高考語文復(fù)習(xí)：賞析詞語和句子表達效果 課件

賞析詞語和句子表達效果——定準(zhǔn)角度，揣摩比較年份卷別提問方式設(shè)題角度2023年新高考Ⅰ20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）賞析詞語的表達效果2023年新高考Ⅱ19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達效果2023年全國乙卷19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）比較原句與改句的表達效果2022年全國乙卷文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。（4分）賞析詞語的表達效果2022年新高考Ⅱ文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）賞析詞語的表達效果2022年新高考Ⅱ文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）賞析句子的表達效果2020年新高考Ⅰ文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）比較原句與改句的表達效果考情微觀在語言表達運用中考查語言的表達效果是高考最新動向及獨特的命題視角。這一特點或考向變化值得關(guān)注?？疾檎Z言表達效果的切入點有二：一是詞語的表達效果(主要是人稱代詞的使用)，二是句子的表達效果(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現(xiàn)了語言表達手段的綜合運用和表達效果的全面分析。就題型來看，主要使用主觀題型；就試題難度來看，初做有點難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)鑒賞題打通，并沒有多大難度。一賞析詞語表達效果人稱代詞是人類語言交際中一個重要的子系統(tǒng)?？此茊握{(diào)的人稱代詞一旦放到具體的語境中就會產(chǎn)生靈活多變的用法和豐富的含義。

2022年與2023年高考語文都在語言文字運用題中考查人稱代詞的用法和效果,既可以考查學(xué)生的語言文字運用能力,又能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意探究語言形式和意義之間的關(guān)系,增強對語言文字運用的敏感性?？键c一代詞的意義用法一.代詞的實指（確指）：用來直接指代某個（些）人/物的代替名詞等的詞。①老師叫你去辦公室。②我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?、圻@個問題很困擾我。二.代詞的虛指：此時代詞沒有確定指代對象，即指代的對象具有模糊性。①他這人總?cè)鲋e，班里人誰都不相信他了。此句中人稱代詞“誰”為泛指，所涉范圍無一例外，指任何人。②困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。此句中人稱代詞“你”為泛指，可用來指任何人，包括說話人自己。③他姓“差”，名“不多”，是各省各縣各村人氏。此處“各”為泛指，表示不確指一個，點明其存在帶有廣泛性。④心里想什么，就說什么，別這樣吞吞吐吐的。此處“什么”為泛指。⑤同學(xué)們你一言，我一語，正在商量解決問題的辦法。此處“我”“你”配合使用，表示任指，即不確指某一具體對象，表示“這個人”或“那個人”。⑥這件事誰也不知道。大家比著干，誰都不肯落后。此處“誰”無所指，即指代對象的集合內(nèi)沒有成員，指沒有人。判斷某一代詞到底是實指還是虛指，關(guān)鍵在于結(jié)合語境來推斷它指稱的是否是具體對象，若是，則為實指；若不是，則為虛指（指稱對象具有模糊性）。例1.（2023年新高考Ⅰ）下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（3分）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”指所有人，是泛指。B項當(dāng)中“生活中誰都需要表達和交流”的“誰”是泛指任何人。A項疑問。C項誰與知道連用，表達不料的意思。D項當(dāng)中的“誰”都是特指。B例2：（2022年新高考Ⅰ）事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）

A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C．他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。C

“生活中你會發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒有確定的指稱對象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。選項A和D中的“你”，都有確定的具體的指稱對象，即指稱交談的對象;B項的“你”和“我”配合使用嗎，不確指某人;C項的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。例3：

李白過廬山，寫出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩句。后人批評他：“煙”怎么是紫的呢？應(yīng)是七彩繽紛，不可能是紫顏色。

下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”，用法相同的一項是(3分)A.老王是個京劇迷，在家里沒事喜歡唱他幾句。B.失業(yè)保障基金必須?？顚Ｓ?，不得挪作他用。C.以前徽州閉塞，徽商選擇遠走他鄉(xiāng)經(jīng)商謀生。D.這孩子性格古怪，你們做父母的要多關(guān)心他。D文中畫橫線處的“他”和D項的“他”都是人稱代詞，稱自己和對方以外的某個人。A.用在動詞和數(shù)量詞之間，起強調(diào)和加重語氣的作用。B.指另外的。C.指另外的?？键c二詞語的表達效果賞析詞語的前提在于理解詞語的含義和用法，尤其是具體語境中的含義和用法。詞語的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產(chǎn)生的含義。其次是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒(貶)義詞，是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。再次是分析表達效果。分析時應(yīng)注意幾點：①結(jié)合詞義。②結(jié)合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復(fù)詞語，突出某種思想，強調(diào)某種情感等。③從語段性質(zhì)(敘述性語段、描寫性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達意圖等方面展開分析。4.特別要注意近兩年的熱點：人稱變換的詞語賞析。例1.(2022·新高考Ⅱ)這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了兩人關(guān)系非常親近。反復(fù)說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。例2.(2022·全國乙)大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。第一處三句話共用一個“我”，連續(xù)發(fā)問，節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)了說話者的情緒急切，表明照相時的緊張、興奮；也照應(yīng)了下文“一下子冒出來”。第二處主語“你”再三出現(xiàn)，比較松散，顯得說話者不慌不忙。用對話的口吻連續(xù)出現(xiàn)使拍照人與旁觀者的距離被拉近，形象地展現(xiàn)出照相時大家互相提示，互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。第一人稱：“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。第一人稱可以增強敘述的真實性，使敘述更親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，便于展開心理描寫；第二人稱：拉近敘述者與人、物的距離，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人，有呼告的效果；第三人稱：常被當(dāng)做全知視角來敘事?！八闭驹诠适碌耐獠浚阌谝耘杂^者的身份講述故事。其特點是敘述自由，不受時空限制，全知全能，讓敘述更客觀、全面。1.第一人稱:我、咱、我們、咱們使用第一人稱代詞可以給聽眾或讀者帶來一種親和感和參與感。例如:“我認為”、“我們需要”等表達方式可以讓對方感受到發(fā)言者的個人觀點和參與度?！拔摇薄拔覀儭币话阒刚f話人一方,多用于書面語,也可用于口語;“咱”“咱們”包括說話人和聽話人雙方,僅用于口語。除此之外,還有幾種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達效果示例單數(shù)“我”用作復(fù)數(shù)“我們”多用于書面語,常見于信函、公文或新聞報道中,使表達簡潔明了。我廠王建同志前往你處處理工作,請協(xié)助。復(fù)數(shù)“我們”用作單數(shù)“我”不突出說話人自己,使自己的看法在表述中顯得客觀、謙虛、委婉,從而讓聽話人樂于接受,讓聽話人產(chǎn)生同樣的情感體驗。我一清早起來就開了門,拿小籃盛了一籃豆,叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去……沒有我們的阿毛了。(祥林嫂說話時,從自己的小范圍擴大到全體聽眾的大范圍,讓聽眾站在自己的角度來體會一個失去孩子的母親的傷痛)用“我們”來指稱第二人稱“你們”或“你”將聽眾認同為己方,會讓話語顯得更加親切,使聽者在不知不覺中心理上有一種喜悅感和親近感,從而接受說話者的觀點。媽媽帶孩子去玩,孩子興致正高,媽媽說:“我們不玩兒了,趕緊回家吧?！?其實媽媽并沒有參與到玩耍中,她只是想說“你別玩了”,但站在孩子的立場上說“我們不玩了”,更易于被孩子接受)“咱們”單指說話人一方,相當(dāng)于“我”“我們”拉近雙方的距離,將說話人和聽話人聯(lián)系在一起,引起共鳴。一考察團來某地考察,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民說:“咱們這里十年九旱,單靠老天吃飯?！?這里的“咱們”很明顯不包括考察團成員,這樣說只是為了拉進自己和對方的距離)補充人稱詞的表達效果2.第二人稱:你、您、你們使用第二人稱代詞可以直接與對方進行溝通,并給予對方一定的注意和關(guān)注,增強交流的互動性。第二人稱代詞“你”“你們”指聽話人一方?！澳笔蔷捶Q,指多人時一般用“您幾位”“您諸位”。第二人稱代詞有兩種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達效果示例用“你”“你們”泛指任何人這種說法可以強調(diào)談?wù)摰脑掝},把本是在聽說以外的第三者變成面對面交談的聽話人,可以拉近所談內(nèi)容與讀者的距離,引起共鳴。你要有知識,你就得參加變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味,你就得變革梨子,親口吃一吃。(毛澤東《實踐論》)用第二人稱“你”來指稱第一人稱說話人把以“我”為中心變?yōu)橐浴澳恪睘橹行?把自己的感受、遭遇等直接放在聽話人身上,使聽話人感同身受,產(chǎn)生共鳴。這種情況常見于說話者復(fù)述往事,而且內(nèi)容常涉及第三者。①她跟我一把鼻涕一把眼淚地講了半天,叫你哪能不可憐她。

②他這個人不喜歡說話,你問他十句,他才回答你一句。(這兩句話都是“我”向聽話者講述第三人的事情,其中的“你”實際上是指說話人“我”)3.第三人稱:他、她、它、他們、她們、它們第三人稱代詞“他”“她”“他們”“她們”指對話雙方以外的第三方,“它”“它們”指代事物。第三人稱代詞還有三種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達效果示例用作第一人稱“我”或第二人稱“你”把自己或?qū)Ψ酵频降谌降奈恢蒙?，好像是在談與自己或?qū)Ψ綗o關(guān)的第三方，這樣或可以使表達委婉,避免正面沖突；或可以表示謙虛；或可以表示尊敬；或可以表示喜愛。①那天你在會館義地上遇見的藍衣女子便是我。她是你的一個學(xué)生。(巴金《雨》)(“她”指“我”)②只見三姐似笑非笑、似惱非惱的罵道:“壞透了的小猴兒崽子!沒了你娘的說了!多早晚我才撕他那嘴呢!”(《紅樓夢》)(“他”指“你”)不具有指稱作用起強調(diào)和加重語氣的作用。等忙完這陣子,我非撈撈本不可,睡他十天十夜,吃飯你們也別叫我。(“他”強調(diào)了“睡”的程度。)泛指任何人起強調(diào)、警醒作用。一個人離開了集體,他就一事無成。(“他”強調(diào)了集體的重要性)4.其他人稱代詞:自個兒、自家、自己、別人、人家、大家、大伙兒人稱代詞用法示例人家泛指第三人稱。我們不能只看到人家的缺點,看不到人家的優(yōu)點。確指第三人稱,所確指的人在上文提到過。有時可與指人的名詞(短語)連用,構(gòu)成復(fù)指成分。①主人不在,咱們不能隨便動人家的東西。②人家王大叔南征北戰(zhàn)幾十年,什么地方?jīng)]去過!相當(dāng)于第一人稱確指,指說話人自己。這種用法常常帶有嬌嗔、親昵的意味。人家都急死了,你們還開玩笑,快告訴我吧!別人泛指第三人稱，多用于口語。王師傅向來是關(guān)心別人勝于關(guān)心他自己。指另外的人。我家只有我和我愛人,沒有別人,你來玩吧!大家、大伙兒包括說話人和聽話人在內(nèi)。聽到這個消息后,大家議論了好久。不包括說話人或聽話人,有時也不包括談話的雙方。①我代表全廠工人感謝大家對我們的熱情支持。(不包括說話人)②大家都很喜歡讀您的作品。(不包括聽話人)③看,大家還向我們招手呢!(不包括談話的雙方)放在“我們”“你們”“他們”等復(fù)數(shù)人稱代詞后邊作復(fù)指成分。這點兒活,我們大家一起動手,一會兒就干完了。自己、自家、自個兒放在其他人稱代詞或名詞后邊,構(gòu)成復(fù)指成分,強調(diào)某人本人或事物本身。他自己生活十分儉樸,卻經(jīng)常把錢用來幫助周圍的同志。與其他人稱代詞或名詞用在同一個句子里,稱代處在主語位置上的人稱代詞。他總是把別人的困難當(dāng)作自己的困難,盡力幫助人家解決。(“自己”代“他”,作定語)用來修飾動詞或形容詞,充當(dāng)狀語。我們小組自己制定了一個施工方案。代替第一人稱“我”。領(lǐng)導(dǎo)的表揚對自己是一種鞭策。泛指任何人。自己動手,豐衣足食。用來表示親近的意思。到我家來做客的都是自己人,大家都不必客氣。注意:“大伙兒”,與“大家”的意思、用法相同,只用于口語;“自個兒”“自家”,與“自己”的意思、用法相同,“自個兒”是北方方言,“自家”是南方方言。二賞析句子表達效果考點三掌握句子效果比較賞析的角度和方法第一步：立足文本，把握整體。第三步：緊扣語境，多維探究。第二步：細讀句子，找準(zhǔn)不同。立足文本，找準(zhǔn)不同句式不同（變式句、長短句、整散句、疑問句、否定句、被動句等）修辭不同用詞不同（人稱詞、修飾詞、動詞、關(guān)聯(lián)詞、疊詞等）語序不同（陳述主體，前后銜接，強調(diào)重心）語體風(fēng)格不同（口語、書面語）標(biāo)點不同與語境的協(xié)調(diào)性不同（敘述情境和節(jié)奏、語意側(cè)重、情感褒貶、是否與上下文協(xié)調(diào)一致等）結(jié)構(gòu)不同（承上啟下、首尾照應(yīng)、內(nèi)部邏輯等）第一步：立足文本，把握整體。第二步：細讀句子，找準(zhǔn)不同。析透效果：注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。要真正做到這一點，必須把文段尤其是句子所在的上下文所要表達的對象、內(nèi)容和情感把握準(zhǔn)，畢竟這道題的得分關(guān)鍵在此。另外，針對原句與改句不同表達效果比較題在“多角度賞析”之前先要找全“不同”。句子是語言表達的基本單位，而句子總是有一定的表達形式。進入語言表達與運用訓(xùn)練中，句式知識如影隨形：無論是與句式直接相關(guān)的語句銜接、帶句式概括、句式表達效果、仿用變換句式等題型考點，還是與句式間接相關(guān)的語句補寫、語言得體、語言鮮明等題型考點。為了避免分散在各題型考點講句式知識的零碎、散亂問題，這里特地把所有常用的句式知識集中在一起講述，希望讓你獲取完整、系統(tǒng)的句式概括，為接下來的各項語言策略與技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。認識句式(一)從句式角度找不同一.現(xiàn)代漢語中單句常見句式句式類型句式特征典型舉例“把”字句判斷句“把”字句是一種用“把”字將賓語提前并與賓語一起構(gòu)成句子的狀語的特殊句式。林覺民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊頁。判斷句是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型，一般是用名詞或名詞性短語作謂語，對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。判斷句多用來表達主觀判斷、評價、推論和推斷《讀者》是很受讀者歡迎的雜志。主動句被動句主語(施事)＋謂語＋賓語(受事)他打碎了花瓶。主語＋(把＋)賓語＋謂語把字句的主語是動作的執(zhí)行者閏土的父親把閏土帶走了。主語＋被＋賓語＋謂語被動句的主語是動作的被執(zhí)行者閏土終于被他父親帶走了。句式類型句式特征典型舉例肯定句否定句肯定句，語氣較重。我們要加強素質(zhì)培養(yǎng)。單重否定句，只用一個否定詞，表示否定的意思我們不能放松素質(zhì)培養(yǎng)。雙重否定句，含有兩個否定詞，表達肯定的意思，語氣較肯定句重。我們不加強素質(zhì)培養(yǎng)不行。常式句變式句常式句通常主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后。表意簡潔、明了，但是缺少靈活性。他急匆匆地走進來了。變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。它通常是為了突出強調(diào)某一方面。他走進來了，急匆匆地。句式類型句式特征典型舉例連動句連動句是一種一個主語帶有兩個或兩個以上在邏輯上緊密連接的謂語動詞的特殊句式。幾個動詞之間互不修飾限制，相互獨立，但是存在著目的、方式、因果、先后等邏輯關(guān)系。他脫下大衣坐在了炕上。(動詞間存在先后順序)他搜集著干苔蘚燒水喝。(動詞間存在目的關(guān)系)兼語句兼語句是由動賓短語的賓語兼作主謂短語的主語構(gòu)成的特殊句式。前一個動詞謂語常由使令動詞如“使”“讓”“叫”“派”“命令”“禁止”等充當(dāng)。護士叫他快去請大夫。媽媽禁止小妹騎車亂闖。二.幾種常用句式及其表達效果句式類型概念和表達作用典型示例長句短句長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字數(shù)多、容量大的句子。表達效果：表達嚴(yán)密、精確、細膩，條理貫通，氣勢磅礴。多用于書面語。①世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上天那里同時接受天賦和苦難兩項饋贈而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。②大伯說完，對著我和大山爽朗地大笑起來。短句是指結(jié)構(gòu)簡單、字數(shù)少、簡潔明快的句子。表達效果：短小精悍，節(jié)奏短促，生動明快，活潑有力。多用于口語和演講稿等。①帕格尼尼是一位奇人，從上天接受了天賦的饋贈，也接受了苦難的饋贈，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級小提琴家。②大伯說完，對著我，對著大山，爽朗地大笑起來。長短句結(jié)合：句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感。整句散句整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、形式整齊的句子。表達效果：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，富有感染力（加強語勢）；語意豐富，意義鮮明，富有表現(xiàn)力（強調(diào)意義，豐富含義）；營造氣氛（突出渲染）。盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。散句是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。表達效果：使語句靈活自然，錯落有致，輕松富于變化，避免單調(diào)呆板，適用于口語表達。盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此不相識，性格也有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（朱自清《春》）整散結(jié)合，整句讀起來節(jié)奏鮮明，音韻和諧，充滿激情；散句穿插其中,又使句式富于變化，靈活生動，錯落有致。句式類型概念和表達作用典型示例口語書面語

口語句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式。其特點是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡單，少用關(guān)聯(lián)詞，大多由通俗的口語詞組成。其表達作用主要是親切活潑、自然生動?！俺粤藛幔坷纤?，就是運氣了你！你運氣……”書面語句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式。其特點是多用長句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得多，大都由文雅的書面語詞語組成。其表達作用主要是莊重嚴(yán)肅，規(guī)范典雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?！傲罾墒欠癯粤怂幜?？病體痊愈了否？老栓，你真是個幸運的人！”句式類型概念和表達作用典型示例常式句變式句常式句通常主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后；偏句在前，正句在后。表意簡潔、明了，但是缺少靈活性。你上哪兒找呀？(常式句)如果我能夠，我要為子君，為自己寫下我的悔恨和悲哀。(常式句)變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。主要指倒裝句，它通常是為了突出強調(diào)某一方面。常見的倒裝句有：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。上哪兒找啊，你？（疑問句，主謂倒裝）放心吧，媽?。ㄆ硎咕洌髦^倒裝）為了強調(diào)謂語，或者是說話急促而先把重點說出，然后追加主語。頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語后置，“的”字短語）如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（狀語后置）這個句子中，作者將“為子君，為自己”這個狀語后置，這是為了突出悔恨和悲哀的對象，強調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。定語、狀語后置往往是為了突出它，因而能使句子節(jié)奏更明快、更簡潔有力，可變長句為短句，有時還可以起到強調(diào)、補充作用。三.幾種因語氣不同而形成的句式句式類型闡釋典型示例陳述句語氣舒緩，多用句號結(jié)束。真理最可貴。疑問句設(shè)問句設(shè)問句，為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。作用：引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出強調(diào)某些內(nèi)容，使文章起波瀾。（1）自問自答，直接回答①一問一答②幾問一答③連續(xù)問答（往往具有雄辯的力量）什么最可貴？真理最可貴。（2）明確問，含蓄回答

如：問蒼茫大地，誰主沉浮?（引人深思）恰同學(xué)少年，……浪遏飛舟。反問句反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。是明知故問，一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。作用：加強語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。真理難道不可貴嗎？句式類型闡釋典型示例祈使句祈使句表達說話人對對方的叮囑、勸告、希望、禁止、請求或命令等。句末一般用感嘆號結(jié)尾，也可以用句號結(jié)尾；可以用語氣詞“吧”作結(jié)尾，也可以不用語氣詞。它的作用在于直接向聽話者傳達某種意思或行為要求，表達效果非常直接、簡潔。請堅持可貴的真理吧！感嘆句以感嘆的語氣表露出強烈的感情。句末多用感嘆號。真理最可貴！雙重否定句雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般來說，作用是加強語氣，不過也有弱化語氣的時候。①他沒有理由不接聽電話。②不是我不愿意做，實在是能力有限呀。像那些帶有推測語氣、商量語氣、情勢使然等意味的，語氣比單純肯定句委婉柔弱些。例1：格?；▽儆诰湛浦参铮酁?片花瓣，中間是淡黃色花蕊。這塊格?；?，一株株密密麻麻連成片。格?；ㄖΩ筛咭幻鬃笥?，枝干上下開滿鮮花，紅色的，粉色的，黃色的……五彩繽紛，爭奇斗艷。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“枝干上下開滿紅色的、粉色的、黃色的鮮花?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？原句采用倒裝句，定語后置，把修飾成分單獨成句，強調(diào)格?；ǖ母鞣N顏色，與后文“五彩繽紛，爭奇斗艷”相呼應(yīng)，有力地表現(xiàn)了格?；ǖ拿?。原句是短句，節(jié)奏短促，生動明快，有節(jié)奏感。原句顏色后面是省略號，表示顏色未列舉盡，表現(xiàn)了格桑花顏色眾多；改句只是三種顏色。這位中醫(yī)大夫不像是醫(yī)生。他是“水利學(xué)家”。他拉起我的手，他開始切脈，他在察看我身體里江河湖海的水情。脈有些滑，他說。這不就是說河水快斷流了，只有些殘水勉強敷衍著河床?他又說，脈有些滯澀。這當(dāng)然是說，該清淤了，淤泥已堵塞了運河，許多船隊擱淺了，天光照不見波影，沒有湛然清流，生命在岸上如何能夠領(lǐng)略柳浪聞鶯?他是“哲學(xué)家”。多數(shù)時間里他很少說話，他在格物致知，他在沉思。頭痛醫(yī)腳，腳痛醫(yī)頭，他總是由果推因，沿波溯源。他說，勿躁勿怒，你當(dāng)涵養(yǎng)性情，清和其心，調(diào)暢其氣，物我無隔則萬物皆備于我，萬物之正氣護持我，則何病之有?他說，曠達些吧通脫些吧，明月在懷，白云在懷，無垠的蔚藍色時時高懸心中，你就有了至人的品格，則何病之有?這位中醫(yī)大夫，當(dāng)然不是這樣滔滔不絕地發(fā)表他的哲學(xué)講演，不，他常常是沉默和安靜的，眉目間透出的是靜穆和慈祥。我借閱他的一些行醫(yī)日記，我覺得我不是在讀有關(guān)醫(yī)術(shù)的文字，我其實是在讀哲學(xué)，甚至，他告訴了我許多在哲學(xué)著作里讀不到的東西。這位中醫(yī)大夫不像是醫(yī)生，只因為他是高明的醫(yī)生。文中畫波浪線的句子可以改寫成:“他是一位比普通醫(yī)生高明的中醫(yī)大夫?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）①原句兩個分句之間是因果關(guān)系，強調(diào)中醫(yī)大夫的“高明”與眾不同。②原句先否定再肯定，形成表意的反差，有出人意料的效果。③原句與文段開頭遙相呼應(yīng)，形成反復(fù)回環(huán)之美。例2：車站在灤州城北五里許，緊靠著橫山。橫山東北，下臨灤河的地方，有一個行宮，地勢很險，風(fēng)景卻佳，而今作了我們老百姓旅行游覽的地方。

文中畫波浪線的句子可以改寫成:“有一個地勢很險而風(fēng)景卻佳的行宮。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）①原句修飾成分“地勢很險”“風(fēng)景卻佳”單獨成句，在內(nèi)容上突出強調(diào)了行宮的環(huán)境特點；改句只突出了行宮的存在感；②原句是短句，簡潔明快，節(jié)奏緊湊，與整個文段的風(fēng)格更協(xié)調(diào)；改句為長句，繁瑣拗口。③原句“地勢很險，風(fēng)景卻佳”，是整句，對仗工整，富有表現(xiàn)力。不同句式的表達效果按句子的結(jié)構(gòu)形式按句子的組合形式按主語的性質(zhì)單句復(fù)句比較語序不同的效果比較不同復(fù)句關(guān)系的效果突出強調(diào)變動成分、變化成分看語意效果長句短句整句散句主動句被動句關(guān)注具體語境效果和上下銜接按句子的語氣陳述句疑問句祈使句否定陳述肯定陳述一般肯定句語氣平緩是字句（判斷句）雙重否定單重否定無疑而問有疑而問反問——表達肯定，語氣強烈設(shè)問——引發(fā)思考少數(shù)較緩和多數(shù)較強硬按語體性質(zhì)口語書面語活潑、自然典雅、嚴(yán)謹原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會有變化，多為倒裝句，起強調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：（1）將定語、狀語等修飾成分獨立出來，單獨形成一個個小分句，重點分析它突出強調(diào)什么。（2）在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式（被動句、把字句等）的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(主體)是什么，和上下文的關(guān)系，以及為什么更適合語境。注意答得術(shù)語要準(zhǔn)確，表述要具體。注意(二)修辭角度比喻定義：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。作用：描繪事物生動、形象、鮮明，突出事物特征，增強了感染力。擬人定義：把物當(dāng)人來寫，賦予物以人的情感、意志、動作等。作用：賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。擬物1.把人當(dāng)作物來寫。如：惡霸夾著尾巴跑了。2.把甲物當(dāng)作乙物來寫。如：這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。3.把抽象概念當(dāng)作物來寫。如：“公理”，幾塊錢一斤？排比定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強感染力?？鋸埗x：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。種類：①擴大夸張，②縮小夸張，③超前夸張。作用：能引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。借代定義：借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人等。作用：借代的運用使形象突出，特點鮮明，具體生動，語言簡練、含蓄。對偶定義：用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。作用：語言簡練，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，意義集中。反復(fù)定義：為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。作用：表現(xiàn)強烈深摯的思想感情，強調(diào)主題，增強旋律美。設(shè)問為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。反問定義：反問是無疑而問，把要表達的確定意思包含在問句里。作用：反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。反語用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。雙關(guān)利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)?；ノ陌褜儆谝粋€句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。頂真用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)。通感是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。疊字語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，具有傳情達意的形象性。文中畫線的句子可以改寫成：“此時北京下的雨會把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？但我卻沒有了南國的那一扇窗子，羈旅北京的日子長長，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽光里，還會有一樹杏花裝點。但是北國沒有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，那是槐花開放的時節(jié)了。北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。①原句用比喻，把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原句用通感，用嗅覺寫視覺，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。③原句運用了疊詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以強烈的美的感受。④原句“日子都流淌得芬芬芳芳”，用比擬手法，化抽象為具體，表述更生動形象。

曠野和城市，從根本上講，是對立的。曠野是舒緩的，城市是激烈的。曠野是寧靜的，城市是喧囂的。曠野對萬物具有強大的包容性，城市幾乎是人的一統(tǒng)天下……

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“曠野是舒緩寧靜的，對萬物具有強大的包容性；城市是激烈喧囂的，幾乎是人的一統(tǒng)天下?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？①原句將曠野和城市的特點進行一一對比，突出了各自的特點，令人印象深刻。②原句是短句，語意舒暢，表達連貫，符合散文文體特征。③原句是排比句，結(jié)構(gòu)相同，更突出了曠野和城市的不同，充滿抒情性。④原句句末有省略號，表示列舉未盡，讀者看到省略號會自然而然地聯(lián)想曠野與城市的其他特點對比，意蘊悠長，改后無此特點。語言風(fēng)格：平實簡明、直白曉暢、活潑俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蘊藉、詩情畫意、幽默詼諧、辛辣犀利等

語體風(fēng)格：口語和書面語；謙辭和敬辭。

思考的角度是：原句與文段整體的風(fēng)格是否協(xié)調(diào)一致。

原句與文段整體語言風(fēng)格相協(xié)調(diào)，更切合語境。(三)詞語與語體風(fēng)格角度改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的內(nèi)涵以及其所起到的表達效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不同對待，不同分析。文物保護的前提是什么？故宮博物院前院長單霽翔曾經(jīng)這樣說：“文物在原地保護，才最有尊嚴(yán)，否則像孤魂野鬼，沒有家，也沒有根。”也就是說，只有文物回家了，才談得上文物保護。漂流在外的文物，就像漂流在外的游子。它們渴望吹一吹故土的風(fēng)，曬一曬故土的陽光，哪怕靜靜地等待故土的塵埃一顆一顆落下來也感到心滿意足。文中畫波浪線的句子如改成“它們想感受故土的風(fēng)和陽光，哪怕靜靜地等待故土的塵埃落下來也心滿意足”，語意基本相同，但原文表達效果更好，為什么？①原句中“渴望”意思是迫切地希望，更能傳達出文物對回家的強烈期盼，比“想”表達的情感更強烈突出。②原句“吹一吹”“曬一曬”音韻和諧，抑揚頓挫，更寫出了文物歸家后的愜意狀態(tài)，比“感受”更有畫面感和溫馨感。③原句“一顆一顆”兩個數(shù)量詞疊用，節(jié)奏感強，更刻畫出了故土的塵埃落下的畫面，更能體現(xiàn)文物歸家后內(nèi)心的寧靜與幸福。④原句為長句，語氣舒緩，蘊含的感情更加深厚綿長，適合做段落的結(jié)尾。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

文中畫線的句子可以改寫成：“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)”

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？①原句有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)系，強化了“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，更嚴(yán)密準(zhǔn)確性；改句去掉關(guān)聯(lián)詞語，是一般敘述句。②原句強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，與上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容更連貫，表達角度一致；改句強調(diào)的是“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”。(四)語境與結(jié)構(gòu)角度語境角度。即看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。結(jié)構(gòu)角度。把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來審查，原句內(nèi)容表達更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定原句內(nèi)容表達更合文段的結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。1.從原句與前后文的銜接緊密度來看。

——原句與前后文銜接更緊密，語意更流暢。

2.從原句在文段中的位置來看。

——原句更合理，結(jié)構(gòu)上與某句首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)等。

3.從復(fù)句的內(nèi)部結(jié)