2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第5章 無處不在的微生物 第1節(jié) 真菌、細(xì)菌和病毒

第二單元生物的多樣性七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第五章無處不在的微生物第1節(jié)真菌、細(xì)菌和病菌1.能通過培養(yǎng)并觀察微生物等活動(dòng),認(rèn)識(shí)各類微生物的主要特征，提高相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究能力。2.能通過分析微生物與人類關(guān)系的實(shí)例，認(rèn)識(shí)微生物與人類密切相關(guān)。真菌01種類：種類繁多,適應(yīng)性強(qiáng)形態(tài)結(jié)構(gòu)：分為單細(xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌。單細(xì)胞真菌多細(xì)胞真菌酵母菌蘑菇青霉曲霉根霉分布：幾乎所有有機(jī)物上都能發(fā)現(xiàn)真菌的存在但在潮濕、營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境里生長(zhǎng)得最好真菌單細(xì)胞酵母菌呈球形真菌的基本形態(tài)多細(xì)胞根霉呈分枝狀真菌的基本形態(tài)多細(xì)胞蘑菇呈大型傘狀多細(xì)胞青霉和曲霉呈分枝狀有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，是真核生物（核質(zhì)由核膜包被）酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)線粒體液泡貯藏顆粒真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，需依靠現(xiàn)成的有機(jī)物，營(yíng)寄生生活或腐生生活

細(xì)菌02一般結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形體很小，其中許多無法用肉眼觀察到。微生物分布：分布范圍廣形態(tài)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞生物，但是無成形的細(xì)胞核，只有核區(qū),核質(zhì)裸露,沒有核膜包被。球菌(如葡萄球菌)桿菌(如枯草桿菌)螺旋菌(如迂回螺菌)細(xì)菌細(xì)菌結(jié)構(gòu)像細(xì)菌這樣只有核區(qū)的細(xì)胞稱為原核細(xì)胞。由原核細(xì)胞組成的生物稱為原核生物。位于細(xì)胞壁外,具有保護(hù)作用。有助于細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式多數(shù)細(xì)菌依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

腐生——依靠分解植物、動(dòng)物等的遺體來獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)腐生生活(如枯草桿菌)

寄生——從活的生物體內(nèi)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)寄生生活(如痢疾桿菌結(jié)核桿菌)枯草桿菌痢疾桿菌在觀察真菌和細(xì)菌前，一般需要用培養(yǎng)基培養(yǎng)它們。培養(yǎng)基主要是指人工制備的適合微生物等生長(zhǎng)、繁殖的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)，如用牛肉膏、蛋白胨等制備的培養(yǎng)基可用于培養(yǎng)細(xì)菌。

培養(yǎng)基有固體的，也有液體的。在配制培養(yǎng)基時(shí)加入瓊脂，可以制作成固體培養(yǎng)基。以細(xì)菌培養(yǎng)為例，如果接種到固體培養(yǎng)基表面的是單個(gè)細(xì)菌，在適宜的環(huán)境條件下，細(xì)菌就可能生長(zhǎng)、繁殖，形成肉眼可見的菌落。菌落是由許多同種細(xì)菌組成的群體。菌落特征包括顏色、大小、形狀等,不同細(xì)菌所形成菌落的特征各不相同。通過觀察菌落特征，可以對(duì)細(xì)菌種類進(jìn)行初步鑒定。多種菌落病毒03大小：非常微小，一般用納米(nm)表示結(jié)構(gòu)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，稱為非細(xì)胞生物。一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)方式：病毒不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，需要寄生在活細(xì)胞(宿主細(xì)胞)內(nèi)，利用活細(xì)胞提供的物質(zhì)和能量合成自身的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并組裝成子代病毒，完成增殖過程。乙型肝炎病毒埃博拉病毒T4噬菌體(又叫噬菌體)據(jù)感染生物的不同,病毒可以分為細(xì)菌病毒植物病毒動(dòng)物病毒煙草花葉病毒腺病毒類群大小形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)菌真菌病毒高倍顯微鏡觀察或肉眼須通過電子顯微鏡高倍顯微鏡觀察球形桿形蝌蚪形球菌桿菌螺旋菌單細(xì)胞多細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核物質(zhì)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛蛋白質(zhì)外殼、遺傳物質(zhì)核酸細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核細(xì)菌、真菌和病毒的區(qū)別類群生活方式生殖方式與人類的關(guān)系代表生物細(xì)菌真菌病毒寄生腐生不能獨(dú)立生活，寄生在其他生物的細(xì)胞里寄生腐生出芽孢子分裂復(fù)制有利：人類利用有害：使人患病有利：發(fā)酵產(chǎn)生人所需的物質(zhì)有害：使人患病噬菌體、SARS病毒酵母菌鬼筆鵝膏乳酸菌結(jié)核桿菌有利：發(fā)酵產(chǎn)生人所需的物質(zhì)、大地的清潔工有害：使人患病細(xì)菌、真菌和病毒的區(qū)別1.與洋蔥細(xì)胞相比,細(xì)菌細(xì)胞缺少()細(xì)胞A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.成形的細(xì)胞核2.下列真菌中,可以當(dāng)藥材的是()A.香菇B.草菇C.靈芝D.鬼筆鵝膏DC3.近期出現(xiàn)的甲流病毒因傳播速度更快、致病力強(qiáng)，容易造成快速、廣泛的傳播，導(dǎo)致防控的壓力和難度增大。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是()A.甲流病毒可以在空氣中增殖，因此致死率很高B.甲流病毒遺傳物質(zhì)的基本構(gòu)成單位是核苷酸C.甲流病毒與新冠病毒的遺傳物質(zhì)不同D.甲流病毒侵染人體細(xì)胞后自我復(fù)制出新個(gè)體A謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind