一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-2.1 十幾減9（81）-人教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2.1十幾減9（81）人教版教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2.1十幾減9（81）人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元的第1課時(shí)，主要包括十幾減9（81）的計(jì)算方法。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9（81）的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)二十幾減9（81）和三十幾減9（81）打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握十幾減9（81）的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：十幾減9（81）的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解十幾減9（81）的計(jì)算過(guò)程，能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示一些實(shí)際情況，如購(gòu)物時(shí)找零等，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都可以歸結(jié)為十幾減9（81）的問(wèn)題。2.講解與演示（10分鐘）教師在黑板上用粉筆講解十幾減9（81）的計(jì)算方法，并進(jìn)行演示。例如，教師可以舉一個(gè)具體的例子，如23減9，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解計(jì)算過(guò)程。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師出示一些十幾減9（81）的題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算。教師可以適時(shí)給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成練習(xí)。4.例題講解（10分鐘）教師選取一些具有代表性的例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白十幾減9（81）的計(jì)算方法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起分析題目，找出解題的關(guān)鍵步驟。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：十幾減9（81）的計(jì)算方法：1.先將十幾分解為十幾減1和9（81）；2.先計(jì)算十幾減1，再減去9（81）；3.得出結(jié)果。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)完成練習(xí)本上的第15題。答案：1.239=142.359=263.479=384.599=505.719=622.課后反思及拓展延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的過(guò)渡。在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，如是否有學(xué)生對(duì)十幾減9（81）的計(jì)算方法理解不透徹等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些拓展延伸的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9（81）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我需要重點(diǎn)考慮的。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。我需要確保情景引入的設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活，又能夠自然地引出十幾減9（81）的問(wèn)題。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我需要提供不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我需要在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們鞏固正確的計(jì)算方法。例題講解環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的重要步驟。我需要選擇具有代表性的例題，通過(guò)一步步的分析和講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生理解和掌握十幾減9（81）的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我需要設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性但又能夠完成的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。在講解與演示環(huán)節(jié)中，我需要特別注意如何讓學(xué)生直觀地理解十幾減9（81）的計(jì)算過(guò)程。我可以使用一些實(shí)物或者圖示，如使用小棒或者卡片來(lái)表示十幾和9（81），然后通過(guò)實(shí)際的操作和演示，讓學(xué)生看到和理解計(jì)算的過(guò)程。例如，我可以拿出一把小棒，先讓學(xué)生看到23根小棒，然后拿走9根，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下多少根。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以更直觀地理解十幾減9（81）的計(jì)算過(guò)程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我需要提供不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以提供一些稍微復(fù)雜一些的題目，如24減9或者25減9，讓他們能夠挑戰(zhàn)自己，提高自己的計(jì)算能力。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，我可以提供一些簡(jiǎn)單的題目，如20減9或者21減9，幫助他們鞏固基本的計(jì)算方法。同時(shí)，我需要在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們鞏固正確的計(jì)算方法。在例題講解環(huán)節(jié)中，我需要選擇具有代表性的例題，通過(guò)一步步的分析和講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，我可以選擇一個(gè)購(gòu)物找零的例題，如“小明買了一支鉛筆花了8元，他給了店員10元，店員應(yīng)該找給他多少元？”通過(guò)這個(gè)例題，我可以引導(dǎo)學(xué)生一步步地分析題目，先找出小明買鉛筆花了多少錢，然后用10元減去這個(gè)金額，得出店員應(yīng)該找給小明多少錢。通過(guò)這樣的例題講解，學(xué)生可以更好地理解十幾減9（81）的計(jì)算方法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我需要確保板書設(shè)計(jì)能夠直觀地展示十幾減9（81）的計(jì)算方法。我可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的表格，列出了十幾減9（81）的計(jì)算式和相應(yīng)的答案。例如：十幾減9答案23239=1424249=1525259=16在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我需要設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性但又能夠完成的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些混合運(yùn)算的題目，如“23減9等于多少？”，“35減9等于多少？”等。同時(shí)，我還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題的題目，如“小明有20個(gè)蘋果，他吃掉了9個(gè)，還剩下多少個(gè)？”通過(guò)這樣的題目設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用十幾減9（81）的計(jì)算方法。在課后反思及拓展本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并保持語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解關(guān)鍵步驟時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生能夠聽清楚并理解每一個(gè)細(xì)節(jié)。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和思考實(shí)際問(wèn)題。在講解與演示環(huán)節(jié)，我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間跟隨我的講解和演示。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。3.課堂提問(wèn)：我在講解過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，以激發(fā)他們的思考和參與。我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予他們肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并適時(shí)調(diào)整講解的難度和進(jìn)度。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情景，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，并將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。在教案反思中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以改進(jìn)和提高：1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)：雖然我已經(jīng)設(shè)計(jì)了一些實(shí)際情景，但還可以進(jìn)一步豐富和多樣化。我可以嘗試使用更多不同類型的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。2.講解與演示環(huán)節(jié)：我注意到在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于十幾減9（81）的計(jì)算方法還是有些困惑。為了更好地幫助他們理解，我可以嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，如計(jì)數(shù)棒或者電子白板等，以提供更直觀的解釋和演示。4.例題講解環(huán)節(jié)：我在講解例題時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和圖示。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中還是有些困難。為了更好地幫助他們，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的例題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論和合作，共同解決問(wèn)題。課后提升1.請(qǐng)完成練習(xí)本上的第610題。答案：6.269=177.359=268.449=359.539=4410.629=53a.小明有27個(gè)橘子，他吃掉了9個(gè)，還剩下多少個(gè)？答案：279=18b.小華買了一本書花了18元，她給了店員20元，店員應(yīng)該找給她多少元？答案：2018=2a.329=？答案：329=23解析：先將32分解為30和2，先計(jì)算309=21，