2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章生物的變異第三節(jié)染色體畸變可能引起性狀改變教案2浙科版必修2

PAGEPAGE1第3節(jié)染色體畸變可能引起性狀變更（一）本課時(shí)為必修2的第四章《生物的變異》第3節(jié)《染色體畸變可能引起性狀變更》第1課時(shí)。本課時(shí)主要由“染色體畸變”、“多倍體與單倍體（染色體組）”兩部分構(gòu)成。前面三章學(xué)習(xí)了遺傳，從個(gè)體水平、細(xì)胞水平、分子水平學(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)如何限制性狀的傳遞以及遺傳規(guī)律，本章內(nèi)容是變異，遺傳是變異的基礎(chǔ)，變異是遺傳的補(bǔ)充，本章的內(nèi)容支配讓學(xué)生知道生物變異的來源以及在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用，更為后面要學(xué)習(xí)的生物進(jìn)化方面的學(xué)問打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課對于學(xué)生的學(xué)問框架而言具有承上啟下的作用?！旧^念】理解染色體畸變的概念，建立結(jié)構(gòu)與功能觀，理解染色體畸變帶來的變更?！究茖W(xué)思維】運(yùn)用染色體畸變的原理，說明某些遺傳病的病因?！旧鐣?zé)任】關(guān)注遺傳學(xué)學(xué)問，主動運(yùn)用生物學(xué)原理，指導(dǎo)生活及生產(chǎn)實(shí)踐。重點(diǎn)：染色體畸變、多倍體與單倍體（染色體組）難點(diǎn)：染色體組染色體畸變前面我們學(xué)習(xí)了基因突變和基因重組，都可以使生物產(chǎn)生變異，染色體是遺傳物質(zhì)的載體，染色體假如發(fā)生變更會給生物帶來什么樣的影響呢？概念：染色體畸變是指生物細(xì)胞中染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上發(fā)生的變更染色體畸變分類染色體結(jié)構(gòu)變異①缺失：染色體的某一片段消逝舉例：貓叫綜合征（5號染色體部分缺失）②重復(fù)：染色體增加了某一片段舉例：果蠅的復(fù)眼由正常的橢圓形→條形的“棒眼”③倒位:染色體的某一片段顛倒了180o④易位:染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上（留意與交叉互換的區(qū)分）（典例）如圖為減數(shù)分裂過程中發(fā)生配對的一對同源染色體，字母代表不同基因，圖示的變異類型為（）A.缺失B.重復(fù)C.易位D.倒位染色體結(jié)構(gòu)變異①整倍體②非整倍體染色體數(shù)目異樣導(dǎo)致的生物性狀的變更：舉例—唐氏綜合征和特那氏綜合征與基因突變、基因重組的區(qū)分一般不變更基因結(jié)構(gòu)但DNA分子結(jié)構(gòu)肯定變更，光學(xué)顯微鏡下可見結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致的聯(lián)會圖進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生配子的狀況。二、單倍體與多倍體（染色體組）1.染色體組（1）以果蠅的染色體組成為例，請學(xué)生畫出其配子中染色體組成（減數(shù)分裂）。（2）染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，形態(tài)和功能各不相同，但攜帶著限制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。二倍體生物的一個(gè)配子中的全部染色體。（3）染色體組的推斷①圖形題就看同源染色體的條數(shù)②基因型題就看同種類型字母的個(gè)數(shù)2.二倍體和多倍體二倍體：由體細(xì)胞發(fā)育而成的，體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。多倍體：由體細(xì)胞發(fā)育而成的，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體。單倍體：由配子發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體思索：對一個(gè)個(gè)體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看什么？推斷：①二倍體物種所形成的單倍體中，其體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組。②單倍體中可以只含一個(gè)染色體組,也可以含多個(gè)染色體組。③四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，可以稱它為二倍體或三倍體。④體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就肯定是二倍體。三、小結(jié) 本節(jié)課采納問題式和比較式教學(xué)，啟發(fā)、提升學(xué)生的思維水平，比較、歸納不同的變異之間的差異，本節(jié)課應(yīng)用的染色體畸變的實(shí)例為生活中常見的疾病、多倍體的實(shí)例多為熟識的植物，與學(xué)生的生活較為接近，學(xué)生易于接近。難點(diǎn)在于染色體組概念的理解以及某些遺傳病的推斷，二者都要求學(xué)生對減數(shù)分裂駕馭得較好，給課堂上教學(xué)的實(shí)施增加了肯定的難度，為了更好地讓學(xué)生理解染色體組的概念，引入果蠅的染色體結(jié)構(gòu)圖，果蠅是常見的遺傳學(xué)材料，且果蠅的染色體組成較為簡潔，在學(xué)生自己繪制過配子染色體組成后，能更好地幫助他們理