第1課《春》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1.春朱自清沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）……

1.朗讀課文，把握重音與停連；品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言表達(dá)。2.深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。3.激發(fā)聯(lián)想與想象，體會(huì)課文的優(yōu)美情境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)朗潤(rùn)（

）鉆出（）嫩嫩（）醞釀（）窠巢（）喉嚨（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）嘹亮（）黃暈（）烘托（）抖擻（）rùnzuānnènyùnkēhóuwǎnhèliáoyùnhō

ngsǒu重點(diǎn)字詞詞語(yǔ)解釋。〔朗潤(rùn)〕〔窠巢〕〔宛轉(zhuǎn)〕〔黃暈〕明亮滋潤(rùn)。鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。昏黃，不明亮。近義詞辨析應(yīng)和相同都可以用來(lái)形容言語(yǔ)、行動(dòng)與他人一致。不同“應(yīng)和”指應(yīng)答、呼應(yīng)?！案胶汀敝缸冯S別人，往往含有貶義。附和嘹亮相同都指聲音很大。不同“嘹亮”強(qiáng)調(diào)聲音清晰響亮。“洪亮”僅僅指聲音大而響。洪亮靜默相同“靜默”作形容詞時(shí)表示寂靜、無(wú)聲；作動(dòng)詞時(shí)表示悼念。不同都是形容安靜。“靜謐”為形容詞，形容安靜。靜謐作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。朱自清的創(chuàng)作以散文成就最高。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感。著有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。朱自清現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士求“真”，講真話(huà)，寫(xiě)真情，繪實(shí)景。散文特色文體常識(shí)定義文學(xué)體裁特點(diǎn)形散而神聚分類(lèi)取材廣泛結(jié)構(gòu)自由表現(xiàn)多樣立意明確貫穿線(xiàn)索記敘性散文寫(xiě)景類(lèi)散文哲理性散文散文篇幅緊湊抒寫(xiě)靈活語(yǔ)言生動(dòng)本文大致發(fā)表于1933年。這時(shí)期的朱自清在清華大學(xué)邊教學(xué)邊研究學(xué)問(wèn)，工作順利，家庭生活和諧，心境較為平靜恬淡。寫(xiě)此文時(shí)，已沒(méi)有創(chuàng)作初期淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣然寫(xiě)下了此文。創(chuàng)作背景注意生字詞的讀音，想象文中描繪的情景。自主朗讀，注意重音和停連，感受語(yǔ)言的聲韻之美。分組分段朗讀，初步感受作者表達(dá)的情感。聽(tīng)讀感知

①山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

③春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

④春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。..................重音.為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)通過(guò)重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。①坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。②風(fēng)∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。停連是語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓可以用“|”和“∧”來(lái)標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“⌒”來(lái)標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。無(wú)論停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)，還要照顧到聽(tīng)者的感知和理解習(xí)慣。第一部分（第1段）盼春。寫(xiě)人們盼望春天的殷切心情。第二部分（第2~7段）繪春。具體描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第三部分（第8~10段）頌春。贊美春天蓬勃的生命力。1.作者用深情的筆觸描繪了春天的美景，我們給這美麗的畫(huà)卷冠以標(biāo)題——繪春。剩下的內(nèi)容假如也各擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)怎么擬寫(xiě)？預(yù)設(shè)：盼春、贊春。春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖2.在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，同時(shí)發(fā)揮你們的想象力，為作者描繪的春日?qǐng)D景取一個(gè)貼切的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式手繪出來(lái)。嫩

綠

多

軟數(shù)量多

種類(lèi)多

顏色多溫暖

柔和綿

密

潤(rùn)積極向上充滿(mǎn)活力強(qiáng)大的生命力富于美感似有靈性和情感發(fā)言參考句式：

我們小組認(rèn)為最有春意的是

。如

一句中的

體現(xiàn)了它

的美。3.合作討論：五幅春景圖中，哪一幅你認(rèn)為最有春意呢？例：我們小組認(rèn)為最有春意的是

。春雨圖看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。綿密，瑩亮，輕柔輕柔，朦朧它美在

。溫柔多情

1．第1段作者對(duì)春天的到來(lái)情感態(tài)度怎樣？哪里可以看出來(lái)？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。思考：此處為什么連續(xù)用兩個(gè)“盼望著”？刪去一個(gè)好不好？梳理探究盼望喜愛(ài)反復(fù)2．第2段是如何從宏觀上勾勒出春天景色的？先用“一切”畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙，用“紅”寫(xiě)春日暖人。三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”，展現(xiàn)出春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。繪春頌春盼春春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

3．作者在描繪了前四幅春景圖后，為何還寫(xiě)“迎春圖”？前四幅圖重在寫(xiě)景，“迎春圖”重在寫(xiě)人，由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭“盼望著”相呼應(yīng)。4.結(jié)尾三段的順序可以顛倒嗎？為什么？不可以。結(jié)尾三段以人為喻。一方面按人的成長(zhǎng)順序?qū)懗隽巳N人各自不同的特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長(zhǎng)著的；“小姑娘”是美的、歡快的；“青年”是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面，通過(guò)人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)、積極進(jìn)取的強(qiáng)烈感情。品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中修辭手法的表達(dá)效果?！巴低档亍边\(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描摹出不經(jīng)意間春草悄然而出的情態(tài)?！般@”字寫(xiě)出了春草破土而出的旺盛的生命力。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。品味語(yǔ)言“像眼睛”“像星星”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”運(yùn)用了擬人的修辭手法，用想象寫(xiě)出野草的情態(tài)。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。小練筆。作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你能發(fā)揮想象，再寫(xiě)出一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？預(yù)設(shè)：①春天像一個(gè)魔術(shù)師，它把干枯的草地變成了一張柔軟的綠毯子。②春天像一個(gè)鬧鐘，它喚醒沉睡的大地，給大自然增添了無(wú)限生機(jī)與活力?！瓎?wèn)題探究歸納課文生動(dòng)細(xì)致的寫(xiě)景手法。①綜合多感官寫(xiě)景：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等。②綜合運(yùn)用多種修辭：比喻、擬人、排比、引用、反復(fù)等。③多角度寫(xiě)景：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，按一定順序展開(kāi)描寫(xiě)。④遣詞造句：用詞貼切，句式富于變化。課文以寫(xiě)景為特色，除了寫(xiě)景，還有哪些特點(diǎn)？景情理遍布全文欣喜、熱愛(ài)、向往之情春天由微小變得茁壯，生命力強(qiáng)盛，生生不息情景交融大自然的規(guī)律作者用了比喻、擬人等多種修辭手法賦予春以感情和生命，同時(shí)抓住了春的主要特征，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活之情。這篇散文是一首抒情詩(shī)，