人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案全集

上下、前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.

能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.

能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.

積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

4.

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.

上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)：上下、前后判斷上下前后可以選擇不同的物體為參照也可以改變物體的位置左、右

教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：左右方向不同，左右不同。上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

位

置教學(xué)目標(biāo)：

l．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

4．運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

德育目標(biāo)：結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教具準(zhǔn)備：座位號、電影票等。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。

教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。

二、新授:

l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？

2．發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字。

教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。

3．指出說位置要確定方向。

（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

l．明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。

教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！

四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識？

板書設(shè)計(jì)：位

置其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，第二單元20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、回顧準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=

14-9=

12-9=

觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計(jì)算方法。

（1）分組探究

（2）匯報成果

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

（果子后面是算式）

2、交流經(jīng)驗(yàn)

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！

比一比誰能最快回到家！

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？板書設(shè)計(jì)：20以內(nèi)的退位減法15-9=

614-9=5

12-9=320以內(nèi)的退位減法

1．十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

P12例1和做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

關(guān)于例1的投影片，小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí):

1．9+3

9+7

9+4

9+8

9+5

9+9

9+6

9+2

2．填未知數(shù)。

9+（）=11

9+（）=15

9+（）=12

9+（）=16

9+（）=13

9+（）=17

9+（）=14

9+（）=18

二、新課：

1．教學(xué)例1。

①出示例1左圖。

請一名同學(xué)說一說圖意。列式計(jì)算。

板書：9+2=11

②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。

板書：11-9=

請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？

鼓勵學(xué)生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。

聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。

請一名同學(xué)說一說算法。

齊讀：9+2=11

11-9=2

2．教學(xué)例2。

(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。

問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。

根據(jù)意思列出算式。

板書：12-9=

問：要算12減9得多少，如何想？

學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。

然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。

(2)教學(xué)14-9=5，方法同上。

課間活動。

3。教學(xué)例3。

方法同例2。

4．教學(xué)例4。

學(xué)生試著完成題目。

5．小結(jié)：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習(xí):

1．做一做的第1、2題。

2．練習(xí)一的第1、2題。

十幾減9的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí):

（1）9+（）=13

9+（）=16

9+（）=15

13-（）=9

16-9=（）

15-9=（）

9+（）=18

9+（）=14

9+（）=17

18-9=（）

14-（）=9

17-（）=9

（2）12-9=（）

11-9=（

）

27-9=（

）

（3）聽算練習(xí)

（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。二、練習(xí):

1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。

（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學(xué)生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。

4、學(xué)生獨(dú)立完成6——8

三．小結(jié):

今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

18-9-7=

17-9-6=

14-9-3=

15-9-4=

17—9=

11-9-2=

19-9-5=

板書設(shè)計(jì):

十幾減9口算：9+3

9+7

9+4

9+8

9+5

9+9

9+6

9+2

（1）9+（4）=13

9+（7）=16

9+（6）=15

13-（4）=9

16-9=（7）

15-9=（6）

9+（9）=18

9+（5）=14

9+（8）=17

18-9=（9）

14-（5）=9

17-（8）=9

（2）12-9=（3）

11-9=（2

）

17-9=（8

）

十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學(xué)過程：

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

（1）8+3=

8+7=

8+4=

8+6=

8+5=

8+8=

8+9=

8+10=

（2）13-9=

16-9=

12-9=

11-9=

15-9=

18-9=

17-9=

14-9=

2、說說“14-9”的計(jì)算過程

3、出示：

8+（）=12

8+（）=14

12-8=（）

14-8=（）

8+（）=15

8+（）=17

15-8=（）

17-8=（

）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。

1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習(xí)：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。

2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。

集體訂正。

四．基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練。

2、限時口算20題。板書設(shè)計(jì)：8+（4）=12

8+（6）=14

12-8=（4）

14-8=（6）

8+（7）=15

8+（9）=17

15-8=（7）

17-8=（9

）十幾減8的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、承上啟下：

先填（）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺練習(xí)）

看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。

12-8=

16-8=

13-8=

17-8=

14-8=

11-8=

16-8=

17-9=

二、練習(xí)：

1、游戲！

找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式

一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨(dú)立完成課本練習(xí)

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、限時口算

2、聽算練習(xí)。十幾減8減9的混合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。

2、初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、混合練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

1112131516171819

9

依次移動9，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并填到方格里。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。

問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)？

為什么會出現(xiàn)這種情況？

老師舉例說明。

3．口算下面各題

13-9=

14-9=

16-9=

11-9=

15-9=

18-9=

12-9=

17-9=

二、復(fù)習(xí)十幾減8：

1112131516171819

8

依次移動8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8=

12-8=

16-8=

17-8=

13-8=

15-8=

三、基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)

2、限時口算50題。

四、獨(dú)立完成：

第22頁4——7題

十幾減7

教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：

1．教師依次出示口算卡片，每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。

7＋4

7＋67＋5

7＋7

7＋97＋8

2．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新課：

1．教學(xué)教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）

提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。

然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個空填好。

出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以11減7等于4。）

再點(diǎn)名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。

讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

3．教學(xué)例3。

讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

學(xué)生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯的學(xué)生改正。

三、鞏固練習(xí)：

1．做例3下面的“做一做”。

先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。

課間活動。

2．小結(jié)。

教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。

3．做練習(xí)三的第1、2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。

板書設(shè)計(jì)：十幾減712－7=5

15－7＝8

11－7＝4

十幾減6

教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．口算。

教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。

6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝

7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝

6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準(zhǔn)備題。

看卡片，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。

6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13

6＋（）＝116＋（）＝156＋（）＝10

二、新課：

1．教學(xué)例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。

教師出示“13－6＝□?！?/p>

提問：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。

2．教學(xué)例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。

三、練習(xí)：

1．做“做一做”中的第l～3題。

（1）做第1題。

提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。

（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。

（3）做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。

課間活動。

2．做練習(xí)四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。

3．做練習(xí)四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。

4．做練習(xí)四的第3題、第4題。

這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。

5．做練習(xí)四的第5題。

指定兩名學(xué)生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣；。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈茫?/p>

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。

五．知識應(yīng)用：

仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。

六．總結(jié)：

1、請學(xué)生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實(shí)際問題。用數(shù)學(xué)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

13-4=

15-6=

17-9=

14-7=

11-5=

11-9=

14-6=

16-7=

12-3=

18-9=

2、看圖填算式：

？個

（學(xué)生動手?jǐn)[算式）

有15個

12-4=8

12-8=4

15-7=8

二、導(dǎo)入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）

3、那誰會列式計(jì)算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習(xí)：

學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=

15-8=

15-7=

15-6=

學(xué)生計(jì)算，請生上臺計(jì)算。

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、

說說自己的計(jì)算方法。

4、練習(xí)

（1）完成課本P22頁第4——6

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導(dǎo)觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習(xí)：圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境.

老師家里請來4位小客人.分別坐在桌子的4個面.誰能說說他們的對面各是誰?

1,認(rèn)識對面.

2,認(rèn)識對邊.

二,教學(xué)長方形和正方形的特征.

出示長方形。

師：誰能證明長方形的對邊相等？能折一折嗎？

請學(xué)生來折一折，從而發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生折一折正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）

小結(jié)：長方形的和正方形的特征。

三，學(xué)生動手折一折

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）

（2）

用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

（3）

區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）

先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）

拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

四，練習(xí)六，做一做1，2

題。

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)過程：

一、

復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“

”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、

新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：

可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、

鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊

？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

讀數(shù)

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：

讀數(shù)、寫數(shù)數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（

）個一是一十，十里面有（

）個一。

（2）（

）個十是一百，一百里面有（

）個十。

（3）個十和2個一組成（

）

（4）十和5個一組成（

）

（5）75里面有（

）個十和（

）個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

十位

個位

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、

游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)的順序和比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（

）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（

）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：28

26

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35

60

71

90

19

100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37

88○90

（

）＜95

（

）＞66

35○36

61○59

（

）＜75

（

）＞（

）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

多些少些

教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：

相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教學(xué)準(zhǔn)備：

例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

18

26

69

70

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（

）

62后面的第五個數(shù)是（

）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35

87

70

62

15

6

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計(jì)一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫√)

（畫○）

38張

45張

90張

32張

15張

56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

人民幣的認(rèn)識

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1

角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套

常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題

(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(

學(xué)生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

人民幣的簡單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計(jì)算(例5、6、7,教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（

）角

50角=（

）元

2、8元=（

）角

70角=（

）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）

課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

人民幣的簡單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機(jī)的價錢是8元，機(jī)器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報）

三、小組購物，實(shí)踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購物活動）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

生5：我本來想買一個機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。

生2：我學(xué)會了還價

生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………

師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級下冊第56～57頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．在實(shí)際情境里理解計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算。

2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探案、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是能夠進(jìn)行正確計(jì)算，難點(diǎn)是理解計(jì)算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

借助兒童喜聞樂見的動物形象，并以此作為貫穿教學(xué)全過程的主線，喚起了兒童的有意注意；同時通過多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的情境，使學(xué)生始終處于一種新奇、興奮、快樂的氛圍之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望。

二、鼓勵探究

學(xué)生在教師的鼓勵下通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等嘗試活動，都獲得了自己的理解與認(rèn)識，不同水平的學(xué)生獲得了不同的學(xué)習(xí)成果，多種形式的開放式教學(xué)，整個過程呈現(xiàn)出多樣化，學(xué)習(xí)的方法策略體現(xiàn)出豐富性，他們敢想、敢說、敢做，敢創(chuàng)，每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得了最優(yōu)發(fā)展。

三、自主合作

以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把選擇的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生從多種計(jì)算方法計(jì)算，讓學(xué)生自主選擇喜歡的同伴來交流想法，讓學(xué)生自主選取喜歡的題目來練習(xí)，尊重了學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：今天，老師要向大家介紹一位新朋友，就是小貓咪咪，他可是釣魚能手，它剛釣完魚回來，你們看，它今天收獲可大了。

（點(diǎn)擊：紅桶30條，籃桶20條，黃桶10條）

（根據(jù)一年級小學(xué)生喜愛小動物的心理特點(diǎn)，上課伊始，創(chuàng)設(shè)小貓釣魚且讓學(xué)生猜數(shù)的游戲，既復(fù)習(xí)了整十?dāng)?shù)的認(rèn)識，又吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．探討30+20的計(jì)算方法

都被你們猜中了，咪咪問你們能不能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎？

⑴、小組討論，提出問題，選定“紅桶和藍(lán)桶一共有多少條魚？”這個問題作為研究內(nèi)容并列出算式30+20＝？

①、你們想用什么方法來解決這個問題？

②、學(xué)生用自己喜歡的方法試著算一算３０＋２０＝？（生可能出現(xiàn)）

生１：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。

生２：計(jì)算的方法，因?yàn)?＋2＝5，所以30＋20＝50。

生３：數(shù)的組成，30和20組成50。

生４：

3個十加2個十是5個十，就是50。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說）

……

③、組內(nèi)交流：你是怎樣算的？

請學(xué)生說說擺的過程?？啥嘧寧讉€同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。

④、全班交流：（媒體出示各種算法）

⑶、小朋友真愛動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？怎么算的？（學(xué)生自由說）

（借助小貓釣魚情境提供的資源，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計(jì)算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內(nèi)容”?！澳銈兿胗檬裁捶椒▉斫鉀Q這個問題？”在放手讓學(xué)生思考的同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。新生學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵算法多樣化，在交流、比較中允許學(xué)生選擇一種喜歡的方法作為自己的算法。）

2、自選算法，形成思路

用自己喜歡的計(jì)算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。

①、同桌交流算法。

②、反饋評議。

（及時的鞏固，有利于知識的內(nèi)化，安排這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅要求學(xué)生按照新知進(jìn)行簡單地模仿，而且側(cè)重于讓學(xué)生正確理解和表述算法，初步形成口算思路。）

3、算法遷移，形成技能

師：小朋友們確實(shí)很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？”

⑴、30-10你是怎么想的？

⑵、把你的想法與好朋友交流。

⑶、全班交流。

（這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自主探索整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的方法，較好地實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。學(xué)生在自主解決這個問題的過程，品嘗到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

）

三、鞏固深化，實(shí)踐運(yùn)用

1．

釣魚游戲

師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點(diǎn)擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。）

2＋3

7-6

5＋23＋43＋6

20+3070－1050+20

30+40

30+60

30－1080－5050－40

40＋20

70＋1010＋80

80－3050―20

生分別口答出得數(shù)

2、我能創(chuàng)造

師：你們都算得很快，那么你們能寫出一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算式嗎？

我能創(chuàng)造

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

______________

_____________

______________

_____________

______________

_____________

______________

_____________

______________

_____________

以小組為單位，要求寫出的算式又對又多，可以先一個記錄員，也可以輪流寫，其他人要幫忙檢查，看看有沒有寫錯的。

（課件：可隨意寫式子，寫對的可按智慧星獎勵）

（為學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，適時地獎勵智慧星，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。）

3、幫忙找家

三只小貓和我們玩了很久了，它們該回家了。小貓花花迷路了，找不到家了，怎么辦呢？這時，它想起出門時媽媽說得數(shù)是40的算式就是回家的路，我們一起送花花回家好嗎？三個小組，每個組一張圖，請你們幫花花找找回家的路，先想好了，再做。

（將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計(jì)算能力，同時給每個學(xué)生參與的機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。）

三、聯(lián)系生活，解決問題

師：那你們能不能用自己學(xué)到的知識，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢？

（課件：點(diǎn)擊出示價格：羽毛球拍６０元足球５０元籃球４０元跳繩１０元乒乓球拍３０元）

（點(diǎn)擊下方出示灰色處出示A、B、C，分別出示）

Ａ買一個足球和籃球，需要多少錢？

Ｂ付給售貨員１００元，應(yīng)找回多少元？

C．你還能提出什么問題嗎？

（數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生用所學(xué)知識運(yùn)到用生活中去，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活處處用數(shù)學(xué)。）

四、評價體驗(yàn)，分享快樂

你學(xué)到什么？

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例10的課件、游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。

1、36里面有（

）個十和（

）個一。

2、5個十和7個一是（

）。

3、65里由（

）個十和（

）個一組成的。

4、2個十和5個一合起來是（

）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32

（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

（1）50+6

30+7

60+9

20+8

6+50

7+30

9+60

8+20

（2）90+8

20+3

50+9

70+6

98—8

23—3

59—9

76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。

做游戲：誰最先回家。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第67頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。

預(yù)設(shè)流程：

一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）

貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右邊的小朋友…………

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？

（可以用減法算一算）

3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=

35-20=

4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。

（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。

二、練習(xí)：

1、做一做第1題

2、練習(xí)十二第1、2、4題

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級下冊課本68頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算

13-7=

15-8=

17-9=

78-8=

45-30=

97-7=

計(jì)算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁例1中的掛圖

在例1

的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？

你知道怎么列算式嗎？

2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計(jì)算時用到了過去學(xué)過的哪些知識？

解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級下冊72-73頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、

使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、

通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、初步培養(yǎng)分析推理能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖

預(yù)設(shè)流程：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：

1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4=2

老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3、請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

4、今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、練習(xí)：看誰算得又對又快

P74

第4題

三、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

認(rèn)識時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第81頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、

察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。

3、培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

預(yù)設(shè)流程：

一、生活引入，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。（課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學(xué)說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2.

導(dǎo)入新課。

師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

師：今天，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識時間》。（板書課題）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識鐘面。

師：要認(rèn)識時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

2．認(rèn)識幾分。

a．師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走