2021年新蘇教版科學五年級上冊第五單元教材分析1

2021年新蘇教版科學五年級上冊第五單元教材分析1第五單元人體“司令部”一、單元設計意圖1.本單元主題的提出人的身體是具有復雜結構的有機整體，各系統互相聯系、互相影響、密切配合、缺一不可。其中，神經系統調節(jié)、維持、控制著其他各系統的功能與活動，讓機體適應不斷變化的外界環(huán)境，并主動認識客觀世界，改造客觀世界。人的大腦，作為神經系統的重要組成部分，不僅是調節(jié)與控制的最高中樞，而且是思維活動的器官，在整個神經系統中居于主導地位。因此，掌握一些腦科學的知識，對學習、工作、生活，甚至一生的發(fā)展都意義深遠。在生活中，學生一方面難以直接觀察和感知隱藏在人體內的神經系統，另一方面又對其有所耳聞，會不自覺運用一些相關詞匯。但是，學生少有機會對神經系統進行系統了解，甚至會有一些錯誤認識。因此，對學生而言，神經系統是神秘的、有趣的，他們渴望了解其奧秘，渴望了解后的了然，這會有助于他們變得更有智慧、更會思考。教材立足于認識神經系統的現實意義和學生的實際情況，遵循神經系統的工作方式，從刺激與反應的關聯性出發(fā)，以人體神經系統以及腦科學中最基礎、最重要的內容為核心，以促進學生的認知和思維發(fā)展為目的，提出了“人體‘司令部’”這個學習主題。2.本單元對《課程標準》的落實(1)本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。科學知識：初步認識人體的主要生命活動和人體健康?？茖W探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果?？茖W態(tài)度：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。(2)本單元學習內容基于《課程標準》課程內容中“生命科學領域”的高年段要求。10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應方式和作用。列舉保護這些器官的方法。10.3人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產生思想和情感，進行認知和決策。簡要描述腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。10.4腦需要被保護。舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。10.5生活習慣和生存環(huán)境會對人體產生一定影響。列舉睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生活習慣。3.本單元在整套教材中與其他單元的關系4.本單元次級主題的構成及邏輯關系本單元由《刺激與反應》《從刺激到反應》《我們的大腦》《大腦的開發(fā)與利用》四課組成，采用遞進式的邏輯結構編排。本單元學習內容可分成兩個層次：第一個層次圍繞人體神經系統的工作方式展開，揭示神經系統從接受刺激到做出反應的過程，為第二個層次的展開做好鋪墊。其中，第一課重在指導學生區(qū)分刺激與反應，為第二課的學習奠定基礎；第二課在第一課的基礎上，介紹神經系統的組成以及各部分的作用，指導學生了解神經系統的信息傳遞流程。第二個層次以第一個層次為基礎，圍繞神經系統的重要組成部分，即作為人體“司令部”的大腦展開。其中，第三課從介紹腦的組成入手，將學生的視角引向大腦，引導學生認識大腦的輕重、模樣、功能和分工，并為下一課內容的展開埋下伏筆；第四課緊接第三課，展現腦科學的一些研究成果，指導學生愛護大腦和科學用腦，增進其智慧，為其終身發(fā)展打下良好的基礎。二、單元教學目標能通過體驗，感受什么是刺激、什么是反應，以及大腦的輕重、模樣和功能。能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應的過程，知道腦的組成、大腦的分工和怎樣保護大腦。意識到學習需要講究方法、好的學習方法能提高學習效率。三、單元活動框架四、課時建議序號課題課時17刺激與反應118從刺激到反應119我們的大腦120大腦的開發(fā)與利用1總課時4五、分課分析17.刺激與反應1.教學內容本課以體驗活動為主，以學生的生活經驗為基礎，圍繞區(qū)分刺激與反應這個主題展開四個活動?；顒右?，認識刺激與反應。為了說明兩者的區(qū)別，課文用圖片的方式列舉了四個場景，通過讓學生回答這些行為是在什么情況下發(fā)生的，引導學生懂得什么是刺激、什么是反應以及反應是由刺激引起的?；顒佣惺艽碳づc反應。課文提供了兩個小游戲，讓學生在活動中感受自己接收刺激后的反應行為并發(fā)現人的反應速度存在差異?；顒尤?，緊接活動二，以資料的形式介紹人的起跑反應時間以及個體之間的差異，讓學生進一步明確人的反應速度可以很快?；顒铀?，體驗人的本能反應。課文首先帶領學生回憶生活中的應急反應事例，并以此為基礎，組織學生做互相往對方臉上投棉球的游戲，通過觀察被投者眨眼的次數，體驗本能的快速反應，并發(fā)現其往往不受自己的意志控制，深化對刺激與反應的理解。2.教學目標通過體驗活動，知道什么是刺激、什么是反應，以及反應是由刺激導致的。知道身體在刺激的作用下，可以做出快速的反應。能在互相往對方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應。3.重點與難點重點：懂得刺激與反應的區(qū)別和聯系。難點：在感受和體驗活動中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應。4.教學準備教師材料：電子秒表。學生分組材料：20厘米長的直尺、護目鏡、小棉球。18.從刺激到反應1.教學內容本課從學生生活實際出發(fā)，以神經系統的反應過程為主線，采用先總體后局部的邏輯結構，分兩部分展開五個活動。第一部分總體介紹人的神經系統，即課文的第一、二兩個活動。在第一個活動中，課文首先出示一幅抗震救災指揮部內部的情境圖，包含發(fā)布命令的指揮員、收集信息的氣象報告員和部隊情況報告員、傳達命令的傳令兵，以及他們各自的工作狀態(tài)，以便與神經系統進行比照，為學生了解神經系統做好鋪墊；然后以圖文結合的形式介紹了人神經系統的組成，讓學生了解神經系統的基本組成狀況。在第二個活動中，課文組織學生利用剛掌握的神經系統結構知識，模仿例子，畫出足球守門員撲球的神經信息傳遞流程圖，在鞏固知識的同時，知道神經系統信息傳遞的路徑。第二部分以第一部分為基礎，指導學生分別開展測試、觀察、閱讀活動，了解神經系統的一些特點，豐富學生對人神經系統的認識。其中，第一個活動是測試人體不同部位的皮膚敏感性和測試身體不同部位反應的快慢，引導學生發(fā)現在神經系統中各部位的敏感性和反應速度存在一些差異；第二個活動是分別觀察、比較兩幅圖中兩根線段的長度，從而發(fā)現看起來長度不等的兩根線段其實一樣長，進而感受到大腦在處理信息時有時也會出錯；第三個活動采用圖文結合的方法，介紹脊髓和怎樣保護脊髓。2.教學目標通過提取閱讀資料中的信息，知道人神經系統的組成以及各組成部分的作用，知道一些有關脊髓的知識以及保護脊髓的注意事項。能模仿例子，針對具體情況畫出神經信息傳遞流程圖。通過測試活動，感受到身體不同部位在反應速度上存在一些差異，以及大腦在處理信息時會出錯。3.重點與難點重點：了解人神經系統的組成以及各部分的作用。難點：用箭頭畫出神經信息傳遞的流程圖。4.教學準備教師材料：脊髓的模型。學生分組材料：廢報紙、鉛筆、橡皮、刻度尺。19.我們的大腦1.教學內容本課采用并列式結構，圍繞人的大腦這個主題，分三個活動展開：第一個活動，在課文說明腦所在的位置和組成部分的基礎上，通過四個體驗小活動認識大腦的輕重與模樣。第一個體驗小活動是以1400克的蘋果為參照，讓學生在拎一拎的過程中感受成人大腦的質量，并說明人大腦質量占整個腦質量的比例。第二個體驗小活動是組織學生并攏雙拳并以此為參照，讓學生在觀察中體會大腦的大小和形狀。第三個體驗小活動是指示學生觀察核桃仁表面的凹凸情況，并以此為參照，說明大腦表面的形狀及增加大腦皮質表面積的作用。第四個體驗小活動是讓學生摁豆腐，并以豆腐為參照，體會大腦的軟硬程度。第二個活動，通過五個體驗小活動認識大腦的功能。第一個體驗小活動是憑記憶說出圖上的物品，讓學生在記憶與表達中體會大腦產生記憶的功能。第二個體驗小活動是辨認圖中展現的四種情緒，讓學生在辨別中發(fā)現大腦識別物體的功能。第三個體驗小活動是彈棋子，讓學生在控制棋子運動的過程中體會大腦控制力量的功能。第四個體驗小活動是根據前三個圖形畫出第四個圖形，讓學生體會大腦邏輯推理的功能。第五個體驗小活動是用七巧板拼圖形，讓學生在拼出不一樣的圖形的過程中，體會大腦進行創(chuàng)造的功能。第三個活動，閱讀介紹大腦分工的資料，讓學生知道大腦左右兩邊的功能各有側重、大腦皮層的分工情況。2.教學目標知道人腦由大腦、小腦、腦干三部分組成。能在類比活動中，認識大腦的輕重、模樣、功能。了解大腦的分工情況。3.重點與難點重點：認識大腦的輕重、模樣和功能。難點：用七巧板拼出不一樣的圖形。4.教學準備教師材料：可拆分的人腦模型。學生分組材料：塑料袋、蘋果、核桃仁、豆腐、約15種生活小物件、棋子、紅色圓紙片、七巧板。20.大腦的開發(fā)與利用1.教學內容本課采用并列式的結構，圍繞腦科學的運用，以四個活動為核心展開三個內容。第一個內容，學習圖形表征。其中，第一個活動緊接課文“腦科學的研究成果為學習科學打下了基礎”，借助大腦功能圖，指導學生分析此圖怎樣將相關知識聯系起來，讓學生了解氣泡圖的形式和作用；第二個活動用圖片介紹魚骨圖，指導學生把卡片提供的“人類在不同階段對地球的認識”按照魚骨圖的要求填到相應的空框里，讓學生在活動中體會魚骨圖的作用并初步學會使用。第二個內容，即本課的第三個活動，緊接課文關于人工智能的介紹，采用圖文結合的方式，引導學生想象人工智能的應用前景，開闊學生的視野，增進對未來科技的向往。第三個內容，即本課的第四個活動，閱讀介紹大腦保護的資料，辨別具體做法是否合理。課文首先以資料的形式介紹大腦工作消耗能量的情況和保護大腦的知識，然后啟發(fā)學生依據上述資料對具體做法進行辨析，指導學生掌握一些保護大腦的知識。2.教學目標知道腦科學的研究成果為學習科學打下了基礎。知道什么是人工智能及其應用前景。能利用資料，辨析一些做法是否有利于大腦的保護。能用圖形表示一些事物的聯系。3.重點與難點重點：了解人們對腦科學知識的運用。難點：用圖形表示事物的聯系。4.教學準備：教師材料：放大的魚骨圖。學生分組材料：魚骨圖。六、參考資料神經元神經元又叫神經細胞，是神經系統結構與功能的基本單位。神經元包括細胞體和突起兩部分，突起又分為樹突和軸突。樹突和軸突末端還有許多細小分支，叫神經末梢，分布在全身各處。細胞體是神經元的膨大部分，內含細胞核。樹突是細胞體發(fā)出的樹枝狀短突起，通常有多個，其與細胞體的表膜都能接受刺激。軸突是細胞體發(fā)出的長突起，一般只有一個，它能將從樹突和細胞體表膜傳入的神經沖動傳向其他神經元或效應器。神經系統神經系統包括中樞神經系統和周圍神經系統兩部分，中樞神經系統包括腦和脊髓，周圍神經系統包括與腦相連的腦神經和與脊髓相連的脊神經。從功能上劃分，周圍神經系統又分為傳入神經和傳出神經，傳出神經還可以細分為支配骨骼運動的軀體神經系統和調節(jié)內臟活動的自主神經系統。中樞神經系統中樞神經系統是人體的控制中心，是決策者，負責處理從身體其他部位接收的信息并發(fā)出指令。中樞神經系統的軸突外沒有神經膜，一旦被損壞，將無法再生。因此，腦和脊髓被骨骼和三層膜保護著。顱骨保護大腦，脊柱保護脊髓。三層膜的最內層是軟膜，能防止細菌進入，中間層是蛛網膜，外層是硬膜。周圍神經系統周圍神經系統連接到身體各處，由43對神經組成。其中，腦神經有12對，主要控制頭部的肌肉和器官；脊神經有31對，其神經纖維分布至身體各處，感受各種刺激，控制肌肉和器官的活動，所以當腳趾被撞或者手指被夾時，人會迅速做出反應。反射反射是指在中樞神經系統的參與下，機體對刺激所產生的規(guī)律性反應。它是神經系統最基本的活動形式。當你赤腳踩到圖釘時，你會迅速抬起腳。在明亮的地方，你的瞳孔會收縮，控制光線的射入量，而在陰暗處，它們又會擴大，讓更多的光線射入眼睛。這兩種反應都是反射，它們能使機體盡可能快地脫離危險，防止損害。完成反射的結構基礎是反射弧。反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、效應器四部分。反射弧的任何一個環(huán)節(jié)受損傷，反射都不能實現。人體有特定的非條件反射，可以不用經過大腦，所以反應時也不需要有什么思想。例如，當你光著腳在地板上走動的時候，如果不小心踩到一塊碎玻璃，這時腳部的神經就會把這種疼痛的感覺傳遞給脊髓。然后，脊髓發(fā)出指令，并沿著運動神經到達受損傷部位的肌肉，告訴肌肉迅速離開危險之處。其他的非條件反射活動包括：當某些東西靠近眼睛時，我們會眨眼；當食物到達咽喉后壁時，我們會吞咽；咽喉受刺激時，我們會咳嗽；當猛烈的壓力作用于膝蓋時，它會痙攣；等等。神經系統的相互影響由于神經系統的相互作用，在一天之內，所有的人類活動和反應都可能會發(fā)生。當身體活躍時，例如踢足球或打網球，軀體周圍的神經系統參與四肢的移動。盡管你對此毫無意識，但自主神經系統卻正在控制呼吸，把更多的空氣吸入肺里，且使心臟跳得更快，再把更多的血液運送到肌肉中。運動結束時，自主神經系統將會放慢行動，使機體恢復到穩(wěn)定狀態(tài)。腦腦位于顱腔內，是中樞神經系統的高級部分。腦可分為大腦、小腦、間腦、中腦、腦橋和延髓。醫(yī)學上一般常將間腦、中腦、腦橋和延髓稱為腦干。人腦的平均質量為1.4千克，約占身體質量的五十分之一到四十分之一，而大象的腦卻只占身體質量的千分之一。人腦有上千億個神經元(神經細胞)，這億萬個細胞與記憶有關，是認知過程的重要組成部分。營養(yǎng)與大腦科學家研究發(fā)現，人腦的質量雖然只占人體質量的2%左右，但大腦消耗的能量卻占全身消耗能量的20%。人體消耗的能量主要由膳食中的糖、脂肪和蛋白質提供。但人腦在利用能源物質上與其他器官不同，它主要依靠血液中的葡萄糖(血糖)氧化供給能量。大腦對血糖極為敏感，人腦每天大約需用116~145克的血糖，當血糖濃度降低時，腦的耗氧量也下降，輕者感到頭昏、疲倦，重者則會發(fā)生昏迷。因此，一定的血糖濃度對保證人腦復雜機能的完成是十分重要的。蛋白質在大腦中含量最高。腦細胞在代謝過程中需要大量的蛋白質來補充更新。實驗證明，食入不同含量的蛋白質食物對大腦活動有顯著影響。增加食物中的蛋白質含量，能增強大腦皮層的興奮和抑制作用。人腦所需要的脂類主要是腦磷脂和卵磷脂(其中含有不飽和脂肪酸)，它們有補腦作用，能使人精力充沛，使工作和學習的持久力增強，對神經衰弱有較好的療效。另外，科學家研究發(fā)現，人在長期從事緊張的腦力勞動時，機體可出現脂質代謝障礙，使血清膽固醇含量增高，引起高血脂癥和肥胖癥。緊張的神經活動還會增加機體對維生素C、尼克酸、B族維生素的需要量?？偠灾X力勞動者的營養(yǎng)從其工作特點及其對營養(yǎng)素的需要看，應以補充腦組織活動的能源、構成腦細胞的磷脂或不飽和脂肪酸以及參與調節(jié)腦細胞興奮或抑制的蛋白質、維生素A和微量元素等為重點。對輔助活動較少的，尤其是中年以上的腦力勞動者，由于熱能攝取量較少，應特別注意保證有足夠的優(yōu)質蛋白質和維生素的攝入，減少純糖、純油脂食物的攝入量，增加蔬菜、水果的攝入量，科學安排一日三餐。腦力勞動者宜選用的食物：(1)富含碳水化合物的食品，如大米、面粉、小米、玉米、紅棗、桂圓、蜂蜜等。(2)富含優(yōu)質蛋白質的食物，如蛋類、乳類、魚類、禽類、瘦肉及大豆類。(3)富含不飽和脂肪酸的食物，如植物油、葵花子、南瓜子、花生、西瓜子、核桃、魚蝦等。(4)富含腦磷脂的食物，如豬腦、羊腦、雞腦等；富含卵磷脂的食物主要存在于雞蛋黃、鴨蛋黃、鵪鶉蛋黃、大豆及其制品中。(5)富含維生素A的食物，如動物肝臟、乳類、蛋類及胡蘿卜、韭菜、海帶和木耳。睡眠對大腦的影響睡眠是一種重要的生理現象，但目前對睡眠發(fā)生的原理還沒有統一的認識。人和高等動物都有周期性進入睡眠的需要。睡眠可以使人消除疲憊，使腦功能和體力得到恢復，因此睡眠具有保護作用。睡眠障礙常會導致中樞神經系統，尤其是腦皮層活動失常。人需要的睡眠時間隨年齡、身體和工作情況而不同：新生兒每天大約需要16小時，兒童需要12~14小時，成年人一般每天需要6~9小時。睡眠時，許多生理功能發(fā)生變化，如感覺功能減退、骨骼肌緊張性減弱、血壓下降、心率下降、瞳孔縮小、尿量減少、呼吸變慢、體溫下降、發(fā)汗功能增強，還會伴隨腦電波的變化。鍛煉促進大腦發(fā)育大腦是統領、指揮人體活動的司令部。大腦的發(fā)育與人體健康、智力發(fā)展密切相關。要使大腦更好地發(fā)育、更發(fā)達，必須從小開始鍛煉身體。大腦是神經活動的主體，需要大量氧氣和營養(yǎng)物質，但它本身沒有相關儲備，只能依靠血液循環(huán)獲取。通過體育鍛煉，人體血液循環(huán)能力提高，運送到大腦的氧氣和養(yǎng)料得到充分保證，從而促進腦細胞的發(fā)育。特別是幼兒時期就進行科學的體育鍛煉，效果會更為顯著。例如，讓嬰幼兒參加體操、游泳等體育活動，能使他們的大腦發(fā)育得更好。神經系統擔負著向大腦皮層傳遞信息和向身體各部分傳導指令的任務。從小科學鍛煉能及早地完善神經系統的傳導功能，這是因為肌肉活動促進運動傳導神經纖維上髓鞘的形成。錯覺錯覺是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺，又叫錯誤知覺。錯覺可以發(fā)生在視覺方面，也可以發(fā)生在其他知覺方面，包括幾何圖形錯覺(高估錯覺、對比錯覺、線條干擾錯覺)、時間錯覺、運動錯覺、空間錯覺、光滲錯覺、整體影響部分的錯覺、聲音方位錯覺、形重錯覺、觸覺錯覺等。例如，當你掂量一千克棉花和一千克鐵塊時，你會感到鐵塊重，這是形重錯覺；當你坐在行進的火車上看車窗外的樹木時，會以為樹木在移動，這是運動錯覺；等等。魚骨圖魚骨圖，顧名思義，像魚的骨架。魚尾表示問題或現狀，魚頭代表目標，頭尾間用粗線連接，有如脊椎骨，脊椎上的魚刺就是達成目標的所有步驟與影響因素。想到一個因素，就用一根魚刺表達，把能想到的有關項用不同的魚刺標出，之后再細化，對每個因素進行分析，用魚刺分支表示每個主因相關的元素，還可以繼續(xù)標三級、四級分叉，找出相關元素。經過反復推敲后，一張魚骨圖就有了大體框架。人工智能人工智能(AI，ArtificialIntelligence)。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能是計算機科學的一個分支，主要任務是了解智能的實質，并生產出以與人類智能相似的方式做出反應的智能機器。該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，可以設想，未來人工智能帶來的科技產品將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以模擬人的意識。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、也可能超過人的智能。人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學，涉及不同領域，從事這項工作的人必須懂得計算機知識，如機器學習、計算機視覺等等，還要熟悉心理學和哲學?？偟恼f來，人工智能研究的一個主要目標是使機器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復雜工作。但不同的時代、不同的人對這種“復雜工作”的理解是不同的。人工智能歷史人工智能(AI)是一門極富挑戰(zhàn)性的科學，從事這項工作的人必須懂得計算機知識、心理學和哲學。人工智能是十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，如機器學習、計算機視覺等等?？偟恼f來，人工智能的目的就是讓計算機這臺機器能夠像人一樣思考。這可不是一件容易的事情。如果希望做出一臺能夠思考的機器，那就必須知道什么是思考，更進一步講就是什么是智慧，它的表現是什么。你會說科學家有智慧，但你不敢輕易地說機器有智慧。那么，智慧是如何分辨的呢？我們說話，我們做的事情，我們的想法如同泉水一樣從大腦中流出，如此自然，可是機器能夠嗎？什么樣的機器才是有智慧的呢？科學家已經做出了汽車、火車、飛機、收音機等等，它們可以模仿我們身體器官的功能，但是能不能模仿人類大腦的功能呢？到目前為止，我們也僅僅知道這個裝在我們天靈蓋里面的東西是由上千億個神經細胞組成的器官，我們對大腦知之甚少，模仿它或許是天下最困難的事情了。在定義智慧時，英國科學家圖靈做出了貢獻，如果一臺機器能夠通過稱之為圖靈實驗的實驗，那它就是智慧的。圖靈實驗的本質就是讓人在不看外形的情況下不能區(qū)別是機器的行為還是人的行為，這個機器就是智慧的。不要以為圖靈只做出這一點貢獻就會名垂千古，如果你是學計算機的就會知道，對于計算機人士而言，獲得圖靈獎就等于物理學家獲得諾貝爾獎一樣，圖靈在理論上奠定了計算機產生的基礎，沒有他的杰出貢獻，世界上根本不可能有計算機，更不用說什么網絡了?？茖W家早在計算機出現之前就已經希望能夠制造出可以模擬人類思維的機器了，在這方面我們不得不提到另外一位杰出的數學家和哲學家布爾。他通過對人類思維進行數學化精確地刻畫，和其他杰出的科學家一起奠定了智慧機器的思維結構與方法，今天我們的計算機內使用的邏輯基礎正是他所創(chuàng)立的。當計算機出現后，人類開始真正有了一個可以模擬人類思維的工具了，在以后的歲月中，無數科學家為這個目標努力著，現在人工智能已經不再是幾個科學家的專利了，全世界幾乎所有大學的計算機系都有人在研究這門學科，學習計算機的大學生也必須學習這樣一門課程。在大家不懈的努力下，現在計算機似乎已經變得十分聰明了。在一次國際象棋大賽中，計算機勝過了人。大家或許不會注意到，在一些地方，計算機正在幫助人進行其原來只屬于人類的工作。計算機以它的高速和準確為人類發(fā)揮著重要作用。人工智能始終是計算機科學的前沿學科，計算機編程語言和其他計算機軟件都因為有了人工智能的進展而得以存在?，F在，人類已經把計算機的計算能力提高到了前所未有的地步，而人工智能將會在今后領導計算機發(fā)展的潮流。它必將像今天的網絡一樣深遠地影響我們的生活。一、蘇科五年級上冊科學期末復習11．把太陽光分解成七種色光的實驗，最早是由（）完成的。A．伽利略 B．牛頓 C．托勒密答案：B解析：B【詳解】太陽光是一種混合光，利用棱鏡可以將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。把太陽光分解成七種色光的實驗，最早是由牛頓完成的。2．科學家根據（）等現象不能推測地球內部的情況。A．火山 B．地熱C．地形地貌 D．地震答案：C解析：C【詳解】地球表面的很多自然現象火山爆發(fā)、地震、地熱都傳遞了地球內部的信息，猜想推斷：地球內部是運動，高溫，有流體的，并且，從地殼到地核溫度越來越高。科學家根據地形地貌等現象不能推測地球內部的情況。3．1864年凡爾的小說《地心游記》激起了人們對地球內部結構的想象。假如有一天你真的能在地面乘坐某一工具通向地心，由地面直達地心的旅程中，將依次穿過（）A．地殼-地核-地幔 B．地幔-地殼-地核C．地核-地幔--地殼 D．地殼-地幔-地核【答案】D【詳解】根據題干，由地面直達內心的旅程要依次穿過地殼-地幔-地核三個圈層。故選D。4．觀察下圖：如果兩面鏡子間的夾角變小，鏡子中的像會（）。A．變多 B．變少 C．沒變化答案：A解析：A【詳解】鏡子里像的個數：兩面鏡子的夾角為90度時有3個像，兩面鏡子的夾角為60度有5個像，兩面鏡子的夾角為30度有9個像，兩面鏡子的夾角越小所成的像就越多。所以兩面鏡子的夾角越小，鏡子中成的像越多。5．教室里的墻涂成白色是為了（）。A．干凈 B．美觀 C．更好地反射光線答案：C解析：C【詳解】不透明的物體的顏色由物體所反射的光色決定，白色物體是反射白光的，白色物體的發(fā)光能力很強，教室的墻壁涂成白色的，主要原因是利于光的反射更好地反射光線。6．潛望鏡是利用光的（）原理制成的。A．折射 B．反射 C．發(fā)光答案：B解析：B【詳解】反射是一種光學現象。指光在傳播到不同物質時，在分界面上改變傳播方向又返回原來物質中的現象。光遇到水面、玻璃以及其他許多物體的表面都會發(fā)生反射。當光在兩種物質分界面上改變傳播方向又返回原來物質中的現象，叫做光的反射。潛望鏡是利用光的反射原理制成的。7．畫報紙上有“愛科學”三個字，用滴管在“科”字上滴一滴水，并透過水滴看字，看到的是（）。A． B． C． D．答案：A解析：A【詳解】根據題目所知，水滴形狀中間厚，邊緣薄，正好相當于一個凸透鏡；當物體放在凸透鏡焦點之內時所成的像是放大正立的虛像，據此分析判斷。玻璃板上小水珠相當于一個凸透鏡，透過水滴看報紙上的字，報紙上的字處在水珠（凸透鏡）的焦點以內，成一個正立放大的虛像。8．物體的表面越（），反射效果越好。A．光滑 B．粗糙 C．大答案：A解析：A【詳解】光線照射到不透明物體表面時發(fā)生反射，表面越光滑的物體反射效果越好，鏡子是最好的反射物。物體的表面越光滑，反射效果越好。9．下列物品中（）反射效果最好。A．白色的瓷磚 B．磚塊 C．樹皮答案：A解析：A【詳解】物體的表面越光滑，反光效果越好。因此白色瓷磚的反射效果比磚塊和樹皮好。10．陽光可以被分解為（）等七種顏色的光。A．黃、綠、藍、紫 B．紅、白、綠、藍 C．紅、橙、黃、白答案：A解析：A【詳解】陽光是復色光，是白光，可以分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光譜，分解的光中沒有白光。11．您想從白光中得到藍光，可以用（）的玻璃紙把其他色光從白光中過濾掉。A．紅色 B．黃色 C．藍色答案：C解析：C【詳解】如果想得到某種彩色光，可以用這種顏色的玻璃紙把其他的顏色過濾掉。您想從白光中得到藍光，可以用藍色的玻璃紙把其他色光從白光中過濾掉。12．下列不是地球內部結構的是（）。A．地殼 B．地皮 C．地幔 D．地核【答案】B【詳解】略13．下面有光物體的顏色說法正確的是（

）。A．透明物體的顏色由它透過的光決定,不透明物體的顏色由它反射的光決定。B．物體的顏色是由它發(fā)出的光決定的。C．物體的顏色是由看到它的心理作用決定的。答案：A解析：A【詳解】A.透明物體的顏色由它透過的光決定,不透明物體的顏色由它反射的光決定，選項的說法是正確的，符合題意；B.物體本身是不會發(fā)光的，所以選項的說法是錯誤的，不符合題意；C.物體的顏色是由于其反射的光的顏色決定的，選項的說法是錯誤的，不符合題意。故答案為A。14．（

）是由于兩個板塊之間相互拉張形成的。A．島嶼 B．山脈 C．裂谷【答案】C【詳解】略15．光線從空氣中射入水中會發(fā)生（）現象。A．反射 B．折射 C．色散答案：B解析：B【詳解】光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。這種現象是光的折射。光線從空氣中射入水中會發(fā)生折射現象。16．光通過三棱鏡后會發(fā)生（）。A．反射 B．折射 C．直射答案：B解析：B【詳解】太陽光經過三棱鏡折射后可以分散成七種顏色的光，分別是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，這就是光的色散現象。光通過三棱鏡后會發(fā)生折射，將光分散成七種顏色的光。17．明明想用鏡子看看自己腦后的頭發(fā)，他應使用的方法是（）。A．用一面鏡子放在眼前看 B．用一面鏡子放在頭的一側看C．用兩面鏡子，眼前一面，腦后一面相對而看答案：C解析：C【詳解】明明想用鏡子看看自己腦后的頭發(fā)，他應使用的方法是用兩面鏡子，眼前一面，腦后一面相對而看，利用平面鏡改變光的傳播方向的原理。18．小孔成像的特點是（）。A．左右相反 B．上下相反 C．上下左右都相反答案：C解析：C【詳解】小孔成像的原理是光沿直線傳播。小孔成的像不僅上下顛倒，而且左右相反。19．下列屬于人造光源的是（）。A．極光 B．孔明燈 C．月光 D．閃電答案：B解析：B【詳解】像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。如通電的日光燈、太陽、螢火蟲、點燃的蠟燭、通電的手電筒等都是光源。光源可以分為人造光源和自然光源；許多光源在發(fā)光時也在發(fā)熱。光強溫度就高，光弱溫度就低。以上選項中屬于人造光源的是孔明燈。20．下列物體中，（）屬于是自然光源。A．激光 B．篝火 C．螢火蟲答案：C解析：C【詳解】像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。如通電的日光燈、太陽、螢火蟲、點燃的蠟燭、通電的手電筒等都是光源。激光、篝火是人造光源，螢火蟲是自然光源。21．地球儀上藍色部分表示的是（）。A．冰川 B．海洋 C．平原答案：B解析：B【詳解】地球儀只是人們?yōu)榱搜芯康厍蜃龅哪Ｐ?，事實上經線和緯線在地球上是不存在的。地球表面總面積約5.1億平方公里。陸地面積為1.49億平方公里，占地表總面積29.2%；海洋面積為3.61億平方公里，占總面積70.8%．地球儀上海洋及湖泊的顏色是藍色。22．科學家把地球內部分成了不同的圈層，把地球表面薄薄的一層叫做（），它是由各種巖石組成的。A．地殼 B．地幔 C．地核答案：A解析：A【詳解】科學家把地球內部分成了不同的圈層，把地球表面薄薄的一層叫做地殼，它主要由各種巖石組成，把地球的中心部分叫做地核，把地殼和地核之間的部分叫做地幔。23．在地球的許多地方都有溫泉，通過這個地表現象，說明地球內部（）。A．有熱水 B．溫度高C．有水 D．溫度低答案：B解析：B【詳解】地球的內部是由不同的狀態(tài)，不同物質的圈層所構成，由外向內分別是地殼，地幔，和地核，地球內部越深溫度會不斷升高，地球上很多地方都有溫泉就說明了這個道理。24．科學家把地球內部分成了不同的圈層，從外到內依次是（）。A．地殼、地幔、地核 B．地幔、地殼、地核 C．地核、地幔、地殼答案：A解析：A【分析】地球內部結構是指地球內部的分層結構。根據地震波在地下不同深度傳播速度的變化，一般將地球內部分為三個同心球層：地核、地幔和地殼。中心層是地核；中間是地幔；外層是地殼?！驹斀狻康厍騼炔康慕Y構特點是：從外到內厚度逐漸增加，溫度逐漸升高，地球內部圈層（從外到內）分為地殼、地幔和地核。地核厚度最大。25．七色光混合后成（）。A．黃色 B．紅色 C．白色 D．紫色答案：C解析：C【詳解】牛頓曾用三棱鏡分解陽光，形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光譜，又用牛頓盤合成白色光。26．（）是人體的“司令部”，是高級神經中樞。A．大腦 B．脊髓 C．語言【答案】A【詳解】大腦指揮人體許多器官進行工作，使各種器官的活動有條有理，正確完成各種簡單的和復雜的動作。所以說，大腦是“人體的司令部”，是高級神經中樞。27．產生地震的主要原因是（）。A．地下溫度太高 B．人類的活動 C．地殼運動【答案】C【詳解】地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到不能承受時，巖層就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的震動，這就是地震。產生地震的主要原因是地殼運動。28．（）不是由人類活動引起的。A．火山爆發(fā) B．破壞森林 C．溫室效應【答案】A【詳解】人們?yōu)榱嗽黾痈孛娣e追求經濟效益，砍伐森林。超速發(fā)展消耗大量的化石能源，排放大量的廢氣形成溫室效應，都是人類活動引起的?；鹕絿姲l(fā)是地球內部運動的結果，與人類活動無關。29．候風地動儀是（）發(fā)明的。A．卡蒂婭·喀夫物夫婦 B．張衡 C．畢昇【答案】B【詳解】候風地動儀是東漢時張衡發(fā)明的，是用來預報地震的候風地動儀是世界上第一架測驗地震的儀器，所以B符合題意?！军c睛】本題考查候風地動儀，要求學生掌握候風地動儀是張衡發(fā)明的。30．負責把信號從神經中樞傳向身體各處的神經是（）。A．感覺神經 B．運動神經 C．傳出神經【答案】C【詳解】神經起著傳遞信息的作用：傳入神經負責把信號從身體的各個器官傳遞到神經中樞，傳出神經負責把信號從神經中樞傳向身體各處。31．右大腦半球控制（）的運動。A．右側身體 B．左側身體 C．下半身【答案】B【詳解】大腦對人體的管理，是一種交叉的關系。即左大腦半球支配右側身體的運動，右大腦半球控制左側身體的運動。人的大腦中，左半球偏重于管理語言等功能，如語言、書寫、數學、邏輯；右半球則偏重于管理空間概念等功能，如音樂、繪畫、情感、技藝。32．腦神經主要分布在（）。A．軀干和四肢 B．頭部和四肢 C．頭部和內臟【答案】C【詳解】大腦和脊髓合稱為神經中樞。神經分布于人的全身。從腦發(fā)出的腦神經，主要分布在人體的頭腦和內臟；從脊髓發(fā)出的脊神經，主要分布在人體的軀干和四肢。33．某病人左側肢體出現癱瘓癥狀，很可能是他大腦（）出現了問題。A．左半球 B．右半球 C．左右半球中間【答案】B【詳解】腦就是你自己的智囊?？茖W研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數字、分析、邏輯推理、技藝、書寫等功能；右半球是管人的左邊的一切活動的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合、情感等功能。某病人左側肢體出現癱瘓癥狀，可能是他大腦的右半球出現了問題。34．過馬路時，當綠燈亮起，人體會對綠燈信號做出相應的反應，這其中，神經系統正確的工作過程是（）。A．接受綠燈信號—傳入神經傳輸信息—神經中樞作出指令一接收指令作出反應—化出神經傳輸指令B．傳入神經傳輸信息—接受綠燈信號—神經中樞做出指令—傳出神經傳輸指令—接受指令作出反應C．接受綠燈信號—傳入神經傳輸信息—神經中樞做出指令—傳出神經傳輸指令—接受指令作出反應【答案】C【詳解】神經系統是機體內對生理功能活動的調節(jié)起主導作用的系統，主要由神經組織組成，分為中樞神經系統和周圍神經系統兩大部分。神經就像電話線，起著傳遞信息的作用。傳入神經（又稱感覺神經）負責把信號從身體的各個器官傳遞到神經中樞，傳出神經（又稱運動神經）負責把信號從神經中樞傳向身體各處。所以人“看到紅燈停，看到綠燈行”的反射活動過程為接受綠燈信號—傳入神經傳輸信息—神經中樞做出指令—傳出神經傳輸指令—接受指令作出反應。35．人體的神經中樞不包括（）。A．大腦 B．脊髓 C．神經【答案】C【詳解】大腦是人體的“司令部”，是高級神經中樞；脊髓是低級神經中樞，既是大腦和軀干的聯系通道，又可完成簡單的反射活動，如膝跳反應，大腦和脊髓合稱為神經中樞，神經不屬于人體的神經中樞。36．如圖所示，神經傳導的正確順序是（）。A．傳入神經→接受信號→神經中樞→傳出神經→作出反應B．接受信號→傳入神經→神經中樞→傳出神經→作出反應C．接受信號→傳入神經→神經中樞→作出反應→傳出神經【答案】B【詳解】神經系統是機體內對生理功能活動的調節(jié)起主導作用的系統，主要由神經組織組成，分為中樞神經系統和周圍神經系統兩大部分。神經就像電話線，起著傳遞信息的作用。傳入神經（又稱感覺神經）負責把信號從身體的各個器官傳遞到神經中樞，傳出神經（又稱運動神經）負責把信號從神經中樞傳向身體各處。所以傳遞過程為接收信號→傳入神經→神經中樞→傳出神經→做出反應。37．我們已經知道地球的內部可以分成三部分，其中不屬于的結構名稱為（

）A．地殼 B．地幔 C．地心【答案】C【詳解】略38．負責把信號從身體的各個器官傳遞到神經中樞的是（）。A．傳入神經 B．傳出神經 C．神經元【答案】A【詳解】具有從神經末梢向中樞傳導沖動的神經稱為傳入神經，相當于所有的感覺神經。A符合題意。故選：A【點睛】信息傳遞的過程是：接收信號---傳入神經---神經中樞傳出神經---做出反應。A選項符合題意。故選：A39．下列不屬于火山噴發(fā)物的是（）。A．濃煙 B．卵石 C．巖漿【答案】B【詳解】地球內部有熾熱的巖漿，火山噴發(fā)時，巖槳會從火山口流出來。火山噴發(fā)時有濃煙、火山灰、熾熱的巖漿，卵石是水流搬運摩擦形成的。40．不屬于神經中樞的是（）。A．大腦 B．心臟 C．脊髓【答案】B【詳解】大腦是人體的“司令部”，是高級神經中樞；脊髓是低級神經中樞，既是大腦和軀干的聯系通道，又可完成簡單的反射活動，如膝跳反應，大腦和脊髓合稱為神經中樞，心臟不屬于人體的神經中樞。41．信號的傳遞需要經過（

），才能達到神經中樞。A．無中間步驟

B．許多中間步驟

C．一個中間步驟【答案】B【詳解】信號的傳遞，要經過許多中間步驟的傳遞，才能達到神經中樞的。在中間靠神經遞質的傳導，來傳遞神經元的信號，有時需要很多次的傳遞，所以B符合題意。42．地球上的板塊運動會導致地表的巨大變化，因板塊碰撞而形成的是（）。A．東非大裂谷 B．喜馬拉雅山 C．長江中下游平原【答案】B【詳解】許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。喜馬拉雅山是板塊碰撞而形成的。43．許多科學家認為，世界最高的喜馬拉雅山是由于板塊（）形成的。A．分離 B．碰撞 C．拉張【答案】B【詳解】地球內部運動使得地表的形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時很猛烈，有時表現的極其緩慢的變化。板塊的碰撞導致了地表隆起，往往形成山脈、山峰。許多科學家認為，世界最高的喜馬拉雅山是由于板塊碰撞形成的，所以B符合題意。44．下列說法不正確的是（）。A．火山噴發(fā)時，可能會有熾熱的巖漿從地殼里沖到幾千米的高空。B．發(fā)生強烈地震時，地殼會發(fā)生裂縫，使地形發(fā)生變化。C．沒有地震、火山噴發(fā)時，地殼是非常平靜的。D．溫泉利用的是地熱資源?！敬鸢浮緾【詳解】火山是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現象；地震是巖石圈在內力作用下突然破裂，引起一定范圍內地面震動的現象。由于地球在不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震，發(fā)生強烈地震時，地殼會發(fā)生裂縫，使地形發(fā)生變化?；鹕絿姲l(fā)是一種奇特的地質現象，是地殼運動的一種表現形式，也是地球內部熱能在地表的一種最強烈的顯示，火山噴發(fā)時，可能會有熾熱的巖漿從地殼里沖到幾千米的高空，溫泉利用的是地熱資源，ABD觀點正確，不符合題意；C觀點錯誤，沒有地震、火山噴發(fā)時，地殼也是不斷運動的。45．地殼深處和地幔中的物體大多是________。A．低溫固體狀 B．高溫粥狀 C．高溫氣體狀【答案】C【詳解】地球內部結構是指地球內部的分層結構。根據地震波在地下不同深度傳播速度的變化，一般將地球內部分為三個同心球層：地核、地幔和地殼。中心層是地核；中間是地幔；外層是地殼。地球的地幔部分有一個液態(tài)層，區(qū)內存在著高溫、高壓下含氣體揮發(fā)份的熔融狀硅酸鹽，即巖漿．它一旦從地殼薄弱的地沖出地表，就形成了火山噴發(fā)。46．下列自然現象中由地球內部運動引起的是（）。A．暴雨 B．風化 C．地震【答案】C【詳解】火山和地震是由于地球內部的運動造成的，地球內部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。由于海底地震、火山爆發(fā)、大滑坡、大塌陷等地質構造變化而引起的巨浪所造成的災害我們稱為海嘯災害。暴雨、巖石風化不是由于地球內部運動引起的。47．絕大多數的地震發(fā)生在（）內。A．地心 B．地幔 C．地核 D．地殼【答案】D【詳解】地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內部在不停地變化，由此而產生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發(fā)生地震。48．絕大部分地震發(fā)生在地球內部的（）。A．地殼 B．地幔 C．地核 D．無法確定【答案】A【詳解】由于地球在不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震，所以絕大部分地震發(fā)生在地殼內。49．220萬年前，美國黃石公園的火山爆發(fā)，產生了2500立方公里的火山灰。這種現象主要因為（）中的巖漿沖破地殼而產生的。A．地殼 B．地幔 C．地核【答案】B【詳解】火山爆發(fā)是地幔中的巖漿沖破地殼而產生的。B選項符合題意。故答案為：B。50．分布于全身，起傳遞信息作用的是（）。A．大腦

B．神經

C．脊髓【答案】B【詳解】神經分布于人的全身，神經是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦。【點睛】本題考查神經的作用。二、蘇科五年級上冊科學期末復習251．地震是一種會帶來巨大災害的自然現象，地震發(fā)生時，下列做法中不適合的是()。A.如果在一樓，就迅速離開房間，跑到空曠的地方B.如果來不及離開房間就躲藏在牢固的床、桌子等堅固的家具下C.地震發(fā)生時，快速跑到窗邊，打開窗戶大聲呼救答案：C52．右腦控制()的運動。A.左側身體B.上半身C.右側身體答案：A53．水在自然界中有各種形態(tài)，不屬于固態(tài)水的是()。A.雨B.霜C.雪答案：A54．觀察右圖，我們會感覺a、b兩條直線不平行，這是一種()現象。A.直覺B.幻覺C.錯覺答案：C55．人的起跑反應時間有快有慢，沒有經過專門訓練的人，反應時間通常在0.2~0.3秒，那么訓練有素的運動員的反應時間會是()。A.1~2秒B.0.1~0.2秒C.0.5~1秒答案：B56．人的大腦分工不同，()分管音樂、繪畫、情感、技藝等。A.左腦B.右腦C.小腦答案：B57．大腦的表面凸凹不平，和()的表面相似。A.核桃仁B.杏仁C.花生答案：A58．下列做法中，()是正確的。A.白天睡覺，晚上熬夜學習，睡眠不足B.喜愛腦力勞動，不愛體育運動C.鍛煉身體，保持充足睡眠，營養(yǎng)均衡答案：C59．下列屬于光源的是()。A.太陽B.月亮C.未點燃的蠟燭答案：A60．小孔成像的現象是()發(fā)現的。A.孔子B.老子C.墨子答案：C61．不需要直接接觸就能傳遞熱量的方式是()。A.熱傳導B.熱對流C.熱輻射答案：C62．雨的形成不需要的是(郵)。果外育內量庭貨A.大量的水蒸氣B.小水滴不斷聚集C.對水蒸氣加熱答案：C63．小明在西藏某地旅游時，導游告訴他，當地山體中有很多不同種類的貝殼化石，小明的以下推理中合理的是()。A.遠古人類曾把貝殼帶上高原B.這里曾發(fā)生了海陸變遷的地形變化C.貝殼原來生活在高山上，后來環(huán)境巨變，才退到水中生活答案：B64．人冬，雨落在樹木、高樓、山巖等物體上，立即結成了冰，這種雨在氣象學上叫()。A.冰雹B.雨夾雪主C.凍雨太答案：C65．我們用積木能擺出各種形狀的物體，這是因為我們的大腦具有()。A.記憶功能B.創(chuàng)造功能C.識別功能答案：B66．"猴子撈月"這個寓言故事說的是猴子看到井中有個月亮，以為月亮掉進井水里了，于是設法把它撈上來。以下說法中正確的是()。A.水中的月亮是光源B.天上的月亮是光源C.水中出現月亮屬于光的反射現象答案：C67．小萱制作了幾個彩色輪，旋轉后不能變成白色的是()。A.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫B.黃、綠、藍C.紅、綠、藍答案：B68．以下沒有利用光的反射原理的是()。A.汽車反光鏡B.平面鏡C.放大鏡答案：C69．筆記本電腦常常用銅條來輔助散熱，這是因為()。A.銅的導熱性能很好B.銅是熱的不良導體C.銅的價格低廉答案：A70．利用篝火取暖主要是利用了()。A.熱傳導B.熱對流