2020高三數(shù)學教師年終工作總結

2020高三數(shù)學教師年終工作總Yearendworksummaryofmathematicsteachersinseniorthreein(工作總結)單位：____________________姓名：____________________日期：____________________編號：YB-BH-010582實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結2020高三數(shù)學教師年終工作總結總結簡介：本工作總結主要指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，本內容由人工校對，請預覽覺得合適可以下載直接打印使用。??2017高三數(shù)學教師年終工作總結【一】??新年將至，2017年就要過去了，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。??一、政治思想職業(yè)道德方面嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度??不斷發(fā)展的教育新形勢生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。??二、教育教學能力方面我擔任高三文科數(shù)學教學，文科生普遍數(shù)學能力差??對于班級中光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，第2頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結務水平。??三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展??全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既抓基礎知識么能力趣，促進學生的發(fā)展。??四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成??勤奮求真善問的良好學風45分鐘要效益;每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。??一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。??2017高三數(shù)學教師年終工作總結【二】??現(xiàn)了新的替換回顧過去的2017;本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數(shù)學水平參差不齊第3頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結數(shù)顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：??第一輪復習夯實基礎，建立知識網(wǎng)絡結構??這一輪復習要解決的問題是：??1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。??2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。??3、知識網(wǎng)絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。??《教學與測試基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。??第二輪復習專題過關提升重點知識綜合能力??重點知識常用技巧思在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函第4頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導數(shù)及其應用”六大板塊“三角函數(shù)概率統(tǒng)計立體幾何(向量法)導數(shù)及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學問題的能力。??第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力??的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡的生成過程。4、領會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。??涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。??我的幾點復習體會：??1、重視對選擇題、填空題的訓練??試卷的基礎分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結合、特殊值法、“小題大做”對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向少。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎。??2、加強解答題前三題的訓練??前三題分別以重點考查“三角函數(shù)立體幾何概率統(tǒng)計”第5頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結為主實的做法對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。??3、后三題加強計算的訓練??解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列導數(shù)圓錐曲線”部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，然后進行第二問的。上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。??另外高分層也是亟待解決的問題再降低些，這樣會更好些。??2017高三數(shù)學教師年終工作總結【三】??2017年即將過去，這一年中我擔任高三的數(shù)學教師。高三階段，重點結合無論那一階段的示范課的形式進行實踐。第6頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結??高三復習的點滴感悟??對未來的高三復習提供借鑒。??健康的復習空間是成功復習的基礎??教育改革“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。??這是我們高考復習成功的有利因素解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習興趣，保持良好的學??心理考復習的重要環(huán)節(jié)。??由于數(shù)學的抽象臺功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應變能力。??高考所以在高三數(shù)學復第7頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結習中必須要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的學習精神。??注重“雙基”教學，夯實基礎是成功復習的保證??數(shù)學基礎知識是培養(yǎng)能力的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復習保證。??高考數(shù)學命題注重能力立意，數(shù)學的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”“精”要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注重能力和在不同情景下的知識遷移能力。??2017高三數(shù)學教師年終工作總結【四】??2017(5)(9)工作總結如下：??一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學??新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，第8頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價的特長，因材施教。??二.研讀考綱，梳理知識??《考試說明中對考試的性質考試的要求考試的內容考試形式及不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明，具體說來是：??(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，曉了知識體系的主干及重點內容。??(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。??三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構??良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法、三角立幾有序化網(wǎng)絡化的高效的有機認知結構。如面對代數(shù)中的“四個二次”何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。第9頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結??四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查??精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”“每周一測”、既要注重重點基礎知識，“”的題目;??這兩點，就是好題。??為發(fā)揮學生的學習自堂教學的效率性。??五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。??高三復習注意到低起點重探究解決問題中的信息點易錯點答、不容失分的習慣。??六、選擇填空題的地位與復習策略??雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，選擇填空題往往有一除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。??七、不同學生不同要求??第10頁實用文本|PRACTICALTEMPLATE教師工作總結課堂訓練課后作業(yè)的布置和課后的輔不同層次