部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》精美課件

交流平臺(tái)活動(dòng)一活動(dòng)一梳理策略如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。習(xí)慣從三位學(xué)習(xí)伙伴的交流中，你知道了什么？根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以快速瀏覽要在閱讀實(shí)踐中不斷鞏固、運(yùn)用哦!閱讀方法“有目的地閱讀”基本策略【首先】明確閱讀文章的目的和任務(wù)【其次】大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容【然后】有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法（找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞……）【最后】查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)加快閱讀速度提高閱讀效率壹貳叁肆回顧單元學(xué)習(xí)的課文，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀策略和方法？篇目閱讀任務(wù)閱讀方法閱讀效果竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院寫玩具說(shuō)明書體會(huì)傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣講述老師的故事人類是否能移居火星計(jì)劃故宮一日游講解一兩處景點(diǎn)其他星球是否存在生命如何判斷是否有生命存在就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流?

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。閱讀任務(wù)閱讀方法?關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。?

理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。?瀏覽如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。?節(jié)省了時(shí)間，抓住了重點(diǎn)。閱讀效果就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流?人類是否有可能移居火星。閱讀目的閱讀方法?重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的內(nèi)容。?其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地閱讀。?提高了閱讀速度。閱讀效果?了解了相關(guān)知識(shí)。就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流?為家人計(jì)劃故宮一日游。閱讀目的分析原因?文章太長(zhǎng)，全部讀完花很長(zhǎng)時(shí)間。?材料一、材料三和材料四。選擇閱讀內(nèi)容閱讀方法?從相關(guān)材料中獲取有用的信息。詞句段運(yùn)用活動(dòng)二活動(dòng)二學(xué)習(xí)方法讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。全神貫注凝神專注專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛樂(lè)在其中廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到他們的入迷下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。觀看斗竹節(jié)人的投入直接表現(xiàn)與側(cè)面表現(xiàn)動(dòng)作描寫場(chǎng)面描寫擺、攢、跺、拍一圈黑腦袋、咋咋呼呼、好不熱鬧等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課直接表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”竹節(jié)人吸引的樣子。讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到他們的入迷只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到他們的入迷他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到他們的入迷一方面用動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)羅丹對(duì)工作的癡迷一會(huì)兒上前一會(huì)兒后退踩得吱吱響

手不停的揮動(dòng)輕輕地舒了一口氣眼睛里閃著異樣的光像喝醉了酒一樣癡癡的微笑另一方面用時(shí)間的推移來(lái)反映羅丹忘我的工作狀態(tài)一刻鐘過(guò)去了半小時(shí)過(guò)去了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)課堂小結(jié)但是只通過(guò)神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。入迷班上的同學(xué)都是什么迷？書迷？體育迷？手工迷？畫畫迷？你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事著迷的人。試著回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學(xué)。語(yǔ)言動(dòng)作表情場(chǎng)面試一試同桌分享，互相交流寫得好的地方將作品讀給同桌聽(tīng)。同桌評(píng)價(jià)是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動(dòng)。交流提示研究例句，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法默讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁた梢杂眠@種方法說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)……我發(fā)現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；壹有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；貳“一是”“二是”等幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。叁觀點(diǎn)表達(dá)清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)理由表達(dá)有序，條理分明這樣表達(dá)有什么好處？類似的表達(dá)方式還有哪些？第一、第二、第三、第四首先、其次、再次、最后想一想借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)第一......第二......第三......第四......我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙趹敉饽芙Y(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè)；第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。其一......其二......其三......其四......前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；其四，要求有機(jī)動(dòng)車駕駛證，駕齡在2年以上。借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)請(qǐng)任選下列話題中的其中一個(gè)，照樣子，和同桌闡述一下自己的理由。競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球競(jìng)選班級(jí)體育委員說(shuō)服同學(xué)投自己一票目的從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面內(nèi)容語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要抓住重點(diǎn)要求可以把自己擔(dān)任體育委員的優(yōu)勢(shì)一一列舉出來(lái)，如熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有一定經(jīng)驗(yàn)等。說(shuō)一說(shuō)說(shuō)服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)談?wù)Z氣要柔和，要有理有據(jù)如，足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，我喜歡踢足球，保證按時(shí)完成作業(yè)。向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球說(shuō)一說(shuō)目的內(nèi)容要求尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康、更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作?！ぁぁぁと俏矣泻軓?qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！····你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？這樣說(shuō)能否達(dá)到目的？你還有沒(méi)有更好的建議？思考評(píng)價(jià)壹貳叁熟讀成誦活動(dòng)三活動(dòng)三積累詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于春天的古詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。日宋·朱熹春

自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春日[宋]朱熹xīsìbīn勝日

尋芳

泗水濱

，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑

識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。①②③④①天氣晴朗的好日子②游春踏青③水邊、河邊④平常、輕易說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。借助注釋，理解詩(shī)意如果在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們一起去泗水尋找春天，一眼望去到處煥然一新、生機(jī)勃勃，你會(huì)有怎樣的心情？泗水河邊，東風(fēng)蕩漾，拂面而來(lái)，眼前一派萬(wàn)紫千紅的景象，你仿佛看到了什么呢？帶著感情讀讀古詩(shī)，想象畫面。說(shuō)說(shuō)你看到了什么景象。想象畫面，誦讀古詩(shī)眼前萬(wàn)紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色彩繽紛、生機(jī)盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，讓我們一起讀出詩(shī)中所體現(xiàn)的春天的美吧！齊讀古詩(shī)宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱（1130—1200）字元晦號(hào)晦庵謚文世稱朱文公主要成就主要著述朱熹著述甚多，有《四書章句集注》

《太極圖說(shuō)解》《楚辭集注》等。熹作者簡(jiǎn)介朱熹到泗水邊僅僅是為了尋找春天嗎？想一想詩(shī)人到泗水邊不僅僅是在尋找春天，而是在尋求圣人之道。在詩(shī)人看來(lái)，圣人之道就像催發(fā)萬(wàn)物生機(jī)的東風(fēng)，知識(shí)的世界就如同萬(wàn)紫千紅、豐富多彩的春天。是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。泗水背誦古詩(shī)

語(yǔ)文園地三RJ

六年級(jí)上冊(cè)讀一讀，找規(guī)律。本次“交流平臺(tái)”圍繞本單元的閱讀策略“有目的地閱讀”展開(kāi)，對(duì)本單元課文中使用到的閱讀策略進(jìn)行了回顧和梳理。教材中的學(xué)習(xí)伙伴以《竹節(jié)人》和《故宮博物院》為例，交流了如何根據(jù)目的選擇合適的材料，如何快讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容以提高閱讀速度，并提醒我們要養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法的習(xí)慣。（1）想一想通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的三篇課文，你對(duì)閱讀有什么體會(huì)？你是怎樣根據(jù)不同的任務(wù)和目的進(jìn)行閱讀的？交流指導(dǎo)（2）結(jié)合這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，把自己的閱讀體會(huì)寫下來(lái)，主要寫明自己是怎樣根據(jù)不同的任務(wù)和目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法的。。（3）與同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)和閱讀方法。閱讀比較長(zhǎng)的文章或者多則材料時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀目的選擇性地閱讀材料，提高閱讀速度，培養(yǎng)快速找到所需信息的能力。與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，瀏覽一下即可。交流范例我覺(jué)得可以先看看段首句，了解每段話的主要內(nèi)容，結(jié)合自己的閱讀任務(wù)找到有用的內(nèi)容解決問(wèn)題。如閱讀《宇宙生命之謎》這樣的說(shuō)明文時(shí)，讀了每個(gè)自然段的段首句就可以知道每段話的主要內(nèi)容，與閱讀目的關(guān)系不大的可以大致看看，這樣可以提高閱讀速度。交流范例《故宮博物院》是由四則材料構(gòu)成的，每則材料的側(cè)重點(diǎn)不同，我會(huì)根據(jù)閱讀任務(wù)來(lái)辨別重點(diǎn)看哪則材料。如果是為家人解說(shuō)故宮景點(diǎn)，可以重點(diǎn)閱讀材料一的第5、6、8自然段和材料二。交流范例閱讀目的閱讀方式具體方法示例檢索、查閱或捕捉信息、了解情況掃描式閱讀法讀速往往是一目十行，采用泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。查閱資料、閱讀報(bào)紙、看說(shuō)明書等消遣麻醉式閱讀法把自己完全置于書本之外。消遣式的閱讀，沒(méi)有明確的閱讀目的，人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無(wú)所謂。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法閱讀目的閱讀方式具體方法示例需要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。全景式閱讀法(精讀法)掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標(biāo)題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個(gè)脈絡(luò)去細(xì)讀，讀完再回過(guò)頭來(lái)看文脈通不通，全文談了幾個(gè)問(wèn)題，表達(dá)的是什么意思，闡述的是什么觀點(diǎn)？有無(wú)新的規(guī)定、提法或方略。教科書中的所有內(nèi)容，報(bào)紙上的重要社論或評(píng)論，決策人的重要講話，與自己工作、生活相關(guān)的科技論文，各級(jí)政府的法律條文等。閱讀目的閱讀方式具體方法示例整體把握，品詞析句，感悟文本，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。研讀法①朗讀全文。能流利朗讀，熟悉生字生詞②劃段分層，概括段落大意③概括中心。④領(lǐng)略章法。掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式⑤摘抄背誦。課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)讀下面兩則材料，如果為世人介紹“盧溝橋”的建筑成就，你會(huì)選擇哪則材料？用什么方法閱讀？如果是描寫盧溝橋的景色特點(diǎn)，你會(huì)選擇哪則材料？用什么方法閱讀？練一練，學(xué)運(yùn)用。材料一永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。如果為世人介紹盧溝橋的建筑成就，我會(huì)選擇材料一，由于需要把握盧溝橋基本結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)等，要用全景式閱讀法(精讀法)。點(diǎn)撥：材料二晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)的月與橋的距離是最近的，曉月的亮度比初升和正處中天時(shí)，都亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上乾隆書寫的“察永定河”的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河，在曉月的映照下，波光粼粼，細(xì)流淙淙。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅……我們禁不住想起馬可·波羅的描述：“這是一座無(wú)可比擬的世界上最美的橋?！比绻敲鑼懕R溝橋的景色特點(diǎn)，我會(huì)選擇材料二，因?yàn)橐w把握材料二描寫的盧溝橋的景色，品詞析句，感悟文本表達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，要用研讀法閱讀。點(diǎn)撥：我拓展，我積累。小朋友，你積累了哪些閱讀方法？

生活、閱讀中，我覺(jué)得不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量，我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀探過(guò)來(lái)。只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著雕像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀,試著寫一寫類似的情景。?下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。注意人物的描寫場(chǎng)景：擺開(kāi)場(chǎng)子黑腦袋觀戰(zhàn)好不熱鬧動(dòng)作：跺腳拍手咋咋呼呼?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。注意人物的描寫動(dòng)作：伸長(zhǎng)脖子（恨不能）探過(guò)來(lái)?只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)…一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。注意人物的描寫動(dòng)作：上前后退嘰里咕嚕踩揮動(dòng)舒氣神態(tài)：閃著異樣的光激動(dòng)癡癡地微笑一回到家劉冰就跑進(jìn)臥室，從書包里掏出那本書坐在書桌前讀了起來(lái)。只見(jiàn)他一會(huì)兒皺眉，似乎在為主人公擔(dān)心；一會(huì)兒露出淺笑，好像遇到了什么有趣的事；一會(huì)兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運(yùn)強(qiáng)加給主人公的不公。他是這樣入迷，完全沉浸在書本的世界里。窗外不知什么時(shí)候下起了雨，風(fēng)夾著雨水斜飄進(jìn)窗內(nèi)，打濕了他的頭發(fā)，可他一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。試著寫一寫類似的情景。下面有兩段描寫小球迷的文字，請(qǐng)大家判斷它們?cè)趯懛ㄉ嫌泻尾煌?？練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)小林今年還不滿十四歲，黑黑的臉，黑黑的胳膊腿兒，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。球場(chǎng)上，一見(jiàn)人老愛(ài)伸出大拇指自秀：別看咱矮，標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)員身材。(2)王老師一踏進(jìn)小林的家，就被小林的媽媽一把拖住了：“唉呀呀，王老師，你說(shuō)咱這兒子是不是中邪了?？辞蛸?，幸虧是我拉得快，他差點(diǎn)一腳踹破電視機(jī)。作文從來(lái)都不交，給國(guó)家足球隊(duì)寫的信光草稿都有好幾本了，連家里喂條狗，他都非要取名叫什么馬拉多納……”我拓展，我積累。

我要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)小片段。劉老師酷愛(ài)書法，他是我們這里遠(yuǎn)近聞名的書法家。他輔導(dǎo)我們練字時(shí)既嚴(yán)格又耐心。記得那是一個(gè)大年三十的早上，他像往常一樣，為我們講解書法的歷史，分析大字的結(jié)構(gòu)，糾正我們的毛病，好像不知道今天是什么日子。跟劉老師學(xué)習(xí)寫字雖然只有短短的一年時(shí)間，但在他的的精心指導(dǎo)下，我們的書法水平都有顯著的提高。劉鑫同學(xué)所寫的楷書被選送到北京少年宮展覽，韓振同學(xué)在全省青少年書法比賽中榮獲亞軍，我的作品也在全國(guó)少年書法比賽中獲得一等獎(jiǎng)。每當(dāng)說(shuō)到這些成就和榮譽(yù)的時(shí)候，我就會(huì)想起劉老師那慈祥的面容和他對(duì)我們的諄諄教誨。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)小片段的第1自然段是對(duì)劉老師的正面描寫，句句都是直接寫劉老師的。第2自然段寫了我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法過(guò)程中所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，雖然不是直接寫劉老師的，但卻從側(cè)面寫出了劉老師的水平和成就。正是因?yàn)檫@段話運(yùn)用了正面和側(cè)面相結(jié)合的寫法，所以才給讀者留下了比較深刻的印象——?jiǎng)⒗蠋熣媸且晃涣钊藲J敬的好老師。其實(shí)溝通交流最重要的是要有邏輯思維。在和人交流的時(shí)候說(shuō)話必須有重點(diǎn)，思路清晰，按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)表述是比較有條理的一種表述方式，千萬(wàn)不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。這樣才能清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西，使對(duì)方心領(lǐng)神會(huì)，吸引對(duì)方的注意力。讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)撥：這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上若有生命存在，至少應(yīng)該具備的四個(gè)條件。這段話是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；采用“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式列舉相關(guān)條件，條理清楚，幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔、清晰，讓人一目了然。此外，還可以用“首先……其次……再次……最后……”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。選擇一個(gè)話題，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。練一練，學(xué)運(yùn)用。話題一：競(jìng)選班級(jí)體育委員話題二：向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。點(diǎn)撥：因?yàn)槭歉?jìng)選班干部，所以給出的理由要有說(shuō)服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來(lái)說(shuō)。表述時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要抓住重點(diǎn)。

競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們參考答案：話題一：班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！點(diǎn)撥：因?yàn)槭钦f(shuō)服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽，所以請(qǐng)求時(shí)語(yǔ)氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。話題二：親親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng)；二是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更堅(jiān)固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康。四是能夠在和隊(duì)友的溝通中學(xué)會(huì)更好地建立友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。參考答案：春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朗讀視頻朱熹(1130—1200)，字元晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。主要作品：有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》等，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。作者簡(jiǎn)介：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。天氣晴朗的好日子。游春，踏青。濱：水邊。泗水：河名，在山東省。詩(shī)意：風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春風(fēng)尋常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

詩(shī)意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下面三句寫“尋芳”的所見(jiàn)、所得。春回大地，使人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩(shī)人認(rèn)識(shí)了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開(kāi)了萬(wàn)紫千紅的花；而百花爭(zhēng)艷的景象，不正是生機(jī)勃勃的春光嗎？詩(shī)人由“尋”而“識(shí)”，步步深化，統(tǒng)率全詩(shī)的則是一個(gè)“新”字。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)?！举p析】延展閱讀：觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。Thankyou!語(yǔ)文園地三課后練習(xí)一、交流平臺(tái)下面是同學(xué)們圍繞閱讀展開(kāi)的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。琳琳：讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合

適的閱讀方法。蘭蘭：是呀，比如我們讀《故宮博物院》時(shí)，里面有四則材料，當(dāng)我們要為家人計(jì)劃故宮一日游時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。寧寧：如果我想當(dāng)故宮博物院里的小導(dǎo)游，想重點(diǎn)介紹太和殿，那我該怎么讀呢？強(qiáng)強(qiáng)：___________________________________________建議重點(diǎn)閱讀材料一、材料二。娟娟：讀《竹節(jié)人》時(shí)，我想“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”是不是所有內(nèi)容都要細(xì)讀？剛剛：______________________________________________________________________________________勤勤：如果我想講一講“我的老師也玩竹節(jié)人”呢？有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了?；ɑǎ篲_____________________________________________________________________________________文文：我懂了，讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。前面如何制作竹節(jié)人和“我們”玩竹節(jié)人的部分瀏覽一下就行了。二、詞句段運(yùn)用1．下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。 (1)我能從“_________”“__