外研版英語九年級上冊全冊寫作指導

外研版英語九年級上冊全冊寫作指導目錄一、教學內(nèi)容1.1寫作主題與要求1.2寫作技巧與策略二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1任務(wù)型教學法3.2合作學習法3.3反饋與評價法四、教學資源4.1教材資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3圖片資源五、教學難點與重點5.1難點分析5.2重點解析六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2教學新課7.3實踐環(huán)節(jié)八、學生活動8.1課前活動8.2課堂活動8.3課后活動九、板書設(shè)計9.1主題板書9.2過程板書十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3教學內(nèi)容補充十三、拓展及延伸13.1學科拓展13.2文化拓展13.3生活拓展十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價教案如下：一、教學內(nèi)容1.1寫作主題與要求主題一：描述人與事主題二：敘述經(jīng)歷與故事主題三：說明事物與現(xiàn)象主題四：闡述觀點與看法1.2寫作技巧與策略技巧一：觀察與描述技巧二：邏輯與連貫技巧三：創(chuàng)新與想象技巧四：評價與反饋二、教學目標2.1知識與技能目標一：能夠運用所學知識進行寫作目標二：能夠運用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)目標三：能夠運用合適的連接詞和過渡句2.2過程與方法方法一：通過討論和示范進行寫作指導方法二：通過修改和同伴評價提高寫作質(zhì)量2.3情感態(tài)度與價值觀態(tài)度一：培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心態(tài)度二：培養(yǎng)學生客觀、公正的評價態(tài)度三、教學方法3.1任務(wù)型教學法任務(wù)一：觀察圖片，進行描述任務(wù)二：根據(jù)提綱，進行寫作3.2合作學習法活動一：小組討論，共享寫作心得活動二：同伴評價，相互借鑒3.3反饋與評價法反饋一：教師評價，指導改進評價二：學生自評，自我提高四、教學資源4.1教材資源資源一：課本中的寫作任務(wù)資源二：教材中的寫作指導4.2網(wǎng)絡(luò)資源資源一：在線寫作平臺資源二：英語寫作教學視頻4.3圖片資源圖片一：用于激發(fā)寫作靈感的圖片圖片二：用于描述和說明的圖片五、教學難點與重點5.1難點分析分析一：恰當運用時態(tài)和語態(tài)分析二：組織文章結(jié)構(gòu)，保證邏輯連貫5.2重點解析解析一：觀察與描述的技巧解析二：創(chuàng)新與想象的運用六、教具與學具準備6.1教具準備教具一：多媒體課件教具二：白板和記號筆6.2學具準備學具一：筆記本和筆學具二：寫作任務(wù)單和評價表八、學生活動8.1課前活動活動一：學生分享自己的寫作經(jīng)驗活動二：學生討論寫作中的困難和問題8.2課堂活動活動一：小組合作完成寫作任務(wù)活動二：學生展示自己的寫作成果8.3課后活動活動一：學生進行自我評價和反思活動二：學生根據(jù)反饋進行寫作修改九、板書設(shè)計9.1主題板書板書一：寫作主題和要求的框架圖板書二：寫作技巧和策略的關(guān)鍵詞9.2過程板書板書一：寫作過程中的關(guān)鍵步驟板書二：寫作評價的標準和要點板書一：本節(jié)課的寫作重點和難點板書二：學生寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一：根據(jù)給定主題進行寫作練習作業(yè)二：修改和潤色自己的寫作作品10.2作業(yè)要求要求一：作業(yè)必須按時提交要求二：作業(yè)要求內(nèi)容完整，語言準確10.3作業(yè)評價評價一：教師對作業(yè)進行評價和反饋評價二：學生之間的互相評價和討論十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)二：課件中的互動和反饋環(huán)節(jié)11.2課件內(nèi)容內(nèi)容一：與寫作主題相關(guān)的圖片和視頻內(nèi)容二：寫作指導和示例文本11.3課件互動互動一：學生通過課件進行寫作練習互動二：學生通過課件進行自我評價和反思十二、課后反思12.1教學效果評價評價一：學生寫作能力的提升情況評價二：學生對寫作的興趣和動機的變化12.2教學方法調(diào)整調(diào)整一：根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法調(diào)整二：根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學內(nèi)容12.3教學內(nèi)容補充補充一：根據(jù)學生的需求補充相關(guān)寫作技巧和策略補充二：根據(jù)學生的寫作水平補充相關(guān)難度的寫作任務(wù)十三、拓展及延伸13.1學科拓展拓展一：與英語其他學科的關(guān)聯(lián)和拓展拓展二：與母語寫作的對比和延伸13.2文化拓展拓展一：與目標語國家的文化背景關(guān)聯(lián)拓展二：與本國的文化差異和對比13.3生活拓展拓展一：與學生日常生活經(jīng)驗的結(jié)合拓展二：與學生興趣愛好相關(guān)的寫作主題十四、附錄14.1教學計劃計劃一：本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容計劃二：教學方法和教學資源的運用14.2教學評價評價一：學生寫作作品的評價標準評價二：學生寫作能力的評價方法資料一：相關(guān)的寫作教學理論和實踐資料二：優(yōu)秀的寫作教學案例和經(jīng)驗重點和難點解析一、寫作技巧與策略在教學內(nèi)容中，寫作技巧與策略是學生需要掌握的核心部分。寫作技巧包括觀察與描述、邏輯與連貫、創(chuàng)新與想象等，而策略則包括評價與反饋。這些技巧和策略是學生提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。1.觀察與描述學生需要學會如何觀察事物，抓住細節(jié)，并用恰當?shù)脑~匯和句式進行描述。觀察與描述的技巧要求學生能夠運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來描繪事物，使讀者能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。2.邏輯與連貫學生需要確保他們的寫作內(nèi)容具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和流暢的過渡。邏輯與連貫的技巧要求學生在寫作過程中合理安排論點，使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句來串聯(lián)各個部分，使文章讀起來條理清晰、連貫自然。3.創(chuàng)新與想象創(chuàng)新與想象的技巧要求學生能夠在寫作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力。學生可以通過運用比喻、擬人等修辭手法，以及設(shè)定有趣的情節(jié)和角色，使寫作作品更具吸引力和獨特性。4.評價與反饋評價與反饋的策略要求學生能夠?qū)ψ约旱膶懽髯髌愤M行客觀、公正的評價，并根據(jù)反饋進行修改和改進。學生可以通過自我評價、同伴評價和教師評價等方式，了解自己的寫作優(yōu)點和不足，從而不斷提高寫作能力。二、教學方法在教學方法中，任務(wù)型教學法和合作學習法是促進學生積極參與和提高學習效果的重要手段。1.任務(wù)型教學法任務(wù)型教學法通過設(shè)計各種實際任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和應(yīng)用英語。在寫作指導中，可以設(shè)計觀察圖片、根據(jù)提綱寫作等任務(wù)，讓學生在實際操作中掌握寫作技巧。2.合作學習法合作學習法鼓勵學生之間的互動和合作，通過小組討論、同伴評價等方式，共同完成寫作任務(wù)。這種學習方式可以促進學生之間的交流和思維碰撞，提高寫作質(zhì)量和學習動力。三、教學難點與重點在教學難點與重點中，恰當運用時態(tài)和語態(tài)、組織文章結(jié)構(gòu)、保證邏輯連貫是學生在寫作中常見的問題。1.恰當運用時態(tài)和語態(tài)學生常常在寫作中忽視時態(tài)和語態(tài)的正確使用，導致文章不自然或產(chǎn)生誤解。教師需要通過例句、練習和反饋等方式，引導學生正確運用時態(tài)和語態(tài)，使文章更加準確和自然。2.組織文章結(jié)構(gòu)學生往往在寫作過程中缺乏對文章結(jié)構(gòu)的把握，導致文章內(nèi)容雜亂無章。教師可以通過示范、指導寫作步驟等方式，幫助學生掌握組織文章結(jié)構(gòu)的方法，使文章更加清晰和連貫。3.保證邏輯連貫學生在寫作中常常出現(xiàn)邏輯跳躍或思路不清晰的問題，影響文章的閱讀理解。教師可以引導學生使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句，以及通過提綱等方式，確保文章的邏輯連貫性。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、生動的語言，并注意語調(diào)的起伏和變化。通過語調(diào)的調(diào)整，可以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性，并幫助學生更好地理解和吸收知識。二、時間分配在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。對于寫作指導和練習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學生充分的時間思考和創(chuàng)作，同時也要留出時間進行同伴評價和教師反饋，以確保學生能夠充分吸