基于SPSS的湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實習(xí)效果影響因素模型設(shè)計

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

目錄

1基本信息....................................................................................................................1

1.1調(diào)查背景.........................................................................................................1

1.2調(diào)查思路.........................................................................................................1

2崗位實習(xí)效果影響因素調(diào)查方案設(shè)計....................................................................2

2.1調(diào)查對象.........................................................................................................2

2.2調(diào)查目的.........................................................................................................2

2.3設(shè)計調(diào)查問卷.................................................................................................2

2.4調(diào)查方法.........................................................................................................2

2.4.1問卷調(diào)查法..........................................................................................2

2.4.2訪談法..................................................................................................2

3崗位實習(xí)影響因素的分析........................................................................................3

3.1學(xué)生崗位實習(xí)效果的影響因素.....................................................................3

3.2學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo).....................................................................3

4基于SPSS軟件的崗位實習(xí)效果影響因素模型設(shè).................................................4

4.1信度、效度檢驗.............................................................................................4

4.1.1信度檢驗..............................................................................................4

4.1.2效度檢驗..............................................................................................4

4.2數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計.........................................................................................5

4.3獨立樣本T檢驗.............................................................................................5

4.3.1學(xué)生崗位實習(xí)效果的性別差異性......................................................5

4.3.2學(xué)生崗位實習(xí)效果的生源地差異性..................................................6

4.4多元線性回歸分析.........................................................................................7

5總結(jié)............................................................................................................................8

參考資料.......................................................................................................................9

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

基于SPSS的湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實習(xí)效果影

響因素模型設(shè)計

1基本信息

1.1調(diào)查背景

崗位實習(xí)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，其對于深化職業(yè)

認(rèn)知、檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合等方面具有重要意義。然而，目前，

崗位實習(xí)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：高職院校指導(dǎo)力度不夠、崗位實習(xí)薪

資偏低、學(xué)生實習(xí)目標(biāo)模糊，實習(xí)收獲有待提高等，為深入探究學(xué)生崗位實習(xí)

效果的影響因素，為學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)崗位實習(xí)工作，提高學(xué)

生職業(yè)能力和崗位實習(xí)質(zhì)量，我特以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體大三學(xué)生為調(diào)

查對象，進(jìn)行本次高職院校學(xué)生崗位實習(xí)效果影響因素的模型設(shè)計。

1.2調(diào)查思路

為精確地探究出高職院校學(xué)生崗位實習(xí)效果的影響因素，本次畢業(yè)設(shè)計主

要運用調(diào)查分析法和統(tǒng)計模型分析法，主要按照以下四步展開：

第一步，根據(jù)調(diào)查對象和主題收集文獻(xiàn)資料，初步整理進(jìn)分析出高職院校

學(xué)生崗位實習(xí)效果的可能影響因素。

第二步，編制調(diào)查問卷并予以發(fā)放。主要圍繞人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校

因素、實習(xí)待遇四個方面編制影響崗位實習(xí)效果的李克特五級量表；圍繞自我

實現(xiàn)方面編制衡量學(xué)生崗位實習(xí)效果的李克特五級量表。然后，對編制好的問

卷利用問卷星平臺予以發(fā)放，擬回收有效問卷200份。

第三步，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析。首先運用SPSS統(tǒng)計軟件，檢驗問卷

信度和效度；在通過信度、效度檢驗后，對人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素、

實習(xí)待遇以及自我實習(xí)等方面進(jìn)行描述統(tǒng)計量分析；運用獨立樣本T檢驗分析

崗位實習(xí)效果是否存在性別差異、生源地差異；并構(gòu)建多元線性回歸模型，探

究人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素、實習(xí)待遇四個方面對崗位實習(xí)效果的影響

方向和影響程度。

第四步，對整篇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)。

1

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

2崗位實習(xí)效果影響因素調(diào)查方案設(shè)計

2.1調(diào)查對象

調(diào)查對象：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體大三學(xué)生

調(diào)查單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每一位大三學(xué)生

2.2調(diào)查目的

本次調(diào)查目：為了了解湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生崗位實習(xí)現(xiàn)狀，試圖分

析出影響學(xué)生崗位實習(xí)效果的重要因素，并在此基礎(chǔ)上找出一些需要改進(jìn)的地

方，為學(xué)校、實習(xí)單位提升高職院校學(xué)生崗位實習(xí)效果提供有針對性的建議。

2.3設(shè)計調(diào)查問卷

本次調(diào)查問卷主要包括兩個部分：第一部分是對學(xué)生崗位實習(xí)基本情況的

調(diào)研，主要涉及的問題包括學(xué)生性別、學(xué)生專業(yè)成績、學(xué)生實習(xí)期間月收入、

學(xué)生對崗位實習(xí)的認(rèn)知、學(xué)生與指導(dǎo)老師的聯(lián)系情況、學(xué)生實習(xí)過程中最困擾

的問題以及職業(yè)技能的提升等問題。第二部分為調(diào)查問卷的主體部分，主要圍

繞自我實現(xiàn)、人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素、實習(xí)待遇五個方面編制崗位實

習(xí)效果及其影響因素的李克特五級量表。

2.4調(diào)查方法

2.4.1問卷調(diào)查法

問卷是指為統(tǒng)計和調(diào)查所用的以設(shè)問的方式表述問題的表格，此方法是目

前國內(nèi)外社會調(diào)查中較為廣泛使用的一種方法，問卷調(diào)查法是以設(shè)計好的問卷

工具進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查法的主要優(yōu)點在于標(biāo)準(zhǔn)化和成本低，問卷設(shè)計要求規(guī)

范化并可計量。

2.4.2訪談法

訪談法是也是調(diào)查過程中常用的一種方法，通過與我們的調(diào)查對象當(dāng)面訪

談，互相交流口頭傳遞信息的方法，以對我們調(diào)查對象進(jìn)行初步了解與分析，

這樣可以使我們獲取第一手資料和信息。此調(diào)查方法的主要優(yōu)點是可以獲得較

為可靠以及有效的資料，且能及時的獲取更準(zhǔn)確的信息。

2

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

3崗位實習(xí)影響因素的分析

3.1學(xué)生崗位實習(xí)效果的影響因素

初步擬定15個指標(biāo)，具體指標(biāo)如表1所示，對每個指標(biāo)編制李克特五級量

表，即非常滿意、滿意、一般、不滿意以及非常不滿意，并分別記為5、4、3、

2、1分，具體如下表1所示：

表1學(xué)生崗位實習(xí)效果影響因素的衡量指標(biāo)

滿意度

非常

指標(biāo)維度非常不滿

滿意一般不滿

滿意意

意

休假制度x1

住宿條件x2

實習(xí)待遇

交通補貼x3

工資待遇x4

職業(yè)發(fā)展空間x5

企業(yè)文化x6

企業(yè)因素

工作環(huán)境x7

工作內(nèi)容x8

指導(dǎo)老師的指導(dǎo)x9

學(xué)校推薦實習(xí)x10

學(xué)校因素

學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)x11

實習(xí)工作與專業(yè)課程契合度x12

人際關(guān)系的處理x13

人際交往能力x14人際交往

社會經(jīng)驗積累x15

3.2學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo)

初步擬定5個指標(biāo)，即就業(yè)前途(y1)、上級的認(rèn)可度(y2)、專業(yè)技能提升

力度(y3)、獨立判斷并完成工作(y4)、工作壓力承受能力(y5)，根據(jù)這5個指

標(biāo)，編制李克特五級量表，即非常滿意、滿意、一般、不滿意以及非常不滿意，

并分別記為5、4、3、2、1分，利用學(xué)生在這5個指標(biāo)上的平均得分來衡量學(xué)

生崗位實習(xí)效果，具體如下表2所示：

3

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

表2學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo)

滿意度

非常

指標(biāo)維度非常不滿

滿意一般不滿

滿意意

意

就業(yè)前途y1

上級的認(rèn)可度y2

專業(yè)技能提升力度y3自我實現(xiàn)

獨立判斷并完成工作y4

工作壓力承受能力y5

4基于SPSS軟件的崗位實習(xí)效果影響因素模型設(shè)

4.1信度、效度檢驗

4.1.1信度檢驗

信度檢驗，我們經(jīng)常用來檢驗問卷的可靠性，運用SPSS進(jìn)行問卷信度檢驗，

結(jié)果如下表所示：

表3信度檢驗輸出結(jié)果

維度項已刪除的α系數(shù)Cronbachα系數(shù)

實習(xí)待遇0.819

企業(yè)因素0.816

學(xué)校因素0.8130.839

人際交往0.811

自我實現(xiàn)0.821

經(jīng)過檢驗，信度系數(shù)值大于0.8，說明調(diào)查數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，分析項的CITC

值均大于0.5，說明分析項之間具有良好的相關(guān)關(guān)系，信度水平良好，數(shù)據(jù)具有

一定的穩(wěn)定性和可靠性。

4.1.2效度檢驗

效度檢驗：是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度，使

用KMO和Bartlett檢驗進(jìn)行效度驗證，來檢測問卷結(jié)果，。

4

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

通常來說，若KMO值大于0.5，表示所取得的數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。

運用SPSS分析選項卡下的“降維”功能，對20個指標(biāo)進(jìn)行效度檢驗，經(jīng)過檢

驗，KMO值為0.925，大于0.5，代表了群體因子中存在可提取的共同因素。

Bartlett球度檢驗統(tǒng)計量為7083.814，相應(yīng)的概率Sig為0.000，可認(rèn)為相

關(guān)系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差異，也反映出問卷效度較好。

4.2數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計

對實習(xí)待遇、人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素以及自我實現(xiàn)等各個變量進(jìn)

行描述性統(tǒng)計分析，得出極小值、極大值、均值、標(biāo)準(zhǔn)差及方差，其結(jié)果如表4

所示：

表4描述統(tǒng)計量的輸出結(jié)果

極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差方差

人際交往153.360.7210.521

企業(yè)因素153.3480.8610.743

學(xué)校因素153.1270.7940.634

實習(xí)待遇153.0350.8670.757

自我實現(xiàn)153.4080.7150.515

從以上表可以看出，各個指標(biāo)的平均滿意度均高于3，介于“3-4”之間，

即學(xué)生在崗位實習(xí)過程中，對實習(xí)待遇、人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素以及

自我實現(xiàn)等方面的滿意度均介于“一般”和“滿意”之間。說明大部分學(xué)生還

是對崗位實習(xí)表示不錯的，同時也表現(xiàn)出崗位實習(xí)對于日后的工作還是有一定

的必要性和不錯的幫助效果。

4.3獨立樣本T檢驗

4.3.1學(xué)生崗位實習(xí)效果的性別差異性

共調(diào)查了49名學(xué)生，利用獨立樣本T檢驗分析方法分析學(xué)生崗位實習(xí)效果

的性別差異性，輸出結(jié)果下表所示：

5

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

表5性別差異性

從組統(tǒng)計量表可以看出，學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo)“自我實現(xiàn)”在性

別方面差異不大，由獨立樣本T檢驗表可知，F(xiàn)檢驗統(tǒng)計量為0.308，對應(yīng)的概

率P值為0.581，應(yīng)參考第一行數(shù)據(jù)，t檢驗統(tǒng)計量為0.994，對應(yīng)的概率P值為

0.325，大于0.05，不能拒絕原假設(shè)，即學(xué)生崗位實習(xí)效果在性別方面沒有顯著

性差異。

4.3.2學(xué)生崗位實習(xí)效果的生源地差異性

共調(diào)查了49名學(xué)生，利用獨立樣本T檢驗分析方法分析學(xué)生崗位實習(xí)效果

的生源地差異性，輸出結(jié)果下表所示：

表6生源地差異性

從組統(tǒng)計量表可以看出，學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo)“自我實現(xiàn)”在生

源地方面有差異，具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)學(xué)生的崗位實習(xí)效果是要高于農(nóng)村學(xué)生的崗

位實習(xí)效果，由獨立樣本T檢驗表可知，F(xiàn)檢驗統(tǒng)計量為6.529，對應(yīng)的概率P

值為0.014，應(yīng)參考第二行數(shù)據(jù)，t檢驗統(tǒng)計量為-1.443，對應(yīng)的概率P值為

0.157，大于0.05，不能拒絕原假設(shè)，即學(xué)生崗位實習(xí)效果在生源地方面沒有顯

著性差異。

6

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

4.4多元線性回歸分析

將學(xué)生崗位實習(xí)效果的衡量指標(biāo)“自我實現(xiàn)”作為因變量Y，將實習(xí)待遇、

人際交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素作為自變量，采用SPSS分析工具建立多元線性

回歸方程模型，輸出結(jié)果如下表所示：

表7方差分析

ANOVAa

模型平方和自由度均方F顯著性

1回歸65.736126.60635.456.000b

殘差12.58548.222

總計78.23149

a.因變量：自我實現(xiàn)

b.預(yù)測變量：(常量),實習(xí)待遇,人際交往,企業(yè)因素,學(xué)校因素

由上表可知，概率p值＜0.05，說明回歸模型整體顯著，即實習(xí)待遇、人際

交往、企業(yè)因素、學(xué)校因素等自變量對學(xué)生崗位實習(xí)效果產(chǎn)生了聯(lián)合顯著的影

響?；貧w模型中各自變量的系數(shù)情況如下表所示：

表8回歸系數(shù)

系數(shù)a

未標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)

模型B標(biāo)準(zhǔn)錯誤Betat顯著性

1(常量).436.2311.509.160

實習(xí)待遇.076.084.4855.835.000

人際交往.211.094.069.761.357

企業(yè)環(huán)境.375.069.3136.720.000

學(xué)校因素.082.052.0941.579.11