《三角形三邊關系》教學媒體選擇分析表

媒體類型使用占用時間1復習三角形的概念鞏固三角形的定義，為新課做鋪墊。1多媒體演示三條線段圍成的圖形呈現(xiàn)圖形頭尾相接三條線段頭尾相接圍成的圖多媒體課件題：怎樣的三條線段才能圍任意三條線段并不能圍成三1多媒體演示2圖片展示數(shù)函數(shù)的指數(shù)函數(shù)的圖象性質與底數(shù)1呈現(xiàn)過程形成表象2欣賞審美對3培養(yǎng)學生的思考解-演示-討論-提出任意三條線段并不能圍成三多媒體課件角形三邊通過學生動角形的任意兩邊之和大1多媒體演示2圖片展示1.呈現(xiàn)表格錄入過程。2.觀察，對比，推理，系。3.讓學的觀念共識—根據(jù)學生動手分析怎樣的情況可以圍成三況不能圍成三多媒體課件1多媒體出現(xiàn)練習題學知識。多媒體課件演示2圖片展示客觀實際，念.“三角形三邊的關系”是人教版課程標準實驗教材四年級下冊“三角形”中的第三課時，該課時是在學生初步了解了三角形的定義的基礎上，進一步研究三角形的特征，即三角形任意兩邊的和大于第三邊。三角形三邊關系定理了三角形三邊之間的大小關系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準,熟練靈活地運用三角之和大于第三邊，是數(shù)學嚴謹性的一個體現(xiàn),同時也有助于提高學生全面思考數(shù)學問題的能著重要的作用。教學中，教師根據(jù)小學生喜歡玩的天性，首先設計讓學生搭建三角形的動手操作活動，使學就進入學習狀態(tài)，同時也可產生認知沖突，為后面的學習鋪好路。教學目標是1：使學生理解三角形概念及分類，掌握三邊關系并能應用其解決實際問題。2：通過觀察，對比，推理，于客觀實際的觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本班有47名學生，他們已經初步了解了三角形的主要特征。學生神。不過學生的學習參差不齊，缺乏協(xié)作，小組配合習慣，這些習慣還需在課堂上加強。作的過程中要去量，要去想，要去總結。這些環(huán)節(jié)，都是用談話法延續(xù)整節(jié)課。2、2小組合作學習策略：一起圍三角形，要有人記錄，有人量，并任意兩邊和必須大于第三邊。一復習舊知，生疑問。竟能不能拼成三角形呢？的空間，學生大膽猜想。激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生動手實踐能力，多試幾組。注意要小棒首尾相聯(lián)。好習慣。有記錄、有監(jiān)督。邊擺、有什么特點。小棒不能擺成。同意見。邊可以嗎。正參與知識的形成過程，得輕松，效果好。你怎樣理解“任意”兩個能擺成的為例吧。么不加任意。邊和大于第三邊，不能，這種三角形公平嗎。有普遍性。第三邊。般三角形很快，很適用，但任意兩邊的和大于第三邊更具有普遍性。但在知識層面得到提高，殊的過程。個三角形嗎，對這種三角形公平嗎。哪句話更具有普遍性。這句話用來判斷一般三角形很快，有普遍性。一步的培養(yǎng)。5舉例驗證三角形就必須任意兩邊之和大于第三邊，你算的結果怎樣.那么三角形的三邊關系是怎樣的，性。適用于所有的三角。.？（三、小明家去學校有幾條路可以走，獨立嘗試圍三角形,發(fā)現(xiàn)問題.獨立嘗試圍三角形,發(fā)現(xiàn)問題.什么是三角形?很好一般()否圍成三角形：很好一般()很好一般()很好一般()很好一般(