STEAM教育：素質(zhì)教育發(fā)展步入快車道STEAM教育站上風(fēng)口

增持（首次）教育站上風(fēng)口，隨著國(guó)家教改的全面升級(jí)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變動(dòng)作不斷。產(chǎn)業(yè)與資本共振之下，我們認(rèn)為2017年有望成為520億，2015年，新東方和好未來(lái)在K12課外輔導(dǎo)市場(chǎng)市占率之教育營(yíng)收之和預(yù)計(jì)有望達(dá)到3億元，假設(shè)西覓亞、樂(lè)博教育在導(dǎo)市場(chǎng)市占率之和，我國(guó)STEAM教育目前市場(chǎng)規(guī)模約為96億。假設(shè)我國(guó)STEAM教育在K12人口中滲透率達(dá)到2%、3%、4%，toC類機(jī)構(gòu)更具市場(chǎng)潛力。STEAM教育機(jī)構(gòu)可分為toB兩類，toB業(yè)務(wù)的成敗主要取決于渠道獲取和渠道掌控能力，典質(zhì)量和商業(yè)推廣能力，典型公司有樂(lè)博教育等。目前，一線城市經(jīng)營(yíng)環(huán)境良好，但考慮到公立教育極為分散的行業(yè)特征，我們認(rèn)育機(jī)構(gòu)具有較大的市場(chǎng)潛力，但STEAM教育準(zhǔn)程品類多元化，以及難有統(tǒng)一客觀的評(píng)價(jià)體系等三個(gè)特點(diǎn)將致使程、以及引流學(xué)生，進(jìn)而反哺toC業(yè)務(wù)發(fā)展。我們認(rèn)為，兩類力從而搶奪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，另一類是有能力通過(guò)課程品類延伸從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模有效放大的機(jī)構(gòu)。教育是國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育龍頭公司，樂(lè)博教育課程研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)且未來(lái)有望通過(guò)課程品類延伸成為素質(zhì)教育界領(lǐng)軍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。新南通大學(xué)強(qiáng)大的師資和科研力量，在上海迅速站穩(wěn)腳跟，目前已開(kāi)知名小學(xué)展開(kāi)合作，向其捐贈(zèng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)器具。伴隨公司教具逐步被市場(chǎng)認(rèn)可，未來(lái)公司有望向?qū)W校銷售教學(xué)器具獲取收入。公司具備較強(qiáng)的產(chǎn)品研發(fā)實(shí)力及產(chǎn)能基礎(chǔ)，一旦市場(chǎng)反饋良好，教具提升。資本層面上，一級(jí)市場(chǎng)STEAM教育領(lǐng)域投融資動(dòng)作不環(huán)境良好，但公立教育行業(yè)極為分散，且渠道獲取并不完全市場(chǎng)化，我們認(rèn)為純粹的toB答:toC類STEAM教育機(jī)構(gòu)具有較大的市場(chǎng)潛力，但STEAM類多元化，以及難有統(tǒng)一客觀的評(píng)價(jià)體系等度偏低。當(dāng)前，toC機(jī)構(gòu)也在大量試水toB業(yè)務(wù)，試水toB業(yè)務(wù)可以拓展toC機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍、有助于toC機(jī)構(gòu)打造品牌、測(cè)試課程、以及引流學(xué)生，進(jìn)而反哺toC業(yè)務(wù)。 5 52.1.素質(zhì)教育步入快車道，STEAM教育發(fā)展得到重視 52.2.新時(shí)代家長(zhǎng)更加注重素質(zhì)教育 82.3.留學(xué)人數(shù)逐年增多，家長(zhǎng)對(duì)留學(xué)普遍持開(kāi)放態(tài)度 82.4.信息化驅(qū)動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)變遷，STEAM教育需求凸顯 92.5.他山之石可以攻玉，來(lái)自美國(guó)和韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn) 2.5.1.美國(guó)：政府高度重視對(duì)STEA 3.2.基于滲透率假設(shè)下的中國(guó) 3.4.1.機(jī)器人教育相對(duì)成熟，格局較為分散 3.4.2.編程教育市場(chǎng)快速成長(zhǎng)，獲得資本 5 5 6 7 8 8 8 8 9 9 9 10 11 11 11 12 13 13 14 14 14 15 17 18 18 19 20 21 22 22 22 22 23 23 24 24 25 25 25際上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念。有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式，STEAM教育倡發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多二線城市的部分中小學(xué)也已將STEAM課程納入到課程體系課程通常未能進(jìn)入常態(tài)的課程與教學(xué)，主要以創(chuàng)新類校本課程的形態(tài)出要以機(jī)器人教育、兒童編程教育、3D打印教育為較之填鴨式的傳統(tǒng)書(shū)本教育，STEAM教育具有（1奇心2）培養(yǎng)青少年動(dòng)手能力3）引導(dǎo)同伴之間進(jìn)行合作4）鍛出中小學(xué)教育存在應(yīng)試教育傾向，并提出中小學(xué)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。從此，我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展便踏上征程。近年來(lái)，伴隨家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的年輕化以及高校自主招生熱的興起，素質(zhì)教育發(fā)展踏上快車道。各類素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速走進(jìn)人們視野，部分實(shí)力較強(qiáng)的素質(zhì)教話會(huì)議”中再提“發(fā)展創(chuàng)客教育提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)首次從官方的角度提出了STEAM教育的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)束了此前《中國(guó)教育改革和發(fā)月中共中央全面推進(jìn)素質(zhì)教育的《2003-2007年教育振提出實(shí)施“新世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，以全面推進(jìn)素質(zhì)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出以素質(zhì)教育為主題，堅(jiān)持育人為本、德育立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將素質(zhì)教育貫《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力；《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革提出要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)月《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》圖表4：近年素質(zhì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目融資情況整理公司融資額投資方藝術(shù)類NewBand牛班網(wǎng)科學(xué)類（B輪）體育類綜合譜》，東吳證券研究所譜》，東吳證券研究所隨著我國(guó)家庭收入的逐年增長(zhǎng)，出國(guó)留學(xué)儼然已經(jīng)成為中國(guó)中學(xué)生長(zhǎng)的同時(shí)，留學(xué)生結(jié)構(gòu)正呈現(xiàn)出明顯的低齡化趨勢(shì)。200年，我國(guó)赴美留學(xué)生中41.39%選擇攻讀本科學(xué)歷，這一數(shù)字超過(guò)了選擇擺脫了高考的束縛，準(zhǔn)留學(xué)生家長(zhǎng)更傾向于讓子女接受素質(zhì)類和特長(zhǎng)類教育。留學(xué)熱以及留學(xué)生低齡化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)STEAM教育用明顯。研究所信息化時(shí)代的來(lái)臨導(dǎo)致人才需求發(fā)生了巨大變化，人才需求的轉(zhuǎn)變教育則恰好迎合了新的人才需求。2011年，科學(xué)正成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越重要的組成部分，高速增長(zhǎng)的信息產(chǎn)業(yè)人才2.5.1.美國(guó)：政府高度重視對(duì)的國(guó)家。靈活的教育制度和發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是美國(guó)STEAM界前列的基礎(chǔ)，但美國(guó)STEAM教育的繁榮亦離不開(kāi)頂層科學(xué)委員會(huì)在《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》報(bào)告中明確提出了高等2009年，奧巴馬政府頒布《美國(guó)振興及投資法案》2011年，奧巴馬政府指出美國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力取決于圖表15：美國(guó)STEAM教育代表性機(jī)構(gòu)積木、機(jī)科學(xué)體驗(yàn)面向孩子設(shè)計(jì)教育簡(jiǎn)單好玩的游戲上面，目前的產(chǎn)品包括無(wú)線開(kāi)關(guān)接口適配器、智為高中和大學(xué)設(shè)計(jì)生物打印SE3DEducation通過(guò)提供專有把前沿技術(shù)應(yīng)用于高中和大學(xué)，以支持教師和學(xué)校打造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)和行業(yè)相關(guān)項(xiàng)目。目前公司課程應(yīng)用覆蓋范圍包括生是韓國(guó)最大的機(jī)器人提供商，也是韓國(guó)最大的機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校。目前，如，將科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、前途指導(dǎo)和自習(xí)課集中安排教學(xué)當(dāng)中，將整合型人才教育的有關(guān)科目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，實(shí)施相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)。礎(chǔ)上，找出可能相互關(guān)聯(lián)的主題，以這些主題為核心，對(duì)全體所有教育均有其科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，STEAM教育也不例外。在推廣STEAM教育目標(biāo)培養(yǎng)融合人才是否符合培養(yǎng)融合型人才的目的？STEAM教育理念增進(jìn)學(xué)生的興趣課題能否提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣？聯(lián)系生活課題是否聯(lián)系了生活中的科學(xué)技術(shù)?培養(yǎng)融合思考能力課題能否培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力?STEAM創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)的情境是否包含整個(gè)課題？教育活動(dòng)依據(jù)課題是否自然融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工學(xué)、藝術(shù)等課程？創(chuàng)新性設(shè)計(jì)學(xué)生為本課題設(shè)計(jì)是否學(xué)生自主參與學(xué)生為本？思路體現(xiàn)課題的設(shè)計(jì)是否能夠反映學(xué)生的思路？課堂設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)主題以學(xué)習(xí)方法概念的學(xué)習(xí)是否采用不是教師直接說(shuō)明，而是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己領(lǐng)悟的方式？過(guò)程、活動(dòng)為中心結(jié)果和過(guò)程、知識(shí)和活動(dòng)中,是否強(qiáng)調(diào)過(guò)程各種成果課題的成果是否設(shè)計(jì)成根據(jù)不同小組、不同學(xué)生能產(chǎn)生不同的結(jié)果。協(xié)同學(xué)習(xí)是否能夠形成同事、教師、多種教具間的協(xié)同學(xué)習(xí)?3.1.中國(guó)當(dāng)前STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模約為96億方、好未來(lái)在K12課外輔導(dǎo)市場(chǎng)占有率之和，中3.2.基于滲透率假設(shè)下的中國(guó)STEAM國(guó)家和地方政府對(duì)STEAM教育在政策和財(cái)政上的支持力業(yè)進(jìn)程的核心要素。圖表19：K12課外輔導(dǎo)滲透率補(bǔ)習(xí)人數(shù)：萬(wàn)中小學(xué)總學(xué)生數(shù):萬(wàn)滲透率20104740.0017647.3726.86%20114886.7617447.9928.01%20125621.4316926.1331.44%20135597.2416926.1334.47%20145962.6716236.1736.72%資料來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，《2016-2022年中國(guó)研究報(bào)告》，東吳證券研究所STEAM教育滲透率2%3%4%K12在校學(xué)生數(shù)（萬(wàn)）162361623616236STEAM教育客單價(jià)/年800080008000STEAM教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模（億）260390520育發(fā)展仍然較為緩慢，我國(guó)STEAM教育主要以專業(yè)的校外圖表22：中國(guó)STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜STEAM教育機(jī)構(gòu)按渠道分為toB、totoB業(yè)務(wù)的成敗主要取決于渠道獲取和渠道掌控能力，典型toC業(yè)務(wù)的成敗主要取決于課程質(zhì)量和商業(yè)推廣能目前，一線城市教育部門(mén)對(duì)STEAM教育支持力度較大，toB類STEAM教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)環(huán)境良好，但考慮到公立教育極為分散的行業(yè)特學(xué)校數(shù)量眾多，且渠道獲取并不完全市場(chǎng)化國(guó)際教育2016年?duì)I收約3億元，遠(yuǎn)低于偏toC的龍頭機(jī)構(gòu)達(dá)內(nèi)科技（達(dá)toC類STEAM教育機(jī)構(gòu)具有較大的市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，課程品類多元化，以及難有統(tǒng)一客觀的評(píng)價(jià)體系等三個(gè)特點(diǎn)STEAM教育課程品類更加多樣化，STEAM教育機(jī)構(gòu)更容易提供個(gè)性化構(gòu)快速擴(kuò)張的最大掣肘。當(dāng)前，toC機(jī)構(gòu)也在大量試水toB業(yè)務(wù)，toB范圍、有助于toC機(jī)構(gòu)打造品牌、測(cè)試課程、以及引流學(xué)生具備超強(qiáng)課程研發(fā)能力從而搶奪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，另一類是有能力通過(guò)STEAM教育機(jī)構(gòu)按產(chǎn)品類型可以分為基于硬件類機(jī)構(gòu)和基于軟件類機(jī)構(gòu)。基于硬件類STEAM教育機(jī)構(gòu)的育機(jī)構(gòu)的核心能力在于課程開(kāi)發(fā)能力和優(yōu)質(zhì)師資的獲取能力，代表公司圖表23：STEAM教育課程非常多元化歲利用配件外觀調(diào)節(jié)制作有個(gè)性的人形機(jī)器人，搭載從初級(jí)項(xiàng)目進(jìn)應(yīng)用于市場(chǎng)的機(jī)器人系統(tǒng)；設(shè)計(jì)實(shí)用性的編程，如歲機(jī)器人器材費(fèi)小小發(fā)明家公開(kāi)課-金屬探測(cè)歲元4-8人歲元機(jī)器人創(chuàng)意班元小小工程師系列智能硬件課程理及相關(guān)科學(xué)項(xiàng)目交叉，結(jié)合各種電子感應(yīng)器、開(kāi)發(fā)智能藍(lán)牙火星車、自動(dòng)避障小車、智能家居等項(xiàng)歲按課時(shí)收費(fèi)，150-200/課時(shí)，發(fā)明達(dá)人系列物理科學(xué)課程針對(duì)五年級(jí)、六年級(jí)、初一同學(xué)的物理學(xué)習(xí)，緊扣中考物理的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)課程大綱和知識(shí)講解方歲3.4.1.機(jī)器人教育相對(duì)成熟，格局較為分散教育機(jī)器人培訓(xùn)是目前STEAM教育最主流的培訓(xùn)項(xiàng)教育廣域課程模式的具體應(yīng)用。目前中小學(xué)最廣泛應(yīng)用的課程模式是分科教學(xué)模式，即數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教師負(fù)責(zé)教授各自科目，很少重視學(xué)科之間的聯(lián)系。然而，在機(jī)器人學(xué)習(xí)中，他們必須超越學(xué)科的界限進(jìn)行近年來(lái)，國(guó)內(nèi)機(jī)器人競(jìng)賽如火如荼，賽事數(shù)量逐年增長(zhǎng)，參與學(xué)生人數(shù)快速增多，影響力也越來(lái)越大。由于機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作要求一定的腦力思維和編程基礎(chǔ)，部分學(xué)校甚至將機(jī)器人作為特長(zhǎng)科目，對(duì)機(jī)器人特長(zhǎng)生予以一定的優(yōu)惠錄取。隨著機(jī)器人培訓(xùn)行業(yè)的興起，機(jī)器人競(jìng)賽辦賽主體正出現(xiàn)變化。以往，機(jī)器人競(jìng)賽主要由科協(xié)、教委等政府機(jī)構(gòu)主辦，如今，為了放大影響力和引流，企業(yè)也踴躍參與進(jìn)來(lái)。企業(yè)的參與進(jìn)一步豐富了賽事品類，增強(qiáng)了賽事吸引力。圖表25：主要機(jī)器人賽事及主辦機(jī)構(gòu)“樂(lè)博杯”國(guó)際機(jī)器人IROC大賽全國(guó)機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)“百星杯”中國(guó)學(xué)生機(jī)器人大賽百星機(jī)器人科技（北京）有限青少年機(jī)器人世界杯中國(guó)組委會(huì)教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)，中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)國(guó)際奧林匹克機(jī)器人委員會(huì)和美國(guó)三一學(xué)院德?tīng)栠d等國(guó)際著準(zhǔn)入門(mén)檻較低、資本介入較晚，機(jī)器人教育行業(yè)格局較為分散。機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)多以單店的形式存在于學(xué)校附近，擁有品牌規(guī)模，連鎖經(jīng)營(yíng)能圖表26：主要機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亞元的加盟費(fèi)，主要以賣(mài)樂(lè)高玩具為主，是樂(lè)高教育在中國(guó)的唯一代理商，加盟商每灣12家科技體驗(yàn)寓樂(lè)灣將科技教育分為科技認(rèn)知教育（線上進(jìn)行，微視頻及云平臺(tái)模式）與技術(shù)探究教育（線下進(jìn)行，自主研發(fā)課程與產(chǎn)品不收加盟費(fèi)，但收取當(dāng)月學(xué)生報(bào)名費(fèi)的人人直營(yíng)和加盟拓展線下業(yè)務(wù)，同時(shí)舉辦青少年機(jī)器人賽事，線上業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)后不收加盟費(fèi)，同時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)方式提供課程內(nèi)容服務(wù)和教師培訓(xùn)的支持，僅收取1%-3%的課程使用費(fèi)用，學(xué)員自愿購(gòu)買(mǎi)教涵蓋幼兒園及義務(wù)教育階段課程及產(chǎn)品，涉及校外培訓(xùn)體系＋器材銷售體系，已進(jìn)入公立教育體系，有互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)架（在線教主要提供線上線下結(jié)合的產(chǎn)品、課程、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、競(jìng)賽服務(wù)的機(jī)器人教育解決3.4.2.編程教育市場(chǎng)快速成長(zhǎng)，獲得資本青睞程工具。Scratch最突出的特點(diǎn)是提供給用戶一套由積木系統(tǒng)組成的編程指令。用戶可以在不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢字的情況下，通過(guò)涂鴉、錄音、找圖教育機(jī)構(gòu)正快速成長(zhǎng)，持續(xù)獲得資本青睞。主要以游戲化教學(xué)為切口，基于Scratch月設(shè)立線下培訓(xùn)班，5年多來(lái)共培訓(xùn)了創(chuàng)新基金領(lǐng)投的進(jìn)入喵爪的教育平臺(tái)極客豆學(xué)院進(jìn)行學(xué)月2014年獲天使輪樂(lè)博教育是國(guó)內(nèi)兒童機(jī)器人教育行業(yè)領(lǐng)航者，主要以教育機(jī)器人課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，為兒童提供機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝、編程與運(yùn)行等訓(xùn)練服務(wù)。樂(lè)博教育是國(guó)內(nèi)機(jī)器人培訓(xùn)龍頭公司，課程研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)且具備一定的規(guī)模和品牌影響力，未來(lái)有望通過(guò)課程品類延伸成為素質(zhì)教育界領(lǐng)軍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。樂(lè)博教育下設(shè)財(cái)務(wù)部、教務(wù)部、教學(xué)部、銷售部、公關(guān)部、人力資公司根據(jù)兒童不同年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，設(shè)置積木課程初級(jí)課程使用積木機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)，機(jī)器人各個(gè)零部件均為積木模塊，使得年齡較小幼兒能夠進(jìn)行搭建和編程的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)幼兒機(jī)器人教育的空白。啟蒙課程的主要內(nèi)容通過(guò)介紹零部件、搭建機(jī)器人、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及認(rèn)知程序模式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)員由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法、設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人以及輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)機(jī)資料來(lái)源：公司公告，東吳證券研究所資料來(lái)源：公司公告，東吳單片機(jī)課程從最基礎(chǔ)的單片機(jī)模塊講解開(kāi)始，學(xué)習(xí)信號(hào)顯示部件、聲音部件、動(dòng)力部件、傳感器部件等各種部件的原理、應(yīng)用和編程。學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員能夠體驗(yàn)到器具、機(jī)械構(gòu)造的原理和制動(dòng)原理，大腦得到不斷開(kāi)發(fā)，空間直覺(jué)能力得到提升。人形機(jī)器人課程以多自由度多功能機(jī)器人為教具，其由各種元件組裝而成，包括機(jī)器人用wCK舵機(jī)、控制器、連接件和其他結(jié)構(gòu)件，搭建三種標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器人平臺(tái)——人形、恐龍形和狗