工作報(bào)告之鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告【篇一：教鋼琴實(shí)踐報(bào)告】讓青少年在愉悅中擊響鋼琴——暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告今年暑假我參加了教授兒童鋼琴的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然幾天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)幾天的實(shí)踐，使我有了些心得體會(huì)。那么社會(huì)實(shí)踐究竟是什么呢？讓兒童在愉悅中擊響鋼琴【摘要】鋼琴藝術(shù)作為一門(mén)專門(mén)的學(xué)問(wèn),已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶,因?yàn)殇撉僮鳛橐环N高雅藝術(shù),即可以開(kāi)發(fā)兒童智力,又可以陶冶兒童的情操,所以說(shuō),在人們物質(zhì)生活水平日見(jiàn)豐裕的同時(shí),更想追求一種高雅的精神生活?！娟P(guān)鍵詞】良好氛圍;正確引導(dǎo);言傳身教鋼琴藝術(shù)作為一門(mén)專門(mén)的學(xué)問(wèn),已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶,因?yàn)殇撉僮鳛橐环N高雅藝術(shù),即可以開(kāi)發(fā)兒童智力,又可以陶冶兒童的情操,所以說(shuō),在人們物質(zhì)生活水平日見(jiàn)豐裕的同時(shí),更想追求一種高雅的精神生活,而家長(zhǎng)往往把這一愿望寄托在下一代身上,既而學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來(lái)越多,已成為普遍。但對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童卻感到辛苦、枯燥,不太自愿,而是被動(dòng)地在家長(zhǎng)列為成才的“計(jì)劃”中的重要一科,不得不學(xué)、不得不練。效果不佳。甚至有的孩子竟然半途而廢。家長(zhǎng)們重視智力投資與啟蒙教育的初衷固然是好的,但是強(qiáng)迫孩子去學(xué)鋼琴,達(dá)不到預(yù)期的目的,更取收不到良好的效果,造成人疲功廢,得不償失。如何改變這一現(xiàn)狀,讓孩子們出于自愿地練琴呢?對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣,我結(jié)合自身在教學(xué)中的體會(huì),談?wù)劥譁\的看法。1.兒童學(xué)琴興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有良好氛圍現(xiàn)代教育學(xué)非常重視情感的作用。大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)人的感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較活躍；而苦惱時(shí)就會(huì)使智力活動(dòng)遲鈍、受阻。興趣正是一種積極的情感，對(duì)于認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)，具有巨大的推動(dòng)作用。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅直接影響著學(xué)習(xí)效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。我們學(xué)鋼琴的學(xué)生首先要有一個(gè)練琴的思想基礎(chǔ)，即是否具備喜歡鋼琴，喜歡練琴，喜歡音樂(lè)的素質(zhì)，有了這種對(duì)自己鋼琴專業(yè)的濃厚興趣，就會(huì)把練琴作為自己生活中不可或缺的一部分，坐在鋼琴前，就會(huì)心情愉悅、保持一種最佳的精神狀態(tài)去練琴并持之以恒。反之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴缺乏興趣，只是毫無(wú)目標(biāo)的練琴，或者認(rèn)為是家長(zhǎng)、老師“要我學(xué)”，那他坐在鋼琴前就會(huì)產(chǎn)生一種急躁情緒，覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，草草彈完幾遍結(jié)束，或者純粹是在應(yīng)付、敷衍了事，久而久之下去，琴只會(huì)越彈越糟，得不到好的效果。學(xué)習(xí)興趣除了自發(fā)產(chǎn)生外，還需要進(jìn)行誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展。首先要在社會(huì)、家庭、學(xué)校要給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)琴條件。也就是說(shuō),教師、家長(zhǎng)齊抓共管。教師不僅要教好學(xué)生,還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理輔導(dǎo),讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的目的,使孩子在學(xué)琴的道路上能健康的走下去。從社會(huì)這一層面來(lái)看,并沒(méi)有為更多的兒童創(chuàng)作有利的學(xué)習(xí)鋼琴環(huán)境,而使這一部分兒童孤立起來(lái),自成體系,在封閉的狀態(tài)下學(xué)琴,不能夠很好地深入社會(huì)這一大家庭之中,不能夠使社會(huì)這一重要環(huán)節(jié)在兒童自身中起到良好的作用,更談不上利用社會(huì)來(lái)培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣了。當(dāng)然,社會(huì)也為兒童做出了一定的努力,如舉辦各種鋼琴比賽和考級(jí)活動(dòng),但比賽不是目的,重在教育、引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)琴學(xué)生充分的時(shí)間。由于過(guò)于沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān),使得這一部分學(xué)生練琴的時(shí)間很少,作為老師應(yīng)該明白,兒童學(xué)習(xí)鋼琴并不影響學(xué)習(xí),這是一種開(kāi)發(fā)兒童智力的手段。適當(dāng)名獎(jiǎng)牌；楊浪、吳鎮(zhèn)宇在“2007年唱響達(dá)州”活動(dòng)中分別獲得網(wǎng)絡(luò)賽區(qū)冠軍、亞軍，并晉級(jí)總賽區(qū)十強(qiáng)；足球隊(duì)參加“達(dá)州市2007、2008年中學(xué)生足球比賽”獲得第二名。學(xué)校承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)，秉承“賞識(shí)每個(gè)孩子，成就每個(gè)孩子”的辦學(xué)理念，沿著“培養(yǎng)有中國(guó)情、民族魂和世界眼光的現(xiàn)代人”的發(fā)展方向，注重精致化管理，營(yíng)造高雅的校園文化，為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，學(xué)校不斷改善辦學(xué)基礎(chǔ)條件以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，推進(jìn)現(xiàn)代教育進(jìn)程，采取有力措施加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。展望未來(lái)，“川中人”滿懷豪情、信心百倍，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“百折不撓、頑強(qiáng)拼搏、勇?tīng)?zhēng)一流”的“川中精神”，向著“環(huán)境美、質(zhì)量高、特色明、品位高的川東名?！钡哪繕?biāo)奮勇前進(jìn)（二）學(xué)校特色1學(xué)校的藝體特色已經(jīng)在當(dāng)?shù)爻蔀橐粋€(gè)響亮的品牌！達(dá)川中學(xué)現(xiàn)在大力提倡和重視藝術(shù)生的發(fā)展。于是大力引進(jìn)藝術(shù)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生。二實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)1、教學(xué)實(shí)習(xí)工作1.1聽(tīng)課最初階段，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的安排，我首先去聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)教師的課，從中來(lái)吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)，為自己上課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書(shū)寫(xiě)教案、板書(shū)，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對(duì)于對(duì)課堂一無(wú)所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對(duì)上課有了個(gè)輪廓性的組織。在老師上課的時(shí)候，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，思考如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。信息技術(shù)本來(lái)就是一門(mén)探索性很強(qiáng)的科目，所以如果老師一味的講解一方面會(huì)顯得枯燥，另一方面學(xué)生也沒(méi)有興趣聽(tīng)講，更達(dá)不到他們自己探索發(fā)現(xiàn)的目的，作為一門(mén)工具學(xué)科，我們必須通過(guò)盡可能簡(jiǎn)單、輕松的操作培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)，解決問(wèn)題的能力。所以每堂課我們都花費(fèi)很大的精力去細(xì)致的備課，有時(shí)候做到很晚但我們覺(jué)得值得。1.2備課我首先是書(shū)寫(xiě)教案。在書(shū)寫(xiě)教案中有幾部分要求，總括，然后板書(shū)設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。并且我寫(xiě)教案時(shí)，全面研討教材和學(xué)生情況，具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，結(jié)合課改要求，結(jié)和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)好了教案。寫(xiě)完后，通過(guò)了指導(dǎo)教師的批閱?？偫?，則是要求我們要對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書(shū)設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫(xiě)清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫(xiě)到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對(duì)于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫(xiě)出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說(shuō)的話，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)要敘述。1.3說(shuō)課給指導(dǎo)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)，算是對(duì)之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)收。每次說(shuō)課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問(wèn)題，有課程安排上的，有語(yǔ)言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對(duì)我進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并通過(guò)指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。1.4試講試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。試講過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)成了第一大問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候我的語(yǔ)速比較快，語(yǔ)調(diào)比較高。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，能讓學(xué)生清楚明白的知道我在說(shuō)什么并能聽(tīng)懂，對(duì)于課堂氣氛控制的要求，也算是對(duì)我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。1.5講課課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及出現(xiàn)突發(fā)性事件的解決，都是一個(gè)難題。不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)上了幾節(jié)課，我就游刃有余了。由于我們所帶新生，剛?cè)胄?，年齡小，在上課過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些輕微的失控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過(guò)于活躍以至于很難安靜下來(lái)講之后的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過(guò)于活躍時(shí)便通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來(lái)掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們可以通過(guò)緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來(lái)活躍氣氛，或者也可通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。【篇二：琴行實(shí)習(xí)報(bào)告】羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告系別：________________________專業(yè)：________________________年