高考物理選擇題的十一種解法

高考物理選擇題的十一種解法一

直

接

判

斷

法通過閱讀和觀察，利用題中所給的條件，根據(jù)所學(xué)的知識和規(guī)律直接判斷，得出正確的答案。這種方法一般適用于基本不需要“轉(zhuǎn)變”或推理簡單的題目。這些題目主要考查考生對物理識記內(nèi)容的記憶和理解程度，一般屬常識性知識題目。例1下列說法中正確的是（）A、布朗運(yùn)動是懸浮在水中的花粉分子的運(yùn)動，它說明分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動。B、當(dāng)分子間的距離增大時，分子間的引力在減小，但斥力減小得更快，所以分子間的作用力總表現(xiàn)為引力。C、內(nèi)能與機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化是等值可逆的。D、不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體而不引起其他變化。D例22004年，在印度尼西亞的蘇門答臘島近海，地震引發(fā)了海嘯，造成了重大的人員傷亡，海嘯實(shí)際上是一種波浪運(yùn)動，也可稱為地震海浪，下列說法中正確的是（）A、地震波和海嘯都是由機(jī)械振動引起的機(jī)械波B、波源停止振動時，海嘯和地震波的傳播立即停止C、地震波和海嘯都是縱波D、地震波和海嘯都能傳播能量AD二逐

步

淘

汰

法統(tǒng)過分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)，如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個選項(xiàng)中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

C若C正確,A、B球的質(zhì)量必須滿足什么條件?例3質(zhì)量不等的A、B兩小球在光滑的水平上沿同一直線向同一方向運(yùn)動，A球的動量為5kg·m/s，B球的動量為7kg·m/s。當(dāng)A球追上B球時發(fā)生碰撞，碰撞后兩球動量的可能正確的是：（）A.PA=PB=6kg·m/s

B.PA=4kg·m/sPB=9kg·m/s

C.PA=3kg·m/sPB=9kg·m/s

D.PA=7kg·m/sPB=5kg·m/s若已知當(dāng)A球追上B球時發(fā)生碰撞，碰撞后B球動量的增量為2kg·m/s，則下列關(guān)于A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系，可能正確的是：（）

A.mA=6mBB.mB=4mAD例4一顆子彈以一定的速度打穿靜止放在光滑水平桌面上的木塊，某同學(xué)畫出了一個示意圖如圖所示，圖中實(shí)線表示子彈剛碰到木塊時的位置，虛線表示子彈剛穿出木塊時的位置，則該示意圖的一個不合理之處是（）A、子彈打穿木塊的過程中，木塊應(yīng)該靜止不動B、子彈打穿木塊的過程中，子彈對地的位移應(yīng)小于木塊長度C、子彈打穿木塊的過程中，木塊對地的位移應(yīng)小于木塊長度D、子彈打穿木塊的過程中，子彈向右運(yùn)動，木塊向左運(yùn)動S彈S木C該題利用計(jì)算法較為復(fù)雜，用逐步淘汰法則很簡單計(jì)算證明:mV0=(m+M)VfS=MV2/2=Mm2V02/2(M+m)2fd=mV02/2-(m+m)V2/2=MmV02/2(M+m)S=md/(m+M)＜d例5.如圖所示，兩平行金屬導(dǎo)軌固定在水平面上，勻強(qiáng)磁場方向垂直導(dǎo)軌平面向下，金屬棒ab、cd與導(dǎo)軌構(gòu)成閉合回路且都可沿導(dǎo)軌無摩擦滑動。ab、cd兩棒的質(zhì)量之比為2∶1。用一沿導(dǎo)軌方向的恒力F水平向右拉cd棒，經(jīng)過足夠長時間以后()A．a(chǎn)b棒、cd棒都做勻速運(yùn)動B．a(chǎn)b棒上的電流方向是由a向bC．cd棒所受安培力的大小等于2F/3D．兩棒間距離保持不變FBdabcC三特值代入法特值代入法：它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，通過相對簡單的分析和計(jì)算進(jìn)行判斷的一種方法，它適用于將特殊值代入后能將錯誤選項(xiàng)均排除出去的選擇題，即單項(xiàng)選擇題，當(dāng)然，也可以作為一種將正確的選項(xiàng)范圍縮小的方式應(yīng)用于不定項(xiàng)選擇題的解答中。例6如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定的，下端掛一質(zhì)量為mO的平盤，盤中有一物體，質(zhì)量為m，當(dāng)盤靜止時，彈簧的長度比其自然長度伸長了L，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長△L后停止，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度以內(nèi)，則剛松手時盤對物體的支持力等于:()A.(1+)mgB.(1+)(m+m0)gC.mgD.(m+m0)gm0mA應(yīng)用特值代入法如下，根據(jù)題干和選項(xiàng)的特點(diǎn)，每一個選項(xiàng)中都有△L，所以△L取特殊值零時，即盤靜止時對物體的支持力應(yīng)等于mg，而當(dāng)△L等于零時，只有A選項(xiàng)的數(shù)值等于mg，所以只有選項(xiàng)A正確。點(diǎn)評：由以上的分析和解答我們可以觀察到，當(dāng)題目所設(shè)置均是由物理字母表示的數(shù)值時，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡便，這種方法也可以配合排除法等方法在解答不定項(xiàng)選擇題時使用。四作圖分析法作圖分析法:“圖”在物理學(xué)中有著十分重要的地位，它是將抽象物理問題直觀化、形象化的最佳工具，中學(xué)物理中常用的圖有示意圖、過程圖、函數(shù)圖、矢量圖、電路圖和光路圖等等，若題干或選項(xiàng)中已經(jīng)給出了函數(shù)圖，則需從圖象縱、橫坐標(biāo)的物理意義以及圖線中的“點(diǎn)”、“線”、“斜率”、“截距”和“面積”等諸多方面尋找解題的突破口。用圖象法解題不但快速、準(zhǔn)確，能避免繁雜的運(yùn)算，還能解決一些用一般計(jì)算方法無法解決的問題。例7一物體做加速直線運(yùn)動，依次通過A、B、C三點(diǎn)，AB=BC，物體在AB段的加速度為a1，在BC段的加速為a2，且物體在B點(diǎn)的速度為則:()1>a21=a21<a2D.不能確定。解析：依題意作出物體的v-t圖象如圖所示，圖線下方所圍成的面積表示物體的位移，由幾何知識知圖線②③不滿足AB=BC，所以只能是①這種情況，因?yàn)樾甭时硎炯铀俣龋詀1＜a2故選C。t2tvAvbvc0①②③v點(diǎn)評：在利用作圖分析法解題時，如何能根據(jù)題意將題目中抽象的文字用圖象正確地表現(xiàn)出來是解題的關(guān)鍵，在畫圖時，要特別注意狀態(tài)變化連接處的特征和前后不同過程的區(qū)別和聯(lián)系，同時也要將這種區(qū)別和聯(lián)系表現(xiàn)在圖象上。另解:a=ΔV/Δt,ΔV相同,只要比較Δt的大小五極限分析法極限分析法是假設(shè)法的一種將某些物理量的數(shù)值推向極致（如，設(shè)定摩擦因數(shù)趨近零或無窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無窮大等等），并根據(jù)一些顯而易見的結(jié)果、結(jié)論或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理的一種辦法。例8如圖所示，質(zhì)量分別為m1、m2和m3的木塊掛在光滑的滑輪上剛好能靜止，若把木塊m2移到m1上后,圖中彈簧秤上的示數(shù)將:()A.變大B.變小

C.不變D無法確定

m1m2m3B例9平行玻璃磚的厚度為d，折射率為n，一束光線以入射角a射到玻璃磚上，出射光線相對于入射光線的側(cè)移距離為△x，如圖7-6所示，則△x決定于下列哪個表達(dá)式（）nd△xα解析：例9

由于△x隨厚度d、入射角α、折射率n的減小而減小，因此若將d、α、n推向極限，即當(dāng)α=0時，△x=0，d=0時△x=0，n=1時，△x=0，考查四個選項(xiàng)中能滿足此三種情況的只有C項(xiàng)，故選C項(xiàng)。點(diǎn)評：值得注意的是，當(dāng)題干中所涉及的物理量隨條件做單調(diào)變化時，要用該辦法解題較為簡捷，但是，若題干中所涉及的物理量隨條件不是單調(diào)變化（如先增大后減小或先減小后增大）時，該辦法一般不再適用假設(shè)法是最常用的方法通過假設(shè)的方法把研究的問題簡化可以是對題中的某個物理量進(jìn)行假設(shè)(極限法、特殊值法),也可以的對物理過程的假設(shè),也可以對物理模型的假設(shè)轉(zhuǎn)換六

假設(shè)法例10.把裝著小球盒子豎直向上拋出,則在盒子上升的過程中(空氣阻力不可忽略)A.球?qū)袃?nèi)的下表面有壓力

B.球?qū)袃?nèi)的上表面有壓力

C.球?qū)袃?nèi)的上、下表面都無壓力

D.無法確定七單位判斷法單位判斷法：從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案，如果等式兩邊單位不一致，或所列選項(xiàng)的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯誤；或者，盡管式子兩邊的單位一致，卻仍不能確保此式肯定正確，因?yàn)橛脝挝慌袛喾ú荒艽_定常數(shù)項(xiàng)的正確與否。例11一平行板電容器帶電量為Q，兩極板的正對面積為S，間距為d，極板間充滿介電常數(shù)為ε(無單位)的電介質(zhì)，則極板間的場強(qiáng)為：（）解析：因介電常數(shù)ε沒有單位，此題不用對它作分析計(jì)算，僅需將其表達(dá)式與點(diǎn)電荷場強(qiáng)的公式相比較，一眼就可以看出在表達(dá)式的單位上，B、C、D均不符合要求，正確選項(xiàng)只能是A。例12用下列哪組數(shù)據(jù)可算出阿伏加德羅常數(shù)（）A、水的密度和水的摩爾質(zhì)量B、水的摩爾質(zhì)量和水分子的體積C、水分子的體積和水分子的質(zhì)量D、水分子的質(zhì)量和水的摩爾質(zhì)量解析：因?yàn)樗磉_(dá)的阿伏加德羅常數(shù)的單位是“個/摩爾”，從所給的選項(xiàng)可知，只有選項(xiàng)D可以得到這個單位，故只有D是正確答案。點(diǎn)評：利用“單位判斷法”有時可以在解題中起到意想不一的效果，該方法可以與逐步淘汰法結(jié)合使用。八類比分析法類比分析法：所謂類比，就是將兩個（或兩類）研究對象進(jìn)行對比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們在某些方面有相同或相似的屬性，進(jìn)一步推斷它們在其他方面也可能有相同或相似的屬性的一種思維方法，在處理一些物理背景很新穎的題目時，可以嘗試著使用這種方法。例13兩質(zhì)量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為MN，O為兩星體連線的中心，如圖所示，一質(zhì)量為m的小物體從O點(diǎn)沿著OM方向運(yùn)動，則它受到的萬有引力大小的變化情況是（）A、一直增大B、一直減小C、先增大后減小D、先減小后增大MNO解析：由于萬有引力定律和庫侖定律的內(nèi)容和表達(dá)式的相似性，故可以將該題與電荷之間的相互作用類比，即將兩個星體類比于等量同種電荷，而小物體類比于異種電荷，由此易得C選項(xiàng)正確。九整體分析法整體分析法當(dāng)題干中所涉及到的物體有多個時，把多個物體所構(gòu)成的系統(tǒng)作為一個整體來進(jìn)行研究是一種常見的解題思路，特別是當(dāng)題干所要分析和求解的物理量不涉及系統(tǒng)內(nèi)部物體間的相互作用時。例14如圖所示，質(zhì)量為M的物體內(nèi)有光滑圓形軌道，現(xiàn)有一質(zhì)量為m的小滑塊沿該圓形軌道在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動。A、C為圓周的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，B、D點(diǎn)是與圓心O在同一水平線上的點(diǎn)，小滑塊運(yùn)動時，物體M在地面上始終靜止不動，則物體M對地面的壓力N和地面對M的摩擦力的有關(guān)說法中正確的是（）A、小滑塊在A點(diǎn)時，N＞Mg，摩擦力方向向左B、小滑塊在B點(diǎn)時，N＝Mg，摩擦力方向向右C、小滑塊在C點(diǎn)時，N＞（M＋m）g，M與地面間無摩擦D、小滑塊在D點(diǎn)時，N＝（M＋m）g，摩擦力方向向左ABCD解析：以M和小滑塊的整體為研究對象，當(dāng)小滑塊運(yùn)動到A點(diǎn)時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）只有豎直向下的加速度沒有水平加速度，而M又一直靜止不動，故地面對整體沒有摩擦力，所以A選項(xiàng)錯誤。當(dāng)小滑塊運(yùn)動到B點(diǎn)時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）既有水平向右的向心加速度又有豎直方向上的加速度g，滑塊處于完全失重，而M又一直靜止不動，故地面對整體的摩擦力方向向右，地面對整體的支持力大小等于Mg，所以B選項(xiàng)正確。當(dāng)小滑塊運(yùn)動到C點(diǎn)時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）只有豎直向上的加速度（超重）沒有水平加速度，而M又一直靜止不動，故地面對整體沒有摩擦力，同時N也大于（M+m）g，所以C選項(xiàng)正確。同理可得D選項(xiàng)錯誤。例15如圖所示，輕繩的兩端分別系在圓環(huán)A和小球B上，圓環(huán)A套在粗糙的水平直桿MN上，現(xiàn)用水平力F拉著繩子上的一點(diǎn)O，使小球B從圖中實(shí)線位置緩慢上升到虛線位置，但圓環(huán)A始終在原位置保持不動，則在這一過程中，環(huán)對桿的摩擦力f和環(huán)對桿的壓力N的變化情況是（）A、f不變，N不變

B、f增大，N不變C、f增大，N減小

D、f不變，N減小MNOF解析：以O(shè)點(diǎn)為研究對象，O點(diǎn)受三力作用而處于平衡狀態(tài)，易得在這一過程中拉力F在不斷變大，再將圓環(huán)、輕繩和小球的整體作為研究對象，由受力分析易得，f增大而N不變，B正確。點(diǎn)評：在很多情況下，整體法和隔離法是互相依存、相互補(bǔ)充的，這兩種辦法配合起來交替使用，常能更有效地解決問題。十等效轉(zhuǎn)換法等效轉(zhuǎn)換法有些物理問題用常規(guī)思維方法求解很繁瑣，而且容易陷入困境，如果我們能靈活地轉(zhuǎn)換研究對象，或是利用逆向思維，或是采用等效變換等思維方法，則往往可以化繁為簡。B【例16】如圖所示，DO是水平面，AB是斜面，初速為V0的物體從D點(diǎn)出發(fā)沿DBA滑動到頂點(diǎn)A時，速度剛好為零。如果斜面改為AC，讓物體從D點(diǎn)出發(fā)沿DCA滑動到頂點(diǎn)A且速度剛好為零，則物體具有的初速度（已知物體與路面間的動摩擦因數(shù)處處相同且不為零。）（A）大于V0（B）等于V0（C）小于V0（D）取決于斜面的傾角（2000年全國高考題江蘇卷）【例17】在如圖所示的電路中，將滑動變阻器的滑動頭P向b端移動時A．電壓表的讀數(shù)增大，電流表的讀數(shù)減小B．電壓表的讀數(shù)減小，電流表的讀數(shù)增大C．電壓表和電流表的讀數(shù)都增大D．電壓表和電流表的讀數(shù)都減小（2002年全國高考題上海卷）B點(diǎn)評：等效變換法在高中物理的解題中是很常用的方法，它分為物理模型等效變換、參照系等效變換、研究對象等效變換、物理過程等效變換、受力情況等效變換等等，請同學(xué)們在解題時注意體會。十一

構(gòu)建模型法構(gòu)建模型法物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識的一種直觀表現(xiàn)，模型思維法是利用抽象、理想化、簡化、類比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究對象的物理本質(zhì)特征抽象出來，從而進(jìn)行分析和推理的一種思維方法。例18為了測量某化工廠的污水排放量，技術(shù)人員在該廠的排污管末端安裝了如圖所示的流量計(jì)，該裝置由絕緣材料制成，長、寬、高分別為a、b、c，左右兩端開口，在垂直于上下底面的方向上加磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場，在前后兩個側(cè)面固定有金屬板作為電極，污水充滿管口從左向右流經(jīng)該裝置時，電壓表將顯示兩個電極間的電壓U，若用Q表示污水流量（單位時間內(nèi)流出的污水體積），下列說法中正確的是（）A、若污水中正離子較多，則前表面比后表面的電勢高B、前表面的電勢一定低于后表面的電勢，這與哪種離子多無關(guān)C、污水中離子濃度越高，電壓表的示數(shù)將越大D、U與污水流量Q成正比，與a、b無關(guān)QabcB解析：由左手定則知，在洛倫茲力的作用下，正離子向后表面聚集，負(fù)離子向前表面聚集，則說明后表面的電勢一定高于前表面的電勢，A錯誤，B正確；“污水切割磁感線”與單根導(dǎo)體棒切割磁感線的物理模型相同，由法拉第電磁感應(yīng)定律知，電勢U=BLV=Bbv和流量Q=sv=vbc，可得:，故D選項(xiàng)正確；由于U的大小與離子的濃度無關(guān)，故C錯誤，所以本題的答案是B、D。例19如圖所示的電路將可將聲音信號轉(zhuǎn)化為電信號，該電路中右側(cè)固定不動的金屬板b與能在聲波驅(qū)動下沿水平方向振動的鍍有金屬層的振動膜a構(gòu)成一個電容器，a、b通過導(dǎo)線與恒定電源的兩極相接，若聲源S做簡諧振動，則A、在a振動過程中，a、b板間有電磁波產(chǎn)生B、在a振動過程中，a、b板所帶電量不變C、在a振動過程中，靈敏電流計(jì)中通過頻率和聲波頻率一致的交變電流D、a向右的位移最大時，a、b板所構(gòu)成的電容器的電容最大GSabE解析：該題所涉及到的物理模型以及對應(yīng)的物理規(guī)律有，波在空氣中傳播，頻率不變；a做受迫振動，其頻率由驅(qū)動力的頻率決定；a、b構(gòu)成一個平行板電容器，；a、b間的電場強(qiáng)弱不斷變化，麥克斯韋電磁場理論，由此可判斷選項(xiàng)A、C、D正確。點(diǎn)評：在遇到以新穎的背景、陌生的材料和前沿的知識為題的，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高科技或相關(guān)物理理論的題目時，如何能根據(jù)題意從題干中抽角出我們所熟悉的物理模型是解題的關(guān)鍵。每年進(jìn)入夏季，由于氣溫高、濕度大，對幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識1.不是所有寶寶都需額外補(bǔ)充維生素很多家長會問，孩子多大需要開始補(bǔ)充維生素?小嬰兒是否需要補(bǔ)充維生素?劉主任表示，孩子多大補(bǔ)充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補(bǔ)充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對性的補(bǔ)充會更好。維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，小嬰兒也應(yīng)該補(bǔ)充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補(bǔ)充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進(jìn)鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時到1小時，注意不要遮