《三位數(shù)減兩三位數(shù)》教案

《三位數(shù)減兩三位數(shù)》教案一、教學(xué)內(nèi)容

《三位數(shù)減兩三位數(shù)》教案，本章節(jié)內(nèi)容依據(jù)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《多位數(shù)減法》展開，主要包括以下內(nèi)容：

1.三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法及步驟；

2.三位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法及步驟；

3.兩位數(shù)減三位數(shù)的計算方法及步驟；

4.退位減法的運(yùn)用；

5.減法運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)換；

6.解決實(shí)際問題時，運(yùn)用減法計算。

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，確保學(xué)生能夠掌握多位數(shù)減法的運(yùn)算技巧，提高計算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《三位數(shù)減兩三位數(shù)》教案，核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠理解三位數(shù)減兩三位數(shù)的算理，掌握減法運(yùn)算的基本規(guī)律；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，提高三位數(shù)減兩三位數(shù)的計算速度和準(zhǔn)確性，熟練運(yùn)用退位減法；

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使其能夠分析減法運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)換；

4.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會將三位數(shù)減兩三位數(shù)的計算應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題；

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，通過小組討論和互動，提高表達(dá)和傾聽能力。

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）三位數(shù)減兩三位數(shù)的計算方法：包括不退位減法和退位減法的運(yùn)算步驟，以及借位的概念。

舉例：234-129，學(xué)生需要掌握從個位開始逐位相減，若被減數(shù)小于減數(shù)，則向高位借位，如個位的4借1變成14，再減去9得到5，十位的3借1變成13，再減去2得到11，百位的2減去1得到1。

（2）減法運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)換：理解被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，并能在實(shí)際問題中進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。

舉例：在購物找零問題中，若商品價格是三位數(shù)，支付的錢是兩三位數(shù)，學(xué)生需能夠?qū)⒅Ц兜慕痤~減去商品價格得到找零的金額。

（3）解決實(shí)際問題時，運(yùn)用減法計算：能夠?qū)?shí)際問題抽象為減法運(yùn)算，并正確計算出結(jié)果。

舉例：小華有350元，他買了一本書花了128元，問他還剩下多少錢？學(xué)生需要將問題轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算，即350-128。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）退位減法的運(yùn)用：學(xué)生在進(jìn)行退位減法時，往往容易忘記借位，或者在連續(xù)借位時出現(xiàn)錯誤。

舉例：在計算523-198時，學(xué)生需要從個位開始逐位相減，個位3小于8，需要向十位借位，十位2變成12，再減去9得到3，百位5減去1得到4，但學(xué)生可能會在借位時出錯。

（2）減法運(yùn)算中各部分之間的轉(zhuǎn)換：學(xué)生難以理解在解決實(shí)際問題時，如何將被減數(shù)、減數(shù)、差進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換。

舉例：在行程問題中，如果學(xué)生知道甲地到乙地的距離是三位數(shù)，而乙地到丙地的距離是兩位數(shù)，他們可能不清楚如何計算甲地到丙地的總距離。

（3）在計算過程中保持準(zhǔn)確性：學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)減法時，可能會因?yàn)榇中拇笠舛谀硞€步驟出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致最終結(jié)果錯誤。

舉例：在計算745-236時，學(xué)生可能會在個位減法時出錯，得到錯誤的差值，從而影響最終的計算結(jié)果。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《三位數(shù)減兩三位數(shù)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要從一個較大的數(shù)中減去一個較小的數(shù)的情況？”（如購物找零）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索三位數(shù)減兩三位數(shù)的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解三位數(shù)減兩三位數(shù)的基本概念。三位數(shù)減兩三位數(shù)是指從千位、百位、十位和個位逐位相減的計算方法。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用，如購物、計算剩余時間等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。例如，計算845-236，我們需要從個位開始逐位相減，遇到被減數(shù)小于減數(shù)時，需要向高位借位。這個案例展示了三位數(shù)減兩三位數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)不退位減法和退位減法這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與三位數(shù)減兩三位數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的計算練習(xí)。這個練習(xí)將演示三位數(shù)減兩三位數(shù)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和計算練習(xí)的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“三位數(shù)減兩三位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三位數(shù)減兩三位數(shù)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對三位數(shù)減兩三位數(shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對于三位數(shù)減兩三位數(shù)的計算方法掌握得還算不錯。他們在課堂上積極參與，對新知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，退位減法這一部分對學(xué)生來說是個難點(diǎn)。在講解過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來說明，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難。針對這一點(diǎn)，我考慮在下一節(jié)課中增加一些退位減法的練習(xí)題，讓學(xué)生們多加練習(xí)，以加深他們對這一知識點(diǎn)的理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴同伴，沒有獨(dú)立思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我決定在接下來的課程中，多設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽他人的意見。

此外，實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在解決實(shí)際問題時，對于如何將問題抽象為減法運(yùn)算還存在一定的困擾。這說明他們在將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。因此，我計劃在以后的課堂中，多引入一些與生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生們更好地理解減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對今天所學(xué)的知識仍然存在疑問。為了確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我決定在課后單獨(dú)找這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

最后，針對今天的課堂教學(xué)，我認(rèn)為自己在教學(xué)