人教版六年級下冊四單元教案

金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題14.賣火柴的小女孩教學(xué)要求知識與技能：1．學(xué)會本課生字，能正確讀寫詞語。2．通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸及美麗幻想，同時抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。過程與方法：1．培養(yǎng)生抓住課文題眼質(zhì)疑理解課文主旨的能。2.培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生通過語境、語感展開合理的想象，描繪幻想圖。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)了解小女孩面對的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)難點(diǎn)通過體會小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會的本質(zhì)，懂得珍惜來之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活課時劃分2課時金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題14.賣火柴的小女孩第1課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，能正確讀寫詞語。2．通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸及美麗幻想，同時抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸及美麗幻想，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)了解小女孩面對的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、詩歌導(dǎo)入。導(dǎo)語：上課之前先請同學(xué)們欣賞劉倩倩的《你別問，這是為什么》，聽后教師引入：同學(xué)們，想知道為什么嗎？讓我們共同去安徒生爺爺?shù)摹顿u火柴的小女孩》中去尋找答案吧！課題質(zhì)疑：小女孩怎么了？九歲的劉倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片給她，二、讀課文整體感知，解讀重點(diǎn)字、詞。1.說一說課文講了一個什么故事。2.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三部分。3.出示重點(diǎn)字，指出讀音及書寫。三、品讀課文，感受不幸學(xué)生交流，體會：1.從哪些地方讀出寒冷、貧窮？A出示：“天冷極了，下著雪，又快黑了?！斌w會到了什么？（寒冷：自然環(huán)境惡劣）。B出示：“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”（家庭貧窮）2.從哪些地方讀出恐懼與社會無情A出示：“這是一年的最后一天——大年夜?！斌w會到了什么？B出示：“她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了?！斌w會到了什么？（小女孩內(nèi)心恐懼及馬車夫的無情）C出示：“另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。”體會到了什么？（小孩無情）D出示：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣?！盓她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。（家庭的冷淡親人的無情）總結(jié)：好一個冷漠無情的社會！回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？（不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會環(huán)境的冷漠?？梢哉f小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心?。┐丝?，自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠恐懼，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是雪上——加霜！3.從哪些地方讀出饑餓？A“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”體會到了什么？B“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……她可忘不了這個”體會到了什么？C“她可沒有注意這些”，“她可沒有忘記這個”。一個沒注意，一個忘不了。這對比中，你又讀出了什么？4.從哪些地方讀出孤獨(dú)？5.總結(jié)痛苦當(dāng)我們把體現(xiàn)“寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)”的句子整理在一起，整體閱讀的時候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感？四、朗讀課文用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。用自己喜歡的方式讀課文的1—4自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫出來并做上批注。（大年夜——使我們自然想到了什么，這是鮮明的對比，強(qiáng)烈的反差，對比手法）（體會社會冷漠，大人無情）（小女孩的渴望食物：饑餓，以美寫哀）。感覺到小女孩的可憐和不幸。金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題14.賣火柴的小女孩第2課時教學(xué)目標(biāo)1．通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸及美麗幻想，同時抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。2．培養(yǎng)生抓住課文題眼質(zhì)疑理解課文主旨的能力3．指導(dǎo)學(xué)生通過語境、語感展開合理的想象，描繪幻想圖。4.通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)了解小女孩面對的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)難點(diǎn)通過體會小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會的本質(zhì)，懂得珍惜來之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、朗讀課文第一部分。二、精讀課文，與小女一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。1.閱讀課文第二部分，（出示表格）擦火柴的次數(shù)看到說明第一次2.小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？你是從哪些語句中看出來的？從這兩句話中你們感受到了什么？可以看出小女孩怎樣的心情？3.小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？4.在完成第三次擦燃火柴的描寫后，作者不直接進(jìn)行第四次的描寫而插入文章中第八自然段呢？（這預(yù)示著小女孩將會凍死街頭，還為下文看見奶奶埋下了伏筆）5.小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？6.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們，想一想，她怎么會看到這些東西的？三、齊讀第三部分，感受小女孩悲慘結(jié)局論配樂讀這部分內(nèi)容，讀后思考。A這一段主要寫了什么？B、作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）C感情朗讀，體會“幸福”含義D小女孩迫切的心情從何體現(xiàn)？女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。四、朗讀及學(xué)法指導(dǎo)1.課文中運(yùn)用了哪些寫作方法，從什么地方可看出？A虛實(shí)結(jié)合：如殘酷的現(xiàn)實(shí)是實(shí)寫，美麗的幻景是虛寫。對比寫法，C運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；D、合理的聯(lián)想種種的“美好”幻景，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。低沉的語調(diào)朗讀？哪些用充滿喜悅，興奮的語調(diào)來朗讀？哪些用急切心情讀出來？低沉的語調(diào)朗讀；B、虛寫用充滿喜悅，興奮的語調(diào)來朗讀；小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的話用又急切心情讀出來。五、拓展延伸，升華主題，完成習(xí)作。1.請問：假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在就在你的面前，你又會對她說些什么呢？把你想說的話寫下來?？梢允且欢卧?，也可以是一首小詩，還可以是一篇文章……2.比起賣火柴的小女孩，我們是多么幸福??！我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？在你的一身中，你做過的最重要的事情是什么呢？小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）學(xué)生理解從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；板書設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題15.凡卡教學(xué)要求知識與技能：1.認(rèn)讀生字，理解詞語。2.理清文章的脈絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。4.通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。過程與方法：1.從信中了解凡卡的生活，體會情感。3、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：體會文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)難點(diǎn)理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義課時劃分2課時金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題15.凡卡第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，理解詞語。2.理清文章的脈絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。4.通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。教學(xué)重點(diǎn)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備課件（作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段），搜集到有關(guān)作者的資料教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、板書課題并解題。1．板書課題，齊讀課題。2．交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。3．教師簡要介紹《凡卡》的寫作背景?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（課件出示）3．指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行輸理總結(jié)。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？5．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？三、細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3．了解凡卡的悲慘生活。默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，談感受作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。④睡不好覺等。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。4.凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。5.朗讀指導(dǎo)。一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？四、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情，解決疑問。1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。交流：第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。3.感情朗讀，深化理解。老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）五、總結(jié)，朗讀課文“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。思考并回答：你讀懂了什么？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。）（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。朗讀讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？再讀讀這三個句子，把體會讀出來。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題15.凡卡第2課時教學(xué)目標(biāo)1.從信中了解凡卡的生活，體會情感。3、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：體會文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件（作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段），搜集到有關(guān)作者的資料教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注導(dǎo)入新課聽寫詞語2.朗讀課文二、從回憶中了解凡卡的生活，體會情感，解決疑問。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？2．在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。三、細(xì)讀課文，從夢中體會凡卡的命運(yùn)，解決疑問。1.默讀凡卡的甜蜜的夢這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？2.進(jìn)行交流。四、教師總結(jié)：通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）

默讀凡卡的甜蜜的夢這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題16*魯濱孫漂流記教學(xué)要求知識與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。過程與方法：1.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。2.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時劃分1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件，課文插圖，文字片段教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、導(dǎo)入新課1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）五、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。（學(xué)生抓住人物衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等自由談）再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。學(xué)生交流魯濱遜留下的印象（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）瀏覽精彩片段，體會在表達(dá)上用第一人稱的好處體會交流魯濱孫的精神品質(zhì)選課文中的一句話作為座右銘。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題17*湯姆·索亞歷險記教學(xué)要求知識與技能：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。過程與方法：通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。情感態(tài)度與價值觀：初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時劃分1課時教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備

搜集相關(guān)湯姆索亞歷險記相關(guān)的圖片和作者資料教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)造生活條件，頑強(qiáng)的在孤島上生活了28年。

2.今天我們接著學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》梗概。二、學(xué)習(xí)梗概

1.請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

2.學(xué)習(xí)梗概部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？

3.用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚?。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆?/p>

5.通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解

6.以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀的最好的小組。

7.小組復(fù)述課文。

三、賞析精彩片斷

1.默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

2.梗概十一自然段中哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來?！鞍胍箷r分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳?，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

3.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！爆F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。

4.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

5.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

1.通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

2.小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

五、學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？學(xué)生介紹有關(guān)作者馬克·吐溫的資料用小標(biāo)題的形式概括湯姆的幾次歷險：

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

學(xué)生交流對湯姆的了解：

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能，膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

體會作者的語言，大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題口語交際·習(xí)作四教學(xué)要求知識與技能：能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。2.能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作課時劃分3課時金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題口語交際·習(xí)作四第1課時教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2.能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法3.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法教學(xué)難點(diǎn)能把事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法，學(xué)會生存、學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）2．出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗薄ⅰ坝鲇星趾Ω矣诙窢?，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。三、召開“自我保護(hù)”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。4.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護(hù),千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！說說由“學(xué)會生存”這四個字你想到些什么同學(xué)們發(fā)表自己的意見。學(xué)生明確交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由?？偨Y(jié)我們可能遇到的危險？以及應(yīng)對的辦法金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題口語交際·習(xí)作四第2、3課時教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？2．交流你最難忘的自我保護(hù)的故事。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。三、回顧寫作方法1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。五、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。六、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。2．評議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法。自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級六年級班級授課時間年月日課題回顧·拓展四教學(xué)要求知識與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。過程與方法：1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。2.了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)重點(diǎn)積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時劃分2課時金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題回顧·拓展四第1課時教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品。2.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動批注一、交流閱讀的外國文學(xué)作品1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。2．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外