《17 孤獨(dú)之旅 曹文軒》（同步訓(xùn)練）初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)-統(tǒng)編版-2024-2025學(xué)年

《17孤獨(dú)之旅曹文軒》同步訓(xùn)練(答案在后面)一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》中“孤獨(dú)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.孤獨(dú)是杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理體驗(yàn)。B.孤獨(dú)是杜小康與父親分離后的情感狀態(tài)。C.孤獨(dú)是杜小康對(duì)未知生活的恐懼。D.孤獨(dú)是杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立和勇敢的標(biāo)志。2、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫(xiě)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過(guò)描寫(xiě)蘆葦蕩的景色，展現(xiàn)了杜小康在孤獨(dú)旅途中的心境。B.蘆葦蕩的描寫(xiě)使得杜小康在孤獨(dú)之旅中感受到自然的美麗與寧?kù)o。C.文章中的環(huán)境描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現(xiàn)孤獨(dú)之旅的艱苦。D.環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于塑造杜小康的性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起到了重要作用。3、在《孤獨(dú)之旅》中，主人公杜小康對(duì)孤獨(dú)的感受是怎樣的？以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合原文描述？A.他對(duì)孤獨(dú)感到恐懼和排斥。B.他對(duì)孤獨(dú)感到新奇和興奮。C.他對(duì)孤獨(dú)感到無(wú)奈和妥協(xié)。D.他對(duì)孤獨(dú)感到欣賞和成長(zhǎng)。4、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《孤獨(dú)之旅》中曹文軒通過(guò)杜小康的旅程所要表達(dá)的主題？A.孤獨(dú)是人生成長(zhǎng)的一部分。B.獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是面對(duì)困境的關(guān)鍵。C.家人的關(guān)愛(ài)和支持是克服困難的力量。D.逆境中的成長(zhǎng)需要勇敢和智慧。5、在《孤獨(dú)之旅》中，主人公杜小康在孤獨(dú)的旅途中逐漸成長(zhǎng)，以下哪項(xiàng)描述不屬于杜小康的性格變化？A.從自私、任性到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)B.從依賴(lài)他人到獨(dú)立自主C.從追求物質(zhì)享受到追求精神滿(mǎn)足D.從喜歡熱鬧到喜歡安靜6、閱讀《孤獨(dú)之旅》一文，下列哪項(xiàng)關(guān)于作者曹文軒的描述是錯(cuò)誤的？A.曹文軒是當(dāng)代著名作家，作品多次獲獎(jiǎng)B.曹文軒的作品以描寫(xiě)農(nóng)村生活為主，關(guān)注青少年成長(zhǎng)C.曹文軒擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪人物內(nèi)心世界D.曹文軒的作品風(fēng)格偏向現(xiàn)實(shí)主義7、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》這篇文章的描述，不正確的一項(xiàng)是：A.文章通過(guò)描述杜小康在孤獨(dú)的旅途中逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，展現(xiàn)了少年面對(duì)困境的堅(jiān)韌與勇敢。B.杜小康在孤獨(dú)的旅途中，通過(guò)與自然環(huán)境的互動(dòng)，體驗(yàn)到了生命的頑強(qiáng)與美好。C.文章中，杜小康的父親對(duì)他的期望很高，體現(xiàn)了父愛(ài)的深沉和嚴(yán)格。D.杜小康在孤獨(dú)之旅結(jié)束后，因?yàn)楦赣H的誤解而離家出走，最終在孤獨(dú)中找到了自我。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題：閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒陽(yáng)光斜射在波光粼粼的河面上，水中的魚(yú)兒在歡快地游弋。一只小船悠悠地蕩漾在河面上，船上的少年曹文軒，正獨(dú)自踏上了他的孤獨(dú)之旅。曹文軒是一個(gè)普通的初中生，他喜歡文學(xué)，喜歡閱讀。然而，在他生活的這個(gè)小鎮(zhèn)上，文學(xué)氛圍并不濃厚。他渴望能夠有更多的機(jī)會(huì)去接觸和了解文學(xué)，去感受文字的魅力。于是，他決定獨(dú)自一人，踏上尋找文學(xué)的旅程。第一天，曹文軒來(lái)到了一座廢棄的圖書(shū)館。圖書(shū)館里塵封的書(shū)籍，仿佛在訴說(shuō)著一段段塵封的歷史。他小心翼翼地翻開(kāi)一本本泛黃的書(shū)籍，感受著文字的力量。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，這座圖書(shū)館里并沒(méi)有他想要的文學(xué)書(shū)籍。失望之余，他并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)前行。第二天，曹文軒來(lái)到了一座破舊的茶館。茶館里坐滿(mǎn)了各色人物，他們或談笑風(fēng)生，或默默沉思。曹文軒坐在角落里，靜靜地觀察著周?chē)囊磺?。他注意到，茶館的墻上掛著一些名人名言，這些名言給了他很大的啟發(fā)。他開(kāi)始思考，文學(xué)不僅僅是書(shū)籍，它還可以是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第三天，曹文軒來(lái)到了一片田野。田野里，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，遠(yuǎn)處傳來(lái)農(nóng)民勞作的歡聲笑語(yǔ)。曹文軒坐在田埂上，望著這片美麗的田野，心中涌起一股莫名的感動(dòng)。他開(kāi)始明白，文學(xué)不僅僅是文字的堆砌，它更是對(duì)生活的感悟。經(jīng)過(guò)三天的旅程，曹文軒終于找到了他心中的文學(xué)。他明白了，文學(xué)就在他的身邊，只要用心去感受，去體驗(yàn)，就能找到那份屬于他的文學(xué)。1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括曹文軒孤獨(dú)之旅的目的和經(jīng)歷。2、請(qǐng)分析文中畫(huà)線(xiàn)句子“陽(yáng)光斜射在波光粼粼的河面上，水中的魚(yú)兒在歡快地游弋?！彼\(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“文學(xué)不僅僅是書(shū)籍，它還可以是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句話(huà)的理解。第二題：現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒風(fēng)，輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)。在長(zhǎng)江邊，我獨(dú)坐江邊，看著那灰蒙蒙的天，那灰蒙蒙的水，那灰蒙蒙的江岸，那灰蒙蒙的船，還有那灰蒙蒙的我。我坐在這只小船上，像一具灰色的僵尸。四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)。船，像一具灰色的僵尸。四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)?！斑@鬼天氣！”我嘟囔了一句。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)?！斑@鬼天氣！”我嘟囔了一句。船，還是灰色的僵尸，四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。突然，我聽(tīng)到了一聲驚叫。我猛地抬起頭，只見(jiàn)一個(gè)女孩站在船頭，她的臉龐蒼白，眼睛瞪得大大的，驚恐地望著前方。我順著她的目光望去，只見(jiàn)一個(gè)巨大的黑色影子正緩緩地向我這邊漂來(lái)。“那是什么？”我驚恐地問(wèn)道?！拔也恢?，我也不敢看?！迸㈩澏吨曇艋卮稹Ｎ揖o張地望著那巨大的黑色影子，我的心跳加速，仿佛能聽(tīng)到自己的心跳聲。我緊緊地握住船槳，準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗?！皠e怕，別怕，這是長(zhǎng)江里的常見(jiàn)現(xiàn)象?！迸⑼蝗淮蚱屏顺聊??！俺Ｒ?jiàn)現(xiàn)象？”我疑惑地問(wèn)道?！笆堑?，長(zhǎng)江里的常見(jiàn)現(xiàn)象。這種黑色影子叫‘長(zhǎng)江鬼’，據(jù)說(shuō)能看到它的人都有好運(yùn)。”女孩解釋道。“長(zhǎng)江鬼？”我疑惑地望著那巨大的黑色影子，心中卻充滿(mǎn)了好奇。“長(zhǎng)江鬼”越來(lái)越近了，我緊張地握住船槳，準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗。然而，當(dāng)“長(zhǎng)江鬼”終于漂到我的面前時(shí)，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，那不過(guò)是一團(tuán)霧氣而已。“原來(lái)是這樣！”我松了一口氣，心中卻充滿(mǎn)了好奇。“是的，長(zhǎng)江鬼”就是一團(tuán)霧氣。據(jù)說(shuō)，在長(zhǎng)江上航行時(shí)，霧氣會(huì)形成巨大的黑色影子，這就是“長(zhǎng)江鬼”。而能看到它的人，都有好運(yùn)?！澳敲?，你看到‘長(zhǎng)江鬼’了嗎？”女孩問(wèn)我?！翱吹搅?。”我回答道。“那你有什么感覺(jué)？”女孩好奇地問(wèn)道?！案杏X(jué)很好，好像預(yù)示著好運(yùn)即將來(lái)臨。”我回答道。就在這時(shí)，船突然劇烈地震動(dòng)了一下，我猛地抬起頭，只見(jiàn)前方出現(xiàn)了一座巨大的橋梁。那橋梁橫跨在長(zhǎng)江之上，氣勢(shì)恢宏?！拔覀兊搅恕！迸⑴d奮地說(shuō)。我站起身，看著那座巨大的橋梁，心中充滿(mǎn)了震撼。這是我第一次看到如此壯觀的橋梁，它仿佛一座巨大的鋼鐵巨獸，橫跨在長(zhǎng)江之上，將兩岸連接在一起?！斑@座橋梁叫‘長(zhǎng)江大橋’。”女孩解釋道?！伴L(zhǎng)江大橋？”我驚訝地問(wèn)道。“是的，長(zhǎng)江大橋。它是我國(guó)第一座自主設(shè)計(jì)、自主建造的鐵路、公路兩用橋，也是世界上第一座跨徑達(dá)1000米的鐵路、公路兩用橋。”女孩自豪地說(shuō)。“太厲害了！”我驚嘆道?！笆堑模L(zhǎng)江大橋是我國(guó)人民的驕傲?！迸⒆院赖卣f(shuō)。就在這時(shí)，船靠岸了。我下了船，看著那座巨大的橋梁，心中充滿(mǎn)了感慨。這是我第一次看到如此壯觀的橋梁，它仿佛一座巨大的鋼鐵巨獸，橫跨在長(zhǎng)江之上，將兩岸連接在一起。1、文章中“這鬼天氣！”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。2、文章中“長(zhǎng)江鬼”的描寫(xiě)，有何作用？3、文章最后，作者對(duì)“長(zhǎng)江大橋”的描寫(xiě)有何意義？三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題：閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒在一片荒野上，有一片小樹(shù)林。小樹(shù)林里有一間小屋，小屋的主人是一個(gè)孤獨(dú)的老者。老者每天都會(huì)坐在小屋前，靜靜地觀察著周?chē)囊磺?。他的生活?jiǎn)單而充實(shí)，每天都會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)作，與大自然為伴。一天，一個(gè)年輕的旅人來(lái)到了小屋前。他疲憊不堪，想要在小屋中休息一晚。老者熱情地接待了他，并為旅人準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐。旅人在小屋中度過(guò)了一個(gè)寧?kù)o的夜晚。第二天，旅人告別了老者，繼續(xù)他的旅程。在旅途中，他遇到了許多困難，但他始終保持著樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。他漸漸發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)世界上并不孤獨(dú)，因?yàn)樗冀K有老者的話(huà)語(yǔ)和智慧陪伴著他。1、請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括老者的生活狀態(tài)是怎樣的？2、請(qǐng)分析旅人在旅途中遇到困難時(shí)的心態(tài)變化。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“孤獨(dú)之旅”這個(gè)主題的理解。第二題：《孤獨(dú)之旅》古詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成以下小題。（節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》）甲：我父親是小鎮(zhèn)上唯一的一位中學(xué)語(yǔ)文教師。鎮(zhèn)上的孩子，幾乎都受過(guò)他的教誨。他曾經(jīng)教過(guò)我。我那時(shí)上小學(xué)，他的語(yǔ)文課上得極好。他對(duì)我很好，我對(duì)他也好。他送我回家的路上，我們常常談到我的作文。他鼓勵(lì)我多讀課外書(shū)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，我的作文在小學(xué)里是佼佼者。他退休后，我去看他，他送給我一本他的詩(shī)集，那是我第一次知道父親還會(huì)寫(xiě)詩(shī)。他寫(xiě)的詩(shī)，很美，但我不喜歡。我對(duì)他說(shuō)：“爸，您的詩(shī)不好，沒(méi)有韻味?！备赣H說(shuō)：“我寫(xiě)詩(shī)，不是為了給別人看，是為了給自己聽(tīng)。一個(gè)人，無(wú)論在什么境遇里，都應(yīng)該有自己的精神追求。我的精神追求就是寫(xiě)詩(shī)。”我說(shuō)：“那您為什么不去發(fā)表呢？”父親說(shuō)：“發(fā)表不發(fā)表無(wú)所謂，我寫(xiě)詩(shī)，是為了表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。每個(gè)人都有自己的精神追求，這是人的高貴之處?！币遥焊赣H去世多年后，我到北京參加一個(gè)文學(xué)會(huì)議。會(huì)議休息時(shí)，一位老作家走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你是曹文軒的兒子吧？我看過(guò)你父親的詩(shī)集，他寫(xiě)的詩(shī)，真的很美?！蔽腋嬖V老作家，我父親的確喜歡寫(xiě)詩(shī)，但他的詩(shī)沒(méi)有發(fā)表，我只知道他的幾首詩(shī)。老作家說(shuō)：“那你父親的詩(shī)，我倒是發(fā)表過(guò)一篇?！蔽殷@訝地問(wèn)：“是哪一首？”老作家說(shuō)：“《獨(dú)坐黃昏》?！蔽腋@訝了，我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)父親寫(xiě)過(guò)《獨(dú)坐黃昏》。老作家說(shuō)：“這首詩(shī)，是我發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上的?！蔽覇?wèn)他：“那您怎么知道是我父親寫(xiě)的？”老作家說(shuō)：“我收到你父親寄來(lái)的詩(shī)作，覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得極好，但遺憾的是沒(méi)有作者的名字。我就把它發(fā)表了，后來(lái)才知道是你父親寫(xiě)的?！?、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我”小學(xué)時(shí)作文寫(xiě)得很好，是受了父親教誨的結(jié)果。B．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)闆](méi)有韻味。C．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)椴环献约旱膶徝罉?biāo)準(zhǔn)。D．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)闆](méi)有達(dá)到父親自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。2、下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章通過(guò)回憶父親教“我”作文和教“我”寫(xiě)詩(shī)的事，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。B．文章通過(guò)老作家對(duì)父親詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，側(cè)面表現(xiàn)了父親詩(shī)歌的成就。C．文章通過(guò)父親對(duì)“我”說(shuō)的一段話(huà)，揭示了父親對(duì)人生的理解。D．文章通過(guò)父親去世多年后老作家對(duì)父親詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。3、文章結(jié)尾處說(shuō)“每個(gè)人都有自己的精神追求，這是人的高貴之處”，這句話(huà)在文中的作用是（）A．照應(yīng)開(kāi)頭，揭示文章主題。B．總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)父親的人生觀。C．點(diǎn)明中心，表現(xiàn)父親對(duì)“我”的期望。D．呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)人生的意義。四、名著閱讀（9分）《孤獨(dú)之旅》原文：金黃的稻谷像鋪滿(mǎn)地的黃金，陽(yáng)光下，一眼望去，就是那一片燦爛。我坐在船上，望著兩岸無(wú)邊無(wú)際的稻田，心中充滿(mǎn)了寧?kù)o。突然，我聽(tīng)到一陣悠揚(yáng)的笛聲，那笛聲穿透了稻田，穿越了金色的波浪，飄向了遠(yuǎn)方。我順著笛聲望去，只見(jiàn)一個(gè)老人正在稻田邊吹笛。他的笛聲，像是和稻田對(duì)話(huà)，和金色的波浪交談。我決定靠岸，去看望那個(gè)吹笛的老人。船剛靠岸，老人便放下笛子，走了過(guò)來(lái)。我向他打招呼，他微笑著回應(yīng)。我問(wèn)他：“您為何在這稻田邊吹笛？”老人說(shuō)：“我喜歡這里的寧?kù)o，這里的稻谷，這里的波浪，都是我的朋友。我吹笛，就是和它們交流?！蔽覀兞牧撕芏?，我發(fā)現(xiàn)老人是個(gè)很有智慧的人。他告訴我，人生就像這稻田，有時(shí)金黃燦爛，有時(shí)荒涼寂寞。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，在孤獨(dú)中找到自己的方向。請(qǐng)根據(jù)上文，概括文章的主題思想。文章中，作者通過(guò)哪些手法表現(xiàn)了“我”對(duì)稻田的感受？文章中，作者認(rèn)為人生與稻田有何相似之處？五、寫(xiě)作題（50分）《孤獨(dú)之旅》中，主人公杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的孤獨(dú)？請(qǐng)以“孤獨(dú)的成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文?！?7孤獨(dú)之旅曹文軒》同步訓(xùn)練及答案解析一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》中“孤獨(dú)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.孤獨(dú)是杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理體驗(yàn)。B.孤獨(dú)是杜小康與父親分離后的情感狀態(tài)。C.孤獨(dú)是杜小康對(duì)未知生活的恐懼。D.孤獨(dú)是杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立和勇敢的標(biāo)志。答案：C解析：C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，孤獨(dú)不僅是杜小康對(duì)未知生活的恐懼，更主要的是他在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的內(nèi)心掙扎和痛苦，以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立和勇敢的精神歷程。A、B、D項(xiàng)均符合文章內(nèi)容。2、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫(xiě)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過(guò)描寫(xiě)蘆葦蕩的景色，展現(xiàn)了杜小康在孤獨(dú)旅途中的心境。B.蘆葦蕩的描寫(xiě)使得杜小康在孤獨(dú)之旅中感受到自然的美麗與寧?kù)o。C.文章中的環(huán)境描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現(xiàn)孤獨(dú)之旅的艱苦。D.環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于塑造杜小康的性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起到了重要作用。答案：C解析：C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，文章中的環(huán)境描寫(xiě)并非簡(jiǎn)單，而是通過(guò)蘆葦蕩的景色，展現(xiàn)了杜小康在孤獨(dú)旅途中的心境和情感變化。A、B、D項(xiàng)均符合文章內(nèi)容。3、在《孤獨(dú)之旅》中，主人公杜小康對(duì)孤獨(dú)的感受是怎樣的？以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合原文描述？A.他對(duì)孤獨(dú)感到恐懼和排斥。B.他對(duì)孤獨(dú)感到新奇和興奮。C.他對(duì)孤獨(dú)感到無(wú)奈和妥協(xié)。D.他對(duì)孤獨(dú)感到欣賞和成長(zhǎng)。答案：D解析：在《孤獨(dú)之旅》中，杜小康在孤獨(dú)中逐漸成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。他對(duì)孤獨(dú)的感受是欣賞和成長(zhǎng)的，而不是恐懼、新奇、無(wú)奈或妥協(xié)。因此，選項(xiàng)D最符合原文描述。4、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《孤獨(dú)之旅》中曹文軒通過(guò)杜小康的旅程所要表達(dá)的主題？A.孤獨(dú)是人生成長(zhǎng)的一部分。B.獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是面對(duì)困境的關(guān)鍵。C.家人的關(guān)愛(ài)和支持是克服困難的力量。D.逆境中的成長(zhǎng)需要勇敢和智慧。答案：C解析：在《孤獨(dú)之旅》中，曹文軒通過(guò)杜小康的旅程主要表達(dá)了孤獨(dú)是人生成長(zhǎng)的一部分，獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是面對(duì)困境的關(guān)鍵，以及逆境中的成長(zhǎng)需要勇敢和智慧等主題。選項(xiàng)C提到的“家人的關(guān)愛(ài)和支持是克服困難的力量”雖然也是人生中的重要因素，但并不是本篇作品想要表達(dá)的主題。因此，選項(xiàng)C不是正確答案。5、在《孤獨(dú)之旅》中，主人公杜小康在孤獨(dú)的旅途中逐漸成長(zhǎng)，以下哪項(xiàng)描述不屬于杜小康的性格變化？A.從自私、任性到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)B.從依賴(lài)他人到獨(dú)立自主C.從追求物質(zhì)享受到追求精神滿(mǎn)足D.從喜歡熱鬧到喜歡安靜答案：D解析：在《孤獨(dú)之旅》中，杜小康的性格變化主要體現(xiàn)在從自私、任性到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，從依賴(lài)他人到獨(dú)立自主，從追求物質(zhì)享受到追求精神滿(mǎn)足等方面。而關(guān)于喜歡熱鬧到喜歡安靜的描述并未在文中體現(xiàn)，因此選D。6、閱讀《孤獨(dú)之旅》一文，下列哪項(xiàng)關(guān)于作者曹文軒的描述是錯(cuò)誤的？A.曹文軒是當(dāng)代著名作家，作品多次獲獎(jiǎng)B.曹文軒的作品以描寫(xiě)農(nóng)村生活為主，關(guān)注青少年成長(zhǎng)C.曹文軒擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪人物內(nèi)心世界D.曹文軒的作品風(fēng)格偏向現(xiàn)實(shí)主義答案：B解析：曹文軒是當(dāng)代著名作家，作品多次獲獎(jiǎng)，如《草房子》、《青銅葵花》等。他的作品確實(shí)以描寫(xiě)農(nóng)村生活為主，關(guān)注青少年成長(zhǎng)，但并非所有作品都以農(nóng)村生活為背景。曹文軒擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪人物內(nèi)心世界，作品風(fēng)格偏向現(xiàn)實(shí)主義。因此，選項(xiàng)B描述錯(cuò)誤。7、下列關(guān)于《孤獨(dú)之旅》這篇文章的描述，不正確的一項(xiàng)是：A.文章通過(guò)描述杜小康在孤獨(dú)的旅途中逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，展現(xiàn)了少年面對(duì)困境的堅(jiān)韌與勇敢。B.杜小康在孤獨(dú)的旅途中，通過(guò)與自然環(huán)境的互動(dòng)，體驗(yàn)到了生命的頑強(qiáng)與美好。C.文章中，杜小康的父親對(duì)他的期望很高，體現(xiàn)了父愛(ài)的深沉和嚴(yán)格。D.杜小康在孤獨(dú)之旅結(jié)束后，因?yàn)楦赣H的誤解而離家出走，最終在孤獨(dú)中找到了自我。答案：D解析：選項(xiàng)D中提到杜小康在孤獨(dú)之旅結(jié)束后離家出走，這與原文中的情節(jié)不符。原文中，杜小康在經(jīng)歷孤獨(dú)之旅后，雖然與父親的關(guān)系有所緩和，但并沒(méi)有離家出走。這一情節(jié)的描述與原文內(nèi)容有出入，因此選項(xiàng)D是不正確的。其他選項(xiàng)A、B、C均與原文內(nèi)容相符。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題：閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒陽(yáng)光斜射在波光粼粼的河面上，水中的魚(yú)兒在歡快地游弋。一只小船悠悠地蕩漾在河面上，船上的少年曹文軒，正獨(dú)自踏上了他的孤獨(dú)之旅。曹文軒是一個(gè)普通的初中生，他喜歡文學(xué)，喜歡閱讀。然而，在他生活的這個(gè)小鎮(zhèn)上，文學(xué)氛圍并不濃厚。他渴望能夠有更多的機(jī)會(huì)去接觸和了解文學(xué)，去感受文字的魅力。于是，他決定獨(dú)自一人，踏上尋找文學(xué)的旅程。第一天，曹文軒來(lái)到了一座廢棄的圖書(shū)館。圖書(shū)館里塵封的書(shū)籍，仿佛在訴說(shuō)著一段段塵封的歷史。他小心翼翼地翻開(kāi)一本本泛黃的書(shū)籍，感受著文字的力量。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，這座圖書(shū)館里并沒(méi)有他想要的文學(xué)書(shū)籍。失望之余，他并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)前行。第二天，曹文軒來(lái)到了一座破舊的茶館。茶館里坐滿(mǎn)了各色人物，他們或談笑風(fēng)生，或默默沉思。曹文軒坐在角落里，靜靜地觀察著周?chē)囊磺小Ｋ⒁獾?，茶館的墻上掛著一些名人名言，這些名言給了他很大的啟發(fā)。他開(kāi)始思考，文學(xué)不僅僅是書(shū)籍，它還可以是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第三天，曹文軒來(lái)到了一片田野。田野里，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，遠(yuǎn)處傳來(lái)農(nóng)民勞作的歡聲笑語(yǔ)。曹文軒坐在田埂上，望著這片美麗的田野，心中涌起一股莫名的感動(dòng)。他開(kāi)始明白，文學(xué)不僅僅是文字的堆砌，它更是對(duì)生活的感悟。經(jīng)過(guò)三天的旅程，曹文軒終于找到了他心中的文學(xué)。他明白了，文學(xué)就在他的身邊，只要用心去感受，去體驗(yàn)，就能找到那份屬于他的文學(xué)。1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括曹文軒孤獨(dú)之旅的目的和經(jīng)歷。答案：曹文軒的孤獨(dú)之旅目的是尋找文學(xué)，他的經(jīng)歷包括訪問(wèn)廢棄的圖書(shū)館、破舊的茶館和田野。2、請(qǐng)分析文中畫(huà)線(xiàn)句子“陽(yáng)光斜射在波光粼粼的河面上，水中的魚(yú)兒在歡快地游弋?！彼\(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。答案：這句話(huà)運(yùn)用了擬人修辭手法，將陽(yáng)光和魚(yú)兒賦予了人的情感，生動(dòng)形象地描繪了寧?kù)o美麗的自然景色，為曹文軒的孤獨(dú)之旅營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“文學(xué)不僅僅是書(shū)籍，它還可以是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句話(huà)的理解。答案：這句話(huà)表達(dá)了文學(xué)不僅僅是文字的堆砌，它更是一種生活的感悟。生活中的各種經(jīng)歷和體驗(yàn)都可以成為文學(xué)的素材，只要我們用心去感受，去體驗(yàn)，就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力。第二題：現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒風(fēng)，輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)。在長(zhǎng)江邊，我獨(dú)坐江邊，看著那灰蒙蒙的天，那灰蒙蒙的水，那灰蒙蒙的江岸，那灰蒙蒙的船，還有那灰蒙蒙的我。我坐在這只小船上，像一具灰色的僵尸。四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)。船，像一具灰色的僵尸。四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)?！斑@鬼天氣！”我嘟囔了一句。風(fēng)，還是輕輕的，淡淡的，沒(méi)有一絲波瀾，沒(méi)有一點(diǎn)聲息。一切顯得如此寧?kù)o，卻又顯得如此單調(diào)?！斑@鬼天氣！”我嘟囔了一句。船，還是灰色的僵尸，四周是灰蒙蒙的世界，除了灰，還是灰。我的心，也變成灰色了。我不禁打了個(gè)寒顫，緊緊地裹著衣服，把頭縮進(jìn)了厚厚的衣領(lǐng)里。突然，我聽(tīng)到了一聲驚叫。我猛地抬起頭，只見(jiàn)一個(gè)女孩站在船頭，她的臉龐蒼白，眼睛瞪得大大的，驚恐地望著前方。我順著她的目光望去，只見(jiàn)一個(gè)巨大的黑色影子正緩緩地向我這邊漂來(lái)?！澳鞘鞘裁?？”我驚恐地問(wèn)道?！拔也恢?，我也不敢看?！迸㈩澏吨曇艋卮?。我緊張地望著那巨大的黑色影子，我的心跳加速，仿佛能聽(tīng)到自己的心跳聲。我緊緊地握住船槳，準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗?！皠e怕，別怕，這是長(zhǎng)江里的常見(jiàn)現(xiàn)象?！迸⑼蝗淮蚱屏顺聊?。“常見(jiàn)現(xiàn)象？”我疑惑地問(wèn)道?！笆堑模L(zhǎng)江里的常見(jiàn)現(xiàn)象。這種黑色影子叫‘長(zhǎng)江鬼’，據(jù)說(shuō)能看到它的人都有好運(yùn)?！迸⒔忉尩馈！伴L(zhǎng)江鬼？”我疑惑地望著那巨大的黑色影子，心中卻充滿(mǎn)了好奇?！伴L(zhǎng)江鬼”越來(lái)越近了，我緊張地握住船槳，準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗。然而，當(dāng)“長(zhǎng)江鬼”終于漂到我的面前時(shí)，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，那不過(guò)是一團(tuán)霧氣而已?！霸瓉?lái)是這樣！”我松了一口氣，心中卻充滿(mǎn)了好奇?！笆堑?，長(zhǎng)江鬼”就是一團(tuán)霧氣。據(jù)說(shuō)，在長(zhǎng)江上航行時(shí)，霧氣會(huì)形成巨大的黑色影子，這就是“長(zhǎng)江鬼”。而能看到它的人，都有好運(yùn)?！澳敲?，你看到‘長(zhǎng)江鬼’了嗎？”女孩問(wèn)我。“看到了?！蔽一卮鸬馈！澳悄阌惺裁锤杏X(jué)？”女孩好奇地問(wèn)道?！案杏X(jué)很好，好像預(yù)示著好運(yùn)即將來(lái)臨?！蔽一卮鸬?。就在這時(shí)，船突然劇烈地震動(dòng)了一下，我猛地抬起頭，只見(jiàn)前方出現(xiàn)了一座巨大的橋梁。那橋梁橫跨在長(zhǎng)江之上，氣勢(shì)恢宏?！拔覀兊搅??！迸⑴d奮地說(shuō)。我站起身，看著那座巨大的橋梁，心中充滿(mǎn)了震撼。這是我第一次看到如此壯觀的橋梁，它仿佛一座巨大的鋼鐵巨獸，橫跨在長(zhǎng)江之上，將兩岸連接在一起?！斑@座橋梁叫‘長(zhǎng)江大橋’?！迸⒔忉尩馈！伴L(zhǎng)江大橋？”我驚訝地問(wèn)道?！笆堑模L(zhǎng)江大橋。它是我國(guó)第一座自主設(shè)計(jì)、自主建造的鐵路、公路兩用橋，也是世界上第一座跨徑達(dá)1000米的鐵路、公路兩用橋。”女孩自豪地說(shuō)。“太厲害了！”我驚嘆道。“是的，長(zhǎng)江大橋是我國(guó)人民的驕傲?！迸⒆院赖卣f(shuō)。就在這時(shí)，船靠岸了。我下了船，看著那座巨大的橋梁，心中充滿(mǎn)了感慨。這是我第一次看到如此壯觀的橋梁，它仿佛一座巨大的鋼鐵巨獸，橫跨在長(zhǎng)江之上，將兩岸連接在一起。1、文章中“這鬼天氣！”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。答案：這句話(huà)在文中出現(xiàn)了3次。它的作用是：①突出天氣的陰沉和壓抑，渲染了孤獨(dú)、單調(diào)的氛圍；②反映了“我”在孤獨(dú)之旅中的心情；③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2、文章中“長(zhǎng)江鬼”的描寫(xiě)，有何作用？答案：①“長(zhǎng)江鬼”的描寫(xiě)使文章的情節(jié)更加緊張、懸疑，增強(qiáng)了文章的吸引力；②通過(guò)“長(zhǎng)江鬼”的描寫(xiě)，展現(xiàn)了長(zhǎng)江的神秘和恐怖，突出了“我”在孤獨(dú)之旅中的恐懼心理；③為后文“長(zhǎng)江鬼”的真相揭示了鋪墊。3、文章最后，作者對(duì)“長(zhǎng)江大橋”的描寫(xiě)有何意義？答案：①表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)江大橋的震撼和敬佩之情；②展現(xiàn)了我國(guó)橋梁建設(shè)的成就，增強(qiáng)了民族自豪感；③以“長(zhǎng)江大橋”為象征，表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的美好憧憬。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題：閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)之旅曹文軒在一片荒野上，有一片小樹(shù)林。小樹(shù)林里有一間小屋，小屋的主人是一個(gè)孤獨(dú)的老者。老者每天都會(huì)坐在小屋前，靜靜地觀察著周?chē)囊磺?。他的生活?jiǎn)單而充實(shí)，每天都會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)作，與大自然為伴。一天，一個(gè)年輕的旅人來(lái)到了小屋前。他疲憊不堪，想要在小屋中休息一晚。老者熱情地接待了他，并為旅人準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐。旅人在小屋中度過(guò)了一個(gè)寧?kù)o的夜晚。第二天，旅人告別了老者，繼續(xù)他的旅程。在旅途中，他遇到了許多困難，但他始終保持著樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。他漸漸發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)世界上并不孤獨(dú)，因?yàn)樗冀K有老者的話(huà)語(yǔ)和智慧陪伴著他。1、請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括老者的生活狀態(tài)是怎樣的？答案：老者的生活狀態(tài)是簡(jiǎn)單而充實(shí)的。2、請(qǐng)分析旅人在旅途中遇到困難時(shí)的心態(tài)變化。答案：旅人在旅途中遇到困難時(shí)，最初是疲憊不堪，但在老者的幫助下，他逐漸變得樂(lè)觀和勇敢。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“孤獨(dú)之旅”這個(gè)主題的理解。答案：孤獨(dú)之旅不僅僅是指旅人在物理空間上的旅行，更是一種心靈上的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，旅人通過(guò)面對(duì)孤獨(dú)和困難，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終找到內(nèi)心的力量和勇氣。第二題：《孤獨(dú)之旅》古詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成以下小題。（節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》）甲：我父親是小鎮(zhèn)上唯一的一位中學(xué)語(yǔ)文教師。鎮(zhèn)上的孩子，幾乎都受過(guò)他的教誨。他曾經(jīng)教過(guò)我。我那時(shí)上小學(xué)，他的語(yǔ)文課上得極好。他對(duì)我很好，我對(duì)他也好。他送我回家的路上，我們常常談到我的作文。他鼓勵(lì)我多讀課外書(shū)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，我的作文在小學(xué)里是佼佼者。他退休后，我去看他，他送給我一本他的詩(shī)集，那是我第一次知道父親還會(huì)寫(xiě)詩(shī)。他寫(xiě)的詩(shī)，很美，但我不喜歡。我對(duì)他說(shuō)：“爸，您的詩(shī)不好，沒(méi)有韻味。”父親說(shuō)：“我寫(xiě)詩(shī)，不是為了給別人看，是為了給自己聽(tīng)。一個(gè)人，無(wú)論在什么境遇里，都應(yīng)該有自己的精神追求。我的精神追求就是寫(xiě)詩(shī)。”我說(shuō)：“那您為什么不去發(fā)表呢？”父親說(shuō)：“發(fā)表不發(fā)表無(wú)所謂，我寫(xiě)詩(shī)，是為了表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。每個(gè)人都有自己的精神追求，這是人的高貴之處?！币遥焊赣H去世多年后，我到北京參加一個(gè)文學(xué)會(huì)議。會(huì)議休息時(shí)，一位老作家走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你是曹文軒的兒子吧？我看過(guò)你父親的詩(shī)集，他寫(xiě)的詩(shī)，真的很美。”我告訴老作家，我父親的確喜歡寫(xiě)詩(shī)，但他的詩(shī)沒(méi)有發(fā)表，我只知道他的幾首詩(shī)。老作家說(shuō)：“那你父親的詩(shī)，我倒是發(fā)表過(guò)一篇?！蔽殷@訝地問(wèn)：“是哪一首？”老作家說(shuō)：“《獨(dú)坐黃昏》?！蔽腋@訝了，我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)父親寫(xiě)過(guò)《獨(dú)坐黃昏》。老作家說(shuō)：“這首詩(shī)，是我發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上的?！蔽覇?wèn)他：“那您怎么知道是我父親寫(xiě)的？”老作家說(shuō)：“我收到你父親寄來(lái)的詩(shī)作，覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得極好，但遺憾的是沒(méi)有作者的名字。我就把它發(fā)表了，后來(lái)才知道是你父親寫(xiě)的?！?、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我”小學(xué)時(shí)作文寫(xiě)得很好，是受了父親教誨的結(jié)果。B．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)闆](méi)有韻味。C．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)椴环献约旱膶徝罉?biāo)準(zhǔn)。D．“我”對(duì)父親的詩(shī)不喜歡，是因?yàn)闆](méi)有達(dá)到父親自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。2、下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章通過(guò)回憶父親教“我”作文和教“我”寫(xiě)詩(shī)的事，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。B．文章通過(guò)老作家對(duì)父親詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，側(cè)面表現(xiàn)了父親詩(shī)歌的成就。C．文章通過(guò)父親對(duì)“我”說(shuō)的一段話(huà)，揭示了父親對(duì)人生的理解。D．文章通過(guò)父親去世多年后老作家對(duì)父親詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。3、文章結(jié)尾處說(shuō)“每個(gè)人都有自己的精神追求，這是人的高貴之處”，這句話(huà)在文中的作用是（）A．照應(yīng)開(kāi)頭，揭示文章主題。B．總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)父親的人生觀。C．點(diǎn)明中心，表現(xiàn)父親對(duì)“我”的期望。D．呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)人生的意義。答案：1、B2、B3、A四、名著閱讀（9分）《孤獨(dú)之旅》原文：金黃的稻谷像鋪滿(mǎn)地的黃金，陽(yáng)光下，一眼望去，就是