《新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與優(yōu)化建議：以S實(shí)驗小學(xué)五年級為例》8300字（論文）

IV新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與完善對策研究—以S實(shí)驗小學(xué)五年級為例摘要新媒體時代，越來越多的老師開始以其趣味性、多樣性、新穎性等特點(diǎn)開始逐漸接觸多媒體教學(xué)方式，其教學(xué)結(jié)果深受人們的喜愛。當(dāng)前，小學(xué)生的思想還不夠成熟，容易受到各種因素的影響，在新媒介的普及下，在充分地感受到新媒介對語文教學(xué)的種種變化的同時，也遇到了一些困難。采用問卷調(diào)查等方法，對實(shí)驗小學(xué)五年級的25位老師和5位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解目前中學(xué)語文課堂中教師通過運(yùn)用新媒介進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生對新媒介的反應(yīng)，并對其存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法，以使新媒介更好地應(yīng)用于語文課堂。關(guān)鍵詞：新媒體；語文教育；語文課堂目錄TOC\o"1-3"\h\u27110摘要 I13580Abstract II5862一、引言 17233（一）研究背景 15662（二）研究目的 18958（三）研究方法 253131.問卷法 296022.訪談法 2295853.文獻(xiàn)法 212573二、研究結(jié)果 318238（一）問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析 31723（二）教師訪談結(jié)果與分析 9143591.教師對新媒體的認(rèn)識 9133692.教師在教學(xué)過程中使用新媒體的頻率 10123283.教師在新媒體教學(xué)中存在的困難 10185704.教師進(jìn)行新媒體教學(xué)運(yùn)用的方式 118385.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)方式的區(qū)別 113611（三）學(xué)生訪談結(jié)果與分析 11103491.學(xué)生對新媒體的認(rèn)識 1195232.學(xué)生相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜歡新媒體教學(xué) 1259183.新媒體下語文教育方式對學(xué)生的影響 12262024.新媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響 12124455.當(dāng)前學(xué)生最喜歡的新媒體教學(xué)方式 1329977三、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境 147239（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度 1428042（二）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不突出 1430541（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個性化閱讀語文 1411151（四）學(xué)生對新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待 1431642四、改善小學(xué)語文新媒體教學(xué)中困境的對策 1624753（一）注重引導(dǎo)，提高對課堂的把控應(yīng)變能力 167865（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位 165612（三）提高教學(xué)設(shè)計能力，慎用視聽資源 1628899（四）提升多媒體課件制作能力 1724826五、總結(jié) 181453參考文獻(xiàn) 19一、引言（一）研究背景隨著時代的發(fā)展，人才的要求也在不斷提高，不僅教材內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)方法、互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、新媒體的不斷滲透，以及傳媒對教育的影響，都在逐步地向現(xiàn)代化發(fā)展。新時期大學(xué)生思想浮躁、閱讀層次淺，新媒體對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了一個很好的機(jī)會和平臺。語言是人們在日常生活中進(jìn)行交際的重要手段，而隨著時代的變遷，語文教學(xué)的發(fā)展也在發(fā)生著變化，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及新媒介的出現(xiàn)，也給語文教學(xué)帶來了極大的影響。然而，在新媒介的沖擊下，漢語教學(xué)也面臨著更大的困難。隨著時代的發(fā)展，不僅要有多種技能，而且要有現(xiàn)代科技的檢索和對基礎(chǔ)信息的加工。隨著時代的發(fā)展，對教育、教學(xué)提出了更高的要求，教育與傳播也受到了新的挑戰(zhàn)，舊有的教育模式正在被新的媒介所代替。（二）研究目的人們無時無刻不在進(jìn)行著交流，而語言作為一種溝通的橋梁在這一過程中起著舉足輕重的作用。隨著信息時代的來臨，新媒介的出現(xiàn)，不但使人們的學(xué)習(xí)、生活、交通等各方面發(fā)生了巨大的變化，同時也影響著漢語教學(xué)的普及。但是，在新媒介的沖擊下，語言教學(xué)的發(fā)展也遇到了很多問題。在新媒介的影響下，中國的語言教育發(fā)展必須正視問題，合理地運(yùn)用新媒介，實(shí)現(xiàn)兩者的融合。本文旨在通過研究，本文就新媒體背景下漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題作了較為全面的論述，并提出相應(yīng)的對策與建議。（三）研究方法1.問卷法本文主要采用調(diào)查問卷研究的方法，采用隨機(jī)抽樣的方法，對實(shí)驗小學(xué)5年級的25名老師進(jìn)行了隨機(jī)抽樣。通過對新媒體環(huán)境下的教師的認(rèn)知、評價和影響，調(diào)查研究教師對新媒體環(huán)境下的語文教學(xué)的態(tài)度。2.訪談法本研究以半開放的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，本研究以五年級和四名老師為研究對象。這次的采訪是一種擴(kuò)展式的調(diào)查，通過面對面的交流，加深對新媒介環(huán)境下師生的需要和意見，從而使本研究更為真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。3.文獻(xiàn)法筆者在本論文伊始之際，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查找了有關(guān)新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面的文章和材料，了解其相關(guān)理論知識。通過對文獻(xiàn)的查找筆者發(fā)現(xiàn)，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站能查出大量與新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面有關(guān)的文獻(xiàn)，這為筆者后期提供了充足的理論指導(dǎo)。

二、研究結(jié)果（一）問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析圖1老師對運(yùn)用新媒體在語文教學(xué)活動中的了解程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用新媒介進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的教師占50%，對使用新媒介有一定的認(rèn)識和喜愛，3.85%的教師對此不甚了解。作者認(rèn)為，新媒介仍深受師生的喜愛。圖2老師在語文教育中運(yùn)用新媒體的頻率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一周內(nèi)使用3-4次新媒體教學(xué)的教師比例為53.85%,34.62%的老師一年使用3-4次新媒體教學(xué)，3.85%的老師一年使用3-4次新媒體教學(xué)，有7.69%的老師從不使用新媒體教學(xué)。筆者認(rèn)為，目前我國大部分的教師都可以運(yùn)用新媒介進(jìn)行教學(xué)，但是有些教師卻從來沒有采用新媒介，這個問題，值得深入探討。圖3老師運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育的主要原因結(jié)果顯示，65.38%的老師認(rèn)為使用新媒體可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，3.85%的老師覺得使用新媒體是一種消遣的教學(xué)形式；有23.08%的教師認(rèn)為使用新媒體的教學(xué)方式是有意義的；65.38%的教師認(rèn)為，運(yùn)用新媒體進(jìn)行語言教學(xué)是對傳統(tǒng)文化的傳承。筆者認(rèn)為，教師對新媒體的運(yùn)用已有較深的了解，其中半數(shù)以上的教師是以學(xué)生為中心的，目的在于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開闊他們的眼界，進(jìn)而對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響。但也有少部分老師覺得這僅僅是一種娛樂，對新媒體的認(rèn)識還需要進(jìn)一步的提升。圖4在教學(xué)過程中，老師的表現(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.15%的教師在課堂上主動使用新媒體，50%的老師將新媒體融入到了傳統(tǒng)的教學(xué)中，3.85%的老師從來沒有接觸過新的媒體。作者認(rèn)為，教師在進(jìn)行教學(xué)時，仍傾向于采用新媒介與傳統(tǒng)的教學(xué)方式。圖5在新媒體語文教育活動中，全班學(xué)生參與的程度研究發(fā)現(xiàn)，46.15%的學(xué)生積極參與新媒體語言教學(xué)，50%以上的學(xué)生參與了新媒體語言教學(xué)，但也存在著消極情緒。本文作者認(rèn)為，目前大部分的學(xué)生都愿意參加新媒體教學(xué)，但是也有一部分人沒有那么積極主動，因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來促進(jìn)他們的積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。圖6老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體的語文教育課堂活動過程的情況結(jié)果顯示，69.23%的教師對利用新媒介進(jìn)行的語言教學(xué)活動組織有序。銜接緊密，23.08%的教師認(rèn)為整個教學(xué)過程平平無奇，7.69%的教師認(rèn)為整個教學(xué)過程較為雜亂。我覺得大部分的學(xué)生和老師都能接受新媒體的教學(xué)，能夠很好的配合新媒體，讓教室井井有條，但是也有一些學(xué)生因為不配合而造成的混亂，所以老師們必須要認(rèn)真對待。圖7老師對目前新媒體環(huán)境下語文教育活動形式的評價結(jié)果顯示，有61.54%的老師對新媒體環(huán)境下語文教學(xué)的滿意度較高，34.62%的教師認(rèn)為“還行”，3.85%的教師認(rèn)為“形式過時”、“無創(chuàng)意”。作者本人認(rèn)為，在新媒介的背景下，大部分教師更傾向于進(jìn)行語言教學(xué)。圖8老師不喜歡運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師不愿使用新媒介教學(xué)的理由主要有：53.85%的教師覺得教學(xué)不方便；7.69%的教師覺得教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、無趣；34.62%的教師認(rèn)為，教學(xué)工作流于形式，效果不佳；有3.85%的教師表示，教學(xué)活動難度大，師資力量不足。筆者認(rèn)為，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，在實(shí)際操作中，很多教師都覺得很難指導(dǎo)學(xué)生，有些教師感覺這種活動只是一種形式，無法提升自己的水平，因此，必須把新媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合在一起。圖9老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育中最大的困難結(jié)果顯示，42.31%的英語老師認(rèn)為自己的素質(zhì)是最大的困難，42.31%的教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量參差不齊，11.54%的老師對新媒介的運(yùn)用沒有任何興趣。本文作者認(rèn)為，教師在教師中應(yīng)該首先提升自身的專業(yè)技能，以便更好的運(yùn)用新媒體，而教師也要針對不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。圖10老師認(rèn)為在新媒體下語文教育中同學(xué)之間交流的重要程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76.92%的教師認(rèn)為，在新媒介環(huán)境下，學(xué)生與學(xué)生的溝通是非常重要的，有利于學(xué)生的意見交換，有19.23%的老師表示這個問題需要重新思考和調(diào)整，而3.85%的老師則表示“一般”。筆者認(rèn)為，從學(xué)生的角度來看，大部分老師都認(rèn)為，學(xué)生與人之間的交流還是非常重要的，這對他們的學(xué)習(xí)也是有好處的。圖11老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育后自己的教學(xué)水平有無提高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.15%的教師對新媒介的使用感到滿意，50%教師對新媒介的使用感到滿意，3.85%的教師不滿意。本人覺得對大部分教師而言，新媒體教育對自身仍有一定的提升，與時俱進(jìn)方能使自己不斷進(jìn)步。表12老師對新媒體下語文教育還存在的看法或疑問研究發(fā)現(xiàn)，教師在使用新媒介進(jìn)行教學(xué)時，不僅要從學(xué)生的視角，還要從教師自己的視角來思考問題。作者認(rèn)為教師除了要增強(qiáng)自己的能力，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮新媒體的作用。（二）教師訪談結(jié)果與分析1.教師對新媒體的認(rèn)識在與A老師的訪談中，發(fā)現(xiàn)新媒體的資源日益豐富，形式越來越多樣，隨著時間的推移，新媒介在我們的生活中隨處可見，在公共汽車?yán)?，汽車?yán)锏碾娨暱梢宰屛覀兛吹阶钚碌南?，手機(jī)上的手機(jī)可以看到朋友的日常，微博上的最新消息，有wift的時候，我們可以看一些學(xué)習(xí)的視頻，想要看的話，可以用手機(jī)或者電子書來代替。B教師還覺得，新媒體的內(nèi)容豐富多彩，給人們的生活帶來了極大的便利。如果上課時沒有學(xué)到充分的知識，可以從網(wǎng)絡(luò)上了解到一些有關(guān)的知識。C教師認(rèn)為，新媒體是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，無線通信網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，電腦，手機(jī)，數(shù)字電視等各種終端進(jìn)行信息的傳遞。D教師覺得新媒介能提供許多方便，能讓學(xué)生有更多的直覺。E教師相信，新媒介能激發(fā)學(xué)生的各種感覺，激發(fā)他們的興趣，并能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)?？傊?，老師們覺得新媒體的使用很方便，也很有幫助，但教師不能將所有的精力都用在新媒體上，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來做。2.教師在教學(xué)過程中使用新媒體的頻率經(jīng)過采訪發(fā)現(xiàn)，A、B兩人每天都在進(jìn)行新媒體教學(xué)，他們認(rèn)為新媒體可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。兩名教師都覺得使用新媒體更方便，可以讓他們更好的了解和學(xué)習(xí)。C、D兩人每周都會用到七八次新媒體，這名教師認(rèn)為，新媒體的應(yīng)用也要回歸到教科書中，不會讓學(xué)生們在課堂上隨便看一眼，而不會有人主動思考。E老師使用新媒體的次數(shù)并不多，他說自己對新媒介的使用還不夠嫻熟，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成很大的影響?？傊?，新媒體的使用依然很頻繁，但是，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，積極學(xué)習(xí)新的知識，從而使教學(xué)更加有效。3.教師在新媒體教學(xué)中存在的困難經(jīng)過采訪，A老師發(fā)現(xiàn)，新媒體的難點(diǎn)在于，要經(jīng)常練習(xí)，要保持課堂的秩序，要保持課堂的秩序，這樣就會影響到課堂的學(xué)習(xí)。B教師的問題在于，一些人過于依賴于新媒介所提供的材料，沒有足夠的思考能力。不只是學(xué)生沒有獨(dú)立思考能力，就連老師都是看完了就用，完全沒有思考的能力。同學(xué)們在課堂上只是粗略地瀏覽，其實(shí)并沒有記憶，導(dǎo)致在考試中缺乏新媒介所能提供的優(yōu)質(zhì)材料，缺乏思考，表現(xiàn)不佳。C老師認(rèn)為問題是，新媒體的資源太多了，有的是對的，有的是錯的，有的是誤導(dǎo)的，因此要認(rèn)真甄別。D、E先生覺得麻煩的地方在于在查找資料時要充入各類會員才能查看，不是很方便?？偠灾?，教師的問題在于自身的實(shí)力不夠，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)來提升。4.教師進(jìn)行新媒體教學(xué)運(yùn)用的方式經(jīng)過采訪了解到，A教師使用PPT進(jìn)行新媒體教學(xué)，并在網(wǎng)上搜索視頻，音頻等。B教師還利用PPT把教科書與板書相結(jié)合。C、教師在課堂上運(yùn)用教學(xué)視頻，讓學(xué)生對課堂有更多的認(rèn)識和理解。D、E老師采用的是多媒體教學(xué)?？偟膩碚f，大多數(shù)老師在課堂上都是利用PPT、課件進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際應(yīng)用中，又不能脫離課本，應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)與新媒介相結(jié)合。5.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)方式的區(qū)別在訪談中，A老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新媒介的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多的是依靠聽，而對于一些抽象的、生僻的詞語卻難以理解。B教師認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂教學(xué)要求教師對基礎(chǔ)知識要求嚴(yán)格、扎實(shí)，不會導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂形式單調(diào)。而新媒介的學(xué)習(xí)方法則是以一種簡便的方法獲得知識、豐富的網(wǎng)頁，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并取得較好的教學(xué)效果。C老師認(rèn)為，新媒介的教學(xué)模式更為靈活，可以根據(jù)課程的需要而有所變化。D、E兩位老師覺得新媒介的教學(xué)方法更具新意，容易讓學(xué)生接受，也更直觀，更形象，更能了解一些知識?？傊?，老師們?nèi)匀粌A向于采用新媒介的教學(xué)方式。（三）學(xué)生訪談結(jié)果與分析1.學(xué)生對新媒體的認(rèn)識a同學(xué)覺得新媒體的教學(xué)方法非常有趣，課堂上的教師們都很喜歡用多媒體授課。b同學(xué)覺得教師在課堂上要更多地運(yùn)用新的媒介，因為新的媒介能讓孩子們看到更多的畫面和影像。c學(xué)生覺得新媒介能吸引他們的注意力，能跟隨教師完成整個課程，并給他們留下深刻的印象。d學(xué)生覺得，新媒介雖然有用，但是，不能一直使用，讀書也是很重要的?？傮w而言，學(xué)生對新媒體的認(rèn)知較為客觀全面，大部分同學(xué)都相信新媒介能促進(jìn)教學(xué)，可以更好的提升學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)效率。2.學(xué)生相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜歡新媒體教學(xué)a學(xué)生傾向于采用新媒介的教學(xué)方法，他覺得新媒介的學(xué)習(xí)更加有趣，而且要比閱讀枯燥乏味的書籍更加有趣。b學(xué)生們也覺得新媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好，因為在新媒介的學(xué)習(xí)中，有許多圖片、錄像，這些都是課本上沒有的，能讓他們學(xué)習(xí)到更多的東西。c位學(xué)生對這一問題持中立的態(tài)度，他們都很喜歡新媒介的教學(xué)方法，是因為他們能與教師進(jìn)行更好的交流，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會更好。喜歡傳統(tǒng)的方法是因為書中的內(nèi)容更豐富、更細(xì)致，而且書很小，便于閱讀。d他覺得傳統(tǒng)的方法更好，因為教師在課堂上使用新媒介時，會感到非?；靵y，有時甚至無法聽到老師的指示，會感到非常沮喪，因此學(xué)習(xí)的成效也會很差。3.新媒體下語文教育方式對學(xué)生的影響a同學(xué)相信，新媒介的教學(xué)方法使得語言課堂更加豐富多彩，產(chǎn)生了良好的效果。b同學(xué)覺得，以前沒有新媒體的時候，他們并不是很喜歡上華文課，但現(xiàn)在，他們每周都會用多媒體來教他們，讓他們對華文的興趣更濃了。c同學(xué)覺得新媒體對他的語文學(xué)習(xí)沒有任何影響，用與不用都一樣，總是喜歡上語文課。d同學(xué)相信，新媒介對自身的作用既有正面的，也有負(fù)面的，若老師運(yùn)用得當(dāng)，能有效地掌握課堂紀(jì)律，則有利多于弊。4.新媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響a學(xué)生相信教師在使用新媒介后，他們的學(xué)習(xí)效果會更好，對課堂提問的反應(yīng)也會更積極。b學(xué)生相信，在教室里運(yùn)用新媒介能提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師們會提出更多的問題，他們自己也會記得更多。c、d同學(xué)也覺得，在新媒體的教學(xué)中，自己的注意力會更加集中，學(xué)習(xí)的效果也會更好。5.當(dāng)前學(xué)生最喜歡的新媒體教學(xué)方式a.學(xué)生最喜歡的是通過觀看視頻來進(jìn)行新媒體的教學(xué)，他認(rèn)為，通過看錄像，能夠開闊自己的視野，看到一些不屬于自己的知識。b、C學(xué)生最喜歡的新媒介是看圖，他們覺得用圖畫來學(xué)習(xí)更直觀、更好理解。d學(xué)生最喜愛的新媒介教育模式是用來為主人公配音，他覺得在為主人公配音的過程中，能更好地了解主人公的情感，從而有助于學(xué)生更好地理解文本。三、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)運(yùn)用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上形成一種視覺效應(yīng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們變得太過活躍，不能專注于學(xué)習(xí)，而不能專心地看著自己喜歡的視頻和音樂，這樣就會影響到他們的學(xué)習(xí)，比如在第一節(jié)課的時候，他們會用一些視頻和音頻來展示小青蛙，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y，這樣就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不突出教師在運(yùn)用新媒體時，忽視了主動性，僅以授課為主，不讓學(xué)生思考，而采用新的媒介，把已經(jīng)整理好的資料，以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是把自己的思想直接灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，讓學(xué)生喪失主動性、獨(dú)立思考的意識，而且老師也就沒有意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個性化閱讀語文在新媒體課堂上，教師使用了聲響教學(xué)法，既能使學(xué)生更好地理解和體驗，又能取代對語文進(jìn)行個性化的閱讀。要不斷地重復(fù)，不斷地學(xué)習(xí)，慢慢地，有些老師會采用分階段式的方式，讓學(xué)生在自己的角色中感受，從而加深對教材的理解，從而獲得預(yù)期的結(jié)果。（四）學(xué)生對新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待不少學(xué)生抱怨老師的動作太快，課件的更換速度太快了，學(xué)生們就像是在趕時間，完全忘記了抄寫，全神貫注的跟著老師。學(xué)生們只是匆匆一瞥，并不是真的掌握了，就像是在趕時間，只不過是走個過場，并沒有記住太多。最終，人們對新媒介教育的期望降低。四、改善小學(xué)語文新媒體教學(xué)中困境的對策（一）注重引導(dǎo)，提高對課堂的把控應(yīng)變能力老師要做好老師的引導(dǎo)，老師就是隊伍的領(lǐng)路人，隊伍的發(fā)展必須要有老師的帶領(lǐng)，而不是讓學(xué)生們自己去做，這樣才能保證班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，教師要扮演好“教”的角色，不能盲目地灌輸，要多想想如何引導(dǎo)，在課堂上，教師不僅要按照自己的節(jié)奏來說話，還有就是，要看能不能跟得上，不能有老師說自己的，不管學(xué)生能否跟上，也不能出現(xiàn)讓同學(xué)們在下面自主討論，出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況。教師在課堂上不僅要控制好學(xué)生的紀(jì)律，還要控制好學(xué)生的行為。（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位要以引導(dǎo)為主，以新媒介為輔助，不能以“喧賓奪主”的方式代替學(xué)生，在課堂上要主動引導(dǎo)，使其充分發(fā)揮自主思維的作用，以取得良好的教學(xué)效果。在課堂中，學(xué)生的作用非常重大，不可忽視其主體性。老師要把教室設(shè)計為一層一層的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考，循序漸進(jìn)，不能把自己的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，要讓他們學(xué)會獨(dú)立思考。（三）提高教學(xué)設(shè)計能力，慎用視聽資源新媒體教室里的很多教學(xué)方法都是為了幫助學(xué)生，而閱讀對語言的影響很大，不能被替代，所以我們要做的就是讓學(xué)生通過閱讀來了解這些人的想法和情緒，從而提升他們的獨(dú)立思維和閱讀能力。新媒體是我們老師的一種教學(xué)方式，而非唯一的一種，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取各種不同的教學(xué)方式。（四）提升多媒體課件制作能力在課堂上要根據(jù)學(xué)生的接受程度，合理地制作課件，而不能只看課件，因為他們沒有學(xué)到什么，只能照著抄，而學(xué)生卻會因為太累而跟不上，最終的結(jié)果就是成績不好。目前網(wǎng)絡(luò)上有大量的課件，不能照搬，要有自己的想法，要根據(jù)自己班的水平來制作，不能離開教室，課件要能讓學(xué)生完全掌握，不能為了好看，也不能為了讓學(xué)生跟上，而要讓他們的教學(xué)效果和效率，這是錦上添花。在課余時間里，教師應(yīng)該通過多學(xué)一些制作課件的方式來提升自己的能力，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識，從而使教師能夠更好地掌握所學(xué)知識，從而使課堂的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。五、總結(jié)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在語文課堂上進(jìn)行教學(xué)，可以營造一個充滿活力的課堂氛圍，使枯燥乏味的語言知識成為一種生動的語言，使學(xué)生愿意去聽、去學(xué)。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)語言的意愿、學(xué)習(xí)語言能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師要不斷提升自身專業(yè)技能，與時俱進(jìn)，運(yùn)用新技術(shù)開展教學(xué)科研。面對新的時代，我們要不斷地提升自己，以適應(yīng)時代的發(fā)展，我們要把傳統(tǒng)的教育與新的媒介教育有機(jī)地結(jié)合起來，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識，不斷地提高自己的語言技能，不斷地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。新媒介技術(shù)的多種作用，使學(xué)生在課堂上不能專心聽講，從而使教學(xué)呈現(xiàn)出一