康復(fù)-護(hù)理學(xué)教案

昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):1周次1授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年9月日——2010年月學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第1章緒論教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的作用。熟悉：康復(fù)的概念；康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念；康復(fù)技術(shù)人員職業(yè)道德；康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用。掌握：康復(fù)護(hù)理的概念；康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)。素質(zhì)目標(biāo)：首先培養(yǎng)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的熱愛、工作的耐心及高度的責(zé)任感，其次強(qiáng)化學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)、協(xié)作有愛、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述康復(fù)護(hù)理的概念；康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的作用?？祻?fù)的概念；康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念；康復(fù)技術(shù)人員職業(yè)道德；康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用。。教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、用引導(dǎo)法讓學(xué)生掌握什么是康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理、康復(fù)與臨床的共性與個(gè)性；用大量的臨床實(shí)例幫助學(xué)生理解康復(fù)關(guān)注的焦點(diǎn)是“功能障礙”、康復(fù)的最終目標(biāo)是“回歸社會(huì)”，康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生的必然性及其迅猛發(fā)展的趨勢(shì)；康復(fù)醫(yī)學(xué)已成為四大醫(yī)學(xué)支柱之一，滲透到醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，遍及百姓生活的每個(gè)角落?？祻?fù)醫(yī)學(xué)更體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代治療理念。2、用比較法講解臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的異同。臨床護(hù)理與康復(fù)護(hù)理的異同。3、詳細(xì)講解康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)康復(fù)護(hù)理的對(duì)象就是所有功能障礙的患者。4、用比喻法及臨床實(shí)例講解康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用。5、用多媒體視頻教學(xué)體現(xiàn)康復(fù)工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德。6、素質(zhì)教育：通過(guò)介紹康復(fù)的概念；康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念；康復(fù)技術(shù)人員職業(yè)道德；康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用；康復(fù)護(hù)理的概念；康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)不斷提高同學(xué)們對(duì)康復(fù)工作的熱愛。對(duì)康復(fù)醫(yī)療群體的愛心、耐心、責(zé)任心。7、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。8、布置下堂課提問(wèn)的內(nèi)容：康復(fù)的概念；康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念；康復(fù)技術(shù)人員職業(yè)道德；康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用?？祻?fù)護(hù)理的概念；康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)。布置作業(yè)練習(xí)題：，康復(fù)的概念；康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念；康復(fù)技術(shù)人員職業(yè)道德；康復(fù)技術(shù)人員在康復(fù)中的角色與作用?？祻?fù)護(hù)理的概念；康復(fù)護(hù)理的對(duì)象、內(nèi)容、及特點(diǎn)。教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):2周次2授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第2章康復(fù)護(hù)理的工作程序教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：資料收集的方法。熟悉：康復(fù)護(hù)理評(píng)價(jià)。掌握：康復(fù)護(hù)理程序的概念，康復(fù)護(hù)理程序的環(huán)節(jié)，康復(fù)護(hù)理診斷。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)康復(fù)群體的關(guān)愛、耐心，關(guān)注其健康情況；加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。培養(yǎng)獨(dú)立自主、善于思考的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述康復(fù)護(hù)理程序的概念，康復(fù)護(hù)理程序的環(huán)節(jié)，康復(fù)護(hù)理診斷。教學(xué)難點(diǎn)康復(fù)護(hù)理程序的概念，康復(fù)護(hù)理程序的環(huán)節(jié)，康復(fù)護(hù)理診斷。教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、回顧臨床護(hù)理課的護(hù)理工作程序。3、用比較法引出康復(fù)護(hù)理程序與臨床護(hù)理程序的異同，康復(fù)護(hù)理程序中的康復(fù)護(hù)理診斷著重突出了“功能障礙”、康復(fù)護(hù)理評(píng)價(jià)在于患者功能是否得到改善，生活質(zhì)量是否提高，能否達(dá)到回歸社會(huì)的目標(biāo)。4、采用多媒體視頻教學(xué)直觀康復(fù)護(hù)理程序的整個(gè)過(guò)程。5、給出一個(gè)具體病例，用現(xiàn)有的康復(fù)護(hù)理知識(shí)采用互動(dòng)式、情景式教學(xué)對(duì)整個(gè)康復(fù)護(hù)理程序進(jìn)行回顧與總結(jié)。6、素質(zhì)教育：通過(guò)對(duì)康復(fù)護(hù)理程序的概念，康復(fù)護(hù)理程序的環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以增加對(duì)康復(fù)護(hù)理工作的熱愛，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作風(fēng)范。7、觀看電教增加生動(dòng)性。8、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置下堂課提問(wèn)的內(nèi)容。布置作業(yè)練習(xí)題：康復(fù)護(hù)理程序的概念，康復(fù)護(hù)理程序的環(huán)節(jié)，康復(fù)護(hù)理診斷。教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):3周次3授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第3章康復(fù)健康教育教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：康復(fù)健康教育的意義熟悉：康復(fù)健康教育的概念掌握：康復(fù)健康教育的內(nèi)容、形式、方法、程序素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心地對(duì)康復(fù)病人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練與護(hù)理，牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、兩個(gè)民族互相離不開的思想。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)講述康復(fù)健康教育的內(nèi)容、形式2、重點(diǎn)講康復(fù)健康教育的方法、程序教學(xué)難點(diǎn)康復(fù)健康教育的內(nèi)容、形式、方法、程序教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、采用視頻教學(xué)先直觀的讓學(xué)生理解康復(fù)健康教育的內(nèi)容、形式、方法、與程序。3、采用發(fā)病率、患病率、死亡率較高的病例進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，在講解過(guò)程中注意深入淺出、生動(dòng)有趣以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、康復(fù)健康教育的形式、方法在講解與視頻觀看共同完成后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，以加強(qiáng)理解，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。5、在最后20分鐘給出具體病例請(qǐng)同學(xué)根據(jù)本堂課所掌握知識(shí)進(jìn)行一個(gè)完整的康復(fù)健康教育全過(guò)程，給予表演與鼓勵(lì)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。6、三級(jí)預(yù)防是康復(fù)護(hù)士上崗證必考內(nèi)容，用背口訣法方便記憶。7、素質(zhì)教育：用實(shí)例闡述對(duì)病人康復(fù)護(hù)理要耐心，并加強(qiáng)對(duì)康復(fù)患者的關(guān)愛。8、觀看電教增加生動(dòng)性。9、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。講解習(xí)題。10、布置下堂課的內(nèi)容：以組為單位，自學(xué)、查閱資料，表演講所要學(xué)的內(nèi)容。布置作業(yè)練習(xí)題：康復(fù)健康教育的內(nèi)容、形式、方法、程序教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):4周次4授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章：第一節(jié)康復(fù)護(hù)理環(huán)境第二節(jié)體位與體位轉(zhuǎn)移教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：設(shè)施環(huán)境要求熟悉：心理康復(fù)環(huán)境要求掌握：體位與體位轉(zhuǎn)移素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)康復(fù)群體的關(guān)心愛護(hù)、耐心指導(dǎo)，做好康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理培養(yǎng)學(xué)生們善于思考、勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述體位與體位轉(zhuǎn)移教學(xué)難點(diǎn)體位與體位轉(zhuǎn)移教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。2、以四個(gè)大組為單位表演：康復(fù)護(hù)理程序。對(duì)學(xué)生的表演給予總結(jié)、打分、評(píng)價(jià)。3、采用多媒體圖片直觀教學(xué)康復(fù)護(hù)理環(huán)境改造的特點(diǎn)、突出環(huán)境改造與患者的功能障礙息息相關(guān)，通過(guò)改造以提高功能障礙者的生活質(zhì)量，為回歸社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、采用提問(wèn)式、互動(dòng)式，突出重點(diǎn)，如何進(jìn)行生活環(huán)境中各個(gè)細(xì)節(jié)的康復(fù)改造，如何通過(guò)康復(fù)環(huán)境改造以提高生活質(zhì)量。心理康復(fù)環(huán)境的要求，如何去創(chuàng)造一個(gè)良好心理康復(fù)環(huán)境，具體的措施是什么。5、體位與體位轉(zhuǎn)移是重點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)演示與講解并輔助視頻教學(xué)以加深學(xué)生的理解，并在今后的實(shí)驗(yàn)課上反復(fù)訓(xùn)練與掌握。6、素質(zhì)教育：用反面實(shí)例說(shuō)明對(duì)康復(fù)對(duì)象護(hù)理要細(xì)致，嚴(yán)格遵循康復(fù)護(hù)理注意事項(xiàng)。加強(qiáng)責(zé)任心教育。7、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。8、討論病案、講解習(xí)題。評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置作業(yè)練習(xí)題：體位與體位轉(zhuǎn)移教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):1周次5授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章第三節(jié)攣縮的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：攣縮康復(fù)護(hù)理新進(jìn)展熟悉：攣縮康復(fù)護(hù)理新技術(shù)掌握：攣縮的定義、臨床表現(xiàn)、康復(fù)護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：首先培養(yǎng)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的熱愛、工作的耐心及高度的責(zé)任感，其次培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)地工作精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述攣縮的定義、臨床表現(xiàn)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)難點(diǎn)攣縮的定義、臨床表現(xiàn)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、用大量的臨床實(shí)例講解關(guān)節(jié)攣縮的臨床表現(xiàn)。2、用比較法講解臨床治療與康復(fù)治療的異同。3、用視頻向?qū)W生介紹攣縮康復(fù)護(hù)理新進(jìn)展，攣縮康復(fù)護(hù)理新技術(shù)。4、現(xiàn)場(chǎng)手把手演示關(guān)節(jié)攣縮后的手法治護(hù)理如：關(guān)節(jié)牽引、關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)。5、采用實(shí)用教學(xué)儀器講述關(guān)節(jié)攣縮的物理治療方法與療效。6、采用FLASH動(dòng)畫演示關(guān)節(jié)攣縮的整個(gè)過(guò)程。7、素質(zhì)教育：通過(guò)介紹關(guān)節(jié)攣縮后的臨床表現(xiàn)，康復(fù)護(hù)理提高同學(xué)們對(duì)康復(fù)工作的熱愛和兢兢業(yè)業(yè)地工作精神。。8、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。9、布置下堂課提問(wèn)的內(nèi)容：關(guān)節(jié)攣縮后的康復(fù)護(hù)理技術(shù)。布置作業(yè)練習(xí)題：攣縮的定義、臨床表現(xiàn)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):2周次6授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章第四節(jié)壓瘡的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：壓瘡的原因熟悉：壓瘡的臨床表現(xiàn)掌握：壓瘡的易發(fā)部位與護(hù)理對(duì)策及其措施素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主獨(dú)立、善于思考的工作素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述壓瘡的易發(fā)部位與護(hù)理對(duì)策及其措施教學(xué)難點(diǎn)壓瘡的易發(fā)部位與護(hù)理對(duì)策及其措施教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、講解壓瘡的發(fā)生原因、臨床表現(xiàn)采用多媒體視頻教學(xué)以加深學(xué)生的直觀理解。3、康復(fù)治療護(hù)理方法利用學(xué)生們以掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)采用互動(dòng)式、情景式教學(xué)，并突出此重點(diǎn)，并結(jié)合臨床實(shí)際，突出康復(fù)治療護(hù)理的實(shí)用性及有效性。4、壓瘡治療的手法護(hù)理采用現(xiàn)場(chǎng)表演。5、素質(zhì)教育：通過(guò)對(duì)壓瘡康復(fù)護(hù)理的學(xué)習(xí)，增加對(duì)康復(fù)護(hù)理工作的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的工作精神，嚴(yán)格要求自己的優(yōu)秀品質(zhì)。6、觀看電教增加生動(dòng)性。7、給出脊髓損傷病例讓學(xué)生總結(jié)出該病例壓瘡的具體預(yù)防措施與康復(fù)護(hù)理對(duì)策，以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果與學(xué)生掌握情況。8、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置下堂課提問(wèn)的內(nèi)容。布置作業(yè)練習(xí)題：壓瘡的易發(fā)部位與護(hù)理對(duì)策及其措施教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):3周次7授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章第五節(jié)ADL的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：ADL的分類熟悉：ADL的康復(fù)治療新進(jìn)展掌握：ADL的概念、ADL的意義、ADL自立訓(xùn)練的康復(fù)護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極進(jìn)取的精神。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育與德育教育。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)講述ADL的概念、ADL自立訓(xùn)練的康復(fù)護(hù)理教學(xué)難點(diǎn)ADL的概念、ADL自立訓(xùn)練的康復(fù)護(hù)理教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、ADL的概念需要采用大量的臨床及生活實(shí)例闡述。重點(diǎn)是要突出ADL對(duì)一個(gè)生存的個(gè)體的重要意義，ADL獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)是康復(fù)順利完成的前提與基礎(chǔ)。ADL對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)是在簡(jiǎn)單不過(guò)的生活瑣事，但對(duì)于有功能障礙的患者來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。能否獨(dú)立完成ADL直接決定者患者的生活質(zhì)量與重要的心理干預(yù)。3、ADL的逐漸恢復(fù)過(guò)程采用FLASH動(dòng)畫講授。4、在講解進(jìn)食、排泄、個(gè)人衛(wèi)生、更衣、步行訓(xùn)練的康復(fù)訓(xùn)練方法時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，以加強(qiáng)理解，甚至可以進(jìn)行一對(duì)一的逐個(gè)訓(xùn)練。5、采用互動(dòng)式共同來(lái)探討改進(jìn)患者ADL自立更好的康復(fù)訓(xùn)練方法，康復(fù)沒有固定的格式，只要對(duì)患者的功能障礙有所幫助的訓(xùn)練都是好的意見與建議，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手及思考能力。6、素質(zhì)教育：用實(shí)例闡述對(duì)病人康復(fù)護(hù)理要耐心，并加強(qiáng)對(duì)康復(fù)患者的關(guān)愛。7、觀看電教增加生動(dòng)性。8、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。講解習(xí)題。9、布置下堂課的內(nèi)容：以組為單位，自學(xué)、查閱資料，表演講所要學(xué)的內(nèi)容。布置作業(yè)練習(xí)題：ADL的概念、ADL的意義、ADL自立訓(xùn)練的康復(fù)護(hù)理教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》《康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次12授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章：第六節(jié)物理療法作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：1．了解物理療法與作業(yè)療法的分類。2．熟悉物理療法中運(yùn)動(dòng)療法的分裂。3．掌握物理療法與作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理措施。技能目標(biāo)：對(duì)物理療法與作業(yè)療法患者進(jìn)行熟練的康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理技能的培養(yǎng)。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作精神。2.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。3.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。4.培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)物理療法與作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理措施。教學(xué)難點(diǎn)物理療法與作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理措施。一、分析與決策：1.課程目標(biāo)分析：2．學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：關(guān)于物理療法與作業(yè)療法的學(xué)習(xí)學(xué)生一向較為感興趣。利用學(xué)生的興趣是進(jìn)行康復(fù)技能強(qiáng)化地最有效方法。3.現(xiàn)有資源分析所有教室已經(jīng)有多媒體投影儀二、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備：課前整理好自己對(duì)癌癥認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)、興趣點(diǎn)，在正課開始后即可提出來(lái)。（二）教師準(zhǔn)備課件、案例三、教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：序號(hào)教學(xué)時(shí)間90分內(nèi)容教師活動(dòng)教師資料工具教學(xué)方法和手段學(xué)生活動(dòng)學(xué)生資料工具15分課堂引入以學(xué)生提問(wèn)引入正課黑板課件提出問(wèn)題教材210分針對(duì)性問(wèn)題的收集答疑解惑，明確本次課程任務(wù)黑板課件引導(dǎo)主動(dòng)式教學(xué)法思考教材資料340分物理療法與作業(yè)療法的概念，各自的分類。物理療法與作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理方法。講授。黑板課件案例結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有的康復(fù)知識(shí)對(duì)康復(fù)病人進(jìn)行全面的康復(fù)評(píng)定同時(shí)建立將所學(xué)康復(fù)知識(shí)靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通的能力。教材資料410分課堂現(xiàn)場(chǎng)將講解與操作結(jié)合。以課堂學(xué)生為模特進(jìn)行手把手的模擬與體驗(yàn)。黑板課件思考教材資料510分個(gè)別由疑惑的學(xué)生強(qiáng)化手法一對(duì)一的訓(xùn)練親自示教黑板課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法思考、提出問(wèn)題。教材資料610分物理療法與作業(yè)療法針對(duì)性的選擇方法以病例形式逐步歸納出物理療法與作業(yè)療法的內(nèi)容黑板課件講授法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法綜合所學(xué)康復(fù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合病例給出康復(fù)治療措施的具體框架。教材資料75分對(duì)物理療法與作業(yè)療法患者的心理干預(yù)?？偨Y(jié)本次課程情況，布置課后作業(yè)，下節(jié)課檢查任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教材資料四、考核與評(píng)價(jià)課堂提問(wèn)與課堂演示布置作業(yè)物理療法與作業(yè)療法患者的康復(fù)護(hù)理措施。教學(xué)參考資料《疾病康復(fù)學(xué)》人民衛(wèi)生出版社《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》東南大學(xué)出版社指定學(xué)生閱讀材料《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次12授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第8章：第七節(jié)膀胱腸道的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：1．了解膀胱腸道康復(fù)護(hù)理的新進(jìn)展。2．熟悉膀胱護(hù)理的概念。3．掌握膀胱腸道康復(fù)患者的護(hù)理措施。技能目標(biāo)：對(duì)膀胱腸道康復(fù)患者進(jìn)行熟練的康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理技能的培養(yǎng)。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生有條不紊、未雨綢繆的工作思路。2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的工作精神。教學(xué)重點(diǎn)膀胱腸道患者的康復(fù)護(hù)理措施。教學(xué)難點(diǎn)膀胱腸道患者的康復(fù)護(hù)理措施。一、分析與決策：1.課程目標(biāo)分析：2．學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：膀胱腸道的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生們?cè)谕饪谱o(hù)理學(xué)中已有所了解講起來(lái)學(xué)生對(duì)解剖關(guān)系常見疾病特點(diǎn)較為熟悉，教學(xué)的重點(diǎn)是突出康復(fù)的特點(diǎn)與特色。3.現(xiàn)有資源分析所有教室已經(jīng)有多媒體投影儀二、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備：課前整理好自己對(duì)膀胱腸道患者認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)、興趣點(diǎn)，在正課開始后即可提出來(lái)。（二）教師準(zhǔn)備課件、案例三、教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：序號(hào)教學(xué)時(shí)間90分內(nèi)容教師活動(dòng)教師資料工具教學(xué)方法和手段學(xué)生活動(dòng)學(xué)生資料工具15分課堂引入以學(xué)生提問(wèn)引入正課黑板課件提出問(wèn)題教材210分針對(duì)性問(wèn)題的收集答疑解惑，明確本次課程任務(wù)黑板課件引導(dǎo)主動(dòng)式教學(xué)法思考教材資料340分膀胱腸道患者的康復(fù)治療目標(biāo)與分期及其康復(fù)護(hù)理技術(shù)講授。黑板課件案例結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示引導(dǎo)學(xué)生用用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)膀胱腸道患者康復(fù)病人進(jìn)行全面的康復(fù)護(hù)理評(píng)定同時(shí)建立將所學(xué)康復(fù)知識(shí)靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通的能力。教材資料410分課堂現(xiàn)場(chǎng)將講解與操作結(jié)合。以課堂學(xué)生為模特進(jìn)行手把手的模擬與體驗(yàn)。黑板課件思考教材資料510分個(gè)別由疑惑的學(xué)生強(qiáng)化手法一對(duì)一的訓(xùn)練親自示教黑板課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法思考、提出問(wèn)題。教材資料610分膀胱腸道患者的康復(fù)評(píng)定以病例形式逐步歸納出康復(fù)評(píng)定的內(nèi)容黑板課件講授法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法綜合所學(xué)康復(fù)評(píng)定的相關(guān)知識(shí)結(jié)合病例給出康復(fù)評(píng)估的具體框架。教材資料75分膀胱腸道患者的心理干預(yù)?？偨Y(jié)本次課程情況，布置課后作業(yè)，下節(jié)課檢查任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教材資料四、考核與評(píng)價(jià)課堂提問(wèn)與課堂演示布置作業(yè)膀胱腸道患者的康復(fù)護(hù)理技術(shù)教學(xué)參考資料《疾病康復(fù)學(xué)》人民衛(wèi)生出版社《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》東南大學(xué)出版社指定學(xué)生閱讀材料《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次13授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第10章言語(yǔ)和吞咽障礙的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：言語(yǔ)和吞咽障礙的分類熟悉：言語(yǔ)和吞咽障礙的概念掌握：言語(yǔ)和吞咽障礙的的康復(fù)護(hù)理技術(shù)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懷著高度責(zé)任感學(xué)習(xí)言語(yǔ)和吞咽障礙的康復(fù)護(hù)理，并實(shí)施整體康復(fù)護(hù)理。教學(xué)重點(diǎn)言語(yǔ)和吞咽障礙的的康復(fù)護(hù)理技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)言語(yǔ)和吞咽障礙的的康復(fù)護(hù)理技術(shù)教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、采用多媒體視頻教學(xué)講授言語(yǔ)和吞咽障礙的分類。3、言語(yǔ)和吞咽障礙的概念、言語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系是個(gè)難點(diǎn)講解時(shí)注意深入淺出、通俗易懂，課采用肢體語(yǔ)言及臨床實(shí)例幫助學(xué)生理解。4、突出特點(diǎn)：言語(yǔ)與吞咽障礙的康復(fù)護(hù)理是一個(gè)艱巨、漫長(zhǎng)的康復(fù)護(hù)理過(guò)程，是對(duì)康復(fù)護(hù)理工作者更好的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，要求康復(fù)護(hù)理工作者良好的職業(yè)素養(yǎng)與康復(fù)護(hù)理服務(wù)技能，上課時(shí)融入德育教育。5、言語(yǔ)和吞咽障礙的康復(fù)護(hù)理原則采用口訣法幫助學(xué)生理解與記憶如言語(yǔ)障礙的康復(fù)護(hù)理原則可總結(jié)為“全、慢、早、心、趣”6、失語(yǔ)癥的康復(fù)護(hù)理訓(xùn)練方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程采用實(shí)例比喻法逐條講解，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握并提問(wèn)。7、構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練護(hù)理課堂現(xiàn)場(chǎng)演示與模擬，可進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。8、康復(fù)護(hù)理環(huán)境用引導(dǎo)法啟發(fā)學(xué)生思考，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式讓學(xué)生站在講臺(tái)上來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)。9、圖片展示、觀看電教以增加內(nèi)容的生動(dòng)性。10、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。討論病案、講解習(xí)題。評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置作業(yè)言語(yǔ)和吞咽障礙概念，言語(yǔ)和吞咽障礙的的康復(fù)護(hù)理技術(shù)教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)康醫(yī)學(xué)》《康復(fù)護(hù)理學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次14授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第11章心理護(hù)理技術(shù)教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：心理護(hù)理的意義熟悉：康復(fù)對(duì)象的心理特點(diǎn)掌握：心理護(hù)理的概念，心理護(hù)理的原則，心理護(hù)理的程序，心理護(hù)理的方法素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理康復(fù)的重要性，重視對(duì)康復(fù)群體心理康復(fù)能力的培養(yǎng)。樹立熱愛生命、關(guān)愛生命、戰(zhàn)勝疾病的理念。。教學(xué)重點(diǎn)心理護(hù)理的概念，心理護(hù)理的原則，心理護(hù)理的程序，心理護(hù)理的方法教學(xué)難點(diǎn)心理護(hù)理的概念，心理護(hù)理的原則，心理護(hù)理的程序，心理護(hù)理的方法教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、與臨床護(hù)理學(xué)知識(shí)和相關(guān)臨床知識(shí)的銜接、交叉、滲透：①利用心理護(hù)理學(xué)知識(shí)，心理疾病的發(fā)病機(jī)制，引出其臨床表現(xiàn)。②利用心理疾病的分期強(qiáng)調(diào)每期康復(fù)護(hù)理的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3、推理法：根據(jù)心理疾病患者的臨床表現(xiàn)找出康復(fù)護(hù)理的任務(wù)之所在，根據(jù)心理疾病患者的各種類型針對(duì)性的康復(fù)措施理出康復(fù)護(hù)理措施的機(jī)制之所在。4、現(xiàn)場(chǎng)示教法：不同心理康復(fù)措施可現(xiàn)場(chǎng)模擬表，并請(qǐng)學(xué)生示范表演，以增加教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。5、結(jié)合多媒體視頻觀看心理護(hù)理的教學(xué)視頻。6、素質(zhì)教育：根據(jù)康復(fù)群體不同的心理表現(xiàn)，體會(huì)患者身體、心理上的疾苦，給予關(guān)愛，強(qiáng)調(diào)康復(fù)護(hù)理中加強(qiáng)耐心、同情心。要讓學(xué)生體會(huì)到心理護(hù)理在康復(fù)領(lǐng)域中是一項(xiàng)至關(guān)重要的大工程。對(duì)不同程度喪失功能的患者來(lái)說(shuō)，心理護(hù)理工作遍布康復(fù)領(lǐng)域的每一個(gè)患者，心理護(hù)理工作滲透到康復(fù)護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。7、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。8、討論病案、講解習(xí)題。評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置作業(yè)心理護(hù)理的概念，心理護(hù)理的原則，心理護(hù)理的程序，心理護(hù)理的方法教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《實(shí)用康復(fù)康醫(yī)學(xué)》《康復(fù)護(hù)理學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次14授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——2010年月日學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）第12章第一節(jié)脊髓損傷的康復(fù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)（含育人目標(biāo)）了解：脊髓損傷神經(jīng)平面與關(guān)鍵點(diǎn)熟悉：脊髓損傷平面與預(yù)后掌握：脊髓損傷的概念、脊髓損傷的分類、損傷嚴(yán)重程度的分級(jí)、康復(fù)護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的整體康復(fù)護(hù)理觀念，表現(xiàn)出對(duì)老年人康復(fù)護(hù)理的耐心與愛心、康復(fù)工作中做到有條不紊，持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)脊髓損傷的概念、脊髓損傷的分類、損傷嚴(yán)重程度的分級(jí)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)難點(diǎn)脊髓損傷的概念、脊髓損傷的分類、損傷嚴(yán)重程度的分級(jí)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施：1、點(diǎn)名，查考勤。提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并打分。2、脊髓損傷神經(jīng)平面與關(guān)鍵點(diǎn)、脊髓損傷平面與預(yù)后采用多媒體視頻教學(xué)以增加教學(xué)的直觀性。3、脊髓損傷的概念、脊髓損傷的分類講解中與實(shí)際生活及臨床實(shí)例相結(jié)合以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。4、突出重點(diǎn)（護(hù)士上崗證考試常考內(nèi)容）：損傷嚴(yán)重程度的分級(jí)。5、視頻觀看脊髓損傷患者的手法康復(fù)技巧。6、素質(zhì)教育：根據(jù)脊髓損傷患者的臨床表現(xiàn)，體會(huì)患者身體上與心理上的痛苦，親人心理上的焦慮，給予脊髓損傷患者更多的關(guān)愛，并耐心細(xì)致地做好預(yù)防宣教、康復(fù)指導(dǎo)，讓他們建立起重新生活的信心與恒心。康復(fù)護(hù)理工作更多的是心與心的交流、情與情的相融，是一個(gè)母親、姐妹、親人等角色扮演的神圣職責(zé)。7、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。8、討論病案、講解習(xí)題。評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律。布置作業(yè)脊髓損傷的概念、脊髓損傷的分類、損傷嚴(yán)重程度的分級(jí)、康復(fù)護(hù)理教學(xué)參考資料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》《實(shí)用康復(fù)醫(yī)學(xué)》指定學(xué)生閱讀材料人民衛(wèi)生出版社：《康復(fù)護(hù)理學(xué)》課后回憶：昌吉衛(wèi)生學(xué)校課程教案序號(hào):周次15授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2010年月日——