2022學(xué)習(xí)生本教育參考心得體會參考范文

學(xué)習(xí)生本教育參考心得體會參考范文關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(1)通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，慢慢有了點本人的辦法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)方式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心確實是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身開展。通過理解生本教育，我明白了一個真正優(yōu)秀的老師，你教的學(xué)生獲得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮歡樂，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧開展提供了哪些協(xié)助。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想確實是：找出一種教育方法，使老師因而能夠少教，但是學(xué)生能夠多學(xué)?！吧窘逃贝_實是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主開展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。往常在我們的課堂上，往往是老師們在口假設(shè)懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那兒聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的主體性并沒有真正表達出來?！吧窘逃币罄蠋煼艞壷v解，而是拋出有價值的咨詢題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，表達出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓小孩們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和處理咨詢題的才能，通過本人的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自決心加強，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，小孩們特別放松，他們得到了釋放，在課堂上特別放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點，我是深有體會，往常的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕小孩們聽不明白，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才認識到，我如此的老師太強勢，而且我發(fā)如今教學(xué)中我們太自作多情了，特別多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望小孩按照我們設(shè)計的方向去開展，但到最后卻往往是本人失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在老師協(xié)助下的)兒童開展”。從這句話中能夠看出郭教授關(guān)于老師這一角色的重新定位。老師的職責確實是協(xié)助，協(xié)助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授援用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且罄蠋熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的才能，老師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭才能，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)歷，不斷進展反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑確實是不明白在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開場總感受本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，本人盡量不敢多說話，但是后來才明白，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)小孩、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上接著努力學(xué)習(xí)。三、生本過程中遇到的咨詢題我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)覺生本課上的小孩們都是自信的、歡樂的，如今我有時候體會到這一點，當學(xué)生從本人研究和探究中發(fā)覺規(guī)律，找到處理咨詢題的方法的時候，我感到特別的意外和喜悅。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：小孩們?nèi)绾芜@么不會合作?語言表達才能如何這么欠缺?每次做總結(jié)時如何總是說不在點子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現(xiàn)狀事實上特別正常，由于在前期，我們并沒有在課堂上有認識的去培養(yǎng)小孩的這些方面的好適應(yīng)，如今，我們剛剛開場接觸生本教育，作為老師都是新手，特別多地點做的都不夠，又況且是小孩們呢?但是，通過看他們的變化，發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主認識特別強，慢慢的有了合作認識，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新認識，我深切的認識到，小孩們的潛力是無窮無盡的。郭教授在《教育走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感根底。歡樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活潑。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有特別好的指導(dǎo)作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。在今后的教學(xué)中，我要接著學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深化開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們本人去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本人也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓本人的課堂更加有魅力!關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(2)這些天，我不斷都和其他老師一樣，在認確實學(xué)習(xí)郭思樂教授所寫的生本教育這篇文章，剛開場讀時我有些茫然，什么是“生本教育”?怎么樣才能施行“生本教育”?帶著如此的疑咨詢，我靜下心來，特別認真地讀了“郭思樂和他的生本教育”這篇長長的文章。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我理解到“生本教育”確實是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主開展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。“生本教育”要求老師放棄講解，而拋出有價值的咨詢題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是老師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有本人才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種情況是如何造成的呢?緣故特別簡單，確實是往常我們的老師在課堂將知識講解的太多太細，給學(xué)生發(fā)言的時機太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得考慮咨詢題，認為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動力，課堂效率低。兩年前我校在杜郎口中學(xué)的妨礙下也施行了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點的同學(xué)會搶著到黑板上講解，無需老師點名指派，課堂上常常會出現(xiàn)同學(xué)爭論咨詢題的情景。做事情應(yīng)該從小做起，良好的行為適應(yīng)也要從小養(yǎng)成，由于改革的時候小孩們已經(jīng)高年級了，要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式，不是一朝一夕能辦得到的，因而教改革上困難重重。在我的思品課堂上，也曾屢次出現(xiàn)如此的情況。盡管課前我精心預(yù)備了大量教輔器具(比方圖片，實物模型等)，課上還親身帶著學(xué)生動手做實驗，可我發(fā)覺，課堂氣氛是活潑了，但學(xué)生的留意力不是放在新授知識上，而是被各種教輔器具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識。喧鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握新授知識的學(xué)生寥寥無幾。通過學(xué)習(xí)，我理解到郭思樂教授的“新錯誤觀”——“評研”的理論根底。他說：“兒童獲得的東西，有許多是在他們本人的探究之下獲得的。這種探究需要一個過程，所以也會犯不少錯誤。發(fā)覺錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了考慮。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知?！彼岬健皞鹘y(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認識‘一次性完成’，這并不符合他們的認知規(guī)律。‘生本’的學(xué)生，我們給他如此的時機，使他們的認識，能夠通過屢次或長期地反復(fù)式提高來完成。我們給學(xué)生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。”他提到一個例子，讓我感觸特別深。他說：牙牙學(xué)語的小孩有時候會犯一些令人發(fā)笑的錯誤。比方：他學(xué)著別人的口氣，認真地把本人的爸爸稱為“你爸爸”。這時，他會驚異地發(fā)覺，四周的大人們發(fā)出一陣好心的哄笑，或許還有一個溫順的手掌，拍一拍他的腦袋。沒有誰會生氣、發(fā)火。我們都明白：這點錯誤，沒有什么了不起的!過不了多久，這個走起路來還跌跌撞撞的小不點兒，就能學(xué)會全套的、精準的、完滿的母語，他自然會排除本人的錯誤而趨向正確。哪怕他說話比別人晚上一年半載，父母也不會焦急。由于父母相信，他遲早能夠?qū)W會，不過是略晚一點而已。我如今是一名一年級小孩的家長，小孩在學(xué)前時我特別有耐心，然而，小孩上學(xué)了，我反而變得煩躁，失去了原有的耐心，開場否認小孩之間的差異，只要別的小孩能做到的事情，我的小孩也必須做到，只強調(diào)本人的虛榮心，而忽略了小孩的真實辦法和切身的感受，使她變得焦急起來，一旦學(xué)習(xí)出了過失，就大聲的呵斥讓小孩心驚膽顫!這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧，本人的小孩都是如此對待，況且是其他小孩呢!事實上學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程和他們小時候?qū)W習(xí)母語是類似的。從模擬跟學(xué)，到嘗試本人做，反復(fù)實驗后才能夠獲得正確的答案，并能靈敏運用到生活中去。這個過程中，自然會不可防止地出現(xiàn)錯誤。但是在日常教學(xué)中，作為老師，我們確實有點扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們大概特別在意學(xué)生犯錯誤，希望他們能在同時間內(nèi)掌握一樣的知識。我們?yōu)槭裁床荒芡鈱W(xué)生有一段相當笨拙的學(xué)習(xí)過程，不能同意錯誤的出現(xiàn)呢?“評研”，正是表達了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯”和“改錯”的時機。生本課堂帶來的是老師和學(xué)生的共同開展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，因而學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、經(jīng)歷，學(xué)生的思維和制造力都被禁錮，沒有制造性的工作讓老師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻痹和倦怠，最后構(gòu)成惡性循環(huán)，老師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷根底上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的本人學(xué)會，不能學(xué)會的制造時機讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了協(xié)助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和處理咨詢題的才能，通過本人的實踐獲得的知識，小孩們就有成就感，就有了自信，如此學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉了強有力又吸引人的事例，讓我們一再地感遭到那兒的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特別有趣，意義十足，也為那兒的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式確實特別幸福，他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主認識強烈，不光有特別好的合作認識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新認識，他們樂于開發(fā)本人的潛能，同時我們也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。在今后的生活中、教學(xué)中，我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風，不管是對本人的小孩依然對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，同意他們犯錯誤，而且是能夠?qū)掖畏稿e。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們本人去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(3)生本教育是一種先進的教育，是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，原則是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生。生本課堂是以學(xué)生的開展為本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發(fā)揮人的天分和天分，充分挖掘?qū)W生的潛能。這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會認為，把梳子賣給和尚是不可能的。我們來看看下面這三位銷售員。銷售員甲,來到一座寺院,對主持說:“主持,我長途跋涉來到這里,求求你,發(fā)發(fā)慈悲,買一把梳子吧”因而甲買掉了一把梳子。銷售員乙,來到同一座寺院,對主持說:“每天如此多的善男信女風塵仆仆，長途跋涉而來，只為拜佛求愿。但他們大多滿臉污垢，披頭散發(fā)，如此拜佛，實為對佛之大不敬，而您身為寺院主持，卻對此視而不見，難道沒有失禮嗎?”主持一聽，頓時慚愧萬分，“阿彌陀佛，請咨詢施主有何高見?銷售員乙:“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，干潔凈凈，利利索索拜佛即可!”因而乙買掉了10把梳子。銷售員丙,來到寺院找到主持后，深施一禮，“主持，您是否想過振興佛門，讓我們的寺院名聲遠播、香火更盛呢?”“阿彌陀佛，所以愿意，不知施主有何高見”“主持，凡來進香參觀者,多有一顆忠誠的心,寶剎應(yīng)有所回贈,以作紀念,保佑其平安吉祥,鼓舞其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈呢?”“在下為貴院量身定做了1000把精致工藝梳，每把梳子上均有貴院字號，并刻有“積善梳”“功德梳”,香客得到高僧贈的梳子會特別歡樂,如此一傳十,十傳百，特別快可讓貴院名聲遠播，更會有人慕名求梳，朝圣著會更多,香火會旺”。主持大喜,因而丙買掉了1000把梳子。甲運用了和尚的慈悲心，同情心，是求來的。乙是引發(fā)“善男信女在佛主前，需要先梳理頭發(fā)儀容”的這個需求。丙刺激出“提供前來上香的一種紀念”為由，引發(fā)出持續(xù)性的需求。那么生本教育，我認為老師要成為丙，找出學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生變“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。實踐生本這么長時間，總體感受特別好，學(xué)生如今變得自信，大方，敢于展示本人，課堂氣氛活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能加強，并積極考慮，語言表達才能加強，組織才能也變強。學(xué)生高參與，高熱情，高效率。小組合作有效，學(xué)生能把我布置的咨詢題研究出來。小組長的才能較強，能治理好本人的小組，并能特別好的調(diào)動本組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)中，有困難找學(xué)生，學(xué)生總能想方法處理。關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(4)從初識郭思樂教授的生本教育到如今，已經(jīng)有近半年的時間了。在這半年的時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。生本教育的核心是接近自然，放飛小孩的天分。通過看觀摩課，充分表達了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達本人的辦法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上小孩們的表現(xiàn)印象深化。我也不列外，我多么希望上面這些口齒明晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是特別成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的特別成功，而且沒有一點害怕。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反響比平時都好。原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不精確，讓他們上臺來教單詞會把學(xué)生教錯，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天分既是一種人類的生存邏輯，也能夠從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有開展?jié)摿Φ娜?，是有無限開展?jié)摿Φ娜恕６蚨鴽]有表現(xiàn)出來，是由于我們沒有給出時間、空間和氣氛去鼓舞它。在生本教育的課堂上，老師是籌劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的預(yù)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過預(yù)備語文材料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)本身的整體素養(yǎng)的提高。生本教育是符合兒童身心開展的規(guī)律的根底上提出來的，是在深化研究新課標的根底上提出來的，是在通過了10年的實踐從而在全國推行的。它完全改變了傳統(tǒng)課堂上，老師總是想把小孩致力于本人的掌控之下，把小孩變成一個被灌注的容器。學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有本人的思想和意志。假如老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而妨礙他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開場厭學(xué)的情況。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們操縱著課堂，通過親身全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴大了本人的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。因而我覺得生本教育這種教育理念是特別好的，假如我們能依照本人的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)覺知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(5)通過去廣州學(xué)習(xí)，對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)方式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心確實是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身開展。利用“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才能夠真正做到少教多學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的材料，談?wù)劚救藢ι窘逃膸c體會：一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。作為老師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過本人的學(xué)習(xí)掌握特別多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與歡樂。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示本人課前搜集的材料等，他們在課堂上表現(xiàn)的時機特別多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們能夠發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探究精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了，歡樂起來了，在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺學(xué)到了新知識。二、生本課堂中，老師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張老師不要給學(xué)生過多的干涉，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的籌劃者，老師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的預(yù)備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學(xué)生的知識量。在生本教學(xué)中，老師要做好下面三點：1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。這“有備”確實是指提早做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的預(yù)備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過