蘇教版六年級下冊全冊備課

母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(課長),重慶)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(題發(fā)),湖)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(源),北)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(青藏),湖南)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(四川),海等)通過抓住重點句朗讀體會作者是如何具體、細致地描繪生字詞卡、落日的有關畫面等投影軟？（？（？（？（（7）.作者最后把夕陽比作什么？（板書：像跳水員）？（？（？（二、學習第2自然段，感受“獨特”怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了??”體會出冬春夏秋冬春夏秋“孔隙”的寫法。第一課時？（？（入濃明艷()急寬聚集()第二課時A、跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清意思一層層說清楚的??請大家拿好書。書設計教反“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。截蠟燭”定了什么內容？??寫??接著寫??然后寫??最后??”說一說。），），），：（師：在讀課文時，我們如果能通過人物的外在表即人物的語言、動作、神態(tài)等，去揣摩人物的內心活動，2、這時候，大兒子杰克??在斗爭的最后時刻，他從4、突然，小女兒杰奎林嬌聲地對??.說：“????.嗎？”杰奎林鎮(zhèn)定地把??？（夫人鎮(zhèn)定()兒子搬走(夫人鎮(zhèn)定()兒子搬走()二、學習生詞,初讀課文:驚恐：驚慌、恐懼“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！薄爸袊嗣駴Q不以日本士兵及人民為仇敵??我八路華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”A、這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”至仁至義殘忍照料驚恐()和善拽著撫養(yǎng)()出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?該對敵人講慈悲。)時），這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個①讀1、2句。從哪里讀出“醉”字了？？）聽——嘻嘻哈，嘩啦啦??你聽到了什么？人深深地??4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益？（讀的時候故意漏了一個“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個“總”？（處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解？（（1）“海洋給人類提供了??食鹽。”（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來，??給人類帶來可會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發(fā)、利“由于??都在鬧‘能源危機’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”“由于??正面臨著食物匱乏的威脅桌上??來自海洋”“潮汐??、海水溫差發(fā)電站??，??電力?！薄坝煤Ｋ姆椒??水荒”、“在海底建設城市，??生存空間?！?、通過課文的學習體會“只有會與別人合作才能取得更大的成時第一課時??）），第二課時課時目標：師生互動思考與調整(1)、快速瀏覽課文，說一說。(2)、指名回答。1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。2、板書：離不開合作1、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第2、指名說。(1)學生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活(2)對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？3、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什(1)指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。(2)指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。(3)師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀(4)師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。2、學習第一事例。(1)指名說說第一個事例的內容。(2)談談你對交響樂團的認識。(3)那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放說一說，這主要依靠??協(xié)作精神。(4)師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能3、學習第二事例(1)談談這個實驗A、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。B、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。(2)感受這個實驗A、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出B、指名讀。(A)出示實驗用品球與瓶。(B)小組進行實驗，師說要求。(C)實驗完畢，小組交流成功與失敗的原因。(D)指名探討，總結。(3)升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。(4)有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精(5)師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還A、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。B、齊讀這一小節(jié)。B、齊讀這一小節(jié)。2、小組訓練，師巡視指導。3、展示自我。課時目標：使學生正確、流利地朗讀課文，學習課文中的生字，初步理解四川的峨眉山、山西的五臺山??它們吸引了（），（“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯??”小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然??但??”“即使??也??”造句。C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀D“總認為??總以為??”——總把希望寄托事無成，無比惋惜。??和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”第一段（1——2加拿大魁北克山谷奇異的處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀⑴出示小黑板：對于外界的壓力，??但??。來說兩句名言：“彎曲不是??而是??”不??課件出示：這是我國各地常見的栽培觀賞植學生初步了解夾竹③參差是個多音字，時2.認識文章的中心句。會用“無??不??5.練習用“無??不??桃花期之長，始終如意寫出了夾竹桃的“韌年春天??到了夏天??到了秋天”。？（把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓“我解釋詞語意思：千錘萬擊若等閑清白①這首詩采用二二三①這首詩采用二二三1.品“淡墨”2.品“清氣”此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機。你能猜猜墨梅是⑥借物喻人，借物言？（⑥借物喻人，借物言烈火焚燒愉快。解釋詩意過程中，先讓學生用自己的課時目標：1．學會本課生字，綠起因、經(jīng)過、結果來話——（）讀：這就要肯吃苦??）地想——”莫泊桑小說設計作（莫泊桑三次去福樓樓拜家中求教的情況）師所請教的問題展b這些話再次說明福樓樓拜的教誨，莫泊（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點??”那些“別人沒有發(fā)現(xiàn)的，有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什②興趣②興趣是最好的老