2023年《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3篇

2023年《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3篇

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元

《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的相識(shí)、小數(shù)

的相識(shí)、分?jǐn)?shù)的相識(shí)以及嫻熟地駕馭了通分的方法與技能后

進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等

有重要作用。

教材中支配了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”

兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要

性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念

的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境

——數(shù)學(xué)建模一一說(shuō)明應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教化教學(xué)

目標(biāo)。

我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不

同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們

要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗?/p>

材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是生疏的，很多同學(xué)對(duì)于“足

球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)

很難引起學(xué)生的愛(ài)好，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參加

到課堂中來(lái)。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感愛(ài)好的

生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟

識(shí)的、是有感情的，很多學(xué)生還是此中的高手?；@球競(jìng)賽中

的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)

的。同時(shí)，還打算把其次個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元

的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說(shuō)學(xué)情。

《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建

立在學(xué)生相識(shí)水*和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上”，其中包括:

（一）生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè)于參

加其中，對(duì)于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所

見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

（二）閱歷基礎(chǔ)

A、學(xué)問(wèn)閱歷

小數(shù)的相識(shí)、分?jǐn)?shù)的相識(shí)以及通分學(xué)問(wèn)了駕馭，為本節(jié)

課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),

特殊是通分的學(xué)問(wèn)。

B、活動(dòng)閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的

閱歷也在正面或反面供應(yīng)了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打

下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)料至少要考慮四個(gè)要素：1、課程

標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了

解與把握，4、老師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的

老師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是

目標(biāo)的確定。

目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析

了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的

必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百

分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作實(shí)力、探究

實(shí)力、推理實(shí)力和語(yǔ)言溝通實(shí)力等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

四、說(shuō)教法

我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及

學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判老師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的

狀態(tài)越好就說(shuō)明老師教的有效度越高。因此，我們可知：教

法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一

體兩面”的事物，教法必需建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是

怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻

把握的。

高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，

他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我實(shí)行的學(xué)習(xí)方法

是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思

索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、合作探究。在“舉薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)

生通過(guò)合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必

要性，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一

說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地靠近“數(shù)

學(xué)真實(shí)”。

五、說(shuō)程序

本節(jié)課，我將遵循“感知一一建構(gòu)一一應(yīng)用一一拓展”

的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

(―)談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一

些數(shù)，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。

問(wèn)：這些數(shù)你們相識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)

課題“百分?jǐn)?shù)的相識(shí)”。

［通過(guò)學(xué)生找數(shù)來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有愛(ài)好；在談話了解

對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從

而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。］

（二）情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競(jìng)賽的狀況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三

位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

問(wèn)：舉薦誰(shuí)去參與競(jìng)賽？你怎么想的？探討。

得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多

少個(gè)。相識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

2、出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

問(wèn)：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？探討。

這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一

號(hào)選手差2,二、三號(hào)選手各差3,從而認(rèn)定是“一號(hào)選手

為冠軍”。老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？

推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)

引發(fā)學(xué)生的思索：“假如老師也參與了，我投了一個(gè)球，沒(méi)

有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,我能否去競(jìng)賽？”

讓學(xué)生明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)

建構(gòu)。

18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,從而得

出三號(hào)應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一

讀、說(shuō)一說(shuō)）

E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善］

［對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程

改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲

得信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理實(shí)力，感悟“有缺

失的信息”以及信息的處理方法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生

活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，

最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。］

（三）應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、嬉戲一一寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上，然后

用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我

寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)？等）

B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去

數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分

之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，

為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。）

2、應(yīng)用訓(xùn)練

A、成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑

一、百發(fā)百中等）

B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事肯定勝利，百分?jǐn)?shù)怎么表

示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲

進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句激勵(lì)的話，勝利不僅要有1%的靈感,

更要有99%的〃汗水，假如我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%

可以成為有用的人。

2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相識(shí)以

及嫻熟駕馭了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于豐富

學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例

1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意

義。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,

并提出問(wèn)題。其次層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母

是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

和作用。第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)

方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意

義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)分，為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合

本節(jié)課的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了

以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,

能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程,

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)舉例和說(shuō)明生活中的百分?jǐn)?shù)，讓

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

二、說(shuō)教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培育和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教

學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)仔細(xì)分析

教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特

點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境簡(jiǎn)

單引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決

問(wèn)題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活

動(dòng)

引入，從而激發(fā)他們的愛(ài)好和欲望。

2.學(xué)問(wèn)遷移，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，要利用學(xué)生已有

的學(xué)問(wèn)閱歷水*,奇妙的推動(dòng)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之

前，學(xué)生已經(jīng)駕馭了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,

所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫

無(wú)壓力的狀況下學(xué)會(huì)新的學(xué)問(wèn)。

3.諄諄教導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采

納啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己找尋問(wèn)題的

答案。

三、說(shuō)學(xué)法

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”?，F(xiàn)代教化要交給

學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問(wèn)。因此在以學(xué)生為主體,

老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的

學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我

敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造*等、民主、

和諧的師生關(guān)系。激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、

樂(lè)于合作溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共享勝利的喜悅，建立勝利的

信念。

2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，要

讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是

學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,

能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作溝

通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)

生放到主體地位，使其參加到新知的探究過(guò)程當(dāng)中。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境一籃球競(jìng)賽

為主題導(dǎo)入新課，出示學(xué)校籃球隊(duì)參與的三場(chǎng)競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：要知道三場(chǎng)競(jìng)賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎

樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，老師依據(jù)學(xué)生的

回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)

生更深化地思索。學(xué)生帶著這樣的思索進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元

《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的相識(shí)、小數(shù)

的相識(shí)、分?jǐn)?shù)的相識(shí)以及嫻熟地駕馭了通分的方法與技能后

進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等

有重要作用。

教材中支配了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”

兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要

性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念

的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)建模一一說(shuō)明應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教化教學(xué)

目標(biāo)。

我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不

同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們

要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗?/p>

材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是生疏的，很多同學(xué)對(duì)于“足

球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)

很難引起學(xué)生的愛(ài)好，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參加

到課堂中來(lái)。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感愛(ài)好的

生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟

識(shí)的、是有感情的，很多學(xué)生還是此中的高手?；@球競(jìng)賽中

的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)

的。同時(shí)，還打算把其次個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元

的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說(shuō)學(xué)情。

《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建

立在學(xué)生相識(shí)水*和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上”，其中包括:

（一）生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè)于參

加其中，對(duì)于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所

見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

（二）閱歷基礎(chǔ)

A、學(xué)問(wèn)閱歷

小數(shù)的相識(shí)、分?jǐn)?shù)的相識(shí)以及通分學(xué)問(wèn)了駕馭，為本節(jié)

課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),

特殊是通分的學(xué)問(wèn)。

B、活動(dòng)閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的

閱歷也在正面或反面供應(yīng)了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打

下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)料至少要考慮四個(gè)要素：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，

2、學(xué)情的了解與把握，

3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，

4、老師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的老師特

色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的

確定。

目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析

了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的

必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百

分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作實(shí)力、探究

實(shí)力、推理實(shí)力和語(yǔ)言溝通實(shí)力等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

四、說(shuō)教法

我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及

學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判老師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的

〃狀態(tài)越好就說(shuō)明老師教的有效度越高。因此，我們可知：

教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是

“一體兩面”的事物，教法必需建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)

生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)

深刻把握的。

高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，

他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我實(shí)行的學(xué)習(xí)方法

是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思

索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、合作探究。在“舉薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)

生通過(guò)合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必

要性，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一

說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地靠近“數(shù)

學(xué)真實(shí)”。

五、說(shuō)程序

本節(jié)課，我將遵循“感知一一建構(gòu)一一應(yīng)用一一拓展”

的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

（一）談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一

些數(shù)，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。

問(wèn)：這些數(shù)你們相識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)

課題”百分?jǐn)?shù)的相識(shí)”。

［通過(guò)學(xué)生找數(shù)來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有愛(ài)好；在談話了解

對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從

而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。］

（二）情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競(jìng)賽的狀況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三

位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

問(wèn)：舉薦誰(shuí)去參與競(jìng)賽？你怎么想的？探討。

得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多

少個(gè)。相識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

2、出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

問(wèn)：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？探討。

這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一

號(hào)選手差2,二、三號(hào)選手各差3,從而認(rèn)定是“一號(hào)選手

為冠軍”。老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？

推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)

引發(fā)學(xué)生的思索：“假如老師也參與了，我投了一個(gè)球，沒(méi)

有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,我能否去競(jìng)賽？”

讓學(xué)生明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)

建構(gòu)。

18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,從而得

出三號(hào)應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一

讀、說(shuō)一說(shuō)）

E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善］

［對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程

改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲

得信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理實(shí)力，感悟“有缺

失的信息”以及信息的處理方法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生

活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知,

最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。］

（三）應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、嬉戲一一寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上，然后用

百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫(xiě)

對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)？等）

B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去

數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分

之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，

為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。）

2、應(yīng)用訓(xùn)練

A、成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、

百發(fā)百中等）

B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事肯定勝利，百分?jǐn)?shù)怎么表示？

這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲

進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句激勵(lì)的話，勝利不僅要有1%的靈感,

更要有99%的汗水，假如我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可

以成為有用的人。

2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》說(shuō)課稿3篇擴(kuò)展閱讀

《百分?jǐn)?shù)的相識(shí)》說(shuō)課稿3篇（擴(kuò)展1）——《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》

教案

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)

活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出

呢？以下是我整理的《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案，供大家參考借鑒，

希望可以幫助到有須要的摯友。

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培育學(xué)生探

究歸納實(shí)力。

3.在詳細(xì)情境中，會(huì)說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與

日常生活的親密聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探究過(guò)程中體會(huì)勝利

的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)

的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詳細(xì)情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

師：我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰(shuí)能舉例子說(shuō)明？

今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)一一百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可

能和誰(shuí)有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？

帶著同學(xué)們的這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相識(shí)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)，還有哪些不明白的

地方，有什么問(wèn)題）

三、探究新知

1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

同學(xué)們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

在一場(chǎng)足球競(jìng)賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他

們打算派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）

你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？

(1)組織學(xué)生分析，然后全班溝通。

指名學(xué)生說(shuō)出自己的答案并說(shuō)明理由。

可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案：

生1:可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù)，誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)

去。

生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒(méi)罰進(jìn)去。

(2)老師讓學(xué)生思索這兩種方法可行嗎？

學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠推斷：因?yàn)槊總€(gè)人的罰球總個(gè)

數(shù)不同，假如只看一項(xiàng)不能確定。

引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)當(dāng)看進(jìn)

球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成沖突：如何比較三個(gè)

分?jǐn)?shù)的大?。?通分)把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就簡(jiǎn)單

了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。

2.百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。

(1)組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。

(2)讓同桌兩人相互提問(wèn)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)留意什么。假如

有讀寫(xiě)錯(cuò)誤的同學(xué)，更讓他說(shuō)一說(shuō)，使其加深印象。

3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

生1：90%表示調(diào)皮進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。

生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十

四。

生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%,調(diào)皮每

罰球100個(gè)，就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分

數(shù)也叫百分比、百分率。

(2)在詳細(xì)情境中嘗試說(shuō)明理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說(shuō)出老師搜集的百分?jǐn)?shù)

的意義。

生1：今日全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全

校學(xué)生人數(shù)的。

生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人

是男性，約有49人是女性。

生3：第三個(gè)問(wèn)題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)

時(shí)身高的。

(3)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意

思？與同伴溝通。

學(xué)生說(shuō)出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴

說(shuō)說(shuō)它們表示的含義。

4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)分。

小組探討溝通，老師引導(dǎo)：想一想，依據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)

的后面能不能加單位？

師適當(dāng)指導(dǎo)。

通過(guò)探討得出兩者的聯(lián)系和區(qū)分。

分?jǐn)?shù)可以表示詳細(xì)數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分

數(shù)只表示倍比關(guān)系。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。

留意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3.推斷。

(1)最大的百分?jǐn)?shù)是100%,最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()

(2)一根繩子長(zhǎng)35%米。()

(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。()

五、拓展提升

用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。

百里挑一

一箭雙雕

百發(fā)百中

萬(wàn)無(wú)一失

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

六、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)

評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

七、作業(yè)布置

教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。

學(xué)生說(shuō)出猜想并提出自己的問(wèn)題。

老師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌，再在小組內(nèi)溝

通。

自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生推斷并說(shuō)明理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的相識(shí)

184-20^^90%

84-10-80%

214-25=84%

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

教學(xué)反思

勝利之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互協(xié)作

節(jié)約時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到熬煉，提高課堂效率。

不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺(jué)得學(xué)生

沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不在的。

教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的

百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案2

課前打算

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

。談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與

百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)分和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。

［板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的相識(shí)］

?；仡櫯c整理

1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”*均分成若干份，表示這樣的一份或

者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)

于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大

于或等于lo

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分

數(shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比

較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母

分?jǐn)?shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原

來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

例如：0.7=1.25==

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能

除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：=3+4=0.75=3+25=0.12

=3+7-0.429=4+9心0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即

可。

例如：0.23=23%1.7=170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

例如：120%=1.285%=0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)),

再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如：^0.143=14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例如：85%==

(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，假如分母中除了2和5以外，不

含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：=0.65,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

=0.8125,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：假如一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的

其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：一0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案3

人教版六年級(jí)上冊(cè)82和83頁(yè)及練習(xí)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體

會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百

分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)溝通、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)

立思索以及理解和表達(dá)的實(shí)力。

情感目標(biāo)：在詳細(xì)情境中說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分

數(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物

主義思想。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育；理解百分?jǐn)?shù)與

分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

師：多媒體。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

1、出示練習(xí)紙

寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到過(guò)的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示

什么意思

2、通過(guò)剛才的溝通說(shuō)一說(shuō)你知道了百分?jǐn)?shù)的那些學(xué)問(wèn)

或想知道百分?jǐn)?shù)的那些學(xué)問(wèn)？

預(yù)設(shè)生回答：百分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的

聯(lián)系和區(qū)分……

師板書(shū)學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問(wèn)題

3、下面老師帶來(lái)一組信息，世界杯競(jìng)賽假如你是足球

隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)

進(jìn)行溝通。

①學(xué)生獨(dú)立思索，選出一名隊(duì)員。

②與同學(xué)進(jìn)行溝通，說(shuō)出自己的理由。

③老師點(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

隊(duì)員罰點(diǎn)球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的

幾分之幾

4號(hào)2018罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的18/20

10號(hào)108罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的8/10

16號(hào)2521罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的21/25

因?yàn)椋?8/20=90/1008/10=80/10021/25=84/100

90/100>84/100>80/100

從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

4、百分?jǐn)?shù)的意義。

師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái),

和同學(xué)進(jìn)行溝通。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很簡(jiǎn)單比

較大小。）而像92/100、90/100、86/100像這種分?jǐn)?shù)我們也

可以寫(xiě)成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今日要來(lái)相識(shí)的數(shù)

——百分?jǐn)?shù)。

4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

我們可以把90/100、80/100,84/100變更一下外形，

寫(xiě)成90%、80%、84%。

你覺(jué)得老師寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么？老師是怎么寫(xiě)得？%

是什么？（老師親自示范寫(xiě)％）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要留意什

么呢？

學(xué)生回答后老師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不

是“一百分之幾”。

二、學(xué)問(wèn)的拓展與延長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們上黑板隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（生隨意指出一

個(gè)說(shuō)一說(shuō)）

視察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以

大于100,也可以小于100,可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

三、學(xué)生溝通，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

師：觀賞了這么多的探討成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么

了嗎？

（一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)）

師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示

的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系，它不能表示

詳細(xì)的數(shù)量，所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分

比。（齊讀概念）

四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、小競(jìng)賽，在30秒內(nèi)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，也可以多寫(xiě)，

時(shí)間到時(shí)把完成狀況用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)了

幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

2、請(qǐng)你推斷

（1）、一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不行以說(shuō)“一只鉛

筆長(zhǎng)17%米”？

（2）、一堆煤用去了它的25/100,可不行以說(shuō)“用去了

它的25%”？

3、思索：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不

對(duì)？

4、下面做一個(gè)小嬉戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

百戰(zhàn)百勝（）

萬(wàn)無(wú)一失（）

百里挑一（）

五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也

可以表示詳細(xì)數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特別的分?jǐn)?shù)，只表示兩個(gè)數(shù)

之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示詳細(xì)的數(shù)量，不能帶單位。

讀法不同：百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾，不讀成一百分之幾.

寫(xiě)法不同：百分?jǐn)?shù)是分子后面加%

分母不同:分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù).

而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.

分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必需是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可

以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

百分?jǐn)?shù)不行以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.

六、小結(jié)：

這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告知大家你

這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案4

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)

供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1支配了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃

次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較

表中分?jǐn)?shù)的大小作出推斷。

其次層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的

分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。

第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)

上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。在試一

試與練習(xí)中進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，初步體會(huì)百分

數(shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

百分?jǐn)?shù)積累閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，

會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與

分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)分，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步反站數(shù)

感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和說(shuō)明生活現(xiàn)象的過(guò)程中，

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，增加自主探究與合作溝通的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境中引發(fā)認(rèn)知沖突。

1、談話：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)，王老師對(duì)其中三

名隊(duì)員的投籃狀況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，誰(shuí)投中的比率高一些？

2、出示表格。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終統(tǒng)一看法：求出每個(gè)人投中次數(shù)分

別占各自投籃總次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）。

二、問(wèn)題中引出概念。

1、求三個(gè)人投中的比率，全班溝通，再次引發(fā)沖突。

三個(gè)比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100

的分?jǐn)?shù)后，再比較。得出結(jié)果：張小華的投中比率最高。

2、理解投中比率的含義。

表示李星明投中次數(shù)占他頭來(lái)看總次數(shù)的；即表示投中

次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。分別說(shuō)出其含義。

3、引出概念。

像這三個(gè)分?jǐn)?shù)一樣，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。如投中率可以看

成投中次數(shù)與投籃總次數(shù)的比是64：100。

指名將另兩個(gè)百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成比的形式。

4、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法（略）。

三、溝通聯(lián)系，加深理解。

1＞試一試。

（1）依據(jù)男生人數(shù)是女生的45%,回答。

把（）人數(shù)看作單位1,男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的。

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)

的幾比幾？男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）：100。

（2）六（1）班的近視率是20%,回答。

近視率的含義是什么，（）人數(shù)占（）的百分之二十。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，因此

把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

2、練一練第1題。

溝通，并詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義

明確：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的

關(guān)系。

3、說(shuō)說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)這些百分

數(shù)的含義。

4、練習(xí)十九第1題。

讀一讀，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

5、練習(xí)十九第3題。

回答：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生

試著推斷，并說(shuō)明理由。

明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不用來(lái)表示

某個(gè)詳細(xì)數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名

稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的

比，在表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。

四、全課總結(jié)。

今日這節(jié)課你有什么收獲？

師：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自

于99%的汗水，假如每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積

月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

出示：勝利=99%的汗水+1%的靈感

老師：你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述你這節(jié)課的感受嗎？

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出的百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引

入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百

分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表示事物。

2、在詳細(xì)情境中，說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與

日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用百分?jǐn)?shù)表示事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生愛(ài)好。

師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近實(shí)行了第一屆校內(nèi)籃球賽,

大家有沒(méi)有去觀看？賽場(chǎng)上每一位隊(duì)員都為了自己班級(jí)的

榮譽(yù)努力拼搏，呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。我們班也有一些“灌籃高

手”，對(duì)籃球也是特別的酷愛(ài)，最近學(xué)校要在我們班石子陽(yáng)、

石佳壯、石鑫中選一名同學(xué)參與定點(diǎn)投籃的競(jìng)賽，體育組的

老師將這個(gè)任務(wù)交給了我，我這只有一份他們?cè)谟?xùn)練時(shí)的數(shù)

據(jù)，（石子陽(yáng)投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中

7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣

能看出哪位球員的技術(shù)棒呢？

師：大家可以獨(dú)立探討，也可以小組共同探討。

（匯報(bào)）

生：我覺(jué)得哪位球員失球數(shù)最少，就該讓哪位去。所以

支配鄧揚(yáng)去。

師：有道理。石子陽(yáng)的失球數(shù)是20-18=2石鑫的失球數(shù)

是10-7=3,石佳壯的失球數(shù)是25-21=4,這樣看來(lái)應(yīng)當(dāng)要鄧

楊去參與投球競(jìng)賽。同意這一理由的請(qǐng)舉手。

（舉手）

師：按這樣的說(shuō)法，我只投了一個(gè)球，可是投偏了，我

的失球數(shù)是1-0-1,最少，那這個(gè)競(jìng)賽是不是該讓我去參與?

（學(xué)生笑）

師：他們?nèi)诉M(jìn)球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？

生答。

師：看著這些分?jǐn)?shù)可不行以給你供應(yīng)一點(diǎn)靈感？

師：你還有什么理由？

生：我會(huì)支配石子陽(yáng)去。因?yàn)樗?0個(gè)進(jìn)18個(gè)，照這

樣計(jì)算，罰100個(gè)會(huì)進(jìn)90個(gè)；石鑫投10個(gè)進(jìn)了7個(gè)，那么

投100個(gè)會(huì)進(jìn)70個(gè)；鄧揚(yáng)投25個(gè)進(jìn)21個(gè)，那么，投100

個(gè)會(huì)進(jìn)84個(gè)，這樣一比較，我認(rèn)為要支配楊舟去。

師：是個(gè)好辦法！照這樣計(jì)算，都罰滿100個(gè)球就一目

了然了。你的意思就是要把這些分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)

來(lái)比較。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生：它們的分母都是100。

師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？

生：表示進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾。

師：是啊！表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百

分?jǐn)?shù)。進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進(jìn)球率。百分

數(shù)又叫百分率或百分比。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)）90/100就是表示

楊舟進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的90%。你能說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意

思嗎？

生答。

師：為了把百分?jǐn)?shù)和其他分?jǐn)?shù)區(qū)分開(kāi)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)

成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)來(lái)表示。

例如：90/100寫(xiě)作90%,%是百分號(hào)。這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作百

分之九十，你能寫(xiě)出另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？留意百分號(hào)的兩個(gè)

圓圈要寫(xiě)小一些，以免和百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。

生讀。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活親密相關(guān)。百分?jǐn)?shù)這一學(xué)問(wèn)本身就來(lái)

源于生活須要，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用非常廣

泛。因此，在教學(xué)中須要體現(xiàn)的是：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)

是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。在處理教與學(xué)時(shí),

應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，注意現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。恰好近段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行過(guò)籃

球競(jìng)賽，趁著熱忱未息，我組織學(xué)生探討本班幾個(gè)男生投球

命中率的問(wèn)題。學(xué)生愛(ài)好盎然，他們不由自主地就進(jìn)入到情

境之中，并激發(fā)了應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的劇烈

欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實(shí)際。同時(shí)把生活

中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象，很自然的把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為

數(shù)學(xué)問(wèn)題。在比一比誰(shuí)投球水*更厲害的過(guò)程中引出了百分

數(shù)，此時(shí)，學(xué)生已在隱隱之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是

另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是

100的分?jǐn)?shù)。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義。也初步感受

了比較數(shù)據(jù)時(shí)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處。通過(guò)比較與選擇，學(xué)生充

分體會(huì)了百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

二、聯(lián)系生活，強(qiáng)化感性相識(shí)。

師：老師這收集了幾條關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息，我們一起來(lái)

讀讀。

⑴一次性筷子是日本人獨(dú)創(chuàng)的，日本的森林覆蓋率高達(dá)

65%,但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做

一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,

卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

⑵據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)水土流失嚴(yán)峻，水土流失面積為179.4*

方千米，占國(guó)土面積的18.7%o水源污染明顯加重，有42%

的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國(guó)森林覆蓋面積的

176.8%o

師：視察這些百分?jǐn)?shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？

生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；分子可以小于100,

也可以大于100o

師：你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

生：答

師：看了這幾條信息，你有什么感想？

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下你在什么地方見(jiàn)過(guò)百分

數(shù)？它們分別表示什么意思。

生答。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化，這是我在設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程時(shí)的一個(gè)想法，現(xiàn)在運(yùn)用到教學(xué)中，的確有很好的

效果。學(xué)生憑借對(duì)包含了百分?jǐn)?shù)的幾句話的理解，知道珍惜

資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，這正是百分?jǐn)?shù)運(yùn)用到生活中的一

種作用。

三、寫(xiě)數(shù)競(jìng)賽，訓(xùn)練敏捷思維。

師：咱們來(lái)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的競(jìng)賽好嗎？請(qǐng)大家在練習(xí)本

上寫(xiě)出10個(gè)你喜愛(ài)的百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)的最有創(chuàng)意。

師：請(qǐng)告知大家你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？是哪些？

生：我寫(xiě)了5個(gè)，分別是：100%、1%、200%、24.8%、

0.5%

師：誰(shuí)能說(shuō)一句話就能讓別人知道你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù),

并且這句話中也要含有百分?jǐn)?shù)。

（先試著說(shuō)給同桌聽(tīng)）

生1：寫(xiě)的個(gè)數(shù)占總數(shù)的90%（生答：9個(gè)）

生2：我100%地完成了任務(wù)。（生答：10個(gè)）

生3:我完成了任務(wù)的110%。幾個(gè)呢？想一想（生答：

11個(gè)，也就是他超額完成了1個(gè)；我還能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出他

超額完成了任務(wù)的10%o）

教學(xué)反思

這道練習(xí)題，本意是對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀與寫(xiě)加以鞏固，沒(méi)想

到在第一個(gè)孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲

試，主動(dòng)表達(dá)。不僅達(dá)到了原有的練習(xí)目的，而且加深了學(xué)

生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，并為今后百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)作好

了鋪墊。由此可見(jiàn)，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思索問(wèn)題的

方法

有時(shí)會(huì)大大出乎我們的預(yù)料之外，那些別出心裁的奇思

妙解，只要我們稍加引導(dǎo)就會(huì)盛開(kāi)漂亮的創(chuàng)新之花。給學(xué)生

一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師也會(huì)擁有賞心悅目的快感。

四、巧解成語(yǔ)，形成學(xué)問(wèn)整合

師：同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的，

好樣的。老師的話里也有一個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的詞，你們聽(tīng)出來(lái)

了嗎？

生：百里挑一！”

師：哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？

生：1%!

師：我這還有幾個(gè)成語(yǔ)，你能說(shuō)出它所包含的百分?jǐn)?shù)嗎?

能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)么？

百發(fā)百中

萬(wàn)無(wú)一失

一箭雙雕

生答。

師：看來(lái)學(xué)科之間是有著親密的聯(lián)系的。

教學(xué)反思

這堂課中的這個(gè)片斷，我覺(jué)得有自己的創(chuàng)意，把語(yǔ)、數(shù)

有機(jī)地整合在一起進(jìn)行教學(xué)，用成語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)

的意義，，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的互融性,

感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力，活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的愛(ài)好，符合了新課程改革的要求。但也有一個(gè)缺點(diǎn),

這樣的教學(xué)簡(jiǎn)單使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)犯“望文生義”的錯(cuò)

誤，看來(lái)要說(shuō)明時(shí)要把握用詞的度，不能泛泛而談。

五、隱含百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn)

師：生活中我們還經(jīng)常看到這樣的信息

“商場(chǎng)實(shí)惠酬賓，全場(chǎng)八折”“今年比去年增加二成”

你認(rèn)為這些句有百分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)說(shuō)它意義,行嗎？

學(xué)生解答。

教學(xué)反思

從學(xué)生的學(xué)問(wèn)背景與生活閱歷動(dòng)身，在教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵

處創(chuàng)設(shè)隱含著教學(xué)學(xué)問(wèn)的情境，為學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)、自主地

探究供應(yīng)條件，可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓培育學(xué)

生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。我細(xì)心選取

貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些

事實(shí)，感受到所學(xué)學(xué)問(wèn)是看得見(jiàn)，摸得著，用得上，而且就

出現(xiàn)自己身邊的事物中。

六、動(dòng)手實(shí)踐，深化感知

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到66頁(yè)，一起來(lái)看第2題，請(qǐng)

大家獨(dú)立的完成。

七、評(píng)價(jià)與反思

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中

的學(xué)習(xí)心情，你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告知大家，你開(kāi)心、驚慌、缺

憾這三種心情各占的百分比嗎？（如：我學(xué)到許多生活問(wèn)題，

開(kāi)心占75%,怕答錯(cuò),驚慌占15%；缺憾有10%,因?yàn)?？）請(qǐng)

你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不只是為了學(xué)到一些學(xué)問(wèn)，而是學(xué)問(wèn)與技能、

過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。讓學(xué)生用百分

數(shù)表示對(duì)自己表現(xiàn)的滿足度，正是為了關(guān)注學(xué)生在課堂上的

學(xué)習(xí)心情與感受，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中也學(xué)會(huì)了去諦視

自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的

方法來(lái)特性化地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情感。

師：百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮

子底下，以前我們生疏，視而不見(jiàn)；現(xiàn)在我們可是好摯友了。

請(qǐng)同學(xué)們帶著今日對(duì)百分?jǐn)?shù)的相識(shí)和理解，到生活中去找尋

更多的百分?jǐn)?shù)，同時(shí)也運(yùn)用百分?jǐn)?shù)為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)

好嗎？回去以后，有愛(ài)好的同學(xué)可以寫(xiě)一篇有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)

學(xué)日記或是數(shù)學(xué)小論文。

2、送你一句話與同學(xué)們共勉：天才等于百分之九十九

的汗水加百分之一的靈感。

教學(xué)反思

寓德于教，潤(rùn)入自然。讓學(xué)生在老師的言語(yǔ)激勵(lì)中回味

所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入

百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、在詳細(xì)情境中說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日

常生活的親密聯(lián)系。

3、提高學(xué)生搜集、分析信息的實(shí)力，熬煉學(xué)生的口頭

表達(dá)實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)

分。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬

卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)比結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)。

3.溝通在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上，并向大家簡(jiǎn)潔介紹。

(2)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同

桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)從老師出示的信息中找尋百分?jǐn)?shù)。

二、溝通感想，引發(fā)問(wèn)題。

1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說(shuō)的

2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問(wèn)：人

們?yōu)槭裁聪矏?ài)用百分?jǐn)?shù)你能不能也提一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的疑

問(wèn)

3.提煉問(wèn)題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么用百分?jǐn)?shù)有什么好處

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同

三、探究溝通，解決問(wèn)題。

(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

1.看書(shū)自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%o

(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。

⑶今日學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%o

3.小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百

分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

4.反饋:說(shuō)意義，談感想。

（1）葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%

表示什么意思

（2）出示*、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)

它表示的意義。

出示有關(guān)環(huán)保小學(xué)問(wèn)，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提

建議。

（二）感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

1.（出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹(shù)試驗(yàn)狀況統(tǒng)計(jì)表）你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)選

哪種樹(shù)，能用算式說(shuō)明你的理由嗎

樹(shù)名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

白楊1820

胡楊4450

長(zhǎng)穗柳2325

2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。

3.小結(jié):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)有什么好處

（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同。

1.先出示一條線段，（長(zhǎng)1米），*均分成兩份;再出示另

一條線段（長(zhǎng)度是第一條的一半）。問(wèn):你能想到什么為什么

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)分

3.除了意義上的區(qū)分，其他地方比較，你還能發(fā)覺(jué)什么

四、鞏固練習(xí)，

1.下列分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎

（1）一張桌子的寬是0.6米。

（2）一張桌子的寬是長(zhǎng)的

2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。

2%62.5%105%200%99%100%

（1）甲車(chē)間加工了105個(gè)零件，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格，這批

零件的合格率是（）。

（2）你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克，約

占體重的（）。

（3）波音767客機(jī)的飛行速度（850千米/時(shí)）約是上海磁

懸浮列車(chē)行駛速度（430千米/時(shí)）的（）。

（4）“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老

師運(yùn)用“迅雷”只用非常鐘就下載了一部電影的（）。

3.寫(xiě)百分號(hào)（10個(gè)）競(jìng)賽，用今日所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)說(shuō)你的完成

狀況。

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲

2.名言：天才=1%的靈感+99%的汗水

《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案7

1.讓學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么須要產(chǎn)生

百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)

系，增加數(shù)學(xué)意識(shí)，培育良好的數(shù)感。培育學(xué)生主動(dòng)思索、

敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育；理解百分?jǐn)?shù)與

分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

1、出示袁隆*相片，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜，你們相

識(shí)這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來(lái)行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上

作探討也能做出宏大的成就來(lái)，你們要努力長(zhǎng)大后成為有用

人才，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家,

你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽狀況

最好？與同學(xué)進(jìn)行溝通。小組合作并列式解答要過(guò)程。匯報(bào)

用除法求動(dòng)身芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個(gè)分

數(shù)，那如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？通分得出三個(gè)分母是

一百的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，讀出來(lái)，引出課題這就是我

們今日要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題。從而得出，三號(hào)種子發(fā)

芽狀況最好。

2、問(wèn)：你發(fā)覺(jué)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶

來(lái)一組信息，世界杯競(jìng)賽假如你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)

員罰點(diǎn)球?

說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

①學(xué)生獨(dú)立思索，選出一名隊(duì)員。

②與同學(xué)進(jìn)行溝通，說(shuō)出自己的理由。

③老師點(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

隊(duì)員罰點(diǎn)球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次

數(shù)的幾分之幾

七號(hào)2018罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的18/20

三號(hào)107罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的7/10

五號(hào)2521罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的21/25

因?yàn)椋?8/20-90/1007/10=14/10021/25-84/100

90/100>84/100>14/100

從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

3、百分?jǐn)?shù)的意義。

老師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說(shuō)出

來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行溝通。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很簡(jiǎn)

單比較大小。）而像92/100、90/100、86/100像這種分?jǐn)?shù)我

們也可以寫(xiě)成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今日要來(lái)相識(shí)

的數(shù)一一百分?jǐn)?shù)。

4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

你覺(jué)得他寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么？他是怎么寫(xiě)得？％是什

么？（老師親自示范寫(xiě)％）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要留意什么呢?

學(xué)生回答后老師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不

是“一百分之幾”。

5、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？

二、學(xué)問(wèn)的拓展與延長(zhǎng)

1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

視察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的

分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù)，也可以

是小數(shù)。

實(shí)物展示過(guò)程：

a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是

小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了

吧？可以這樣寫(xiě)么？

（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量*均分成了一百份，與它相比較的量

可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

2、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)上的概念和學(xué)問(wèn)。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了

許多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn),

我們一起來(lái)探討探討。

生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么

樣的特征呢？

生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)