升教學效果。以下是對《第四章工程的決策與管理》這一單元進行學情分析的具體內(nèi)容。（一）已知內(nèi)容分析學生在進入本單元學習之前，已經(jīng)完成了通用技術必修課程以及選擇性必修課程的部分內(nèi)容，具備了一定的工程基礎知識和技術素養(yǎng)。學生在以下幾個方面已有一定的了解：工程基礎知識：學生在必修課程中學習了工程的基本概念、工程設計的流程和原則，對工程設計有了初步的認識。技術素養(yǎng)：通過之前的學習，學生掌握了一定的技術操作能力和問題解決能力，能夠運用所學知識解決實際問題。評價與決策：學生在日常學習和生活中，已經(jīng)接觸過一些簡單的評價和決策過程，如班級活動方案的制定、個人學習計劃的安排等，雖然這些經(jīng)歷可能較為零散，但為學生理解工程設計中的評價與決策提供了一定的基礎。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容主要圍繞“工程的決策與管理”展開，具體包括以下兩個方面：工程設計中的評價與決策：任務一：認識工程設計方案的評價和決策。學生需要理解工程設計評價和決策的重要性，掌握基本的評價方法和決策流程。任務二：探究工程設計評價與決策的方法。學生將進一步學習如何運用定量和定性方法進行評價，以及如何進行多方案比較和決策分析。探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估：任務一：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法。學生需要了解工程項目管理的關鍵環(huán)節(jié)，如進度管理、質(zhì)量管理、成本管理等，并掌握基本的項目管理工具和方法。任務二：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估。學生將通過實踐活動，體驗工程項目的全過程管理，包括規(guī)劃制定、執(zhí)行監(jiān)控和效果評估。這些內(nèi)容對學生來說既具有挑戰(zhàn)性，又充滿實踐意義。通過本單元的學習，學生將進一步提升自己的工程素養(yǎng)和決策管理能力。（三）學生學習能力分析高中學生在學習能力上表現(xiàn)出一定的差異性和多樣性。以下是對本單元學習中學生可能表現(xiàn)出的學習能力的分析：認知能力：大多數(shù)學生能夠理解工程設計的基本概念和原理，但在運用這些原理解決實際問題時，部分學生可能會感到困難。特別是在進行復雜的評價和決策分析時，學生需要具備較強的邏輯思維能力和分析能力。實踐能力：學生在之前的課程中已經(jīng)積累了一定的實踐經(jīng)驗，但在本單元中，學生需要將這些經(jīng)驗應用到更為復雜的工程項目管理中。這要求學生具備較強的動手能力和實踐操作能力，同時還需要具備較好的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新能力：在工程項目規(guī)劃和管理過程中，學生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出新穎的解決方案。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要意義。自主學習能力：隨著信息時代的到來，自主學習能力變得越來越重要。學生需要能夠利用網(wǎng)絡資源、圖書館等資源，自主查找資料、解決問題，提高自己的學習效率。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，以下提出了一些突破策略：強化基礎知識：對于部分基礎薄弱的學生，可以通過課前復習、課后輔導等方式，幫助他們鞏固基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教師可以設計一些基礎性的練習題和案例分析，讓學生在實踐中加深對基礎知識的理解。提升實踐能力：通過組織實踐活動、項目式學習等方式，讓學生親身體驗工程項目的規(guī)劃、管理和評估過程，提高他們的實踐能力。教師可以提供具體的工程項目案例，引導學生進行模擬實踐，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)邏輯思維和分析能力：在教學評價和決策過程中，教師可以引導學生進行多角度、多層次的思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析能力。教師可以設計一些復雜的評價問題和決策情境，讓學生在解決問題的過程中鍛煉自己的思維能力和分析能力。激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：通過鼓勵學生參與創(chuàng)新設計、創(chuàng)新比賽等活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師可以設置一些開放性的問題或項目，讓學生自主思考、自主設計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。提高自主學習能力：教師可以為學生提供一些學習資源和指導方法，幫助他們學會如何自主學習。鼓勵學生參加學習小組或?qū)W習社群，與同伴共同學習、交流心得，提高自己的學習效率。加強心理輔導和激勵：針對部分學生在學習過程中可能出現(xiàn)的焦慮、挫敗感等心理問題，教師可以提供心理輔導和激勵措施，幫助他們建立自信心和積極的學習態(tài)度。教師可以定期與學生進行溝通交流，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)，為他們提供個性化的指導和支持。實施差異化教學：針對學生在學習能力上的差異，教師可以實施差異化教學策略，為不同層次的學生提供不同的學習內(nèi)容和任務。教師可以根據(jù)學生的學習進度和反饋情況，靈活調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下進行學習。強化合作學習：鼓勵學生在小組中進行合作學習，通過討論、分享、協(xié)作等方式，共同解決問題、完成任務。教師可以設置一些需要小組合作完成的任務或項目，讓學生在合作中鍛煉自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過以上策略的實施，教師可以幫助學生克服在學習《第四章工程的決策與管理》這一單元時可能遇到的各種障礙，提升他們的學習效率和效果。這些策略的實施也有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。四、大主題或大概念設計大主題：工程決策與管理：培養(yǎng)高效決策與綜合管理能力本大單元圍繞2020版蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》的第四章“工程的決策與管理”展開，大主題設定為“工程決策與管理：培養(yǎng)高效決策與綜合管理能力”。這一大主題旨在通過深入學習和實踐工程設計中的評價與決策、工程項目的規(guī)劃、管理與評估等核心內(nèi)容，幫助學生建立起對工程決策與管理重要性的認識，并在此過程中培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養(yǎng)。本單元將通過兩大任務模塊（工程設計中的評價與決策、探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估）和四個子任務（認識工程設計方案的評價和決策、探究工程設計評價與決策的方法、明確工程項目管理的內(nèi)容與方法、實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估）的學習，引導學生深入理解工程決策與管理在工程設計全過程中的關鍵作用，掌握相關決策與管理的基本方法和技能，同時培養(yǎng)其面對復雜工程問題的決策能力和綜合管理能力。五、大單元目標敘寫通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：學生能夠理解工程決策與管理在技術實現(xiàn)過程中的重要性，具備運用技術知識分析和解決實際問題的能力。能夠在工程實踐中，根據(jù)實際需求和技術條件，合理進行技術選擇和決策。工程思維：培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)、全面、深入的工程思維，能夠綜合考慮技術、經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面因素，進行工程決策與管理。能夠運用工程思維，對工程設計方案進行科學合理的評價和決策，提出改進和優(yōu)化建議。創(chuàng)新設計：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設計靈感，鼓勵學生在工程決策與管理過程中，勇于提出新的想法和解決方案。能夠運用創(chuàng)新設計思維，對工程項目進行規(guī)劃和設計，提高工程項目的創(chuàng)新性和實用性。圖樣表達：培養(yǎng)學生通過圖樣表達的能力，能夠運用各種圖表、模型、圖形等工具，清晰地展示工程決策與管理的過程和結(jié)果。能夠在圖樣表達中，準確反映工程項目的結(jié)構(gòu)、功能和特點，為工程項目的規(guī)劃、實施和評估提供有力支持。物化能力：強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的物化能力，使其能夠?qū)⒐こ虥Q策與管理的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的操作和實踐能力。能夠運用物化能力，對工程項目進行實際操作和實施，確保工程項目的順利進行和高效完成。六、大單元教學重點工程決策的方法與技巧：深入理解工程決策的基本原理和過程，掌握常用的工程決策方法，如多準則決策分析、風險評估等。能夠運用這些方法，對工程設計方案進行科學合理的評價和決策，提高決策的準確性和有效性。工程項目管理的核心要素：明確工程項目管理的基本內(nèi)容和方法，包括項目進度管理、質(zhì)量管理、成本管理、風險管理等。能夠在工程項目實踐中，運用這些管理要素，對工程項目進行規(guī)劃、實施和評估，確保工程項目的順利進行和高效完成。圖樣表達在工程決策與管理中的應用：培養(yǎng)學生通過圖樣表達的能力，能夠運用各種圖表、模型、圖形等工具，清晰地展示工程決策與管理的過程和結(jié)果。強調(diào)圖樣表達在工程項目規(guī)劃、實施和評估中的重要性，使學生能夠準確理解工程項目的結(jié)構(gòu)、功能和特點，為工程項目的決策與管理提供有力支持。創(chuàng)新設計思維在工程決策與管理中的培養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設計靈感，鼓勵學生在工程決策與管理過程中，勇于提出新的想法和解決方案。通過案例分析和實踐活動，引導學生運用創(chuàng)新設計思維，對工程項目進行規(guī)劃和設計，提高工程項目的創(chuàng)新性和實用性。七、大單元教學難點如何在復雜工程環(huán)境中做出合理決策：學生在面對復雜多變的工程環(huán)境時，往往難以全面考慮各種因素，導致決策失誤。如何引導學生形成系統(tǒng)、全面、深入的工程思維，綜合運用技術、經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面知識進行決策，是教學的一大難點。工程項目管理的精細化與高效性：工程項目管理涉及多個方面和環(huán)節(jié)，需要精細化管理和高效執(zhí)行。學生在實踐中往往難以做到這些，導致工程項目進度滯后、質(zhì)量不達標等問題。如何培養(yǎng)學生的精細化管理和高效執(zhí)行能力，是教學的另一大難點。圖樣表達在工程決策與管理中的準確性：圖樣表達是工程決策與管理的重要手段之一，但學生在圖樣表達中往往存在不準確、不清晰等問題，導致工程決策與管理的失誤。如何提高學生的圖樣表達能力，使其能夠準確反映工程項目的結(jié)構(gòu)、功能和特點，是教學的一大挑戰(zhàn)。創(chuàng)新設計思維在工程決策與管理中的有效運用：創(chuàng)新設計思維是提高工程項目創(chuàng)新性和實用性的關鍵。學生在實踐中往往難以將創(chuàng)新設計思維與工程決策與管理相結(jié)合，導致工程項目的創(chuàng)新性不足。如何引導學生運用創(chuàng)新設計思維進行工程決策與管理，是教學的另一大難點。教學策略與實施建議為了克服上述教學難點，實現(xiàn)大單元的教學目標，以下提出幾點教學策略與實施建議：案例分析與實踐操作相結(jié)合：通過引入真實案例，讓學生深入了解工程決策與管理的全過程，體會其中的復雜性和挑戰(zhàn)性。結(jié)合實踐操作，讓學生在模擬或真實的工程項目中進行決策與管理，提高其實踐能力和應對復雜問題的能力?？鐚W科整合與綜合應用：鼓勵學生跨學科整合知識，將數(shù)學、物理、化學等學科知識應用于工程決策與管理中。通過綜合應用，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和綜合解決問題的能力。小組合作與團隊協(xié)作：組織學生進行小組合作學習，通過團隊協(xié)作完成工程項目決策與管理的任務。在合作過程中，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思與評價：鼓勵學生進行反思和評價，對自己的決策與管理過程進行回顧和總結(jié)。通過反思和評價，學生可以認識到自己的不足之處，從而不斷改進和提高。技術支持與資源利用：充分利用現(xiàn)代技術手段和資源，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、三維建模軟件等，為學生提供更加直觀、生動的工程決策與管理學習環(huán)境。引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究，拓寬其知識面和視野?？偨Y(jié)與展望本大單元教學設計以“工程決策與管理：培養(yǎng)高效決策與綜合管理能力”為主題，旨在通過深入學習和實踐工程設計中的評價與決策、工程項目的規(guī)劃、管理與評估等核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養(yǎng)。在教學過程中，我們注重案例分析與實踐操作相結(jié)合、跨學科整合與綜合應用、小組合作與團隊協(xié)作等教學策略的實施，以克服教學難點，實現(xiàn)教學目標。展望我們將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學方法和手段，不斷優(yōu)化和完善大單元教學設計，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。我們也期待與同行們進行交流和分享，共同推動通用技術教育的改革與發(fā)展。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定本大單元教學旨在通過《第四章工程的決策與管理》的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生通用技術的核心素養(yǎng)，具體目標如下：（一）技術意識技術認知：學生能夠識別和理解工程決策與管理過程中的技術要素，認識到技術在工程實施中的重要作用。技術敏感性：培養(yǎng)學生對工程設計、決策與管理中技術問題的敏感性，能夠及時發(fā)現(xiàn)并提出技術問題。技術倫理：引導學生思考工程決策與管理中的技術倫理問題，如資源利用、環(huán)境影響等，培養(yǎng)技術責任感和倫理意識。（二）工程思維系統(tǒng)分析：培養(yǎng)學生從系統(tǒng)角度分析和解決工程問題的能力，能夠綜合考慮各種因素進行決策。創(chuàng)新思維：鼓勵學生在工程決策與管理過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎的解決方案。決策能力：提升學生基于數(shù)據(jù)和信息的決策能力，能夠合理選擇評價方法并作出科學決策。（三）創(chuàng)新設計設計思維：培養(yǎng)學生運用設計思維進行工程設計，關注用戶需求和使用體驗。創(chuàng)意生成：激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們提出富有創(chuàng)意的設計方案。迭代優(yōu)化：引導學生通過不斷迭代和優(yōu)化設計方案，提升設計質(zhì)量。（四）圖樣表達圖紙繪制：教會學生使用圖紙表達設計方案，提高圖紙的準確性和規(guī)范性。模型制作：鼓勵學生通過制作模型來驗證和優(yōu)化設計方案，提高空間想象和實物構(gòu)建能力。（五）物化能力動手操作：提升學生的動手實踐能力，能夠?qū)⒃O計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生在工程項目中的團隊協(xié)作能力，共同完成項目任務。問題解決：提高學生在項目實施過程中解決問題的能力，確保項目順利進行。二、教學內(nèi)容與方法（一）教學內(nèi)容本大單元教學內(nèi)容圍繞《第四章工程的決策與管理》展開，具體包括：工程設計中的評價與決策認識工程設計方案的評價和決策的重要性。學習工程設計方案的評價方法，包括評價指標體系的建立、測量矩陣的構(gòu)建等。探究工程設計評價與決策的方法，如決策矩陣、決策樹、層次分析法等。探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估明確工程項目管理的內(nèi)容與方法，包括進度控制、質(zhì)量控制和成本控制。實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估，通過案例分析掌握實際操作技能。（二）教學方法案例教學法：通過實際工程案例的分析，幫助學生理解工程決策與管理的復雜性和多樣性。小組討論法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。角色扮演法：通過角色扮演模擬工程決策與管理過程，增強學生的參與感和體驗感。項目式學習法：設計工程項目任務，讓學生在完成任務的過程中學習和掌握相關知識和技能。三、教學流程與活動設計（一）教學流程導入階段：通過介紹工程決策與管理的重要性，激發(fā)學生對本單元學習的興趣。新知講授：詳細講解工程設計中的評價與決策方法，以及工程項目的規(guī)劃、管理與評估內(nèi)容。案例分析：選取典型工程案例，引導學生進行分析和討論，加深對知識的理解。實踐活動：設計工程項目任務，讓學生在實踐中學習和掌握相關知識和技能?？偨Y(jié)反饋：對本單元的學習內(nèi)容進行總結(jié)，收集學生的反饋意見，以便進行后續(xù)改進。（二）活動設計活動一：工程設計方案評價與決策模擬活動目的：讓學生親身體驗工程設計方案的評價與決策過程，培養(yǎng)技術意識和工程思維?；顒硬襟E：分組：將學生分成若干小組，每組選擇一個工程設計方案。評價指標構(gòu)建：引導學生根據(jù)所學知識構(gòu)建評價指標體系。數(shù)據(jù)收集與測量：指導學生收集相關數(shù)據(jù)并進行測量。決策制定：組織學生根據(jù)數(shù)據(jù)和評價指標體系進行決策制定。成果展示：各小組展示決策過程和結(jié)果，進行全班交流和討論?；顒佣汗こ添椖抗芾砟M活動目的：通過模擬工程項目管理過程，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。活動步驟：角色分配：將學生分成不同的角色，如項目經(jīng)理、技術總監(jiān)、財務經(jīng)理等。項目規(guī)劃：引導學生制定項目計劃和管理方案。進度控制：指導學生進行項目進度跟蹤和控制。質(zhì)量控制：模擬項目實施過程中的質(zhì)量控制過程。成本控制：組織學生進行項目成本預算和控制。成果總結(jié)：各小組展示項目管理成果，進行全班交流和討論?；顒尤汗こ添椖繉嵺`活動目的：通過實際工程項目實踐，提高學生的物化能力和圖樣表達能力?；顒硬襟E：項目選題：選擇一個簡單的工程項目作為實踐任務。方案設計：引導學生進行方案設計，包括圖紙繪制和模型制作。項目實施：指導學生進行項目實施，包括材料采購、加工制作等。成果展示：各小組展示實踐成果，進行全班交流和討論。反思總結(jié)：引導學生對實踐過程進行反思和總結(jié)，提出改進意見。四、教學評價與反饋（一）評價方式過程性評價：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予反饋和指導。結(jié)果性評價：通過考試、作業(yè)、項目報告等方式對學生的學習成果進行評價。自我評價：鼓勵學生進行自我反思和評價，培養(yǎng)自我認知能力。同伴評價：通過小組合作和討論，引導學生進行同伴評價，提高團隊協(xié)作能力。（二）反饋機制課堂反饋：在課堂上及時解答學生的疑問，給予針對性的指導和建議。作業(yè)反饋：對學生提交的作業(yè)進行認真批改，指出存在的問題并給出改進建議。項目反饋：在項目實踐過程中，定期進行進度檢查和成果評估，及時給予反饋和指導。綜合反饋：通過期末考試和綜合評價，對學生的學習成果進行全面反饋，為后續(xù)教學提供改進方向。五、教學資源與環(huán)境（一）教學資源教材與參考書：選用《選修3-4》作為主要教材，結(jié)合其他相關參考書進行輔助教學。案例庫：建立工程案例庫，供學生進行案例分析和討論。項目任務書：設計項目任務書，明確項目目標和要求。評價量表：制定詳細的評價量表，用于評價學生的學習成果和表現(xiàn)。（二）教學環(huán)境教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容和活動需要，合理布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實踐操作區(qū)等。技術設備：配備必要的計算機、繪圖板、測量工具等技術設備，支持學生的學習和實踐活動。網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源進行輔助教學，如在線課程、虛擬實驗室等。六、教學反思與改進（一）教學反思在教學過程中，教師應不斷反思以下幾個方面：教學目標達成度：評估教學目標是否達成，分析未達成目標的原因并尋求改進措施。教學方法有效性：反思教學方法是否有效，是否符合學生的認知特點和興趣愛好。學生參與度：觀察學生的課堂表現(xiàn)和參與度，分析影響學生參與度的因素并提出改進建議。教學資源利用：評估教學資源的利用情況，優(yōu)化資源配置以提高教學效果。（二）教學改進根據(jù)教學反思的結(jié)果，提出以下改進建議：優(yōu)化教學目標：根據(jù)學生的學習情況和反饋意見，調(diào)整和優(yōu)化教學目標，使其更加具體、明確和可操作。改進教學方法：嘗試采用更多元化的教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。提升課堂互動：通過小組討論、角色扮演等活動增加課堂互動，提高學生的參與度和合作能力。完善教學資源：不斷充實和完善教學資源庫，提供更多的案例、項目和實踐活動供學生選擇和學習。通過以上教學設計和反思改進，旨在全面提升學生的通用技術核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價一、引言在《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2020版蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》第四章《工程的決策與管理》的教學內(nèi)容，本學業(yè)評價設計旨在全面評估學生在學習過程中的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面。通過科學、全面的評價，促進學生對工程決策與管理知識的深入理解與實踐應用，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。二、教學目標設定（一）技術意識理解工程評價的重要性：學生能夠認識到在工程設計中，對設計方案的評價與決策是確保工程質(zhì)量和效益的關鍵環(huán)節(jié)，理解評價標準的多樣性和決策過程的復雜性。掌握工程評價方法：學生能夠運用多種方法對工程設計方案進行評價，包括經(jīng)濟性、可行性、安全性、環(huán)保性等，并能夠綜合考量各種因素，做出合理判斷。形成技術責任感：學生能夠意識到自己在工程設計中的責任，關注工程的社會影響，遵循工程倫理和法規(guī)，確保工程活動的正當性和可持續(xù)性。（二）工程思維系統(tǒng)思考：學生能夠運用系統(tǒng)思維方法，將工程問題看作一個整體，分析各要素之間的相互作用和影響，提出解決方案。決策制定：學生能夠基于收集的信息和數(shù)據(jù)分析，運用邏輯推理和判斷，做出合理的工程決策，考慮短期和長期的影響。問題解決：學生能夠識別工程問題中的關鍵要素，設計并實施解決方案，通過迭代和優(yōu)化，不斷改進和完善設計。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新意識：學生能夠主動思考創(chuàng)新點，探索不同的設計方案，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，提出具有新穎性和實用性的想法。設計實踐：學生能夠運用所學知識，結(jié)合創(chuàng)新設計思維，設計并實施簡單的工程項目，通過實際操作，驗證設計方案的可行性和有效性。持續(xù)改進：學生能夠根據(jù)評價結(jié)果和反饋，對設計方案進行持續(xù)改進和優(yōu)化，不斷提高設計的性能和品質(zhì)。（四）圖樣表達圖樣繪制能力：學生能夠使用標準的圖樣繪制工具和方法，準確表達工程設計方案，包括尺寸標注、材料說明、裝配關系等。圖樣解讀能力：學生能夠閱讀和理解他人繪制的圖樣，提取關鍵信息，進行交流和討論，共同完善設計方案。圖樣表達能力：學生能夠運用圖樣表達自己的想法和創(chuàng)意，通過圖樣展示設計方案的細節(jié)和亮點，增強設計的可讀性和吸引力。（五）物化能力材料選擇：學生能夠根據(jù)設計需求，合理選擇和使用材料，了解材料的性能和特點，確保設計的可行性和經(jīng)濟性。工藝技能：學生能夠掌握基本的工藝技能，包括加工、裝配、調(diào)試等，能夠獨立完成簡單的工程制作任務。團隊協(xié)作：學生能夠在團隊中發(fā)揮自己的特長，與他人協(xié)作完成復雜的工程項目，共同解決問題，提升物化能力。三、學習目標設定（一）認識工程設計方案的評價與決策理解評價標準的多樣性：學生能夠列舉并解釋至少三種工程設計方案的評價標準，如經(jīng)濟性、可行性、安全性等。掌握決策制定的基本步驟：學生能夠描述工程決策制定的基本步驟，包括問題定義、信息收集、數(shù)據(jù)分析、方案選擇等。案例分析：學生能夠分析至少一個工程決策案例，理解其決策過程和結(jié)果，并提取經(jīng)驗教訓。（二）探究工程設計評價與決策的方法掌握評價方法：學生能夠運用至少兩種評價方法對工程設計方案進行評價，如專家打分法、模糊綜合評價法等。數(shù)據(jù)分析與處理：學生能夠收集并處理相關數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析，為決策提供依據(jù)。模擬決策：學生能夠基于分析結(jié)果，模擬制定決策方案，并評估其可行性和效果。（三）明確工程項目管理的內(nèi)容與方法理解項目管理的基本概念：學生能夠解釋項目管理的定義、特點和作用，了解項目管理的基本流程。掌握項目管理方法：學生能夠列舉并解釋至少三種項目管理方法，如甘特圖、關鍵路徑法等。制定項目計劃：學生能夠根據(jù)項目需求，制定詳細的項目計劃，包括時間、成本、資源等。（四）實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估團隊協(xié)作：學生能夠與他人協(xié)作，共同制定項目規(guī)劃，明確任務分工和職責。進度監(jiān)控：學生能夠運用項目管理方法，對項目進度進行監(jiān)控和調(diào)整，確保項目按時完成。評估與反饋：學生能夠收集項目過程中的數(shù)據(jù)和信息，對項目進行評估和反饋，提出改進建議。四、評價目標設定（一）技術意識評價評價標準理解：通過觀察學生在課堂討論和案例分析中的表現(xiàn)，評估其對評價標準多樣性的理解程度。評價方法應用：通過學生提交的評價報告或作業(yè)，評估其運用評價方法對設計方案進行評價的能力。技術責任感：通過學生撰寫的反思日志或項目總結(jié)，評估其在工程設計中的責任感和對社會影響的關注程度。（二）工程思維評價系統(tǒng)思考能力：通過觀察學生在解決問題過程中的思維方式和行為表現(xiàn)，評估其系統(tǒng)思考能力的強弱。決策制定能力：通過模擬決策活動或案例分析，評估學生制定決策的合理性和有效性。問題解決能力：通過學生完成的項目或任務，評估其識別問題、設計解決方案并實施的能力。（三）創(chuàng)新設計評價創(chuàng)新意識：通過觀察學生在課堂討論和頭腦風暴中的表現(xiàn)，評估其創(chuàng)新意識的強弱和創(chuàng)新點的提出能力。設計實踐能力：通過學生提交的設計方案或制作的作品，評估其設計實踐能力和創(chuàng)新設計的實施效果。持續(xù)改進能力：通過學生撰寫的反思日志或改進方案，評估其根據(jù)評價結(jié)果和反饋進行持續(xù)改進的能力。（四）圖樣表達評價圖樣繪制能力：通過學生提交的圖樣作品，評估其圖樣繪制技能的熟練程度和準確性。圖樣解讀能力：通過觀察學生在閱讀和理解圖樣過程中的表現(xiàn)，評估其圖樣解讀能力的高低。圖樣表達能力：通過學生提交的設計報告或展示材料，評估其運用圖樣表達想法和創(chuàng)意的能力。（五）物化能力評價材料選擇能力：通過觀察學生在制作過程中材料的選擇和使用情況，評估其材料選擇能力的合理性。工藝技能：通過學生提交的作品或制作過程中的表現(xiàn)，評估其工藝技能的熟練程度和制作質(zhì)量。團隊協(xié)作能力：通過觀察學生在團隊項目中的表現(xiàn)，評估其團隊協(xié)作能力的高低和與他人的協(xié)作效果。五、評價方式與方法（一）課堂表現(xiàn)評價觀察記錄：教師在課堂教學過程中，觀察并記錄學生的表現(xiàn)，包括參與度、思維活躍度、解決問題的能力等。小組討論：組織學生進行小組討論，評估其在團隊中的貢獻和協(xié)作能力。課堂問答：通過提問和回答的方式，評估學生對知識點的理解和掌握程度。（二）作業(yè)與作品評價書面作業(yè)：布置與教學內(nèi)容相關的書面作業(yè)，如案例分析、評價報告等，評估學生的理解能力和應用能力。設計作品：要求學生提交設計作品或圖樣作品，評估其設計能力和物化能力。項目報告：學生撰寫項目報告或反思日志，記錄項目過程中的思考、問題和解決方案等，評估其問題解決能力和持續(xù)改進能力。（三）測試與考核單元測試：定期進行單元測試，評估學生對知識點的掌握情況和應用能力。項目考核：在項目完成后，組織學生進行項目匯報和展示，評估其設計作品的質(zhì)量、物化能力和團隊協(xié)作能力。期末考核：通過期末考試或綜合測試的方式，全面評估學生對本章教學內(nèi)容的掌握情況和應用能力。（四）自我評價與同伴評價自我評價：學生撰寫自我評價報告，反思自己的學習過程和成果，評估自己的優(yōu)勢和不足。同伴評價：組織學生進行同伴評價，互相評估設計作品、課堂表現(xiàn)等方面，促進相互學習和提高。六、評價結(jié)果的反饋與應用及時反饋：教師在評價過程中，應及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果和存在的問題，幫助其明確改進方向。個性化指導：針對學生的個體差異和存在的問題，教師應提供個性化的指導和建議，促進其個性化發(fā)展。調(diào)整教學策略：根據(jù)評價結(jié)果，教師應反思教學策略的有效性，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。激勵與表彰：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和作品，教師應給予表彰和獎勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。七、結(jié)語通過對《工程設計基礎》第四章《工程的決策與管理》的學業(yè)評價設計，旨在全面評估學生在學習過程中的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，促進其對工程決策與管理知識的深入理解與實踐應用。通過多樣化的評價方式和方法，以及及時的反饋與指導，幫助學生不斷提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面的素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。也為教師提供了科學、全面的評價依據(jù)和反饋機制，有助于優(yōu)化教學策略和提高教學效果。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路《工程設計基礎》是高中通用技術選擇性必修3的重要內(nèi)容，旨在幫助學生理解工程設計過程中的評價與決策，以及工程項目的規(guī)劃、管理與評估。本大單元的實施思路圍繞“工程的決策與管理”這一主題，通過四個子課題（任務一、任務二、任務三、任務四）展開，通過理論學習、案例分析、實踐活動等多種形式，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)。具體實施思路如下：情境導入與理論講解：通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后結(jié)合教材和相關資料，對工程決策與管理的基本概念、重要性及基本方法進行理論講解。案例分析與實踐操作：選取典型的工程設計案例，如圖書館改造工程、副食品批發(fā)市場建設等，引導學生分析案例中的評價與決策過程，以及項目規(guī)劃、管理與評估的方法。組織學生進行小組實踐活動，如設計書架選擇決策矩陣、繪制圖書館改造工程的甘特圖等，以加深理解和應用。小組討論與匯報交流：組織學生分組討論工程設計中的評價與決策方法，以及工程項目規(guī)劃、管理與評估的具體步驟和注意事項。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的見解和體驗，然后通過匯報交流的形式，促進全班學生的共同學習和進步?？偨Y(jié)反思與拓展提升：在每個子課題結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)反思，回顧所學內(nèi)容，梳理知識框架。結(jié)合實際情況，引導學生思考如何將所學知識應用于實際工程中，提升解決實際問題的能力。學業(yè)評價與反饋指導：通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐活動、作業(yè)完成情況等多種方式，對學生的學習效果進行評價。針對學生在學習中存在的問題和不足，給予及時的反饋和指導，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。通過以上五個步驟的實施，旨在幫助學生全面理解工程設計中的評價與決策，以及工程項目的規(guī)劃、管理與評估，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為后續(xù)的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。二、教學目標設定（一）通用技術的核心素養(yǎng)目標技術意識：學生能夠認識到技術在工程設計與管理中的重要性，理解技術與社會、環(huán)境、經(jīng)濟的相互關系。學生能夠形成對工程設計與管理活動的理性認識和評價能力，能夠關注技術發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，對工程設計方案進行評價和決策。學生能夠掌握工程項目規(guī)劃、管理與評估的基本方法和工具，能夠解決工程實踐中的實際問題。創(chuàng)新設計：學生能夠結(jié)合實際需求，提出具有創(chuàng)新性的工程設計方案，并能夠通過技術試驗和技術探究等方法進行驗證和優(yōu)化。學生能夠運用多學科知識，進行跨學科的創(chuàng)新設計，提升綜合設計能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制工程技術圖樣，能夠用圖樣表達設計構(gòu)想和交流設計成果。學生能夠掌握計算機輔助設計的基本技能，能夠運用相關軟件進行工程設計和制圖。物化能力：學生能夠根據(jù)工程設計方案，選擇合適的材料和工具，進行模型制作和產(chǎn)品裝配。學生能夠掌握基本的工藝技術和操作技能，能夠進行技術試驗和技術測試，確保工程產(chǎn)品的質(zhì)量和性能。（二）教學結(jié)構(gòu)圖工程設計基礎|++||||評價與決策規(guī)劃與管理項目決策項目評估||||++++++++++++||||||||任務一任務二任務三任務四任務一：認識工程設計方案的評價和決策|+++||理論講解案例分析任務二：探究工程設計評價與決策的方法|+++||數(shù)學工具綜合評價任務三：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法|+++||進度控制質(zhì)量控制任務四：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估|+++||項目規(guī)劃項目評估三、具體教學實施步驟（一）任務一：認識工程設計方案的評價和決策情境導入：通過介紹一個典型的工程設計案例（如圖書館改造工程），引導學生思考工程設計方案的選擇問題，激發(fā)學習興趣。理論講解：結(jié)合教材和相關資料，對工程設計方案的評價與決策的基本概念、重要性及基本方法進行講解。重點介紹評價的目的、原則、方法和步驟，以及決策的類型、模型和過程。案例分析：選取濱江高級中學圖書館改造工程設計方案作為案例，引導學生分析不同方案的優(yōu)缺點，理解評價與決策在實際工程中的應用。小組討論：組織學生分組討論，提出評價圖書館設計方案優(yōu)劣的指標，并嘗試建立簡單的決策模型。匯報交流：各小組派代表匯報討論結(jié)果，全班進行交流分享，教師進行總結(jié)點評。（二）任務二：探究工程設計評價與決策的方法數(shù)學工具介紹：介紹借助數(shù)學工具進行綜合評價的一般步驟，包括確定綜合評價目的、選取評價指標、建立測量矩陣、確定權重、確定綜合評價模型等。決策矩陣分析：通過圖書館書架選擇案例，介紹決策矩陣的使用方法，引導學生根據(jù)各種選擇因素的相對重要性進行打分和權重分配，最終得出決策結(jié)果。決策樹分析：通過圖書館墻面翻新維修工程項目案例，介紹決策樹的使用方法，引導學生繪制決策樹，計算期望收益，并進行方案決策。層次分析法：介紹層次分析法的基本原理和步驟，引導學生運用層次分析法進行工程項目決策分析。實踐活動：組織學生分組進行實踐活動，如設計書架選擇決策矩陣、繪制圖書館改造工程的甘特圖等，以加深理解和應用。（三）任務三：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法情境導入：通過介紹一個典型的工程項目（如濱江高級中學圖書館改造工程），引導學生思考工程項目管理的內(nèi)容和方法。理論講解：結(jié)合教材和相關資料，對工程項目管理的基本概念、內(nèi)容和方法進行講解。重點介紹工程項目管理的全生命周期、進度控制、質(zhì)量控制和成本控制等。案例分析：選取濱江高級中學圖書館改造工程作為案例，分析工程項目管理中的進度控制、質(zhì)量控制和成本控制等具體方法和步驟。小組討論：組織學生分組討論，提出工程項目管理中可能遇到的問題及解決方案，并嘗試制定簡單的項目規(guī)劃書。匯報交流：各小組派代表匯報討論結(jié)果和項目規(guī)劃書，全班進行交流分享，教師進行總結(jié)點評。（四）任務四：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估項目規(guī)劃：引導學生根據(jù)任務三中的討論結(jié)果，制定濱江高級中學圖書館多功能儲物間改造工程的項目規(guī)劃書，包括項目概況、項目范圍管理規(guī)劃、項目管理目標規(guī)劃等內(nèi)容。項目實施：組織學生分組進行項目實施，包括材料采購、施工安排、進度控制、質(zhì)量控制和成本控制等。教師提供必要的指導和支持。項目評估：在項目實施過程中和結(jié)束后，組織學生進行項目評估，包括進度評估、質(zhì)量評估和成本評估等。引導學生分析項目實施中的問題和不足，提出改進建議。匯報交流：各小組派代表匯報項目實施情況和評估結(jié)果，全班進行交流分享，教師進行總結(jié)點評。總結(jié)反思：組織學生進行總結(jié)反思，回顧整個大單元的學習過程，梳理知識框架，提升核心素養(yǎng)。鼓勵學生將所學知識應用于實際工程中，提升解決實際問題的能力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設在《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2020版蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》第四章《工程的決策與管理》的教學內(nèi)容，我們精心設計了一個大情境與大任務，旨在通過這一情境與任務的實施，全面提高學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)。一、大情境設計：智能校園改造工程情境背景：隨著科技的飛速發(fā)展，智能化已經(jīng)成為現(xiàn)代校園建設的重要趨勢。為了提升學校的教學質(zhì)量和學生的學習體驗，我校計劃啟動一項智能校園改造工程。該工程旨在通過引入先進的智能化設備和技術，優(yōu)化校園環(huán)境，提高教學效率，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。情境描述：作為通用技術課程的學生，你們被選為智能校園改造工程的助手團隊。你們將與工程師、教師以及學生代表共同參與到這一工程的決策與管理中。你們的任務是，在有限的資源條件下，結(jié)合所學的工程設計基礎知識，對校園內(nèi)的一個或多個區(qū)域進行智能化改造，提出切實可行的設計方案，并進行評估與優(yōu)化。二、大任務設計：智能校園改造工程的設計與評價任務一：認識工程設計方案的評價與決策活動一：收集與分析需求活動目的：引導學生了解智能校園改造工程的需求，包括功能需求、性能需求、安全需求等?；顒觾?nèi)容：分組調(diào)查：學生分成若干小組，分別調(diào)查學校不同區(qū)域（如教室、圖書館、實驗室、運動場等）的智能化需求。需求分析：各小組整理調(diào)查結(jié)果，形成需求報告，并在班級內(nèi)分享。需求匯總：教師匯總各小組的需求報告，形成智能校園改造工程的總需求清單?；顒佣褐贫ㄔu價標準與方法活動目的：培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維，學會如何制定科學合理的工程設計方案評價標準與方法?；顒觾?nèi)容：小組討論：各小組根據(jù)總需求清單，討論并制定工程設計方案的評價標準與方法，包括技術可行性、經(jīng)濟性、安全性、易用性等方面。匯報交流：各小組在班級內(nèi)匯報評價標準與方法，其他同學和教師提出意見和建議。形成評價方案：教師引導學生綜合各方意見，形成最終的工程設計方案評價標準與方法?；顒尤涸u價與決策活動目的：運用評價標準與方法，對初步設計的工程方案進行評價與決策。活動內(nèi)容：初步設計：各小組根據(jù)需求清單和評價方案，設計初步的智能化改造方案。方案展示：各小組在班級內(nèi)展示初步設計方案，并接受其他小組和教師的提問與建議。評價與決策：教師引導學生運用評價標準與方法，對初步設計方案進行評價，選出最優(yōu)方案或提出改進意見。任務二：探究工程設計評價與決策的方法活動一：案例研究活動目的：通過案例研究，了解工程設計評價與決策的實際應用，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力。活動內(nèi)容：案例收集：教師提供或引導學生自主收集一些成功的智能校園改造工程案例。案例分析：各小組選擇一個案例進行深入分析，包括設計背景、設計思路、評價過程、決策結(jié)果等方面。案例匯報：各小組在班級內(nèi)匯報案例分析結(jié)果，其他同學和教師提出意見和建議?；顒佣耗M評價與決策活動目的：通過模擬評價與決策活動，提高學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力?；顒觾?nèi)容：設定情境：教師設定一個具體的智能校園改造工程情境，如“智能化教室改造”。分組設計：各小組根據(jù)情境要求，設計智能化教室改造方案。模擬評價：教師引導學生運用評價標準與方法，對設計方案進行模擬評價。決策討論：各小組根據(jù)評價結(jié)果，討論并作出最終決策。任務三：探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估活動一：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法活動目的：了解工程項目管理的基本內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學生的工程思維和物化能力。活動內(nèi)容：理論學習：教師講解工程項目管理的基本概念、內(nèi)容和方法。小組討論：各小組結(jié)合智能校園改造工程實際，討論工程項目管理在智能校園改造中的應用。制定管理計劃：各小組根據(jù)討論結(jié)果，制定智能校園改造工程的項目管理計劃?；顒佣簩嵤┖唵蔚墓こ添椖恳?guī)劃、管理和評估活動目的：通過實際操作，體驗工程項目規(guī)劃、管理和評估的全過程，提高學生的物化能力和團隊協(xié)作能力。活動內(nèi)容：規(guī)劃制定：各小組根據(jù)項目管理計劃，制定具體的智能校園改造工程規(guī)劃。實施管理：各小組按照規(guī)劃要求，組織團隊成員實施工程項目，包括設備采購、安裝調(diào)試、進度控制等方面。評估反饋：各小組在項目實施過程中，定期進行評估和反饋，及時調(diào)整規(guī)劃和實施方案。成果展示：各小組在班級內(nèi)展示智能校園改造工程的成果，包括設計方案、實施過程、評估結(jié)果等方面。三、大情境與大任務的教學實施建議注重理論與實踐相結(jié)合：在教學實施過程中，教師應注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、模擬評價、實際操作等方式，引導學生將所學知識應用于實際工程中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。強調(diào)團隊協(xié)作與溝通：智能校園改造工程是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要團隊成員之間的緊密協(xié)作和有效溝通。在教學實施過程中，教師應強調(diào)團隊協(xié)作與溝通的重要性，鼓勵學生積極參與團隊活動，學會與他人合作和溝通。注重評價結(jié)果的反饋與應用：評價是工程項目管理的重要環(huán)節(jié)之一。在教學實施過程中，教師應注重評價結(jié)果的反饋與應用，及時引導學生根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整設計方案和實施方案，提高工程項目的質(zhì)量和效率。鼓勵創(chuàng)新與個性化發(fā)展：智能校園改造工程具有很大的創(chuàng)新空間。在教學實施過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出具有創(chuàng)新性和個性化的設計方案和實施方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四、大情境與大任務的教學資源準備教材與教輔資料：教師需要準備2020版蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》教材以及相關教輔資料，如教學設計案例、評價標準與方法等。智能化設備與技術：為了實施智能校園改造工程的教學任務，教師需要準備一些智能化設備和技術，如傳感器、控制器、智能家居系統(tǒng)等，以便學生進行實際操作和體驗。網(wǎng)絡資源與平臺：教師可以利用網(wǎng)絡資源和平臺，如在線課程、虛擬實驗室等，為學生提供更加豐富的學習資源和學習機會。實際工程項目案例：教師可以收集一些實際的智能校園改造工程案例，為學生提供真實的工程實踐案例，幫助他們更好地理解和掌握工程設計評價與決策的方法。五、大情境與大任務的教學反思與評估在教學實施過程中，教師應及時進行教學反思與評估，了解學生的學習情況和教學效果，以便及時調(diào)整教學策略和方法。具體可以從以下幾個方面進行反思與評估：學生的參與度與積極性：觀察學生在教學活動中的參與度和積極性，了解他們對智能校園改造工程的興趣和態(tài)度。學生的知識與技能掌握情況：通過課堂測試、作業(yè)、項目展示等方式，評估學生對工程設計評價與決策方法以及工程項目規(guī)劃、管理與評估等知識的掌握情況。學生的團隊協(xié)作與溝通能力：觀察學生在團隊活動中的協(xié)作與溝通情況，評估他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學生的創(chuàng)新能力與個性化發(fā)展：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的設計方案和實施方案，評估他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學目標的實現(xiàn)程度：根據(jù)教學目標，評估教學活動的實施效果，了解學生在技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)方面的提升情況。通過以上反思與評估，教師可以不斷改進教學策略和方法，提高教學效果和學生的學習質(zhì)量。也可以為后續(xù)的教學活動提供參考和借鑒。以上教學設計以智能校園改造工程為大情境，通過一系列具體任務的實施，旨在全面提高學生的通用技術核心素養(yǎng)。在實施過程中，教師應注重理論與實踐相結(jié)合、團隊協(xié)作與溝通、評價結(jié)果的反饋與應用以及鼓勵創(chuàng)新與個性化發(fā)展等方面的教學要求。也需要做好教學資源準備和教學反思與評估工作，以確保教學活動的順利進行和教學效果的不斷提升。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：工程的決策與管理課時設計：第1課時：認識工程設計方案的評價和決策第2課時：探究工程設計評價與決策的方法第3課時：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法第4課時：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估（二）學習目標技術意識：能夠理解工程決策與管理在工程實踐中的重要性，識別并評估不同工程決策對技術實現(xiàn)的影響。能夠關注工程實踐中的技術安全性和環(huán)境友好性，提出合理的改進建議。工程思維：能夠運用系統(tǒng)思維對工程決策與管理過程進行整體分析和規(guī)劃。能夠運用批判性思維，對不同的工程決策方案進行評估和選擇。創(chuàng)新設計：能夠在工程決策與管理過程中，提出創(chuàng)新性的解決方案，以提高工程效率和效益。能夠?qū)⑿录夹g、新方法融入工程決策與管理中，推動工程實踐的創(chuàng)新發(fā)展。圖樣表達：能夠通過圖表、模型等方式清晰地表達工程決策與管理的過程和結(jié)果。能夠運用圖樣表達工具，對工程決策與管理方案進行可視化呈現(xiàn)和交流。物化能力：能夠?qū)⒐こ虥Q策與管理方案轉(zhuǎn)化為具體的行動計劃，并有效組織實施。能夠在工程實踐中，對決策與管理方案進行不斷調(diào)整和優(yōu)化，以實現(xiàn)最佳效果。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作精神和問題解決能力。案例分析報告：要求學生提交工程設計方案的評價與決策案例分析報告，評估其對工程決策與管理過程的理解和應用能力。項目規(guī)劃書：評價學生編制的項目規(guī)劃書，包括項目管理的內(nèi)容、方法和評估的準確性。小組討論與匯報：通過小組討論和匯報的形式，評價學生對工程決策與管理知識的綜合運用能力。（四）學習過程第1課時：認識工程設計方案的評價和決策教學活動：導入新課：通過濱江高級中學圖書館改造工程方案評價的案例，引導學生理解工程設計方案評價與決策的重要性。理論學習：講解工程設計方案評價的基本概念和原則，以及決策的基本要素和類型。案例分析：組織學生分析濱江高級中學圖書館改造工程方案，探討不同方案的優(yōu)缺點。小組討論：學生分組討論，提出各自對工程設計方案的評價和決策建議。課堂總結(jié)：總結(jié)本課學習的重點，強調(diào)工程設計方案評價與決策在工程實踐中的重要性。第2課時：探究工程設計評價與決策的方法教學活動：復習舊知：回顧上一課時學習的工程設計方案評價與決策的基本概念。理論學習：介紹決策矩陣、決策樹、層次分析評價法等常用的評價與決策工具和方法。實踐活動：運用決策矩陣、決策樹等方法，對濱江高級中學圖書館書架選擇等實際工程問題進行決策分析。小組展示：各小組展示其決策分析結(jié)果，并進行交流討論。作業(yè)布置：要求學生課后選擇一個工程實際問題，運用所學的評價與決策方法進行分析。第3課時：明確工程項目管理的內(nèi)容與方法教學活動：導入新課：通過工程項目管理的實際案例，引導學生理解工程項目管理的重要性。理論學習：講解工程項目管理的內(nèi)容、方法和評估標準。案例分析：分析濱江高級中學圖書館改造工程項目的管理過程，探討其中的進度控制、質(zhì)量控制和成本控制。小組討論：學生分組討論，提出各自對工程項目管理的理解和建議。課堂總結(jié)：總結(jié)本課學習的重點，強調(diào)工程項目管理在工程實踐中的重要性。第4課時：實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估教學活動：復習舊知：回顧工程項目管理的內(nèi)容和方法。實踐活動：組織學生進行濱江高級中學圖書館多功能儲物間改造工程的規(guī)劃、管理和評估實踐活動。小組匯報：各小組匯報其項目規(guī)劃書和管理方案，并進行交流討論?？偨Y(jié)評估：教師和學生對各小組的項目規(guī)劃書和管理方案進行總結(jié)評估，提出改進建議。課后反思：要求學生課后反思本次實踐活動的收獲和不足，提出改進方向。（五）作業(yè)與檢測案例分析報告：要求學生選擇一個實際工程案例，進行工程設計方案的評價與決策分析，并撰寫案例分析報告。項目規(guī)劃書：以小組為單位，選擇一個簡單的工程項目，編制項目規(guī)劃書，包括項目管理的內(nèi)容、方法和評估計劃。決策矩陣應用：運用決策矩陣方法對一個實際工程問題進行決策分析，并撰寫分析報告。（六）學后反思個人反思：學生反思自己在本單元學習中的收獲和不足，提出改進方向。小組交流：小組成員之間交流學習心得和體會，分享彼此的成長和進步。教師總結(jié)：教師對學生在本單元的學習情況進行總結(jié)評價，提出后續(xù)學習的建議和指導。以上是根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》和所給教學資料，結(jié)合大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖，為《第四章工程的決策與管理》單元設計的完整學歷案。該學歷案注重培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，通過案例分析、小組討論、實踐活動等多種形式，使學生深入理解工程決策與管理的重要性，掌握相關的理論和方法，并能在實際工程問題中應用所學知識。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標技術意識：通過工程決策與管理的學習，學生能夠認識到技術在工程決策中的重要作用，理解技術決策對經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的影響。工程思維：培養(yǎng)學生在復雜工程問題中運用系統(tǒng)思維和決策分析方法，能夠識別問題、制定方案、評估風險和做出合理決策。創(chuàng)新設計：鼓勵學生在項目規(guī)劃和管理過程中提出創(chuàng)新性的解決方案，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。圖樣表達：通過繪制甘特圖、雙代號網(wǎng)絡圖等，提高學生的圖樣表達能力，使其能夠清晰、準確地表達工程計劃和管理思路。物化能力：在實踐活動中，學生通過動手操作和項目實施，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際成果，提升物化能力。學習目標理解工程決策與管理的重要性：通過案例分析，理解工程決策與管理在工程項目全生命周期中的作用。掌握工程決策的基本方法：能夠運用決策矩陣、決策樹、層次分析法等方法進行工程決策。明確工程項目管理的內(nèi)容與方法：了解工程項目管理的內(nèi)容，掌握進度控制、質(zhì)量控制和成本控制的方法。提升跨學科應用能力：結(jié)合其他學科知識，如數(shù)學、經(jīng)濟學等，解決工程決策與管理中的實際問題。培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力：在項目實施過程中，通過團隊合作，提升溝通與協(xié)調(diào)能力。作業(yè)目標完成一個簡單的工程項目規(guī)劃書，包括項目概況、目標規(guī)劃、組織管理、進度計劃、質(zhì)量控制、成本控制等內(nèi)容。運用決策矩陣、決策樹或?qū)哟畏治龇ǖ确椒?，對一個具體的工程決策問題進行分析，并給出決策建議。繪制甘特圖或雙代號網(wǎng)絡圖，展示工程項目的進度計劃，并識別關鍵路徑。針對一個工程項目，分析其潛在的質(zhì)量問題和成本控制措施，提出改進建議。參與小組討論，就工程決策與管理中的某個問題進行深入探討，并形成書面報告。教學設計一、導入新課通過播放一段工程項目從規(guī)劃到實施的完整視頻，引導學生思考工程項目決策與管理的重要性，以及技術決策對工程項目成敗的影響。提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。二、新課講授（一）工程設計中的評價與決策認識工程設計方案的評價與決策通過濱江高級中學圖書館改造工程方案的案例，引導學生理解工程設計方案評價與決策的重要性。講解工程設計方案評價的基本步驟和方法，包括確定評價目的、選取評價指標、建立評價模型等。探究工程設計評價與決策的方法介紹決策矩陣、決策樹、層次分析法等常用的評價與決策方法。通過案例分析，講解這些方法在實際工程決策中的應用。（二）探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估明確工程項目管理的內(nèi)容與方法講解工程項目管理的概念和內(nèi)容，包括進度控制、質(zhì)量控制和成本控制等。通過案例分析，引導學生理解工程項目管理的重要性及其在具體項目中的應用。實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估講解工程項目規(guī)劃書的基本內(nèi)容和編寫方法。通過實踐活動，指導學生分組編寫一個簡單的工程項目規(guī)劃書。引導學生運用甘特圖、雙代號網(wǎng)絡圖等工具進行項目進度管理和關鍵路徑識別。分析工程項目中的質(zhì)量問題和成本控制措施，提出改進建議。三、跨學科融合結(jié)合數(shù)學、經(jīng)濟學等其他學科的知識，解決工程決策與管理中的實際問題。例如，在決策矩陣中運用數(shù)學方法進行數(shù)據(jù)分析；在成本控制中運用經(jīng)濟學原理進行成本效益分析等。四、實踐活動任務一：工程項目規(guī)劃書編寫分組與選題：將學生分成若干小組，每組選擇一個具體的工程項目作為實踐對象。資料收集與分析：各組通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑收集項目相關資料，并進行初步分析。規(guī)劃書編寫：根據(jù)收集到的資料，各組編寫工程項目規(guī)劃書，包括項目概況、目標規(guī)劃、組織管理、進度計劃、質(zhì)量控制、成本控制等內(nèi)容。展示與交流：各組展示自己的規(guī)劃書，并進行班級交流，互相學習和借鑒。任務二：工程決策分析選題與背景調(diào)研：各組選擇一個具體的工程決策問題作為研究對象，進行背景調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。方法選擇與應用：根據(jù)決策問題的特點，選擇合適的決策方法（如決策矩陣、決策樹、層次分析法等）進行分析。決策建議提出：基于分析結(jié)果，各組提出具體的決策建議，并撰寫書面報告。班級匯報與討論：各組在班級中進行匯報，其他同學和教師進行提問和討論，共同完善決策建議。五、總結(jié)與反思學習成果展示：各組展示實踐活動成果，包括工程項目規(guī)劃書和工程決策分析報告。學習心得分享：邀請幾位學生分享他們在學習過程中的心得體會和收獲。教師總結(jié)：教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，指出他們在實踐活動中的亮點和不足，并提出改進建議。反思與提升：引導學生反思自己在實踐活動中的表現(xiàn)，思考如何進一步提升自己的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。六、作業(yè)布置完成一個完整的工程項目規(guī)劃書，包括項目概況、目標規(guī)劃、組織管理、進度計劃、質(zhì)量控制、成本控制等內(nèi)容。針對一個具體的工程決策問題，運用決策矩陣、決策樹或?qū)哟畏治龇ǖ确椒ㄟM行分析，并撰寫書面報告。繪制甘特圖或雙代號網(wǎng)絡圖，展示一個工程項目的進度計劃，并識別關鍵路徑。分析一個工程項目中的潛在質(zhì)量問題和成本控制措施，提出改進建議。閱讀一篇關于工程決策與管理的學術論文或研究報告，撰寫讀書筆記和心得體會。通過以上教學設計，旨在培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，同時提升其跨學科應用能力和團隊協(xié)作能力。十四、大單元作業(yè)設計教學目標技術意識：通過工程設計評價與決策的實踐，學生能夠理解并應用技術在解決實際問題中的重要性，具備識別和評價技術方案優(yōu)劣的能力。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)工程的方法，對工程項目進行全面、系統(tǒng)的分析與評價，做出合理的決策，并具備解決復雜工程問題的能力。創(chuàng)新設計：在工程設計過程中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有新穎性和實用性的設計方案，并能夠針對特定需求進行定制化設計。圖樣表達：學生能夠運用圖樣、圖表等方式清晰、準確地表達工程設計思想和方案，具備良好的視覺化溝通能力。物化能力：通過工程項目的規(guī)劃、管理與評估，學生能夠理解并實踐將設計理念轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或系統(tǒng)的過程，具備初步的物化實現(xiàn)能力。作業(yè)目標設定任務一認識工程設計方案的評價和決策技術意識：理解工程設計方案評價的重要性，能夠識別評價對象的關鍵特性。工程思維：通過案例分析，掌握工程設計方案評價的基本方法和步驟。創(chuàng)新設計：思考并提出改進現(xiàn)有工程設計方案的創(chuàng)新點。圖樣表達：用圖表形式展示不同設計方案的評價結(jié)果。任務二探究工程設計評價與決策的方法技術意識：熟悉并掌握常用的工程設計評價與決策工具和方法。工程思維：運用決策矩陣、決策樹、層次分析法等工具進行實際問題的評價與決策。創(chuàng)新設計：在評價與決策過程中融入創(chuàng)新元素，提出優(yōu)化方案。圖樣表達：繪制決策矩陣、決策樹等圖表，清晰表達決策過程。任務一明確工程項目管理的內(nèi)容與方法技術意識：理解工程項目管理的重要性及其對工程成功的影響。工程思維：掌握工程項目全生命周期管理的基本內(nèi)容和方法。創(chuàng)新設計：思考并提出提高工程項目管理效率的創(chuàng)新策略。圖樣表達：用甘特圖、雙代號網(wǎng)絡圖等工具展示項目管理計劃。任務二實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估技術意識：理解工程項目規(guī)劃、管理與評估的實際應用價值。工程思維：運用所學知識，制定并實施一個簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估方案。創(chuàng)新設計：在項目實施過程中融入創(chuàng)新理念，優(yōu)化項目管理流程。物化能力：通過實際操作，將項目管理方案轉(zhuǎn)化為實際成果。具體作業(yè)設計任務一認識工程設計方案的評價和決策作業(yè)內(nèi)容：案例分析：選取濱江高級中學圖書館改造工程方案評價作為案例，分析專家們的評價意見，歸納出評價工程設計方案時需要考慮的關鍵因素。評價指標制定：根據(jù)案例分析結(jié)果，制定一套評價圖書館設計方案優(yōu)劣的指標體系，包括但不限于容量、功能、環(huán)境適應性、成本效益等。評價實踐：運用所制定的指標體系，對三個競標公司的圖書館改造方案進行評價，并給出評分或排名。創(chuàng)新思考：針對現(xiàn)有方案的不足，提出至少一項創(chuàng)新改進建議，并說明其優(yōu)勢和可行性。圖樣表達：用圖表形式展示評價過程和結(jié)果，包括評價指標體系、各方案評分對比等。作業(yè)要求：評價指標制定要全面、客觀，能夠反映工程設計方案的關鍵特性。評價過程要詳細記錄，確保評價結(jié)果的公正性和準確性。創(chuàng)新改進建議要具有可操作性和實用性，能夠切實提升工程設計方案的質(zhì)量。圖樣表達要清晰、準確，能夠直觀展示評價過程和結(jié)果。任務二探究工程設計評價與決策的方法作業(yè)內(nèi)容：方法學習：深入學習決策矩陣、決策樹、層次分析法等常用的工程設計評價與決策工具和方法。決策矩陣應用：選取濱江高級中學圖書館書架選擇作為案例，運用決策矩陣分析法進行書架選擇決策。列出所有選擇項和影響因素，確定權重，進行打分和計算，最終選出最優(yōu)書架方案。決策樹應用：選取學校圖書館墻面翻新維修工程項目作為案例，運用決策樹法進行開工方案決策。繪制決策樹模型，計算期望收益，并進行剪枝決策。層次分析法應用：針對某企業(yè)生產(chǎn)線技術改造問題，運用層次分析法進行方案決策。構(gòu)建層次分析結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)造判斷矩陣，確定各因素權重，進行方案排序和選擇。總結(jié)報告：撰寫一份總結(jié)報告，概述各方法的應用過程和結(jié)果，分析各方法的優(yōu)缺點及適用范圍。作業(yè)要求：方法學習要深入透徹，掌握各方法的基本原理和操作步驟。實際應用要結(jié)合具體案例，確保決策過程的合理性和準確性?？偨Y(jié)報告要條理清晰，分析透徹，能夠體現(xiàn)對所學知識的理解和應用。任務一明確工程項目管理的內(nèi)容與方法作業(yè)內(nèi)容：理論學習：深入學習工程項目管理的基本內(nèi)容和方法，包括進度控制、質(zhì)量控制、成本控制等。項目規(guī)劃：選取濱江高級中學圖書館多功能儲物間改造工程作為案例，制定一份簡單的項目規(guī)劃書。明確項目概況、范圍管理、目標規(guī)劃、組織規(guī)劃、成本管理規(guī)劃、進度管理規(guī)劃、質(zhì)量管理規(guī)劃等內(nèi)容。進度計劃制定：運用甘特圖或雙代號網(wǎng)絡圖等工具，制定儲物間改造工程的進度計劃。明確各項工作任務的開始時間、結(jié)束時間、持續(xù)時間以及邏輯關系。質(zhì)量控制計劃：制定儲物間改造工程的質(zhì)量控制計劃，明確質(zhì)量控制的目標、標準、方法和措施。成本預算：根據(jù)儲物間改造工程的實際需要，進行成本預算，明確各項費用的預算金額和預算依據(jù)。作業(yè)要求：理論學習要系統(tǒng)全面，掌握工程項目管理的基本框架和核心要素。項目規(guī)劃要詳細具體，能夠全面反映工程項目的實際情況和需求。進度計劃制定要科學合理，確保項目能夠按時順利完成。質(zhì)量控制計劃要嚴謹可行，能夠有效保障工程項目的質(zhì)量。成本預算要準確合理，能夠為項目的順利實施提供有力支持。任務二實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估作業(yè)內(nèi)容：項目實施：按照儲物間改造工程的規(guī)劃書，組織項目實施。明確項目團隊分工，落實各項工作任務，確保項目按計劃進行。進度控制：在項目實施過程中，運用甘特圖或雙代號網(wǎng)絡圖等工具進行進度控制。定期檢查實際進度與計劃進度的偏差，分析原因并采取補救措施。質(zhì)量控制：按照質(zhì)量控制計劃，對儲物間改造工程的質(zhì)量進行嚴格控制。定期進行質(zhì)量檢驗和評估，確保工程質(zhì)量符合標準要求。成本控制：在項目實施過程中，加強成本控制。嚴格控制各項費用的支出，定期進行成本核算和分析，確保項目成本在預算范圍內(nèi)。項目評估：項目完成后，組織項目評估。對項目的進度、質(zhì)量、成本等方面進行全面評估和總結(jié)，分析項目成功或失敗的原因，提出改進意見和建議。作業(yè)要求：項目實施要嚴格按照規(guī)劃書進行，確保項目目標的順利實現(xiàn)。進度控制要及時有效，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決進度偏差問題。質(zhì)量控制要嚴謹?shù)轿?，確保工程質(zhì)量的可靠性和穩(wěn)定性。成本控制要精打細算，確保項目成本的有效控制。項目評估要客觀公正，能夠真實反映項目的實際情況和效果。作業(yè)評估標準技術意識：評價學生在作業(yè)中是否能夠準確識別和評價技術方案的關鍵特性，是否能夠理解技術在解決實際問題中的重要性。工程思維：評價學生在作業(yè)中是否能夠運用系統(tǒng)工程的方法進行全面、系統(tǒng)的分析與評價，是否能夠做出合理的決策，并具備解決復雜工程問題的能力。創(chuàng)新設計：評價學生在作業(yè)中是否能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有新穎性和實用性的設計方案或改進建議。圖樣表達：評價學生在作業(yè)中是否能夠運用圖樣、圖表等方式清晰、準確地表達工程設計思想和方案，是否具備良好的視覺化溝通能力。物化能力：評價學生在作業(yè)中是否能夠?qū)⒃O計理念轉(zhuǎn)化為實際成果，是否具備初步的物化實現(xiàn)能力。也關注學生在項目實施過程中的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、單元概述本單元以蘇教版高中通用技術選擇性必修3《工程設計基礎》第四章《工程的決策與管理》為教學內(nèi)容，旨在通過工程設計與管理的實踐活動，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。本單元將通過兩個主要任務展開教學：一是認識工程設計方案的評價和決策，二是探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估。二、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖++|工程的決策與管理|++|一、工程設計中的評價與決策||1.認識工程設計方案的評價和決策||2.探究工程設計評價與決策的方法|++|二、探究工程項目的規(guī)劃、管理與評估||1.明確工程項目管理的內(nèi)容與方法||2.實施簡單的工程項目規(guī)劃、管理和評估|++三、具體教學實施步驟第一課時：認識工程設計方案的評價和決策（技術意識、工程思維）教學目標技術意識：理解工程設計方案評價的重要性，識別評價指標。工程思維：通過案例分析，初步掌握工程決策的基本流程。作業(yè)目標完成圖書館改造工程方案評價的任務，識別并列出評價指標。課程目標通用技術核心素養(yǎng)：技術意識、工程思維教學過程導入新課（5分鐘）通過介紹工程設計過程中方案選擇的重要性，引出工程設計方案的評價與決策主題。案例分析（15分鐘）展示濱江高級中學圖書館改造工程方案A、B、C，引導學生分析每個方案的優(yōu)缺點。討論與評價指標（15分鐘）小組討論：提出評價圖書館設計方案的指標，如環(huán)境舒適度、成本效益、技術創(chuàng)新等。全班分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并板書關鍵評價指標。決策模型介紹（10分鐘）介紹決策模型的基本要素和類型，通過擋泥板材料選擇的案例，讓學生理解決策過程。課堂練習（10分鐘）學生分組，針對圖書館改造工程方案，使用評價指標進行初步評價，并討論決策依據(jù)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)工程設計方案評價與決策的重要性，強調(diào)技術意識和工程思維在決策中的應用。布置作業(yè)完成圖書館改造工程方案評價的詳細報告，包括評價指標、評分標準和決策理由。評價方式觀察學生在討論中的參與度和貢獻度。審閱學生的評價指標和決策報告，評估其對技術意識和工程思維的理解程度。第二課時：探究工程設計評價與決策的方法（工程思維、創(chuàng)新設計）教學目標工程思維：掌握常用的工程設計評價與決策方法。創(chuàng)新設計：能夠靈活運用評價與決策方法進行方案優(yōu)化。作業(yè)目標使用決策矩陣對書架選擇進行決策分析。課程目標通用技術核心素養(yǎng)：工程思維、創(chuàng)新設計教學過程復習舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課的工程設計方案評價與決策流程。引入新課（5分鐘）介紹本節(jié)課的學習目標：探究工程設計評價與決策的方法。決策矩陣法講解（15分鐘）詳細講解決策矩陣法的