做有溫度的教育成為有溫度的老師+讀書(shū)分享會(huì)

做有溫度的教育，成為有溫度的老師——《民主主義與教育》讀書(shū)分享會(huì)主持人：XXX《民主主義與教育》簡(jiǎn)介美國(guó)著名教育學(xué)家杜威于1916年寫(xiě)成《民主主義與教育》這一著作。這個(gè)時(shí)期，美國(guó)的傳統(tǒng)教育具有兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離社會(huì)，二是脫離兒童。為適應(yīng)工業(yè)革命的需要，美國(guó)掀起教育革新運(yùn)動(dòng)，杜威的《民主主義與教育》應(yīng)運(yùn)而生?！睹裰髦髁x與教育》簡(jiǎn)介《民主主義與教育》簡(jiǎn)介本書(shū)主要分為四個(gè)部分：第一部分主要討論了教育的性質(zhì)，論述了包括教育與生活、教育與環(huán)境、教育與生長(zhǎng)的關(guān)系，以及批判了一些當(dāng)時(shí)已有的教育觀念和理論。第二部分主要闡述了教育的目的，闡述教育目的需要受教育者真正投入其中，對(duì)教育目的制定要求過(guò)程自然，避免刻板地人為制定。只有在自然過(guò)程中慢慢衍生出的教育目的才是靈活的，進(jìn)而才能真正激發(fā)智慧。《民主主義與教育》簡(jiǎn)介第三部分主要批判了幾種觀點(diǎn)，這幾種觀點(diǎn)無(wú)一不是將人為強(qiáng)調(diào)的目的強(qiáng)行施加在教育目的之上，忽視了自然規(guī)律；杜威還在此處強(qiáng)調(diào)了興趣、情感與思維的重要性，將思維的方法與教學(xué)方法融會(huì)貫通。第四部分主要討論了教育與哲學(xué)的關(guān)系、知識(shí)與道德的關(guān)系，以及哲學(xué)在教育中的實(shí)際應(yīng)用。本書(shū)全面闡述了杜威的實(shí)用主義教育理論，把民主的思想引入教育，就教育的本質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、教材、道德等問(wèn)題提出了獨(dú)特見(jiàn)解。作者簡(jiǎn)介約翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家、實(shí)用主義的集大成者、也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。杜威建造了實(shí)用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學(xué)、藝術(shù)、宗教倫理、政治、教育、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)諸方面，使實(shí)用主義成為美國(guó)特有的文化現(xiàn)象?；顒?dòng)形式12共朗讀3慢抄書(shū)45談感悟共交流寫(xiě)體會(huì)共朗讀第十章《興趣和紀(jì)律》摘要P124——全體成員慢抄書(shū)經(jīng)典段落或詞句摘錄——全體成員談感悟結(jié)合自己摘錄的經(jīng)典段落或詞句談?wù)劯形颉w成員共交流

請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)《民主主義與教學(xué)》的理解并試說(shuō)明自己在教學(xué)中是如何做到民主或?qū)⒃鯓幼龅矫裰鳌！w成員寫(xiě)體會(huì)

請(qǐng)大家結(jié)合本次讀書(shū)活動(dòng)及自己對(duì)本書(shū)的閱讀情況，寫(xiě)下最真實(shí)的體會(huì)?！w成員寫(xiě)在最后