人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案 全冊(cè)

1教學(xué)標(biāo)教學(xué)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”(2)理解詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)學(xué)生的2第一段:2、這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x烏黑光滑、俊懂一句長(zhǎng)句子呢？似的6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。培養(yǎng)學(xué)生的7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。學(xué)生朗讀課文。綜合素質(zhì)能來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起同桌的同學(xué)互相介紹說(shuō)話”訓(xùn)2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介學(xué)生介紹自己畫(huà)的燕作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？再朗讀第一小節(jié)，試3標(biāo)通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天再讀句子“黃綠眉眼”培養(yǎng)學(xué)生的分析課文的4“暈”就是日光或者月8、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”“暈”就是日光或者月板書(shū)設(shè)計(jì)：5教學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己6一、導(dǎo)入：1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。學(xué)生舉例。訓(xùn)練學(xué)生的用詞用句的翅膀尾巴增添生機(jī)姿態(tài)優(yōu)美速度快心情高興燕子—音符789培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的性練習(xí):聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然作交流:作交流:了解祖國(guó)的培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀相學(xué)生們興致勃勃地教師可組織學(xué)生進(jìn)結(jié)合課文理解句子的意結(jié)合課文理解句子的意一、讀一培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)結(jié)累能因?yàn)檫@塊奇石上有培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能教目標(biāo)提高審題能提高審題能力2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。（１）（１）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出讓學(xué)生熟記帶著問(wèn)題去培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能3、交流理解句子含著意思的方法。||領(lǐng)其意:學(xué)生由生疑扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文易枯萎吧？”本進(jìn)行近距離的二度對(duì)心與文中的種樹(shù)人貼得外延與生活近文本與生學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開(kāi)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)關(guān)注學(xué)生的視學(xué)生的獨(dú)學(xué)生從不同角度談出對(duì)華了文章主煥發(fā)出蓬勃閃現(xiàn)著靈動(dòng)7*烏塔7*烏塔她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣討釋疑:圖A什么是自己的閱讀見(jiàn)解——自己對(duì)文C能夠有自己見(jiàn)解的閱讀方法——聯(lián)系D有自己見(jiàn)解的閱讀有什么意義——說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的鼓勵(lì):鼓勵(lì)學(xué)生多一、讀一A讀懂——?jiǎng)窀嫒藦淖x，背一教育學(xué)生要懂得勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆培養(yǎng)學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理讀讀背背：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。閱善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。教標(biāo)目培養(yǎng)學(xué)生的四、討論小組交流：我寫(xiě)什么，我怎么寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生良培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的良培養(yǎng)學(xué)生的“好作文要進(jìn)行千百遍培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀的良好習(xí)助工具書(shū)來(lái)2.根據(jù)問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳樂(lè)，這只猴子放肆起培養(yǎng)學(xué)生的第二段:？）猴子弄得孩子沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂(lè)”課文:怎樣聯(lián)系在一起的？←←←培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)文章的能培養(yǎng)學(xué)生的深究:閱讀思考的培養(yǎng)學(xué)生的記憶復(fù)述的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)程:激起學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一練習(xí):練習(xí):培養(yǎng)學(xué)生分培養(yǎng)學(xué)生分標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能培養(yǎng)學(xué)生有文:學(xué)生試背課文最后培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀論交流:建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D培養(yǎng)學(xué)生各抒己見(jiàn)的良教教學(xué)目標(biāo)），讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美提高學(xué)生的匯報(bào):各小組民主選出最佳鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教學(xué)目標(biāo)先理清習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生如培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生如培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作之前要列一說(shuō):培養(yǎng)學(xué)生的“好作文要進(jìn)行千百遍從作者的生平介紹中了進(jìn)而更好地理解詩(shī)文的培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能培養(yǎng)學(xué)生讀交流:培養(yǎng)學(xué)生的段:（12—67）重點(diǎn)，理作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？答問(wèn)題。閱讀理解能教教“淚”？哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”2、(1)文章題目：養(yǎng)花(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)(3)材料安排：鞏固基礎(chǔ)知培養(yǎng)學(xué)生的法法培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊帶著問(wèn)題思考培養(yǎng)學(xué)生的作探究:老師左腿殘疾的原一、完成“讀讀背臣親培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的深厚感培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能(4)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心知識(shí)目介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，要說(shuō)清楚、點(diǎn)點(diǎn)具學(xué)生思考、討論，并進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能學(xué)生思考、討論，并進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能交流:自己曾經(jīng)取得過(guò)成功，激起學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的“好作文要進(jìn)行千百遍理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就嗎？誰(shuí)了解我國(guó)古代的賽同桌研討沒(méi)學(xué)會(huì)的字及不懂的詞，并畫(huà)出不理解的同桌研討沒(méi)學(xué)會(huì)的字及不懂的詞，并畫(huà)出不理解的理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就比賽的結(jié)果卻是一敗一否找出了齊威王失敗的原要表演出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本2．學(xué)生依據(jù)課文中的描第一次2．了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏于是怎樣機(jī)智反駁、維護(hù)3．理清課文的敘述順序，了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容感受晏于是怎樣機(jī)智反駁、維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)理解楚王是怎樣悔辱晏子，晏子又是怎樣針?shù)h相對(duì)的；理清課文的敘述理解楚王是怎樣悔辱晏子，晏子又是怎樣針?shù)h相對(duì)的；理清課文的敘述有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事教學(xué)情緒化朗讀、合作學(xué)習(xí)、討論法音、讀破的句子。)音、讀破的句子。)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(2),1)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(聽(tīng)學(xué)生討論相機(jī)指導(dǎo)),這篇課文主要講了什)激發(fā)學(xué)趣介紹一下赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)己知彼，百戰(zhàn)百勝。)從中體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，并受到愛(ài)國(guó)主義通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掛圖教學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論法、談話法、朗讀法(1)作者是按怎樣的順序課文先講了地道產(chǎn)生介紹冀中地道的？的時(shí)間、原因及作用；接深入理解課(2)課文是怎樣具體介紹著講了地道的式樣和特冀中地道的式樣和特點(diǎn)點(diǎn)；式樣多，地道的位置(3)從課文中描寫(xiě)地道的通氣孔，地道的出口，地理清課文的4．結(jié)合課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)冀中的地道戰(zhàn)防備破壞“讀讀背用自己的話說(shuō)說(shuō)“唇亡齒寒”教學(xué)教學(xué)目標(biāo)讀本次口語(yǔ)交際的“提對(duì)班級(jí)有哪些建提出哪些改造建教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)評(píng)講作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提高審題能提高審題能骼化石，你對(duì)它有什么印3．你還想知道些什么意生字的讀音是否正講了假想黃河象的來(lái)后講黃河象化石的發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自黃河象挖掘：沙土、斜插、礫石、骨頭關(guān)聯(lián)想象合理學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興方法計(jì)踩著石頭?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀理黃河象挖掘：沙土、斜插、礫石、骨頭關(guān)聯(lián)想象合理論課文的2．比較和《黃河象》一理解課文標(biāo)標(biāo)說(shuō)這塊琥珀是怎樣計(jì)二、理解“化石形總結(jié)出變成化石的條通過(guò)讀課文知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象地朗讀化石形成的樣的？它有什么科學(xué)價(jià)別人聽(tīng).激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的是什么？為什么說(shuō)是簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文感情地朗及為此付出了直的代培養(yǎng)學(xué)生的為科學(xué)獻(xiàn)身4．小結(jié)選擇自己最感興趣的一氣同學(xué)們一定讀過(guò)有指名讀習(xí)作提示，明努力激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文培養(yǎng)學(xué)生如何寫(xiě)作文的培養(yǎng)學(xué)生如何寫(xiě)作文的3．聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言不足:嚴(yán)寒凍死。)目標(biāo)目標(biāo)節(jié)節(jié)分一次發(fā)生變化，這時(shí)他的心情況來(lái)得突然；心情很急切，從培養(yǎng)思考一次發(fā)生變化，這時(shí)他的心情況來(lái)得突然；心情很急切，從培養(yǎng)思考力說(shuō)”處長(zhǎng)的感習(xí)他為了的崇高精題讀3．同桌按自學(xué)思考題討論交毛主席在花山沏茶（主要）目生字生詞卡片。討論法、談話法、朗讀法分的前面到達(dá)瀘定橋。)學(xué)生有感情地朗讀課(1)課文主要講了(1)課文主要講了為游擊隊(duì)員傳遞信息，目2．組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表進(jìn)行語(yǔ)言積發(fā)言，大家討論，說(shuō)說(shuō)每個(gè)建培養(yǎng)合作交為慶“六一”做佳建議，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，形說(shuō)說(shuō)每五、作業(yè)：為慶“六一”做準(zhǔn)備目稿短設(shè)計(jì)提高學(xué)生的寫(xiě)通過(guò)全班評(píng)議幾位同學(xué)的習(xí)同學(xué)得到大家