《中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力構(gòu)成探析綜述》4200字

中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力構(gòu)成分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u31089中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力構(gòu)成分析綜述 11740（一）國家職教政策對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的要求 1205171.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對職教專業(yè)教師專業(yè)能力的要求 137192.三教改革對職教專業(yè)教師專業(yè)能力的要求 1307333.汽車維修領(lǐng)域“1+X”證書制度對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的要求 212713（二）中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的構(gòu)成 4137551.教師的通用能力 472992.汽車專業(yè)教師的特定專業(yè)能力 4159033.中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的具體構(gòu)成 5（一）國家職教政策對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的要求據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，截至2021年3月，我國機動車保有量達3.78億輛，其中汽車2.87億輛，新能源汽車保有量已達551萬輛。售后產(chǎn)值巨大，汽車行業(yè)在我國的快速發(fā)展，需要大量的擁有較強專業(yè)能力的汽車專業(yè)技能人才。中職業(yè)學(xué)校仍然作為汽車類初中級技能人才培養(yǎng)的中堅力量，但是隨著新技術(shù)的發(fā)展，汽車行業(yè)對技能人才的要求也越來越高。作為中職汽車專業(yè)教師，應(yīng)與時俱進，為適應(yīng)時代的要求大力提升自己的專業(yè)能力，以適應(yīng)新時代社會和汽車行業(yè)企業(yè)的要求。國家教育部門對職業(yè)教育提出了許多指導(dǎo)性的意見，以下是筆者依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、汽車專業(yè)“1+X”證書制度和三教改革對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力要求的分析。1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對職教專業(yè)教師專業(yè)能力的要求《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)中職教師要以能力為重，在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。中職教師要有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范[45]。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在專業(yè)知識和技能、實踐教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)等方面對中職教師提出了要求。2.三教改革對職教專業(yè)教師專業(yè)能力的要求《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）明確提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的要求。“教師”的改革，以“雙向雙融通”為主要途徑，校企雙方師資互兼互聘；加大培訓(xùn)和引進力度，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能、實踐教學(xué)能力和科學(xué)研究能力[46]?！敖滩摹钡母母?，要按照更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)大綱、編寫或開發(fā)教材的順序進行，一是在教材內(nèi)容上打破學(xué)科體系、知識本位的束縛，要與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，突出應(yīng)用與實踐性，關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的改變；二是完善教材形態(tài)，對經(jīng)典的紙質(zhì)教材，通過配套數(shù)字化教學(xué)資源，形成“紙質(zhì)教材多媒體平臺”的新型一體化教材體系；三是大力推廣在線開放課程，滿足“互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育”的新需求?！敖谭ā钡母母?，要以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主，在真實或仿真的環(huán)境中進行教學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)改革。加強課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂?！叭獭备母镌趯I(yè)技能、實踐教學(xué)能力和科學(xué)研究能力、“互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育”應(yīng)用能力、教學(xué)方法改革能力等方面進一步提出了要求。3.汽車維修領(lǐng)域“1+X”證書制度對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的要求2019年“1+X”證書制度試點工作啟動。汽車運用與維修技術(shù)是五個參與首批職業(yè)技能等級證書試點的領(lǐng)域之一。主要是汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書和智能新能源汽車職業(yè)技能等級證書。培訓(xùn)評價組織組建來自行業(yè)企業(yè)、院校和研究機構(gòu)的高素質(zhì)專家隊伍，面向試點院校定期開展師資培訓(xùn)和交流，提高教師教學(xué)、培訓(xùn)和考核評價能力。實行“1+X”證書制度對職教師資的專業(yè)能力提出了更高的要求。汽車領(lǐng)域“1+X”證書制度技能等級標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)汽車專業(yè)教學(xué)相關(guān)規(guī)定并參照國際權(quán)威汽車維修技術(shù)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料，借鑒相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)考試模式體系，組織行業(yè)企業(yè)專家與院校教師共同編訂。這樣制定的標(biāo)準(zhǔn)既能符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，又能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。而職業(yè)技能等級證書制度考核的評分細則體現(xiàn)了汽車職業(yè)崗位所應(yīng)具備的各種專業(yè)能力，如表2-1所示。表2-1汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書評分項目的能力要求序號評分項得分條件分值比例1安全/7S/態(tài)度汽車維修作業(yè)安全、作業(yè)區(qū)的7S、個人工作態(tài)度15%2專業(yè)技能能力流程、規(guī)范、術(shù)語、檢查、保養(yǎng)、拆裝、調(diào)整、測試、診斷、分析、排除故障等能力50%3工具及設(shè)備的使用和保養(yǎng)維護能力崗位所需工具及設(shè)備的使用及保養(yǎng)維護、辦公軟件的使用能力、查詢軟件的使用能力10%4資料、信息查詢能力維修資料、其他資料信息的檢索與查詢10%5數(shù)據(jù)的判斷和分析能力數(shù)據(jù)的讀取、分析、判斷10%6表單填寫與報告的撰寫能力電子工單、紙質(zhì)工單、任務(wù)記錄單的填寫能力5%（由《汽車專業(yè)領(lǐng)域-汽車維修職業(yè)技能汽車運用與維修(含智能新能源汽車)“1+X”證書制度職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》整理而來）從表2-1可以看出除了工作態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)的運用能力、語言表達等通用能力之外，汽車專業(yè)特定能力如汽車維修保養(yǎng)的工作流程和規(guī)范、汽車維修軟件的運用能力、汽車故障分析和判斷以及排除能力、汽車拆裝與調(diào)試能力、汽車專業(yè)資料的查詢檢索能力等比例達到了50%。這些能力不僅僅是對汽車專業(yè)學(xué)生的要求，作為中職汽車專業(yè)教師同樣應(yīng)該具備這些專業(yè)能力。同時“1+X”證書制度培訓(xùn)評價組織出臺了《汽車專業(yè)領(lǐng)域-汽車維修職業(yè)技能汽車運用與維修(含智能新能源汽車)“1+X”證書制度職業(yè)技能師資培訓(xùn)指導(dǎo)方案》,方案對汽車維修領(lǐng)域“1+X”證書制度職業(yè)技能師資培訓(xùn)提出了具體的專業(yè)能力要求，如圖2-1所示。圖2-1汽車維修領(lǐng)域“1+X”證書制度職業(yè)技能師資培訓(xùn)的專業(yè)能力要求圖2-1汽車維修領(lǐng)域“1+X”證書制度職業(yè)技能師資培訓(xùn)的專業(yè)能力要求（由《汽車專業(yè)領(lǐng)域-汽車維修職業(yè)技能汽車運用與維修(含智能新能源汽車)“1+X”證書制度職業(yè)技能師資培訓(xùn)指導(dǎo)方案》整理而來）從圖2-1可以看出，從低級的養(yǎng)護維修工到高級的實訓(xùn)指導(dǎo)師（專家），所對應(yīng)的專業(yè)能力要求不斷提升，這些專業(yè)能力有：能執(zhí)行常規(guī)的保養(yǎng)任務(wù)；能運用維修信息（工具）對特定品牌車輛系統(tǒng)執(zhí)行一般維修任務(wù)；能夠運用維修信息（工具）,借助熟練操作技能與診判能力,執(zhí)行一系列維修任務(wù)；能開發(fā)診斷策略，傳遞特定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)信息；能開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)與測評，須具備較強的書面材料報告的撰寫能力，提供實訓(xùn)課程任務(wù)作業(yè)能力，具有信息技術(shù)的運用能力。（二）中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的構(gòu)成由以上三點分析可得出，中職汽車專業(yè)教師的專業(yè)能力由以下兩方面構(gòu)成：首先，中職汽車專業(yè)教師作為教師的重要組成部分，也是職業(yè)教育領(lǐng)域的重要成員，應(yīng)具備教師所應(yīng)具備的通用能力。其次，中職汽車專業(yè)教師是特定領(lǐng)域的崗位人員，應(yīng)該具備從事中職汽車專業(yè)教育教學(xué)的特定專業(yè)能力，這些特定能力應(yīng)與普通中小學(xué)教師、中職學(xué)校其他專業(yè)教師的特定能力有所區(qū)別，這些能力在上文已經(jīng)闡述。1.教師的通用能力首先，中職汽車專業(yè)教師是我國所有教師類型中的一員，理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)具備作為教師所應(yīng)具備的一些專業(yè)能力。從《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和“三教”改革政策要求可以得知，這些通用能力則體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)能力、教育教學(xué)評價能力、溝通與合作能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等，如表2-2所示。表2-2教師的通用能力教師專業(yè)能力名稱內(nèi)容通用能力教學(xué)設(shè)計和實施能力；“互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育”應(yīng)用能力；教育教學(xué)評價能力；實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)能力；溝通與合作能力；教學(xué)改革與科研能力；專業(yè)發(fā)展能力，活用及編寫教材的能力；改進教法的能力；不斷提升自我的能力。2.汽車專業(yè)教師的特定專業(yè)能力通過以上對汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”證書制度對中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的要求分析可得出中職汽車專業(yè)教師的專業(yè)能力構(gòu)成，如表2-3所示。表2-3中職汽車專業(yè)教師的特定專業(yè)能力教師專業(yè)能力名稱內(nèi)容汽車專業(yè)教師特定專業(yè)能力汽車常規(guī)保養(yǎng)能力；汽車維修信息識別能力；汽車維修工具與設(shè)備的使用與維修保養(yǎng)能力；汽車維修故障診斷能力；開發(fā)汽車維修診斷策略能力；傳遞汽車維修特定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)信息能力；開發(fā)汽車維修實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)的能力；對汽車維修實訓(xùn)任務(wù)的測評能力；汽車維修書面材料報告的擬寫能力；緊急狀況發(fā)生的處理能力；提供實訓(xùn)課程任務(wù)作業(yè)能力；具有多媒體與流媒體的運用能力；安全和7S意識及行動能力；專業(yè)技能能力；汽車維修資料、信息查詢能力；汽車維修診斷數(shù)據(jù)的判斷和分析能力；汽車維修表單填寫與報告的撰寫能力；了解汽車制造新技術(shù)與維修技能的更新能力。3.中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的具體構(gòu)成教師的通用能力和中職汽車專業(yè)教師的特定專業(yè)能力兩者綜合起來包括按規(guī)范流程對車輛進行保養(yǎng)維修的能力、基于工作流程開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書和實訓(xùn)工單的能力、教學(xué)設(shè)計和實施能力、教育教學(xué)評價能力、溝通與合作能力、教學(xué)改革與科研能力以及專業(yè)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力，具體內(nèi)容如表2-4所示。表2-4中職汽車專業(yè)教師專業(yè)能力的構(gòu)成及內(nèi)容中職汽車專業(yè)教師的專業(yè)能力內(nèi)容（一）專業(yè)技能具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，能正確使用汽車維修工具對汽車進行拆裝與調(diào)試，能對汽車故障進行分析并開發(fā)診斷策略，判斷和分析診斷數(shù)據(jù)以及排除故障：按規(guī)范流程對車輛進行保養(yǎng)和維修；能識別及傳遞汽車維修特定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)信息；主動學(xué)習(xí)汽車制造新技術(shù)與維修技能的更新。（二）實訓(xùn)教學(xué)能力能基于汽車職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)情境并開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書并組織實訓(xùn)教學(xué)；能基于實訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生正確填寫實訓(xùn)工單及撰寫實訓(xùn)報告并進行測評；能指導(dǎo)學(xué)生查詢汽車維修資料及書面材料和表單填寫；能正確運用多媒體與流媒體；有安全和7S意識及緊急狀況處理能力。（三）教學(xué)設(shè)計和實施能力在汽車專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計中有思政意識并能較好地執(zhí)行課程思政；能根據(jù)汽車崗位工作內(nèi)容采用行動導(dǎo)向教學(xué)方式進行教學(xué)設(shè)計并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)進行信息化教學(xué)設(shè)計并較好地執(zhí)行。（四）教育教學(xué)評價能力引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價；運用多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。（五）溝通與合作能力在構(gòu)建結(jié)構(gòu)化教師團隊過程中，能與團隊成員共同完成教學(xué)任務(wù)，分享經(jīng)驗和資源，共同進步；平等地與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系；與家長進行溝通合作，共同促進學(xué)生的發(fā)展；能與實習(xí)單位進行溝通與合作。（六）教學(xué)改革與研究能力在教學(xué)實踐中不斷反思與總結(jié)，并在教學(xué)中做出改進；順應(yīng)汽車新技術(shù)發(fā)展，及時整理教學(xué)資源更新教學(xué)內(nèi)容；在“1+X”證書制度、三教改