46：第8課 夢(mèng)游天姥吟留別 登高 琵琶行并序課件部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

夢(mèng)游天姥吟留別登高

琵琶行并序課前自主學(xué)習(xí)【解析】選D?！坝难省敝械摹把省睉?yīng)讀“yè”。【解析】選D。老大:年紀(jì)大了?！窘馕觥窟xA。B項(xiàng),沒(méi)有比喻;C項(xiàng),沒(méi)有擬人;D項(xiàng),沒(méi)有借代。時(shí)間景點(diǎn)意境特色作者心情第一天晚湖月猿啼幽靜雅致①_________第二天白天半壁海日迷花曲徑②__________________流連忘返傍晚云林雨煙迷離驚怖③_________夜晚④_________⑤__________________幸福陶醉急切興奮雄奇壯觀奇幻瑰麗悚然驚奇洞天仙境離奇變幻輝煌富麗文本研讀探究3.開(kāi)頭四句詩(shī)描寫(xiě)了什么景象?分別突出它們的什么特點(diǎn)?作者的用意是什么?(考點(diǎn):形象)【明確】這四句詩(shī)描繪了傳說(shuō)中的瀛洲和現(xiàn)實(shí)中的天姥山。分別抓住了它們“煙濤微?！彪y求和“云霞明滅”可睹的特點(diǎn)。以瀛洲陪襯天姥,以虛襯實(shí),不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗,而且勾起了作者神游天姥的興趣。3.開(kāi)頭四句詩(shī)描寫(xiě)了什么景象?分別突出它們的什么特點(diǎn)?作者的用意是什么?(考點(diǎn):形象)【明確】這四句詩(shī)描繪了傳說(shuō)中的瀛洲和現(xiàn)實(shí)中的天姥山。分別抓住了它們“煙濤微?！彪y求和“云霞明滅”可睹的特點(diǎn)。以瀛洲陪襯天姥,以虛襯實(shí),不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗,而且勾起了作者神游天姥的興趣。景象特點(diǎn)情感青云梯、海日、天雞、千巖、花、石、熊咆、龍吟①_________表現(xiàn)了作者流連忘返的心情深林、黑沉沉像要下雨的云、籠罩著煙霧的動(dòng)蕩起伏的水等滿(mǎn)含陰郁②______________________________________________壯美雄奇從側(cè)面反映了作者因遭受排擠心中郁結(jié)的憤懣情緒景象特點(diǎn)情感青云梯、海日、天雞、千巖、花、石、熊咆、龍吟①_________表現(xiàn)了作者流連忘返的心情深林、黑沉沉像要下雨的云、籠罩著煙霧的動(dòng)蕩起伏的水等滿(mǎn)含陰郁②______________________________________________壯美雄奇從側(cè)面反映了作者因遭受排擠心中郁結(jié)的憤懣情緒9.對(duì)于“別君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間,須行即騎訪(fǎng)名山”這三句詩(shī),有人認(rèn)為它與“世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水”所表達(dá)的對(duì)人生的傷感情緒一樣,體現(xiàn)了李白逃避現(xiàn)實(shí)的消極思想,對(duì)此你是如何理解的?(考點(diǎn):探究)【明確】孤立地看,這三句詩(shī)的確表現(xiàn)了作者逃避現(xiàn)實(shí)的思想傾向。但實(shí)際上它們是作者向自己的過(guò)去告別、與黑暗的現(xiàn)實(shí)決裂的表白,它們與詩(shī)歌末尾的兩句一起表達(dá)了作者不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)、蔑視權(quán)貴、傲岸不屈的豪邁情懷。

【備選要點(diǎn)】有人說(shuō),“迷花倚石忽已暝”中“忽”字意蘊(yùn)深厚,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【明確】前面詩(shī)句描寫(xiě)詩(shī)人白天游山的情景,“忽”字一轉(zhuǎn),既帶過(guò)時(shí)間推移,又表現(xiàn)詩(shī)人深被山中奇花異石吸引,觀賞不夠,流連忘返的情景,體現(xiàn)了詩(shī)人迷戀山色,玩之不足的心情。這里描寫(xiě)的不是一幅靜止的畫(huà),而是隨人移動(dòng)而變化的長(zhǎng)軸畫(huà)卷,真是景象萬(wàn)千。3.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,寫(xiě)出“萬(wàn)里悲秋常作客”中“悲”的多重含義。【明確】常年異地漂泊,作客萬(wàn)里以外的他鄉(xiāng),一可悲;又是蕭瑟的秋天,風(fēng)急天高,猿聲哀鳴,二可悲;正值重九團(tuán)聚佳節(jié),沒(méi)有任何飲酒等樂(lè)事,只是一個(gè)人孤零零地獨(dú)自去登臺(tái),三可悲;常年疾病纏身,四可悲;時(shí)世艱難,潦倒不堪,年過(guò)半百,兩鬢斑白,五可悲?！窘馕觥窟xC?！俺龉佟敝妇┕儋H黜往地方任職。3.詩(shī)前小序有什么作用?【明確】①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);②概述琵琶女的身世;③點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī);④奠定全詩(shī)的感情基調(diào)——凄切傷懷。6.請(qǐng)從“情”與“景”關(guān)系的角度出發(fā),賞析第一段?！久鞔_】“楓葉荻花秋瑟瑟”和“別時(shí)茫茫江浸月”寫(xiě)景,“醉不成歡慘將別”直接抒情。茫茫的江水邊,凄清的月光下,楓葉、荻花在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳,景中含情,情景交融,自然地引發(fā)出一種傷別的情緒,表達(dá)了送別時(shí)的惆悵,為下文“忽聞水上琵琶聲”渲染了氣氛。9.“春江花朝秋月夜”本是美好時(shí)光,詩(shī)人為什么此時(shí)卻備感悲傷?【明確】這句詩(shī)采用了以樂(lè)景襯哀情的手法。這句詩(shī)由“春江”“花朝”“秋月夜”三個(gè)名詞短語(yǔ)組成,每個(gè)短語(yǔ)都是一種美好景象,每到此時(shí),詩(shī)人聯(lián)想到家人的團(tuán)聚、朋友的歡宴等,更加感到自己的孤獨(dú)凄涼。所以說(shuō)“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾”。

【備選要點(diǎn)】1.小序中說(shuō)“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺(jué)有遷謫意”,你認(rèn)為作者說(shuō)的是真心話(huà)嗎?他為什么這樣說(shuō)?【明確】“恬然自安”者,是話(huà)中有話(huà),實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭,一直無(wú)法自安,而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話(huà),既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情,也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深,是扣住“同是天涯淪落人”來(lái)說(shuō)的。2.在第2段中,白居易是如何描述音樂(lè)形象的?琵琶女在琵琶聲中流露出什么樣的內(nèi)心感情?【明確】描述音樂(lè)形象的方法①詩(shī)人根據(jù)琵琶女演奏時(shí)琴聲的高低緩急,把演奏過(guò)程分為若干個(gè)階段,分而有合,寫(xiě)得跌宕起伏、收放自如,并在最高潮處戛然而止,干脆利落,動(dòng)人心魄②運(yùn)用通感的表現(xiàn)手法,賦形于聲,把對(duì)客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽(tīng)者主觀的感覺(jué)之中,啟發(fā)聯(lián)想,余韻無(wú)窮③使用了一連串形象而巧妙的比喻來(lái)描寫(xiě)虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形音樂(lè),仿佛在聞其聲時(shí)能見(jiàn)其形,激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象④運(yùn)用了側(cè)面渲染烘托的手法,通過(guò)音樂(lè)效果的描寫(xiě)來(lái)烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、深切感人。內(nèi)心感情琵琶女在琵琶聲中流露出了低沉、抑郁的情調(diào),不得志的哀怨、悲憤之情,暗示了她悲慘的身世。3.“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢?【明確】詩(shī)人淚灑青衫,主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面:①傷琵琶女:正如詩(shī)中云:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。”琵琶女激憤幽怨的曲調(diào)本就引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴,在聽(tīng)了琵琶女傾訴的苦楚身世后,更是激起詩(shī)人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩(shī)人)②傷己:詩(shī)人才華橫溢,譽(yù)滿(mǎn)天下,然而今朝淪落,憂(yōu)愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩(shī)人怎不悲愴滿(mǎn)懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重,又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。【重點(diǎn)探究】1.“惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞”這兩句詩(shī)反映了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以說(shuō)明。(考點(diǎn):觀點(diǎn)、態(tài)度)【點(diǎn)撥】這兩句詩(shī)是說(shuō),無(wú)論夢(mèng)境多么美妙,終歸要醒來(lái),夢(mèng)中的一切頓時(shí)破滅。一方面,這反映了李白有人生如夢(mèng)的消極情緒。李白在政治遭受挫折的情況下,對(duì)人生有些消極,是可以理解的。另一方面,李白表達(dá)的是,夢(mèng)破滅后,最終還是躺在枕席上。就是說(shuō),要回到現(xiàn)實(shí),不能在夢(mèng)中過(guò)日子。因此,李白人生態(tài)度的基調(diào)還是積極向上的。2.“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”兩句反映了詩(shī)人怎樣的性格?在全詩(shī)中起什么作用?(考點(diǎn):形象)【點(diǎn)撥】這兩句反映了詩(shī)人的傲岸性格,表現(xiàn)了詩(shī)人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。這是“詩(shī)眼”,起揭示主題的作用。3.《登高》這首詩(shī)中,詩(shī)人的形象是怎樣的?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?【點(diǎn)撥】①形象:這首詩(shī)通過(guò)對(duì)詩(shī)人肖像、身體狀況、心理、動(dòng)作等方面的描寫(xiě),使得一個(gè)顫顫站立在深秋季節(jié)里的滿(mǎn)頭白發(fā)、滿(mǎn)臉悲愁、體弱多病、長(zhǎng)年漂泊的老者形象躍然而出。②情懷:詩(shī)人獨(dú)自登高望遠(yuǎn),俯仰宇宙,縱目山河,可謂壯懷激烈,慷慨悲歌。這里有對(duì)自然的熱愛(ài),有對(duì)漂泊生涯的感嘆,有對(duì)老弱多病的嗟傷,更有詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。4.請(qǐng)分析《登高》中“無(wú)邊”“不盡”兩個(gè)詞語(yǔ)的妙處。【點(diǎn)撥】“無(wú)邊”“不盡”,使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,不僅使人聯(lián)想到落木窸窣的聲音,長(zhǎng)江洶涌的場(chǎng)景,更能讓人在景色中品味出韶光易逝的感傷。與下聯(lián)“萬(wàn)里”“百年”呼應(yīng),詩(shī)人的羈旅之愁與孤獨(dú)感就像落葉和江水一樣,推排不盡,驅(qū)趕不絕。5.《琵琶行并序》中貫串了幾處景物描寫(xiě),試仿照示例分析這些景物描寫(xiě)的作用。景物描寫(xiě)作用潯陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟①___________________________________________________________醉不成歡慘將別別時(shí)茫茫江浸月用別時(shí)清冷的江月烘托出主客離別的哀傷,又為琵琶聲的出現(xiàn)營(yíng)造了感傷的氛圍東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白②______________________________________________交代了故事發(fā)生的環(huán)境,渲染了悲涼的氣氛,為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)情景交融,側(cè)面烘托了音樂(lè)效果,形成令人回味的意境總之,一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的景物成了溢滿(mǎn)感情的意象,疊加在一起,使《琵琶行并序》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂(yōu)郁的月光里,凄美哀人。去來(lái)江口守空船繞船月明江水寒寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境,渲染了琵琶女冷落凄涼的心情住近湓江地低濕黃蘆苦竹繞宅生③_______________________________________________寫(xiě)詩(shī)人被貶后的生活環(huán)境,渲染了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂悲涼內(nèi)容分析形象概括昔日今日琵琶女①_________年長(zhǎng)色衰是一個(gè)才貌雙全,但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象門(mén)庭若市②_________歡笑度日③_________身份變化:京倡→商婦同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)白居易身份變化:京官→謫官是一個(gè)才華橫溢卻被朝廷冷落的多愁善感的詩(shī)人形象做官京城④_________絲竹不絕⑤_________其樂(lè)融融蘆竹繞宅年輕貌美孤守空船夢(mèng)啼闌干臥病謫居不聞絲竹

【備選要點(diǎn)】1.《夢(mèng)游天姥吟留別》中,詩(shī)人為什么要花如此多的筆墨描寫(xiě)夢(mèng)境呢?詩(shī)歌前后內(nèi)容所表現(xiàn)的主旨詩(shī)風(fēng)是否一致?【點(diǎn)撥】夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫(xiě)仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。寫(xiě)自己對(duì)神仙世界的向往正是為了證明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說(shuō),詩(shī)歌的前后是一致的,都是在寫(xiě)詩(shī)人對(duì)自由生活的向往,只是詩(shī)歌的前半部分用夢(mèng)的形式曲折地表達(dá)出來(lái),而后半部分詩(shī)人則是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖間,須行即騎訪(fǎng)名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏?”2.本詩(shī)題為“琵琶行”,應(yīng)極寫(xiě)琵琶彈奏,可詩(shī)人卻用大量筆墨敘寫(xiě)自己送別友人、琵琶女出場(chǎng)以及自己與琵琶女互訴遭遇等場(chǎng)面,這豈不有“文”不對(duì)“題”之弊?你如何認(rèn)識(shí)這一矛盾?【點(diǎn)撥】這不是“文”不對(duì)“題”,恰是構(gòu)思之妙。寫(xiě)送別之凄涼襯托了月夜曲的可貴;寫(xiě)出場(chǎng)之難,襯托了琵琶女演奏的高妙,這叫鋪墊蓄勢(shì)、欲揚(yáng)先抑;寫(xiě)琵琶彈奏的哀怨,為下文琵琶女自敘身世渲染氣氛;寫(xiě)遭遇互訴又反過(guò)來(lái)成為曲奏描寫(xiě)的張本,是曲奏描寫(xiě)的生活基礎(chǔ)。兩種描寫(xiě)相得益彰,又為“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”感慨的抒發(fā)鋪墊蓄勢(shì),使此種感慨真實(shí)沉重,發(fā)人深思。詩(shī)文構(gòu)思,貴在精妙。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,即此之謂。本詩(shī)多種描寫(xiě)有機(jī)融合,看似繁雜無(wú)緒,“文”不對(duì)“題”,實(shí)則步步映襯,互相支持,突現(xiàn)主旨。閱讀鑒賞延伸時(shí)間景點(diǎn)意境特色作者心情第一天晚湖月猿啼幽靜雅致①_________第二天白天半壁海日迷花曲徑②__________________流連忘返傍晚云林雨煙迷離驚怖③_________夜晚④_________⑤__________________幸福陶醉急切興奮雄奇壯觀奇幻瑰麗悚然驚奇洞天仙境