部編版五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)課件

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)中中習(xí)習(xí)復(fù)復(fù)期期第一單元第一單元第1課《白鷺》第1課《白鷺》《白鷺》作者郭沫若，代表作有詩集《女神》。課文6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫分別是：水田釣魚圖、閑立枝頭圖、黃昏低飛圖。全文描寫了白鷺的形體、顏色和悠閑的生活，贊頌了尋常事物中蘊(yùn)含著的內(nèi)在美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的追求和向往。課文開頭用“白鷺是一首精巧的詩”總起，結(jié)尾用“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”來總結(jié)。這樣首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的贊美之情。白鷺的美體現(xiàn)在哪里？白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美。白鷺的美還是一種“澄清的美”，為

鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。白鷺是一首歌，一首優(yōu)美的歌。第2課《落花生》第2課《落花生》《落花生》是一篇敘事散文，作者是許地山，筆名是落華生。記敘了作者小時(shí)候一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示學(xué)習(xí)花生的好處

的品格的主旨。告訴我們：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀。課文以“落花生”為話題，按照事情發(fā)展的順序，依次寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，其中詳寫了議花生。一家人在議花生時(shí)，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分別從花生的味道、作用、價(jià)錢這三個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，而父親則著眼于贊美花生的品質(zhì)。父親跟“我們”議花生的目的是借談?wù)摶ㄉ暮锰帲瑏斫虒?dǎo)“我們”如何做

人。從寫法上看，這是一種借物喻人的寫法，選文是用對(duì)話的形式把這一道理表達(dá)出來的。贊揚(yáng)了花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”

這句話的意思是：做人不能只講外表，更應(yīng)該

看看自己對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)?！坝杏玫娜恕敝福簩?duì)他人和社會(huì)主

義有好處和貢獻(xiàn)的人。

“只講體面的人”指：只注重外表美而不注重內(nèi)心美的人。

第3課《桂花雨》第3課《桂花雨》“全年整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字形象的寫出了：桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做糕餅同樣香氣彌漫?！豆鸹ㄓ辍坊貞涀髡咄陼r(shí)在家鄉(xiāng)“搖花樂”和“桂花雨”時(shí)的情景，借桂花抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活無比懷念的感情?！翱墒悄赣H說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’。”這句話的意思：因?yàn)樵谀赣H的心里，故鄉(xiāng)的一切都是最好的，所以她認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花最香。作者通過母親的這句話表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念?！肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花

香里的?！蔽液爸骸鞍?真像下雨，好香的雨呀!”

浸，泡，使?jié)B透。形象地寫出了桂花香的濃，流露出作者內(nèi)心的喜

悅之情。從“抱”“搖”“喊”等動(dòng)詞我們可以體會(huì)作者的“搖花樂”。將紛紛飄落的桂花說成是桂花雨，形象貼切，生動(dòng)地

描寫了搖桂花時(shí)桂花紛紛落下的情景，表現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。第4課《珍珠鳥》第4課《珍珠鳥》《珍珠鳥》作者馮驥才，當(dāng)代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品。本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識(shí)、熟

悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。小鳥由“怕”人到“信賴”人，譜寫了一曲人與動(dòng)物和諧相處的愛的頌歌，揭示

了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的主題?？谡Z交際《制定班級(jí)公約》口語交際《制定班級(jí)公約》班級(jí)公約提示：1.發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題；2.提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律。衛(wèi)生、安全等方面考慮；3.制定細(xì)則；4.認(rèn)識(shí)公約的重要性，約束自己的行為。示例：班級(jí)公約內(nèi)容1.進(jìn)校：穿戴整潔，危險(xiǎn)物品莫帶來，見到老師要問好。

2.集隊(duì)：出操快靜齊，升旗儀式要莊重。3.鍛煉：兩操兩課要參加，動(dòng)作規(guī)范做好操。4.學(xué)習(xí)：上課專心聽講，作業(yè)按時(shí)完成。

5.課間：休息不打鬧，上下樓梯有秩序6.安全：防火防電防跌傷，出現(xiàn)事故莫慌張。

7.公物：公共財(cái)產(chǎn)要愛護(hù)，如有損壞要賠償。

8.生活：勤儉節(jié)約不挑食，文明就餐講衛(wèi)生。 9.離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關(guān)門窗。

10.目標(biāo)：班級(jí)公約大家定，行為習(xí)慣常對(duì)照。語文園地一語文園地一1.詞句段運(yùn)用三句話都使用了對(duì)比的修辭手法，凸顯了花生的樸實(shí)無華、默默無聞：白鷺的精巧、和

諧、勻

稱之美；“瓜、藤、葉”的美麗可愛。

2.“溫和”造句：(形容氣候)昆明的氣候溫和，四季如春。

(形容性格)薛老師說話很溫和，從不向我們發(fā)脾氣。

3.《蟬》這首詩中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉(jiè)秋風(fēng)”藉(jiè)：憑

借，詩句包含的真理是：立身品格高潔的人，不需要外界的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。表達(dá)出

對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信。第二單元第二單元第5課《搭石》第5課《搭石》《搭石》是一篇散文，作者通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”

在人們生活中的重要作用，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和一心為他人著想。全文的寫作順序：話搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石。我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷：“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞看到了一行人走搭石的動(dòng)作美；我從“嗒嗒”這個(gè)詞聽到了走搭石聲音美；“清波漾漾”“

人影綽綽”這兩個(gè)詞語寫出了走搭石的畫面美?！耙慌排糯钍?，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們

美好的情感?！边@句話的意思是：一排排搭石任人踩踏，卻無怨無悔，這正是

鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。課文中給我留下印象最深的畫面是：兩個(gè)人面對(duì)面過搭石、年輕人背老人過搭石，從中要可以體會(huì)出鄉(xiāng)親們相互謙讓、相親相愛、尊老愛幼的感情。第6課《將相和》第6課《將相和》《將相和》是根據(jù)司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的。文中的“將”指的是廉頗，“相”指的是藺相如，

“將相不和”是因?yàn)榱H居功自傲，忌妒藺相如，后來“將相又和好”是因?yàn)樘A相如和廉頗以國家利益為重。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”

三個(gè)故事，寫出了將相由不和到和的過程。第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因。藺相如的性格特點(diǎn)：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體。廉頗的性格特

點(diǎn)：勇于改過，知錯(cuò)就改?！秾⑾嗪汀芬徽n講的三件事，第一件事的起因是秦王要拿十五座城換和氏璧，結(jié)果是完璧歸趙；第二件事的起因是秦王在澠池會(huì)見時(shí)讓趙王鼓瑟；第三件事

的起因是藺相如立功封官，廉頗不服氣，結(jié)果是將相和好如初?！巴觇禋w趙”表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智的精神；“澠池會(huì)見”表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神；“負(fù)荊請(qǐng)罪”表現(xiàn)了藺相如為國家著想，顧全大局的精神；廉頗背著荊條到藺相如的府上認(rèn)罪，說明他具有知錯(cuò)就改的高尚品質(zhì)。第7課《什么比獵豹的速度更快》第7課《什么比獵豹的速度更快》《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說明文，一文寫了幾種比獵豹更快的事物，分別是：游隼、噴氣式飛機(jī)、聲音、火箭、流星體、光。我知道光的傳播速度是最快的，每秒可達(dá)30萬公里。課文主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。按運(yùn)動(dòng)速度給事物由慢到快的順序是：人、鴕鳥、獵豹、游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光。第8課《集中地道戰(zhàn)》第8課《集中地道戰(zhàn)》本文從冀中地產(chǎn)戰(zhàn)的出現(xiàn)的原因、作用、樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說明，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無窮的智慧和頑強(qiáng)斗志。本文中介紹的“地道戰(zhàn)”發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。比如洞口準(zhǔn)備土和沙可以防備敵人的火攻；“子口”上裝吊板可以粉碎敵人的毒氣攻；把地道和枯井暗溝連接起來可以對(duì)付敵人的水攻。各個(gè)村子的地道相通，方便轉(zhuǎn)移。地道的作用：一是保護(hù)自己；二是打擊敵人。語文園地二語文園地二提高閱讀速度的方法：①

集中注意力，一目十行

②

帶著問題，直奔主題③邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞④經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。悠然自得喋喋不休

“你到了學(xué)校要先把外套脫了，教室里暖和，上課要認(rèn)真聽講

要舉手回答問題，作業(yè)好好做，放學(xué)要是媽媽沒來接你，千萬不要自己過馬路。對(duì)了，課間不要忘記喝水

………

”媽媽每次送我上學(xué)，都這樣叮囑一番。我坐在陽臺(tái)上，泡一壺茶，捧一本書，聽一段音樂，陽光酒了

一地，好舒服啊!背誦：不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪盛年不重來，一

日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明

莫

等閑

，白了少年頭，空悲切?！里w多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰

迫。一

萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東第三單元第三單元第9課《獵人海力布》第9課《獵人海力布》《獵人海力布》是一則民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到一顆寶石，他把聽到的大山要崩塌、洪水要淹沒大地的消息告訴了鄉(xiāng)親們，

鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了一塊石頭，贊揚(yáng)了海力布熱心助人、舍己救人

的高貴品質(zhì)?！东C人海力布》寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親變石頭這四件事。

第10、11課《牛郎織女(一)（二）》第10、11課《牛郎織女(一)（二）》故事歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往、追求，揭露了封建制度對(duì)人民的壓迫，同時(shí)

也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨?！杜＠煽椗?/p>

的故事由牽牛星和織女星

的星名衍化而來，后來發(fā)展為我國的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)。傳說在農(nóng)歷七月初七這一天，他們倆會(huì)在鵲橋相會(huì)。牛郎的性格特點(diǎn)：心地善良、勤勞能干。老牛：

知恩圖報(bào)、善解人意?？椗男愿裉攸c(diǎn)：心靈手巧、渴望自由。王母：心狠手辣、無情無義。

《牛郎織女》這個(gè)故事中牛郎代表我國古代社會(huì)中吃苦耐勞的男性，織女代

表賢惠善良的女性，王母娘娘代表心狠手辣的封建勢力。本單元所學(xué)課文《牛郎織女》屬于中國古代民間四大傳說之一，我還知道其他三個(gè)分別是《孟姜女哭長城》、《梁山泊與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》。讀《中國民間故事》，我知道了《田螺姑娘》、《梁山泊與祝英臺(tái)》、《八仙過海》等精彩的故事。民間故事中經(jīng)常有很多不可思議的地方，如，老牛突然會(huì)說話，

它知道織女何時(shí)會(huì)下凡?！短锫莨媚铩分?/p>

田螺在夜里會(huì)變成姑娘，天亮?xí)r又悄悄回去?！睹辖揲L城》中孟姜女哭了三天三夜哭垮了長城。這些不可思議的地方增加了、作品的神秘色彩，更吸引了讀者。口語交際：講民間故事口語交際：講民間故事講民間故事要點(diǎn)：①把握故事梗概，力求講的準(zhǔn)確

。②添加合理情節(jié)力求講得可信

。③把握語言節(jié)奏，

力求講得清楚

。④加上體態(tài)語言，

力求講得生動(dòng)。根據(jù)提示，

寫出民間故事的名字。1.許仙

白素貞

小青

斷橋

2.仙女救難

槐樹證婚

董永

3.化蝶

學(xué)堂

女扮男裝

殉情

4.牽牛星

河漢女

喜鵲

七夕

5.哭倒長城

千里尋夫

秦始皇

《白蛇傳》《天仙配》《梁山伯與祝英臺(tái)》《牛郎織女》《孟姜女哭長城》

語文園地三語文園地三俗語是群眾創(chuàng)造并在群眾中流傳的語言，簡練形象，

大多反映了人民的生活

經(jīng)驗(yàn)和愿望。如：鼻子氣歪了，前怕狼后怕虎，一個(gè)巴掌拍不響，打開天窗說

亮話，吃水不忘挖井人。這些俗語最大的特色就是形象，使得描寫生動(dòng)活潑。成語是語言經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的

固定詞組。它比詞的含義更加豐富，而且具有深刻的

內(nèi)涵，簡短精辟

、易記易用。如：氣急敗壞

、畏首畏尾

、孤掌難鳴

、直言不諱

、飲水思源等。成語最大的特點(diǎn)是精煉，使得論述鏗鏘有力

。換一種人稱

。對(duì)故事情節(jié)“添油加醋”。

變換情節(jié)的順序。讓講故事更有新鮮感的方式添加環(huán)境。添加動(dòng)作、神態(tài)。添加符合人物特征的語言。把情節(jié)說得生動(dòng)形象的方法《乞巧》【唐】林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。詩中描寫了

民間乞巧節(jié)

的盛況

?！捌蚯?/p>

”最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。一年一度的七夕又到了，家家戶戶情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)榕＠煽椗@一美麗的傳說牽動(dòng)著一顆顆向往善良美好的心靈。人們?cè)S下美好的心愿，對(duì)月穿針，表達(dá)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅

以及對(duì)美好生活的向往。第四單元第四單元第12課《古詩三首》第12課《古詩三首》《示兒》是宋代詩人陸游

的絕筆。詩人生前唯一的遺憾是“__________________”，

所以詩人叮囑兒子：“________________，________________。”這充分表達(dá)了他對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望的情感。但悲不見九州同王師北定中原日家祭無忘告乃翁《題臨安邸》是

南宋詩人林升寫在一家旅店墻壁上的，是一首古代的“墻頭詩”?！?/p>

________________，_______________?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)南宋統(tǒng)治者貪圖享受、不思收復(fù)失地的憤激之情

。“_______________，______________?！睂懗隽嗽娙藢?duì)當(dāng)朝權(quán)貴縱情聲色、醉生夢死、不思進(jìn)取的批判和怒

。“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，

既指

自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上的之風(fēng)，“游人”指的是

南宋的統(tǒng)治者

。“

醉”字把“游人們”

醉生夢死的狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。山外青山樓外樓西湖歌舞幾時(shí)休暖風(fēng)熏得游人醉

直把杭州作汴州《已亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。這首詩是其中的第

220首，

其中“_________________，__________________”用

比喻

的手法寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢的看法，對(duì)當(dāng)時(shí)死氣沉沉

的局面的批判：“________________，__________________?！庇闷嫣氐南胂蟊憩F(xiàn)了熱烈希望，希望清政府解放人才

、變革社會(huì)、

振興國家。九州生氣恃風(fēng)雷

萬馬齊暗究可哀我勸天公重抖擻

不拘一格降人才第13課《少年中國說》第13課《少年中國說》《少年中國說》的作者是梁啟超，他提出了一個(gè)觀點(diǎn)引領(lǐng)全文：“故今日之責(zé)任，

不在他人，而全在我少年?！?/p>

只有中國少年強(qiáng)大了，

少年中國才能強(qiáng)大起

來

。文中用紅日

(初升的太陽)

、河(奔騰的黃河)

、潛龍(騰躍的蛟龍)

、乳虎(嘯

鳴的乳虎)

、鷹華(展翅試飛的鷹華)

、奇花(珍奇的花蕾)

、干將(剛磨好的寶劍)來比喻少年中國，

贊美少年中國?！渡倌曛袊f》是一篇散文

。文章針對(duì)中國現(xiàn)狀展開敘述，分析透徹，條理

清楚，運(yùn)用了

比喻、排比

的修辭手法，呈現(xiàn)出大氣磅礴的風(fēng)格，寄寓了梁啟超對(duì)少年中國的熱愛與期望之情。

第14課《圓明園的毀滅》第14課《圓明園的毀滅》圓明園是一座皇家園林，

由圓明園

、綺春園

、長春園組成，所以也叫

圓明三園。圓明園還是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館

、藝術(shù)館。

《圓明園的毀滅》一文從眾星拱月的布局

、風(fēng)格各異的建筑

、珍貴的歷史文物這三方面再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運(yùn)用對(duì)比的手法反映出被毀前后的不同，給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。表達(dá)了作者對(duì)祖因燦爛文化的無限熱愛和對(duì)侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。也反映出

當(dāng)時(shí)人們的懦弱無能反抗，從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。這些表示時(shí)間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的

年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。它的毀于一旦，

真是讓人痛心、

惋惜?！镀咦又琛纷髡呗勔欢?，與《圓明園的毀滅》都抒發(fā)了勿忘國恥

、振興中華

的思想感情?！逗推叫?節(jié)選)》以詩歌的形式，表達(dá)了全國人民對(duì)南京大屠殺死難者的悼念與哀思，以及對(duì)和平的呼喚。第15課《小島》第15課《小島》《小島》一文的作者是陸穎墨

。課文以將軍

的口吻，講述

自己登上小島發(fā)生

的故事

。島上樹少，草少，土也很少，戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來泥土，帶來菜種，在

島上種下一片綠油油

的菜地。贊美了守島軍人默默堅(jiān)守、不畏艱難、頑強(qiáng)自立的愛國情懷。語文園地四語文園地四借助資料了解寫作背景，可以深入理解課文蘊(yùn)含的情感

。如了解了南宋統(tǒng)治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會(huì)陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。通過朗讀，我們可以把課文豐富的感情表現(xiàn)出來。如，讀《圓明園的毀滅》應(yīng)表達(dá)痛惜之情、《少年中國說》應(yīng)讀得壯志凌云，體現(xiàn)豪情滿懷。褒義詞：舉世聞名

興高采烈

足智多謀

嘔心瀝血貶義詞