部編版五年級語文上冊《語文園地六》教學設計

語文園地六【教學目標】1.通過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。2.能聯(lián)系課文，體會不同結尾的特點。3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長中新的認識和感受。5.背誦有關勤儉節(jié)約的名言?！窘虒W重難點】1.能聯(lián)系課文，體會不同結尾的特點。2.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。3.能寫出自己成長中新的認識和感受。第1課時交流平臺活動一：回顧課文說方法1.回顧本單元的課文,作者為了更好地表達自己的思想感情,運用了哪些方法?點撥:場景描寫和細節(jié)描寫。活動二:小組交流議真情1.回顧本單元學習的三篇課文,想一想哪些地方讓你感受到了父母和子女之間濃濃的深情?2.全班交流。預設:(1)在《慈母情深》第29自然段“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用裂的手指數(shù)著”這句話的描寫中,我體會到了母親對“我”讀書的支持和無私的愛。再聯(lián)系上下文,還可以體會到我”的羞愧和自責。(2)我從《慈母情深》第7自然段描寫母親工作場景的內(nèi)容中,看出了母親工作環(huán)境的惡劣母親在如此惡劣的環(huán)境下工作就是為了養(yǎng)活這一家子,從中也體會到了母親對孩子們竭盡全力的愛。(3)我從《父愛之舟》第3自然段寫“我”和父親住在小客的內(nèi)容中,體會到了父親對“我”深切的愛,還有“我”對父親的理解和感激。3.閱讀本單元的課文，我們深深地體會到父母對子女濃濃的愛，也感受到子女對父母的敬愛和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達出來的呢？讓我們一起通過課文中的一些精彩片段來感受一下。4.教師出示本單元課文中的精彩片段，引出對場景和細節(jié)的介紹。5.學生仔細閱讀片段，體會情感，與同學交流自己的想法。（1）學生自主閱讀課本上“交流平臺”中的文字，意識到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容均為場景描寫和細節(jié)描寫，從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。（2）教師指名匯報交流。交流示例：生：《父愛之舟》中的這些語句描寫了作者與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情?？梢娮髡叩母星橛袝r是通過場景描寫表達出來的。生：《慈母情深》中的這個句子是一個細節(jié)描寫，從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到作者的羞愧和自責?？梢娮髡叩那楦杏袝r是蘊藏在文章的細節(jié)中的，需要我們在讀中細細品味。6.師生合作交流，明確場景描寫和細節(jié)描寫的概念及特點。7.小結:通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)作者的感情有時是通過文中描寫的場景表達出來的，有時是蘊含在一個個細節(jié)中。我們抓住印象深刻的場景和細節(jié)來品味,就可以更好地體會到作者表達的感情。語句段運用活動三:體會結尾的特點1.學生自讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會結尾的特點和好處，在小組內(nèi)交流。2.教師檢測學生的交流成果，總結寫好結尾的方法。（課件出示結尾1）明確：這種結尾方法即用事情的結果作為文章的結尾，事件敘述完了，文章也隨之結束。這種結尾方法樸實自然，于樸素中見真情，是一種很實用的結尾方法。（課件出示結尾2。）明確：這種結尾方法是在篇末再次強調(diào)一下文章的主要內(nèi)容，有時也照應文章的題目。運用這種方法來結尾可以加深讀者的印象。（課件出示結尾3。）明確：作者在結尾處總結得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實都源于父母的愛，這也是課文的主旨。這種結尾的方法叫畫龍點睛法。這種結尾是用簡練的語言對全文進行小結歸納，它有揭示主旨、畫龍點睛的作用。這是用得最多的一種結尾方式。這種結尾給人以簡潔、清楚的感覺。3.引導發(fā)現(xiàn)：這三篇文章的結尾有什么共同點？點撥：這三篇文章的結尾有個共同點是——或與前面的內(nèi)容相照應，或與開頭相照應，或與題目相照應。4.再讀一讀這幾個結尾，再次體會一下其妙處。5.適當拓展更多的結尾：引用結尾，抒情式結尾，總結式結尾，啟發(fā)式結尾……6.教師小結：好的結尾有很多，但具體用哪一種結尾方式要根據(jù)文章的內(nèi)容來確定，不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平時多讀、多看、多練，才能舉一反三、融會貫通。7.摘抄積累：摘抄自己在課文中或課外讀到的喜歡的場景、細節(jié)描寫和結尾，熟讀成誦?；顒铀模后w會場景描寫的好處1.創(chuàng)設情境，體會場景描寫的好處。（1）引導學生回顧在“交流平臺”中學習的有關場景描寫的知識，品讀課本中提供的場景描寫片段。過渡：同學們，我們看電影、看電視時看的什么？看的是一個個鏡頭下的畫面。那些景色優(yōu)美的、激動人心的畫面，會給觀眾留下難以忘懷的印象，這些畫面其實就是場景。文學作品中也有這樣的畫面，它們被稱為場景描寫。精彩的場景描寫會對作者刻畫人物、敘述事件、表達情感起到非常重要的作用。下面我們就來看看兩段場景描寫，體會一下它們各自的作用。（2）教師引導學生朗讀課本中場景描寫的片段一，學生交流并匯報交流結果?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。學生交流后明確：這段話是課文《慈母情深》中的片段。朗讀這些語句，我們的腦海中會顯現(xiàn)出母親在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場景描寫突出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親勞動的艱辛和掙錢的不易。惡劣的環(huán)境和母親的勞動報酬形成對比，和母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書形成對比，從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對“我”的深情。（3）教師引導學生朗讀課本中場景描寫的片段二，學生交流并匯報交流結果。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。學生交流后明確：這是課文《父愛之舟》中的片段。讀這段話，我們仿佛也走進了那富有江南特色的廟會。廟會是那樣熱鬧，各種吃的應有盡有，勾引著“我”的饞蟲。但“我”理解父親的不易，不忍心叫父親買，由此我們體會到在那貧苦的歲月里，父子之間流淌著的濃濃的親情。教師小結：在敘事性文章中，場景描寫是圍繞人物和事件展開的。其作用有多種，如營造氛圍意境、推動故事情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、顯示時代特征、揭示文章主題、表達情感等。當然，一段場景描寫的作用并不僅限于一種，精彩的場景描寫往往具有多種作用。在理解文段時，我們要綜合考慮。1.教師總結本課時的教學內(nèi)容。小結：今天這節(jié)課的內(nèi)容真豐富，同學們表現(xiàn)得都很積極，收獲多多。在討論交流中，我們明白了怎樣通過分析文中有特點的句子去體會作者的情感，懂得了文章精彩結尾的幾種方法，體會到文中場景描寫的作用有哪些。這之中雖然也有難點存在，但同學們通過討論交流都能迅速而透徹地領悟，真不錯！2.引導學生交流收獲。第2課時詞段句運用活動五：小練筆1.引導學生回味“第一次”，說給同桌聽。導語：同學們，人生中的“第一次”是那么的特別，又是那么的讓人難忘，所以，那些“第一次”總縈繞在我們的心頭。把你的“第一次”說給同桌聽一聽，看他是否也有類似的經(jīng)歷。2.讀他人的“第一次”，寫自己的“第一次”。（1）引導學生朗讀課本上他人的“第一次”，小組討論，交流體會。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。交流示例：生：第一句是課文《慈母情深》中的語句，是對“我”的心理描寫。兩個“第一次”說明作者已經(jīng)體會到母親工作的辛勞，表達了自己對母親的崇敬之情，也表達了自己內(nèi)心的愧疚和自責。生：第二句是課文《父愛之舟》中的語句。這句話通過對比寫出了“我”的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味，說明“我”長大了，明白了家里經(jīng)濟困難，并下定決心要好好讀書。3.回憶自己的“第一次”，與同學分享交流。（1）教師提示，打開思路：如，第一次覺得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次覺得自己的班級很團結；第一次覺得公交車司機很辛苦……（2）同桌交流：說說在自己的成長過程中令自己觸動的事情和新的感受。4.寫一寫自己的“第一次”。出示寫話要求：課件出示：把事情用一兩句話作概述，不需要展開。重點把內(nèi)心的觸動寫具體，不說空話、套話，表達出自己的真情實感。班級交流：寫完后在班上交流，師生共同評議。日積月累1.談話引出本次“日積月累”的主題——養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品德。導語：同學們，節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這一傳統(tǒng)仍不可丟。今天，我們就來學習先輩留給我們的幾條名言，從中體會節(jié)儉的作用和意義。2.學生采取不同的方式進行誦讀，查閱資料或利用工具書理解句子的意思，教師再講解。（課件出示。）◎克勤于邦，克儉于家。出自《尚書》。意思：在國家大事上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。成語“克勤克儉”即源于此?！蚓影菜嘉?，戒奢以儉。出自《諫太宗十思疏》。意思：處在安樂的環(huán)境中要想到可能有的危險，倡導節(jié)儉，反對奢侈浪費?！蛴蓛€入奢易，由奢入儉難。出自宋代司馬光的《訓儉示康》。意思：從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。常用來強調(diào)要自覺保持儉樸，防止奢侈，有自勉、警世之意?！蛞恢嘁伙?，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。出自明末清初朱用純的《朱子治家格言》。意思：看到一瓢粥