第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《白楊禮贊》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

語(yǔ)言素養(yǎng)：掌握生字詞，理解文意，提升朗讀能力。2.

思維素養(yǎng)：理解白楊樹(shù)象征意義，培養(yǎng)思維能力。3.

審美素養(yǎng)：感受白楊樹(shù)之美，體會(huì)作者情感之美。4.

文化素養(yǎng)：領(lǐng)悟民族精神，傳承民族文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)-掌握生字詞和文章結(jié)構(gòu)，理解白楊樹(shù)象征意義。-學(xué)會(huì)有感情地朗讀，體會(huì)作者情感。2.

難點(diǎn)深入理解白楊樹(shù)與民族精神的聯(lián)系，體會(huì)象征、托物言志手法。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）-教師活動(dòng)：教師在多媒體上展示多幅白楊樹(shù)在西北高原生長(zhǎng)的圖片，有單株的、成林的，包括在不同季節(jié)和不同天氣下的姿態(tài)。提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些圖片，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)白楊樹(shù)的第一印象?！?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言，描述白楊樹(shù)的外觀、生長(zhǎng)環(huán)境等給自己的直觀感受。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師活動(dòng)）1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)大意。2.通讀課文，了解白楊的“普通”、“不平凡”。3.學(xué)習(xí)文中欲揚(yáng)先抑、反問(wèn)、排比手法?！保ㄈ┙忉岊}目（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）-教師活動(dòng)：“我們來(lái)看課題《白楊禮贊》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)‘禮贊’是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后講解，“‘禮’是崇敬，‘贊’是贊美，所以‘禮贊’就是懷著崇敬之情贊美。那大家猜猜作者為什么要贊美白楊樹(shù)呢？”-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并嘗試回答教師問(wèn)題。（四）作家作品（教師活動(dòng)）-教師活動(dòng)：“本文作者是茅盾，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家。他的作品有《子夜》《林家鋪?zhàn)印返??！栋讞疃Y贊》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的描寫，表達(dá)對(duì)抗日軍民的贊美?！保ㄎ澹┤蝿?wù)一：朗讀課文，以聲傳情1.-講解生字詞，如“懨懨（yānyān）”“虬枝（qiúzhī）”“婆娑（pósuō）”“秀頎（xiùqí）”等，包括讀音、字形和意義。2.

詞語(yǔ)解釋-解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“妙手偶得”（指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳句）、“坦蕩如砥（dǐ）”（平坦得像磨刀石一樣）、“潛滋暗長(zhǎng)”（暗暗地生長(zhǎng)）等。3.

齊讀課文-組織學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出情感

找出直接贊揚(yáng)白楊樹(shù)的句子-學(xué)生再次閱讀課文，找出如“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。”“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)?！薄拔屹澝腊讞顦?shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。”等句子。探究白楊樹(shù)的“普通”與“不平凡”1.

普通-生長(zhǎng)地域常見(jiàn)性：白楊樹(shù)在西北是廣泛分布的樹(shù)種，在當(dāng)?shù)仉S處可見(jiàn)，沒(méi)有特殊的生長(zhǎng)環(huán)境要求，與當(dāng)?shù)仄渌胀ㄖ参镆粯?，是西北高原上平凡的一員。2.

不平凡-（1）生長(zhǎng)環(huán)境：西北高原環(huán)境惡劣，有狂風(fēng)、干旱等惡劣氣候，還有單調(diào)的黃土和縱橫的溝壑，但白楊樹(shù)能在這樣艱苦的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，這是它的不平凡之處。-（2）外表形態(tài)：它的干筆直，枝椏一律向上且緊緊靠攏，葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，樹(shù)皮光滑且有銀色暈圈，微微泛出淡青色。這種整齊向上、挺拔秀美的形態(tài)在樹(shù)木中獨(dú)具特色，體現(xiàn)出它的不平凡。-（3）內(nèi)在品質(zhì)：白楊樹(shù)象征著北方樸實(shí)、勤勞的農(nóng)民，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中默默耕耘；象征著堅(jiān)韌不拔的哨兵，守護(hù)著祖國(guó)的邊疆；更象征著民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，這些內(nèi)在品質(zhì)讓白楊樹(shù)超越了普通樹(shù)木的范疇。任務(wù)二：探究欲揚(yáng)先抑、反問(wèn)手法1.

欲揚(yáng)先抑手法：-示例：文章開(kāi)篇先寫黃土高原的景色，突出其“雄壯”“偉大”但又有“單調(diào)”之感。當(dāng)讀者的注意力被這種廣袤而略顯單調(diào)的景象吸引時(shí)，作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到“然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，像哨兵似的樹(shù)木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的”。這里先說(shuō)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的單調(diào)，在讀者心理上形成一種較低的預(yù)期，而后突然呈現(xiàn)出白楊樹(shù)傲然挺立的姿態(tài)，這種強(qiáng)烈的反差，讓白楊樹(shù)的形象更加鮮明突出。-作用效果：通過(guò)這種欲揚(yáng)先抑的手法，使讀者對(duì)白楊樹(shù)的不平凡有了更深刻的感受，也為后文對(duì)白楊樹(shù)的贊美作了鋪墊。它突出了白楊樹(shù)的獨(dú)特品質(zhì)和精神內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，讓讀者更容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地理解作者對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情。2.

反問(wèn)句的運(yùn)用：-示例：“難道你覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù)，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”。-作用效果：這一系列的反問(wèn)句，層層遞進(jìn)，氣勢(shì)磅礴。加強(qiáng)了語(yǔ)氣，使作者的觀點(diǎn)更加鮮明有力，也激發(fā)了讀者的思考和共鳴，將對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情推向了高潮，深化了文章的主題。小結(jié)：師生共同回顧作業(yè)：生字詞抄寫第二課時(shí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：白楊樹(shù)是不平凡的，那如此不平凡，只僅僅是指樹(shù)嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)三：聯(lián)合課文第5段、第7段，理解象征手法。任務(wù)四：運(yùn)用象征，進(jìn)行仿寫。背景鏈接為完成本課時(shí)目標(biāo)，我們回顧一下本課的寫作背景。本文寫于1941年3月，是他根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)，赴延安途中的見(jiàn)聞和感受所寫的一篇散文。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段，日本帝國(guó)主義加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降，國(guó)民黨反動(dòng)派制造了“皖南事變”并侵犯我方根據(jù)地，日寇更是對(duì)我方的抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。但是，中國(guó)共產(chǎn)黨在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。茅盾欣喜地看到了廣大北方軍民團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，他從當(dāng)?shù)厝嗣竦纳砩峡吹搅酥腥A民族的希望，于是用筆表達(dá)了對(duì)根據(jù)地軍民的贊美。因當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直接抒情，便用象征手法，熱情地歌頌了抗日根據(jù)地軍民，歌頌了中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。合作探究：理解象征合作探究：閱讀第五段、第七段，完成表格。小組白楊（特點(diǎn)）品質(zhì)人或精神1干2枝葉3皮小組展示：如干——筆直——正直——哨兵樹(shù)人象征（通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。）注意：區(qū)分托物言志（全篇、整體）、象征（段落或者句、局部）細(xì)微差別歸納總結(jié)：如何理解象征/托物言志?方法：把握形象特征——結(jié)合背景分析——關(guān)聯(lián)相似性——解讀象征意義——感悟作者情感學(xué)以致用思考歌曲《紅梅贊》中，紅梅的象征意義及作者表達(dá)的情感?！都t梅贊》歌詞：紅巖上紅梅開(kāi)/千里冰霜腳下踩/三九嚴(yán)寒何所懼片片丹心向陽(yáng)開(kāi)/向陽(yáng)開(kāi)紅梅花兒開(kāi)/朵朵放光彩/昂首怒放花萬(wàn)朵/香飄云天外喚醒百花齊開(kāi)放/高歌歡慶新春來(lái)/新春來(lái)創(chuàng)作背景：這首歌曲是歌劇《江姐》的主題歌?！敖恪笔切≌f(shuō)《紅巖》中的人物江雪琴。《紅巖》描寫了人民解放軍進(jìn)軍大西南的形勢(shì)下，國(guó)民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭(zhēng)，而以江雪拜等為代表的共產(chǎn)黨人在獄中進(jìn)行了英勇戰(zhàn)斗，最后從容就義，充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。提示：紅梅特點(diǎn)：不畏嚴(yán)寒、昂首怒放時(shí)代背景：共產(chǎn)黨人被瘋狂打壓相似性：艱苦環(huán)境下，紅梅、共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏象征意義：紅梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏、視死如歸的共產(chǎn)黨人。作者情感：歌頌、贊美寫一寫句式：我由______想到了__________，它象征了_________________。落葉蠟燭荷花竹子蜜蜂小草星星菊花太陽(yáng)梅花示例：我由蠟燭，想到了老師，它象征著奉獻(xiàn)。落葉1.

我由落葉，想到了老人，它象征著暮年。2.

我由落葉，想到了離別的人，它象征著鄉(xiāng)愁。3.

我由落葉，想到了手下敗將，它象征著衰落。梅花1.

我由梅花，想到了文人雅士，它象征著高雅。2.

我由梅花，想到了革命先烈，它象征著不屈。3.

我由梅花，想到了孤高之士，它象征著孤傲。荷花1.

我由荷花，想到了廉吏，它象征著清正。2.

我由荷花，想到了少女，它象征著純真。3.

我由荷花，想到了仙子，它象征著脫俗。竹子1.

我由竹子，想到了有節(jié)之士，它象征著氣節(jié)。2.

我由竹子，想到了隱者，它象征著清幽。3.

我由竹子，想到了堅(jiān)韌之人，它象征著剛直。星星1.

我由星星，想到了導(dǎo)航員，它象征著指引。2.

我由星星，想到了孩子的眼睛，它象征著純真無(wú)邪。3.

我由星星，想到了遠(yuǎn)方的思念，它象征著牽掛。蜜蜂1.

我由蜜蜂，想到了科研人員，它象征著鉆研。2.

我由蜜蜂，想到了醫(yī)護(hù)人員，它象征著忙碌中的守護(hù)。3.

我由蜜蜂，想到了建設(shè)者，它象征著為幸福生活而努力。小草1.

我由小草，想到了志愿者，它象征著默默奉獻(xiàn)。2.