三年級美術全套教案帶全部反思

課題第一課水墨游戲教學內容第一課水墨游戲課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。能力目標 在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。德育滲透 通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重、難點教學重點：在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。教學難點：大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創(chuàng)造樂趣。教學準備教師準備：VCD水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，課前收集數幅水墨畫家的作品及優(yōu)秀的兒童水墨畫作品或圖片，水墨畫作畫工具。學生準備：宣紙、墨汁、毛筆、水杯、調色盤等。教學過程：一、引導階段1、師生共同欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國水墨動畫片畫法的特別之處。教師請學生談一談自己對水墨動畫片的感受。學生互相交流發(fā)表自己的看法。2、教師介紹：水墨動畫片是我們中國人的創(chuàng)舉，在全世界有著獨一無二的成就。（設計意圖：通過水墨動畫的欣賞感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生學習水墨畫的興趣及民族自豪感。）二、自主嘗試階段1、認識水墨畫的作畫工具，說一說你對水墨畫了解多少。2、試一試，畫一畫，玩一玩，談一談自己的新發(fā)現。教師指導學生調出淡墨。將毛筆在清水中蘸濕，然后用手擠去多余水分（也可用抹布拭去），用筆尖蘸墨汁，在調色盤中調開，在宣紙上隨意畫些線條。然后讓學生嘗試調出重墨和清墨，調出后隨意畫些自己喜歡的圖形。最后學生交流談一談自己的新發(fā)現。教師在學生交流的基礎上小結：墨有濃、淡、干、濕的變化。3、教師用濃墨和淡墨示范中鋒和側鋒用筆，學生觀察并討論：中鋒與側鋒用筆各適合表現什么？學生在宣紙上嘗試玩一玩中鋒、側鋒用筆。（設計意圖：通過學生的自主嘗試，教師的示范，學生的交流，初步感受水墨畫的筆、墨、紙的特點。）三、欣賞階段1、欣賞畫家吳冠中、張大千、齊白石、徐悲鴻、吳昌碩等的作品，感受水墨畫不同的表現風格，鼓勵學生像畫家一樣，勇于創(chuàng)新。2、欣賞同齡人的水墨畫作品，感受甩、灑、拓、畫等不同的水墨表現方法。3、在欣賞中啟發(fā)學生交流：還有哪些方法可以用來表現水墨畫？（設計意圖：通過欣賞畫家的作品和同齡人的作品，開闊了學生的眼界，開拓了學生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。通過小組交流，進一步體驗水墨畫的多種表現方法，培培養(yǎng)學生勇于嘗試、大膽創(chuàng)新與合作探究的能力。）四、創(chuàng)作階段學生作業(yè)：用中鋒與側鋒，以及不同濃淡的墨，大膽創(chuàng)造一幅水墨畫作品。1、引導學生思考，如何使自己的創(chuàng)意變得更美。2、教師強調作品評價標準：是否能夠控制毛筆的水分并能用不同層次的墨色來作畫。是否能夠巧妙地運用中鋒和側鋒表現不同的物體。構圖是否飽滿，表現是否有創(chuàng)意。3、同桌間在作水墨畫時可用不同的表現方法進行互相添畫的游戲，也可單獨完成。4、學生作畫，教師巡回輔導。（設計意圖：通過對水墨游戲的再創(chuàng)作，再次感受水墨的魅力，使學生在快樂的游戲中親近水墨，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。）五、評析階段1、由各小組根據評價標準先自評，選出二幅作品貼在展示臺前。2、教師組織學生進行互相評析，選出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由，也可為同學的作品提出改進的措施，教師作扼要的點評。（設計意圖：讓學生在評價中欣賞，在評價中學習，通過評價充分表現自我、展示自我，內化學生的個性品質。）六、拓展階段（任選其一）1、鼓勵學生臨摹自己喜歡的水墨畫作品。2、用水墨畫的方法表現家鄉(xiāng)的房屋。七、收拾整理階段教學反思水墨畫的傳統(tǒng)貫例往往是教師在前分步驟演示作水墨畫，學生跟著學，教學的最佳結果只是兒童模仿品。在以后的作畫中，孩子們幾乎會模仿和照抄，為了改變這一狀況，我做了多次實驗后是這樣做的：開始就請學生大膽地用水和墨在宣紙上畫上幾筆后，把還不是“畫”的畫拿到前面，請孩子們就現在畫上的水墨談談感受，學生認為有的水墨象大象，只是缺個腿，有的象猴，添個手，就請按自己想法把他添上。或者，請他述出看圖后的聯想，象一個人在山中游玩，添上樹和水或鳥獸……在涂一涂，想一想，說一說，添一添一系列過程中對學生的能力和促進了水和墨的了解和發(fā)現。對于如何欣賞廣泛意思上的水墨畫也有了很好的啟發(fā)和引導。課題第2課重重復復教學內容第2課重重復復課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 認識平面構成中重復排列的規(guī)律，了解重復圖案的藝術特色，提高學生的審美素養(yǎng)。能力目標 能夠選用剪貼、拼貼、繪畫等方法設計簡單的重復圖案，訓練學生抽象構成的能力。聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。德育滲透 通過觀察生活中各種重復圖案，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣和熱愛生活的情感。教學重、難點教學重點：讓學生掌握重復排列的設計方法。教學難點：啟發(fā)學生有創(chuàng)意地用各種方法表現重重復復有規(guī)律的圖案。教學準備教師準備：收集一些用重復方式表現的平面或立體的美術作品，收集生活中重復排列的物品，塑料魚、瓶蓋若干，實物投影儀。學生準備：預習《重重復復》，收集生活中重復排列的物品，收集一些廢舊材料，剪刀、膠水、彩色紙等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，游戲誘導，導入新課。1、教師出示一塊用重復圖案表現的花布，學生欣賞，并說說你是否喜歡這樣的花布，為什么？2、教師出示一些瓶蓋：老師能用這些普通的瓶蓋變戲法，你們想不想看一看？瓶蓋向左重復連續(xù)排列瓶蓋向右重復連續(xù)排列瓶蓋向上重復連續(xù)排列瓶蓋向下重復連續(xù)排列教師在學生觀察的基礎上引導學生概括重復的概念。教師小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學的內容。板書課題：重重復復。3、學生展示自己收集的生活中重復排列的物品，小組內欣賞。（設計意圖：通過欣賞重復方式的物品以及觀察瓶蓋不同方位的排列，調動學生學習的積極性，把重復的概念不知不覺地滲透到學生的腦海中。）二、師生合作，分組交流，講授新課。1、讓學生根據剛才所學的重重復復的知識，擺出重復的一些基本形式。重重復復構成的圖形非常有趣，下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的塑料魚排列一下，你覺得這些魚怎樣排列最有趣？幾位學生上臺演示，教師幫忙。師生合作演示完畢后，把它貼在黑板上。2、教師引導學生評論剛才擺出的重復的圖形，發(fā)揮學生的想象讓學生擺出不同的重復形式。魚兒除了這種排列外，還有其它重復的排列方式嗎？學生分小組討論，并動手排出自己喜歡的重復方式。學生操作完畢后，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。師生一起得出結論：重復排列的方式是多種多樣的。（設計意圖：通過分組討論、排列給學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，引導學生自己去發(fā)現和探究，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。）三、直觀欣賞，開拓思路，快樂表現。1、欣賞教師所帶的重復形式的美術作品和書中的范圖，誘導啟發(fā)學生，拓展創(chuàng)作的題材和空間。除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？學生欣賞各種重復形式的美術作品，引導他們說出還可以用植物、動物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明白要表現的題材非常廣泛。2、課堂練習：根據自己所帶來的材料，用繪畫、剪紙、拼帖或其它的方法表現重重復復有規(guī)律的圖案。3、師生共同制定評價標準：是否能選用一種以上的排列方式進行練習。是否能巧妙地利用所收集的材料進行作業(yè)，作業(yè)是否新穎獨特。4、學生之間進行想象、討論、設計、制作，教師巡回輔導。（設計意圖：在自主探究的學習過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及動手動腦的制作能力。）四、展示習作，聯系生活，課堂小結。1、舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，再根據評價標準進行互相評價，最后集體評論。2、再次聯系生活，讓學生說說生活中還可以見到哪些重復的圖案。3、課堂小結：圖案藝術與我們生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且能美化生活。希望同學們繼續(xù)認真學好圖案，把我們的生活裝扮得更加美好。（設計意圖：通過小型作品展覽，開展多維評價，促進學生體驗成功的樂趣，在評價的同時，把藝術推向生活，使學生明白生活中隨處可以發(fā)現美，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣和熱愛生活的情感。）五、課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。教學反思圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。講課時既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示；既要指導學生的技法的操作，又要指導學生的訓練，使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。學生的實際繪畫練習和動手操作，既是技能掌握的過程，又是將美的精神感受轉化為作品或產品的過程。他們享受到取得藝術上成功的愉快，進而加強對美的感受的升華?，F在的美術教學，對學生既不能是空泛的理論講述，也不能不講理論地單純讓學生畫畫和操作，使其流于無理論指導的憑直覺感受的操作練習，而是應該注重三者的有效結合。課題第3課曲曲直直教學內容第3課曲曲直直課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 能夠認識生活中的各種曲線和直線，說說曲線、直線給自己的感受。能力目標 能夠用繪畫、剪貼等方法表現曲線和直線的畫面，培養(yǎng)學生自主探究的能力和創(chuàng)造能力。德育滲透 通過收集不同直線、曲線材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生注意觀察生活細節(jié)的好習慣和熱愛生活的情感。教學重、難點教學重點：引導學生欣賞、觀察，使學生認識直線、曲線在畫面中的作用.教學難點：利用身邊材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅畫。教學準備教師準備：收集各種曲線、直線物品以及圖片、作品等。學生準備：預習《曲曲直直》，收集不同的曲線、直線材料，剪刀，膠水等。教學過程：一、游戲激趣，導入新課。教師出示一個紙箱，里面放著教師收集的各種各樣的曲線和直線物品，師生一起玩“摸曲線和直線”的游戲。幾位學生閉上眼睛上臺摸直線、曲線物品，把他們放到展示板上，仔細觀察，并為它們分類：直線：垂直線、平行線、斜線、折線、交叉線等。曲線：弧線、波浪線、螺旋線等。（設計意圖：通過創(chuàng)設“摸曲線和直線”的游戲，誘導學生自覺進入角色，成為美術學習中積極活動的一分子，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們主動地投入到課堂教學中去。）二、觀察欣賞，討論交流。讓學生仔細觀察這些直線和曲線，發(fā)揮聯想，由直線想到什么？由曲線想到什么？教師引導學生發(fā)揮想象，說出由直線想到爸爸、高山、大廈等，由曲線想到媽媽、流水、楊柳等。欣賞教師所帶的范圖《流水圖》，霍克納的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分組討論：說出自己對直線和曲線的感覺。討論交流后得出結論：不同的線給人不同的感覺，流水形成的優(yōu)美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺；水平線有平和、安定、靜止的感覺等。（設計意圖：通過觀察、欣賞，給學生提供了一個初步感知藝術美、作品美的機會，更能激起學生主動學習的熱情；通過討論交流，一方面加深了學生對直線和曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打開思路。）三、直觀感知，激情創(chuàng)作。1、教師出示幾幅畫家以及同齡人用直線和曲線表現的作品，請學生發(fā)表看法：你最喜歡哪一幅？能講出它的制作方法嗎？幾位學生上臺講解并演示，師生合作共同完成表演。2、學生分小組展示自己帶來的材料，區(qū)分一下直線和曲線。學生互相觀察、細心觸摸，告訴同組學生：這樣的直線和曲線給你帶來什么樣的感覺，用這些曲線和直線可以做什么？怎么做？（學生之間交流多種設想。）3、創(chuàng)作表現：用曲線和直線材料剪貼或繪畫。注意點：可單獨選用直線或曲線中的一種線型，也可表現兩者對比。與朋友合作完成，注意安全。4、學生制作，教師巡回輔導。（設計意圖：師生的合作共同創(chuàng)設了一種民主、和諧的學習氛圍，較好地形成了師生互動和生生互動，教師把課堂真正還給了學生，讓學生成為學習的主人，教師成為與學生平等的對話者。）四、展示作品，講評欣賞。1、把與朋友合作完成的曲曲直直的作品貼在展示臺上。2、作者們上臺介紹自己的設計思路以及感覺滿意的地方和不足的地方。3、師生集體評價，提出自己欣賞的作品的理由。指出不足之處，提出改進措施。（設計意圖：在評價作品的過程中，體驗成功的快樂，學會欣賞他人，關注伙伴的作品，發(fā)表自己的審美見解，多角度的評價作品，并學會用自己的審美標準去評判。）五、課后拓展教師指導學生課后用線材制作簡單的立體構成，六、收拾整理。教學反思《曲曲直直》這一課教學目的是1、讓孩子們積極主動地去感受曲線和直線給我們帶來的視覺效果。2、讓孩子用自己喜歡的繪畫方法嘗試創(chuàng)作，提高表現力和實踐能力。啟迪孩子豐富而又大膽的想象。3、引導孩子們在創(chuàng)作中自主發(fā)現,積極交流,互相合作,初步形成良好的美術活動素養(yǎng)。本課的要求學生能感受曲線和直線所傳遞的不同視覺效果，并能用曲線或直線材料拼貼或繪畫1—2幅作業(yè)。通過預習教材，我讓學生提前收集各種質地、造型的線材，并準備畫筆、剪刀、膠水等材料和工具，我自己也為學生收集了一些圖片、聲像資料和一些范作。開始，我啟發(fā)學生用游戲的形式，說說直線和曲線，比如“直線像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水”等等，一方面加深對直線和曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打開思路。在創(chuàng)作時，我倡導合作完成，因為這樣可以一邊作業(yè)、一邊討論、交流，材料也可以共享。整堂課學生們都表現出濃厚的興趣，參與到本次學習的整個過程，作業(yè)完成的也是相當不錯，下課時，我布置了拓展作業(yè)，就是讓學生用線材制作簡單的立體構成。課題第4課平平穩(wěn)穩(wěn)教學內容第4課平平穩(wěn)穩(wěn)課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。能力目標 運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。德育滲透 培養(yǎng)學生的動手能力。教學重、難點教學重點:理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。教學準備教學用具：圖片、投影儀、水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水等。教學過程：一、引導階段1、教師出示一根帶綠色葉片的對稱形樹枝，請學生在實物投影上仔細觀察，它有什么特征？學生觀察，得出結論：兩邊葉片相等，形狀相同，色彩一模一樣。教師引出對稱的概念：像這樣以中心線為標準，周圍的形狀、色彩、相同的圖形，我們就稱它為對稱圖形。2、教師出示“軸對稱”和“點對稱”圖形若干，請幾位學生上臺找出它們的共同點和不同點并加以歸類，教師在學生分類的基礎上說出“軸對稱”和“點對稱”的區(qū)別。3、學生展示自己收集的圖片和實物，從中找出“軸對稱”和“點對稱”圖形并分類，同桌交換檢查是否正確，有疑問及時提出，師生共同解決。（設計意圖：讓學生通過仔細觀察自己去發(fā)現，去歸納并得出結論。）二、發(fā)展階段1、教師出示另一組圖片，一張是對稱（吉他圖），一張是均衡（畢加索的作品《鏡前的少女》）：這兩張作品都是對稱的嗎？他們有什么區(qū)別呢？2、學生通過觀察發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言小結：中心線兩邊的圖形，色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，我們就稱它為均衡。3、學生找出自己所帶的物品中屬于均衡的圖片和實物，同桌討論：你覺得均衡的作品是怎樣保持平衡的？4、討論后得出結論：靠的是感覺、經驗，而不是數量、色彩等的相同。5、回憶一下：我們生活中有哪些物體是對稱和均衡的？找一找：我們教室里有哪些物體是對稱和均衡的？（設計意圖：找出生活中以及身邊的對稱與均衡的圖形，使學生感到藝術美就在我們的生活里，就在我們的身邊，提高學生的學習興趣，增強學生學習信心，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣以及熱愛生活的情感。）三、欣賞階段1、實物投影展示一些優(yōu)秀畫家和同齡人所作的對稱和均衡作品。2、小組討論交流：這些對稱和均衡的作品給你什么樣的感覺？討論后，師生一起小結：莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)。板書課題：平平穩(wěn)穩(wěn)3、找出這些優(yōu)秀作品中你最喜歡的，說出你喜歡它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你會有更好的制作方法嗎？（設計意圖：學生通過欣賞、感受畫家及同齡人的對稱和均衡的作品，獲得更多的構思信息，了解更多的制作方法。）四、創(chuàng)作階段1、出示作業(yè)要求：選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪紙、拼貼、繪畫等方法來制作你喜歡的作品。小組合作，注意安全。2、小組討論交流：你們準備選用均衡與對稱中的哪種形式來作業(yè)？你們準備表現什么？怎樣表現？3、學生分組制作，教師巡回輔導。（設計意圖：通過制作前的討論培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣，在分組制作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及動手動腦的制作能力。）五、評析階段出示評價建議：是否能了解對稱與均衡，說明自己的設計思路。是否能用對稱或均衡的形式來構圖、表現。1、讓學生自由地相互評論作品。2、小組自我推薦，走上講臺把作品展示給大家看，并說出設計思路，同學和老師肯定成績，同時指出不足之處，提出改進措施。（設計意圖：教師充分發(fā)揮評價在課堂教學中的作用，采用多種方式，多個方面進行評價，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，對學生的不足提出改進措施，從而讓所有的學生都能以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中去。）六、收拾整理階段教學反思平平穩(wěn)穩(wěn)》這一課要求學生理解對稱與均衡，并能用對稱與均衡的形式來構圖、表現。我采用了“說、觀、做”三個步驟完成本課的學習?！罢f”即說出生活中常見的對稱物體；“觀”即觀察教師提供的均衡的或對稱的圖形；“做”即能用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現對稱或均衡形式的作品1-2幅。整堂課在進行的過程中還存在很多需要改進的地方，前段時間分配不均，我首先出示幾幅軸對稱和點對稱的圖片，用最簡單的語言解釋什么是對稱，教師講述的還是過于多，對于學生的主動性的發(fā)揮還是未能發(fā)揮到極致。在均衡階段采用貼畫的形式來展現均衡，若讓學生自己去試一試或許教學效果會更好，在教學的過程中還需注意。在制作的過程中讓學生自主創(chuàng)作前忽略了讓學生去自主發(fā)現教師給學生帶來的同齡人的作品的藝術特點，創(chuàng)作形式等。最后用剪紙、拼貼、繪畫等方式，完成了對稱或均衡形式的作品。學生們在完成好自己的作品后，又有些學生自己創(chuàng)作了對稱的作品，效果相當不錯。但學生的藝術作品也是形式各樣，創(chuàng)意無限，其中有幾幅刮畫作品和水粉作品給我留下了非常深的印象，從中也讓我感受到學生的創(chuàng)作能力無限，我們要充分的相信學生的潛力，并且學會引導學生，挖掘學生的潛力。引導他們學會觀察生活，進而將學習與生活密切結合起來。課題第5課感受聲音教學內容第5課感受聲音課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。能力目標 通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。德育滲透 培養(yǎng)學生的感受能力。教學重、難點教學重點：啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏教學難點：讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來教學準備教學學具：教師準備音樂及抽象作品。教學過程：1、課件展示：三個大禮包，點擊后打開展現出三個美麗的音樂盒。師：這就是老師送給你們的禮物―――音樂盒。你們喜歡嗎？（生答）音樂盒里面究竟裝了一些什麼有趣的聲音呢？讓我們趕緊打開聽聽。2、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)豐富的想象力。（1）請一位學生當代表上臺操作電腦，親手點擊第一個音樂盒。課件播放風的聲音。師：你們聽！通過聲音知道這是誰嗎？畫外音：（我是風姑娘呀。小朋友，還記得我的聲音嗎？）學生自由模仿。師：你們知道風姑娘的性格怎樣嗎？（生答）它呀有時溫柔，有時兇悍，你能模仿它兩種不同性格時的聲音嗎？（2）課件播放烏云、雷和電的畫面，同時播放音效。師：同學們，快看！天氣發(fā)生了什麼變化？天空中傳來一陣陣什麼聲音？學生自由模仿雷電的音效。（3）看，一滴小雨點慢慢落下來了，再有兩滴水緊接著落下來的聲響。（4）看！小雨點從天上掉下來了。---------播放歌曲《大雨小雨》學生唱一唱，跳一跳。（5）孩子們，聲音是奇妙的，剛才聽到的大自然中的聲音，除了用我們自己的聲音來表現以外，還能用什么方式表現這些聲音呢？（引導學生用畫線條或圖畫的方式來表現）3、聆聽小動物的聲音，培養(yǎng)模仿能力。抽學生上臺操作電腦打開第二個音樂盒。（課件播放許多動物畫面）（1）喲！原來是森林里在開動物聯歡會。聽聽，都有哪些小動物參加呢？（課件播放幾種動物的叫聲如鳥、小雞、鴨子、狗、貓、山羊、青蛙等）。（2）學生聽辨后說出有哪些動物，隨各種動物的叫聲用身體動作表現出這種動物的形象。4、聆聽生活中的聲音，培養(yǎng)豐富的語言表達能力。誰愿意成為我們今天最后的幸運使者呢？請一位學生打開音樂盒。（1）課件播放生活中的畫面及其音效（飛機聲、警車聲、輪船聲、鬧鈴聲等），學生感受并體驗聲音的特點。（2）學生用一句話或一段話描述各種聲音。如：飛機聲――聽到這種聲音表示那是一架飛機起飛了；刀板切菜聲――那是我媽媽下班回家給我做飯了其實聲音是可以畫出來的，那么今天這節(jié)課我們就一起學習用點、線、面來表現出你聽到的聲音。生活中有那么多的聲音，另人高興的、害怕的、喜歡的、討厭的，要怎樣用點、線、面將這些聲音合理的表現出來呢？老師今天帶來了一幅學生的作品，他畫的是“外公的呼嚕聲”，從他的作品中我們看一看能不能學到一些畫聲音的方法呢？（出示范圖）這是小朋友畫的外公的胡嚕聲，從這幅作品中你學到了什么？，它和我們之前畫的掌聲和鈴聲有什么不同？下面老師還要來考考同學們，剛才這位小朋友把他外公的胡嚕聲的變化都畫出來了，你們能不能聽出聲音的各種不同的變化，能不能畫出聲音的各種不同的變化呢？海浪聲有什么變化聽的出來嗎？同學們的感覺真的很靈啊，那你們能不能把它畫出來呢？用不同的顏色，不同的點、線、面把整張紙都畫滿把第二張紙拿出來畫（學生進行創(chuàng)作，教師選2~~3張點評）從同學們的這些作品中老師也感受到了，聲音是有變化的。剛才老師考了同學們的耳朵靈不靈，現在老師要來考一考同學們的眼力好不好。同學們真是太厲害了，老師今天還帶來了一幅大師的作品，同學們想不想看？這一幅是著名畫家德庫寧的作品《喧鬧聲》，從畫面中你能看的出來，他畫的是什么聲音嗎？先看這幅畫給你一種什么樣的感覺？從哪看出來了？它的顏色？它的線條？看來同學們和大師還是比較心靈相通的。這一幅是表現的喧鬧聲，紅色給人的感覺比較熱鬧，而它的線條比較雜亂，無規(guī)則，所以就聯想到了喧鬧聲。原來聲音也是能夠感覺得到的。師：老師這里還有好多表現不同的聲音的畫，同學們一邊欣賞，一邊來感受一下，這些聲音帶給你一種什么樣的感覺？這個聲音和前面幾種聲音不太一樣，是不是感覺很舒心，音樂聲是最讓人感動的。聽著這優(yōu)美的旋律，我們的心情也會變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。前面我們已經聽過了那么多種聲音，也畫過了那么多種聲音，那你們能不能把聲音也畫出來呢？老師這里有一些聲音，聽一聽，選一個畫在作業(yè)本（上嬰兒的哭聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、汽車的聲音、直升機等等，讓學生感受不同的聲音）3、課堂作業(yè)下面就請同學們來畫一畫你選的聲音，跟著他的節(jié)奏和旋律，把它給你的感覺畫出來。畫在作業(yè)上4、作業(yè)展評5、總結教學反思《感受聲音》這一課的教學設計環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進，取得了不錯的教學效果。成功之處我覺得：一是啟發(fā)學生將美術中繪畫的造型元素與音樂的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯系起來的環(huán)節(jié)設計；二是學生作品及藝術大師作品的分析欣賞，通過分析與欣賞使學生具體感受到了音樂的表現方法，打開了學生的思路！三是為創(chuàng)設寧靜的氛圍，要求學生閉上靜聽音樂片段，使學生身心融入到音樂的欣賞感受中去，激發(fā)了學生的豐富的聯想和想象。這節(jié)課的不足之處是：1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，色彩搭配協(xié)調的方法知識進一步引導學習。2、對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生3、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。有所進步的地方：1、在設計中體現了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備以后教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。3、在語言講解上較以前精練簡潔。4、在教學儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺?？傊?，這節(jié)課還要再精心設計教學環(huán)節(jié)，還有更大的余地進行深入的探討，取得更好的教學效果。當音樂走進美術，在美術教學中適當的播放音樂是行之有效的做法。在推行素質教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力是大有好處的。音樂與美術二者相輔相成，相得益彰，使學生全面發(fā)展得到體現。課題第6課迷彩服教學內容第6課迷彩服課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 能夠收集所需要的材料能力目標 通過觀察，充分展開想象，用學到的各種手法（繪畫、拼貼等）將收集到的資料為動物們穿上絢麗的迷彩服。德育滲透 通過學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和語言表達能力。教學重、難點教學重點：如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服。教學難點：為動物們穿上絢麗的迷彩服。教學準備教師：利用動物課件出示動物和花紋、圖案，準備不同的手法做出動物迷彩服。學生：準備自己喜歡的動物形狀，油畫棒，水彩筆，記號筆，廣告紙，糖紙，橡皮泥，毛線等。教學過程：（一）觀察1、引入（1）、讓學生說說自己見過的動物，并且說出身上是長什么顏色的，有什么斑紋的。（2）、“森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎、別致的迷彩服參加聯歡會。他們悄悄地問我，能不能請同學們幫忙設計制作一下，我想你們一定愿意幫助它們的?！保ㄒ稣n題：迷彩服）2、讓學生特別觀察動物，說出細節(jié)，哪些動物的花紋分別是由點、線、面組成的。3、發(fā)給學生教師做好的動物圖畫，找出動物身上哪些是由點、線、面組成的。4、再回來觀察商場中的一些衣服，邊觀察邊說一說衣服花紋是由點、線、或者面哪種組成。從剛才的觀察中，你會聯想到什么呢？或者又能創(chuàng)造出什么呢？（二）聯想每只動物的身上都有許多不同的色彩或者斑紋，你怎么樣利用顏色和圖案來幫助動物們設計一套絢麗的迷彩服呢？1、學生發(fā)言說出自己的想法共同交流2、激發(fā)學生利用各種手法來為動物們設計一套絢麗的迷彩服。（三）表現1、學生拿出自己準備好的動物形狀，用不同的手法來進行設計絢麗的迷彩服。（1）、繪畫法（讓學生說說怎么樣利用繪畫來設計迷彩服）A、在動物身上先畫出自己想要的圖案和斑紋B、利用色彩的搭配來涂色（2）、先學生說說如何利用這種拼貼法來設計迷彩服）A、選擇不同材料來拼貼組成不同的圖案斑紋。B、可利用點、線、面的特點來組成。（3）、通過交流在眾多方法中，挑選出一種適合自己的方法進行設計。2、讓學生試著運用手頭的材料開始動手操作，進行他們的設計。3、選出不同方法的幾幅作品，共同評說。（四）語言（作用展示）1、教師出示森林里動物們的聯歡會場地，學生把自己的作業(yè)貼上去。（各部分學生）2、學生帶著自己完成的作業(yè)走上講臺。3、各自扮演著動物們的形象進行說話。（五）小結：通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么？將你這節(jié)課上學到的本領運用在我們的生活中的其他方面，如桌布…..會有什么我們意想不到的結果呢?教學反思《迷彩服》這節(jié)課的授課內容，為動物設計迷彩服，畫各種動物的斑紋。用學到的畫法及技法設計動物的迷彩服。我在設計這節(jié)課時，根據三年級學生的實際情況，設計了比較歡快的情景與物景。在課堂教學時我首先創(chuàng)設了動物王國舉行動物聯歡會這樣一個情境來導入。我覺得這個情境設計的效果不錯，學生們的興趣被激發(fā)了，一個個都爭著幫小動物們設計迷彩服。在談話的方式中我們共同學習了“迷彩服”這個知識點，（利用顏色塊使形體融匯于背景色的偽裝性服裝。這樣理解對學生來說太深了，所以我這樣說：“迷彩服是由多種顏色組成的，而每種顏色與自然界中的顏色相似，從而打仗時，他們穿在身上，很好打擊敵人，也保護了自己……”）由于這堂課表現手法多樣，所以我重點展示了一種表現方法（取一張紙把紙對折，然后在一面用油畫棒涂色，注意顏色搭配，在另一面畫自己喜歡的動物形狀，再用剪刀把動物外形剪下來，最后合上，就給小動物們穿上了一件漂亮的迷彩服）整堂課進行得較順利，學生們設計的迷彩服也各具特色，采用多種表現手法也許由于導入時選準了點，學生們在課堂上能認真聽講、思考、積極回答問題，也能積極主動地去做作業(yè)……學生的回答也有些富有創(chuàng)意，所以對學生的回答，不能草草帶過，應認真對待、分析。課題第7課彩色玻璃窗教學內容第7課彩色玻璃窗課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。能力目標 掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力.德育滲透 引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。教學重、難點教學重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。教學難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。教學準備教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。教學過程：一、導入新知：1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13?14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。4、揭示課題：彩色玻璃窗二、探索新知：1、賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）（1）、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。（2）、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？（3）、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。（4）、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。三、綜合實踐：（1）、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。（2）、要求：造型奇特、色彩鮮艷。四、巡視指導五、總結匯報：1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。2、督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。教學反思在本課的教學設計中我力求從生活與興趣入手。在導入中我首先以談話的方式進入課堂，談話的內容與學生的生活經驗相關，接著展示學生未見過的彩色玻璃窗，以新激趣，因為興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力。在學生迫切想了解新知識的基礎上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關知識，教學效果較好。在新授中，通過欣賞圖片，讓學生自主思考并發(fā)現彩色玻璃窗的特點，這充分展示了學生敏銳的觀察力；學生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探索，做出了各色奇特的作品。在整個教學過程中，我運用了小組交流，共同研討，生生互評的學習方式，在自主、合作、探究這種新的學習方式中增強了學生學習的興趣。在示范過程中，我運用了師生合作的方式，共達目標，讓學生了解合作的好處，從而增強了學生的合作意識。通過本課教學，我想教師不僅要讓學生學會美術技能，還要讓他們接受文化知識，在課堂中，我給學生展示國外教堂彩色圖片和學生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評價中讓學生互評，從而提高了他們的審美能力。課題第8課我的同學教學內容第8課我的同學課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 使學生掌握正確的觀察方法，了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。能力目標 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。用線描的方法表現人物的頭部特征。德育滲透 通過繪畫，增加同學之間的友情。教學重、難點教學重點：讓學生用寫生的方法，運用線描的形式表現人物臉部特征。教學難點：如何讓學生掌握五官形象和神態(tài)的刻劃，學會整體——局部——整體的觀察方法，及側面人像的畫法。教學準備課前準備：鉛筆、油畫棒。教學過程：一、導入1、上節(jié)課，我們已畫過兒童面部表情。對如何畫頭像已有初步的接觸和理解。本節(jié)課要用寫生的方法，加強訓練對人物頭像整體和局部特征的觀察力和表現力。2、畫好寫生畫的關鍵是什么？根據學生的講述作小結：對寫生對象進行認真仔細地觀察。這節(jié)課，我們要進一步學習寫生的方法，來給我們的同學畫一張像。3、板書：我的同學二、新授1、下面請幾位同學上來，給我們當一下模特。2、我們從這幾位同學的臉來看，有什么明顯的特征。（瓜子臉，雙眼皮、小嘴巴……）3、對，每個人都有個人的特征，從不同的人來發(fā)現他們的不同特征，只要抓住他們不同的特征就能很形象的畫出這個人來。4、下面我們看這位同學，從我們不同的角度，不同的位置來觀察。（1）觀察頭形特征：大頭，長臉，大眼睛……正面：要以鼻梁為中心線，左右兩邊相同，對稱。半側面：這時候，五官位置和大小就產生了透視變化，如近處的眼睛要比遠處的眼睛要大，近處的眉毛要比遠處的要長，嘴巴也是一樣，以這鼻梁為中心線對下來，這邊半個嘴要比這邊半個嘴看到多一點，那到底如何來表現這樣的角度呢？除了以上這種近大遠小的透視變化外，還要重視繪畫對象五官中最明顯的特征。什么叫特征？就是一個人最特別，最有特點之處，如這個人大眼睛，那個人方鼻子，小嘴巴，大耳朵。（2）下面老師來示范一下頭發(fā)：看男同學的頭發(fā)，耳前到哪里，額前到哪里，腦后到哪里，這些頭發(fā)分別是往哪里長的。女同學的頭發(fā)，發(fā)形各不同，但是還要看到底長到什么地方，如何長的。注：無論是短頭發(fā)還是長頭發(fā)，頭發(fā)總要比頭形輪廓略大一層。5、小結寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。三、學生作業(yè)，教師巡視指導四、作業(yè)講評課后隨筆：學生能抓住特征來表現我的同學，優(yōu)秀作品較多；但個別幾個同學太重視小的部件（五官），在以后的寫生課中要多重視和培養(yǎng)學生整體觀察能力、概括能力。教學反思由于以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態(tài)知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業(yè)效果并不怎么好?？磥硪院笠訌娋€描的練習力度，鍛煉寫生技能。課題第9課家鄉(xiāng)的橋和塔教學內容第9課家鄉(xiāng)的橋和塔課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。能力目標 啟發(fā)學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。德育滲透 引導學生體驗橋和塔的造型美。教學重、難點教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現教學準備學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。教學過程：一、謎語導入揭示課題1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河東。（打一交通設施答案：橋）2、今天我們就來學習一篇和橋有關的課文。揭示課題:9家鄉(xiāng)的橋和塔二、觀看圖片嘗試繪畫1、你的家鄉(xiāng)有橋和塔嗎?你們還在哪里見過橋和塔，知道它們有什么作用嗎？（美觀、實用的橋和塔給我們居住的城市帶來了美，它們經歷了時間的洗禮，見證了我們家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展繁榮，是我們城市一道亮麗的風景線。）2、課件播放橋的圖片(1)說說它們的結構有什么特征？，請同學們注意觀察它們有什么相同點？不同之處？你比較喜歡哪座橋的造型結構？相同點：由橋梁、橋墩、以及橋梁防護建筑物組成。不同點：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋的裝飾的變化。3、課件播放塔的圖片（1）看看這些塔有什么的特征?說說你比較喜歡哪座塔？相同點：塔一般都是呈尖形的，越到往上越小。不同點：塔的形狀、高低不一樣。4．欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品，并適當做示范。師：家鄉(xiāng)的橋形態(tài)不一，欣賞了這些作品后同學們想不想也來畫一下自己家鄉(xiāng)的橋或塔？今天我們就用繪畫的方式個人或小組創(chuàng)作來畫一畫自己家鄉(xiāng)的橋或塔，還可以給家鄉(xiāng)設計未來的橋或塔，比比看看誰家鄉(xiāng)的橋和塔更美。5.同桌討論交流自由創(chuàng)作，教師巡回指導。作業(yè)要求：①選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用繪畫的方式個人或小組進行創(chuàng)作。②大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現橋和塔，并添畫周圍的景物。三、作業(yè)展示反饋評價1.小組內互評。大膽讓觀看的老師來給自己評價。2．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。3．全班共同評出“最受歡迎的作品”。四、課堂總結課后拓展1.課堂小結：師：通過學習現在大家都對橋和塔有了更深的認識，家鄉(xiāng)的橋和塔就像一位勇敢的士兵在守衛(wèi)著我們的家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)增添了一道亮麗的風景。作為未來祖國建設者的你們想不想當一名未來的設計師，為我們的家鄉(xiāng)設計出更多精美特別的橋和塔呢？2.拓展作業(yè)課后運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔，（如：陶土、橡皮泥、紙張等）制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。附板書設計家鄉(xiāng)的橋和塔相同點：由橋墩、橋梁以及橋欄防護組成。不同點：橋墩的粗細、護欄、裝飾的變化。相同點：塔一般都是呈尖形的，越往上越小。不同點：塔的形狀、高低不一樣。教學反思課前，我給學生找了大量的橋和塔的圖片，在多媒體展示中，學生欣賞到了不同的橋和塔，對各種建筑物也很感興趣，在了解家鄉(xiāng)建筑時更是興奮，話語中充滿著對家鄉(xiāng)的熱愛。學生作品雖不夠完美，但同樣能體現出學生繪畫創(chuàng)作熱情，如下去后再做練習，相信會有更好的。在拓展中應讓學生試著做手工作品（立體的）。課題第10課我設計的一本書教學內容第10課我設計的一本書課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。能力目標 通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養(yǎng)學生的美感。德育滲透 在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術的興趣與愛好。教學重、難點教學重點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。教學難點：如何設計、制作一本書的封面的方法。教學準備教具準備：教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。教學過程：一、導入：同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。二、引導學習階段：1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。設計要點：主題突出背景畫面有趣并與主題內容相關圖文并茂色彩艷麗4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業(yè)（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。四、學生作業(yè)展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優(yōu)秀作品。五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。教學反思《我設計的一本書》屬于設計應用課。主要是要求學生通過自主學習，設計繪畫制作一本書，這本書要有封面、封底、內業(yè)設計等。來培養(yǎng)學生對美術設計的興趣。對于三年級的學生來說，雖然繪畫已經有了一定的基礎，但對于書籍的設計卻了解很少。由此在設計本課時，我認為創(chuàng)設一種真實的問題情境還是有必要的。首先問學生喜不喜歡看書，喜歡看什么樣的書，從這一點切入主題，來提高學生對本課的興趣。接著出示一本書，引導學生觀察書的封面設計有哪幾部組成。講解設計過程，讓學生了解書的設計規(guī)律及方法。如：封面、插圖可以繪畫，也可以剪貼等等。最后讓學生選擇自己喜歡的方式來設計一本自己喜歡的書。并鼓勵學生今后為自己的日記或周記來配插圖。本課學生能發(fā)揮個性思維，來具體創(chuàng)作設計，但配圖與內容的搭配還不是很恰當。課題第11課絨線繞繞教學內容第11課絨線繞繞課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養(yǎng)動手動腦能力。能力目標 通過毛線貼畫的練習，培養(yǎng)學生認識不同的畫面表現形式。德育滲透 通過粘貼毛線，培養(yǎng)耐心細致的好習慣。教學重、難點教學重難點：用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。教學準備學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等.教師：學生作品、毛線等.教學過程：一.引導階段1．引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？2.請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。思考：你在做的過程中發(fā)現了什么？3．師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。4．引題：毛線繞繞5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；B．毛線有的疏，有的密；C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的；D．有的是立體的，有的是平面的。二、發(fā)展階段1．教師點明制作要點：A用各種方法表現造型B粘貼是要耐心細致C注意毛線的顏色搭配2．師巡回指導，及時表揚好的構思。3．作業(yè)展評：4．自由發(fā)表自己在這節(jié)課制作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。三、收拾與整理四、課后拓展1．欣賞用毛線溝出來的花2．思考嘗試：毛線還能創(chuàng)作出什么？教學反思《絨線繞繞》是一節(jié)手工制作課,學生要利用手中的各種彩線繞成各種不同風格的工藝品,當學生上到這節(jié)課的時候顯得特別的興奮，他們這個年齡段的孩子對新鮮的事物總是特別愿意去嘗試和動手親自感受一下。教師出示漂亮的作品，學生立刻被吸引住了，想立刻動手制作試一試。接著老師馬上提問是怎么做的？交流了沒一會兒，怕學生獨立思考會耽誤時間，再交流下去也沒什么結果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告訴學生，怕學生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當一切問題都解決了，學生就獨立制作。但做出來的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們在小學手工制作課堂中常用的教學模式，我們知道要讓學生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實效？學生能在憑空思考中發(fā)現問題、解決問題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學模式的確可以更快捷地達到教學目標，讓學生很快學會方法。學生的作品錯誤是沒了，但特色也沒了。沒有通過細細品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不利于學生自主分析意識和習慣的培養(yǎng)。我們強調在動手動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成，學會技術。而把握新的知識與技術是一時的，“會學”才是終生的，這是一個把握方法的問題。手工課中除了讓學生掌握制作方法，還得讓學生學會動腦，學會創(chuàng)新。遇到困難的技術問題，老師別忙著“解”，把學生的問題消滅于萌芽狀態(tài)，而應該讓學生自己動手動腦尋找解決方法。想想、做做、做錯、再試，失敗了沒關系，要讓學生樹立良好的技術探索的意識。鑒于此，我們構建了一種新的課堂教學模式——嘗試、點撥、改進、評價。目的在于引導學生建立以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，強調師生、生生多項互動，使學生從“學會技術”到“會學技術”，提高學生的技術意識和動手動腦能力。課題第12課甜蜜的夢教學內容第12課甜蜜的夢課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 指導學生了解刮蠟畫的表現特點。能力目標 啟發(fā)學生運用刮蠟畫的形式進行創(chuàng)作。德育滲透 引導學生感受創(chuàng)作的樂趣。教學重、難點重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現；難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。教學準備教學準備：優(yōu)秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。教學過程：一、提問導入：1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？2、讓學生描述，同時激發(fā)學生描述最精彩的夢境。3、師小結二、滲透做夢的科學常識：1、讓學生說說人為什么會做夢。2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。三、引導欣賞對比學習刮法：1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1） 先畫出夢境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。三、發(fā)展階段：1、回憶做過的夢。2、用油畫棒或蠟筆。3、用帶來的工具刮出機理效果。四、引導觀摩評價作業(yè)教學反思本節(jié)課重點是教學生學會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點線的運用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢，在教學過程中要鼓勵學生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學生會依賴老師，依賴范畫。有好多學生的畫面非常具有創(chuàng)意。課題第13課金色的浮雕教學內容第13課金色的浮雕課時安排2課堂類型新授教學目標知識目標 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料．能力目標 引導學生發(fā)揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕．德育滲透 通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力．教學重、難點重點：在制作中，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新和再造能力．難點：引導學生發(fā)揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕．教學準備教具、學具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫、多媒體課件等．教學過程：一、感受浮雕．１、今天老師給小朋友們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現了什么？［出示圖片］學生欣賞a、它與我們畫的畫有什么不同？b、你猜猜它是用什么方法加工完成的？學生思考［小議］平面作品與浮雕作品不同的特點。二、．探索浮雕1、［出示浮雕作品］a、這些作品表現了什么內容？b、仔細觀察這些作品用了哪些表現方法？學生欣賞，討論．２、看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？學生思考，嘗試３、面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認為可以打算用它來制作什么形象？學生思考４、學生嘗試表現５、作品欣賞師生共賞，共議．６、錫紙與我們平時的紙有什么不同？學生討論．三、浮雕制作１、繼續(xù)完成作品a、構思完善b、形象大膽．學生制作，教師巡視輔導。２、作品賞析。A、師生共賞b、評比最佳作品最有創(chuàng)意的作品。四．課后拓展。今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。教學反思在這節(jié)課中每個學生都處在非常興奮、快樂、自由的狀態(tài)中，每個人盡情交流自己的情感，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。感受到無比的愉悅和滿足！我認為在興趣情感的培養(yǎng)這一方面還是較成功的課，特別是對課堂的把握，深刻感受到“備課時不能光備老師，更要備好學生”。教學中先讓同學們練習，讓他們自由發(fā)揮，使學生初步了解浮雕的藝術特色，同時也開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動手能力。然后讓學生欣賞作品，增強了學生的審美能力，和了解了一些制作技法。最后讓學生在合作的氛圍中體驗浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富了學生的造型能力。課題第14課變化無窮的形象教學內容第14課變化無窮的形象課時安排1課堂類型新授教學目標知識與能力：開動腦筋，把身邊常見的物品變化出人、動物或其他物品的形象來。過程與方法：分析物品的外形特點，在形的基礎上利用適當的美術方式創(chuàng)造出新的形象作品。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，經過自己的想象，創(chuàng)作出美的作品，讓我們的生活變得更加美好，使學生更加熱愛生活。教學重、難點重點：用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。難點：運用變化的手法，對物品進行合理的形象變幻。教學準備教師準備：圖片、各種廢舊材料、媒體資料等．教學過程：一、走進變化課前欣賞視頻，激發(fā)學生的學習興趣。視頻中的舞蹈家通過豐富的想象把人影變化出這么多奇妙的形象。其實在我們的生活中變化的現象也很多，比如：天空中的-----（略停頓，以啟發(fā)學生），平時善于觀察的同學肯定發(fā)現了，天上的云變幻莫測，形象萬千，這是大自然變幻的魅力。我們身邊的物品能變換出哪些形象呢？今天我們一起走進變化，學習《變幻無窮的形象》體驗變化的魅力。1、毛巾變成烤鴨的小魔術，體現變化的魅力。2、動畫播放出示水杯的形象變幻，積累感性認識，引導學生了解變化的過程及變幻方法的運用。一個簡單的水杯創(chuàng)造出這么多形象，看來形象的變化真是無窮無盡啊。既然變化能有這么大的魅力給我們帶來這么多的樂趣接下來我們就一起來研究研究如何進行變化？二、研究變化看看這個普通的鎖你能把他聯想成什么呢？首先大家用你的火眼金睛來觀察一下這個鎖的外形有什么特點啊？師：鎖的外形特點方方的身子和彎彎的脖子，轉換一下方向，你又會聯想到什么？學生討論。這些形象里面有沒有你沒有想到的想法呢？大屏幕出示線描變幻的形象。你覺得那個更奇妙？哪個筆畫添加的最少？你對這個小貓的形象評價怎么樣??？這個鳥的形象是怎么變來的，用的什么方法？引導學生了解再添加的時候要少而精，添加出意味，能批判的看這些形象?？磥碜兓玫男蜗箅m說無窮盡，但只要我們同學只要認真觀察，發(fā)揮想象力運用合理的方法就能創(chuàng)造出奇妙的形象。三、變化的意義剛才我們變出了這么多的形象，難道僅僅是為了有趣嗎？這些形象有什么意義，能用來干什么呢？1、看老師把剛才的變的形象做成了一張環(huán)保海報，倡導大家節(jié)約用水。2、老師手中的這件手工作品大家知道他的原形是什么嗎？（手套）你想把它放在什么地方呢？我們變來的形象還可以裝飾房間，點綴我們的生活。其實許多藝術的設計靈感也都是源于對生活中普通物品的創(chuàng)意。3、大家都知道北京有一個鳥巢體育館，那你知道他為什么叫這個名字嗎？（鳥巢照片對比）看看小小的甲殼蟲給了人們這么多的靈感。既然形象的變幻能有這么多作用，那我們就一起來變一變。四、我們一起變1、首先欣賞一下小朋友們的作品，看看他們有什么奇思妙想。播放圖片欣賞。提出本節(jié)課的作業(yè)要求：大膽想象、創(chuàng)造，試著把生活中常見的物品變化成奇特的形象。教師選擇形象進行變換。（蘿卜變成孔雀、金魚）想一想：1、美觀2、巧妙、3、有意義2、學生作業(yè)，教師指導好的作品好的想法及時在屏幕上展示3、作業(yè)展示講評互評、自評、師評評價落實到本節(jié)課的教學目標。六、拓展小結。欣賞創(chuàng)意在生活中運用的圖片。今天大家的作品讓老師大飽眼福。如果在生活中運用一些創(chuàng)意會讓我們得到意想不到驚喜，創(chuàng)意無極限。希望大家用創(chuàng)意來裝點的生活，讓我們的生活更精彩。教學反思這節(jié)課是人教版美術教材三年級下冊《變幻無窮的形象》一課。從重難點的確定到課件的制作，都本著“用最有效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣”的教學理念，通過欣賞、交流和教師的合理演示，讓學生更容易更直接的學會相應的美術知識、掌握美術技能，并能在作業(yè)的創(chuàng)作過程中得到合理的運用。課件中豐富的相關題材，極大的開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。老師的鼓勵更加激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)作練習中，進行了大膽的人物形象的創(chuàng)新，展現出豐富多彩的學習成果。學生也從本課的學習過程中進一步體驗到學習美術的樂趣，增加了多元的知識，提高了自身的審美情趣。課題第15課我們的節(jié)日教學內容第15課我們的節(jié)日課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 引導學生收集描寫節(jié)目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置；能力目標 讓學生在體驗的基礎上，啟發(fā)學生設計出富有新意的節(jié)日景象；德育滲透 為學生自己的節(jié)日，設計制作新穎的頭飾；．教學重、難點重點：引導學生體驗、感受節(jié)目的喜慶；難點：指導學生為自己的節(jié)日獻計獻策，描繪富有特色的節(jié)日景象（頭飾）；教學準備教師準備：圖片、繪畫工具及制作材料、媒體資料．教學過程：一．激趣導入１．提起節(jié)日，我們小朋友最開心了，春節(jié)里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節(jié)還有很多節(jié)日，你知道還有哪能些節(jié)日嗎？［春節(jié)．元宵節(jié)，植樹節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，六一兒童節(jié)，建軍節(jié)，教師節(jié)，國慶節(jié)，勞動節(jié)，元旦節(jié)，三八婦女節(jié)，父親節(jié)．．．．．］２．這些節(jié)日，你還記得是怎樣度過的嗎？生回憶．二．共討節(jié)日１．歡樂節(jié)日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節(jié)日是怎樣的？［媒體演示］生欣賞（１）．這是什么節(jié)日？你從哪里看出的？（２）．在這個節(jié)日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？（３）．他們在節(jié)日里開心嗎？你從哪看出來的？生交流，討論．（４）．這樣的節(jié)日，如果你是節(jié)日總策劃，你會怎樣來布置節(jié)日場景，設置節(jié)日里節(jié)目？學生設想，組內交流．２．這里有幾位小策劃師的設計的節(jié)日里某一情景的效果圖．［出示圖片］生欣賞（１）這里什么節(jié)日？你是如何知道的？（２）這幅圖表現了節(jié)日中怎樣的一個情景？（３）這樣的節(jié)日還會有什么樣的活動呢？生討論、交流３．今年的六一節(jié)就快到了，假如讓你來策劃，你會怎樣安排這個節(jié)日呢？生設想交流三．繪制藍圖１．你能用畫筆把節(jié)日中最精彩的場景表現出來嗎？（這場景中會出現哪些形象？）（１）場景中環(huán)境怎樣（２）場景中應有的人物形象（３）場景中應有的氣氛生表現、師巡視四．作品展示．１．＂六一＂活動策劃人競選活動．師生共評五：總結教學反思學生很喜歡這節(jié)課，繪畫和手工制作一直是學生喜愛表現的內容，繪畫通過藝術的變化運用到生活的各個層面，裝點美化生活。重點是構思好的和創(chuàng)意新穎的構圖與色彩，如何引導學生調動潛能，發(fā)散思維，展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里翱翔，是一個非常重要的前提。只有這樣，才能讓學生進一步學會如何制作出更富有裝飾美的作品。學生有一雙發(fā)現美的眼睛，鼓勵大膽想象，充分發(fā)揮他們的想象力，他們能用畫筆，集中創(chuàng)意，制作出漂亮的作品。課題第16課二十二世紀的建筑教學內容第16課二十二世紀的建筑課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 啟發(fā)學生對未來建筑的造型展開想象。能力目標 想象未來建筑可以建筑在哪里。德育滲透 指導學生表現不同造型的建筑。．教學重、難點重點、引導學生對未來建筑的造型展開想象。難點：指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。教學準備教師準備：圖片、色卡、資料、媒體等。教學過程：一．談話導入１．你知道什么是建筑嗎？（生思考回答）２．你見過哪些很有意思或很獨特的建筑嗎？能說給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）［感受不同建筑的造型特點。］二．探討、研究１、今天，老師也準備了幾幅建筑圖片（古建筑、現代建筑），比較一下，你發(fā)現了什么？［出示圖片］（學生比較欣賞）［通過學生比較，引導學生了解建筑所特有的一些知識．如：外觀即造型，檐、窗、門、走廊等］２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建筑取而代之，現代建筑越來越受歡迎，你知道是為什么嗎？（學生談想法）a、下面我們就一起去參觀一下現代建筑之城吧?。鄢鍪緢D片］b、剛才現代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧?。▽W生介紹）３、從古代到現代，建筑也是不停（發(fā)展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其余學生在紙上練習、表現建筑）５、真了不起，你能根據這個簡單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學生想象、交流）６、看來，一個造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的雙手來表現我們腦海中的建筑吧！學生表現．（可畫可做）７．建筑雛形展示，師生共評［在這個過程中逐步引導學生展開想象，創(chuàng)造出自己心中的未來建筑，由易到難解決難點，讓學生感受到創(chuàng)造并不是遙不可及的事，每個學生都是優(yōu)秀的設計師，體驗成功的快樂！］三．建筑與環(huán)境的研究１．你設計的建筑，打算把它建在哪里？為什么？［生生交流、討論，集思廣益。］２．不同環(huán)境需要不同的建筑．不同的建筑應放在不同的環(huán)境中，你的建筑應有怎樣的環(huán)境呢？（學生思考，繼續(xù)完成作品。）3、學生作業(yè)，教師巡視指導。四．作品展評。1、舉辦“二十二世紀的建筑”展覽，師生共賞，交流心得。2、生生互評，教師點評。．教學反思本課是《造型、表現》和《設計、應用》課，主要是通過欣賞不同時期的建筑圖片讓學生了解建筑的特點和變化，并根據想來體驗建筑的造型美和形式美。基于這些，我是這樣來安排的。1、讓學生來談一下自己見到的建筑物，讓學生感受不同建筑的造型特點。2、出示古建筑、現代建筑的圖片，讓學生進行比較，來引導學生了解建筑所特有的一些知識．如：外觀的造型，窗、門、走廊等。并讓學生談從古代到現代，建筑也是不停地發(fā)展、變化的。隨著科學技術的發(fā)展，照這樣到未來的二十二世紀又會出現什么樣的建筑呢？讓孩子進行想象。此過程，能讓逐步引導學生展開想象，創(chuàng)造出自己心中的未來建筑，讓學生感受到創(chuàng)造并不是很難的事情，來體驗成功的快樂。唯一沒想到的事，如果讓學生利用積木來擺一下，效果可能更好。課題第17課電腦美術教學內容第17課電腦美術課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。能力目標 指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。德育滲透 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重、難點教學重點：采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。教學難點：創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教學準備教具準備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施教學過程：1.引入新課做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。復習學過的windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。2.新授課教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和操作。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規(guī)則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。3.收拾與整理指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。三、課后拓展鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。作業(yè)指導要點1、上機打開電源，操作電腦進入windows畫圖程序。2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創(chuàng)作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色操作。3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統(tǒng)剪貼板。教學反思從這節(jié)課中，可以看出學生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關鍵。一．玩中學習從上面的教學可以看出，學生的年齡小，在有限的40分鐘內，不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現欲望，創(chuàng)造性都表現的很突出，學生真正成為學習的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學已不適應學生的發(fā)展，啟發(fā)學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發(fā)現孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。二．引導的藝術1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關于本課的內容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認識。2老師、學生分別扮演了導游和參觀者的角色。3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術課中，陶冶學生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質教育理論，鉆研課程改革的內容，讓學生都在輕松，愉快的環(huán)境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。課題第18課會飛的玩具教學內容第18課會飛的玩具課時安排2課堂類型新授教學目標知識目標 能夠利用身邊的材料設計并制作一個玩具。能力目標 通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。德育滲透 激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。教學重、難點教學重點：制作一個玩具。教學難點：玩具的設計。教學準備教具準備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。學具準備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。教學過程：1、引導階段我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢?，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。展示會飛的玩具。問題，四人小組討論。這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設計思想來源是什么？我們生活中哪些東西會飛，它們?yōu)槭裁磿w呢?生：觀察，思考、討論、回答師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。2、發(fā)展階段講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學到了什么？指名回答想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。四、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經知道制作會飛的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。五、展示作品小組比一比，互相評價教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。六、小結拓展：人類對于飛翔的夢想和努力從來沒有停止過，這種夢想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。簡介人類航天航空發(fā)展歷程并展示其主要圖景。今天我們初步學習設計制作會飛的玩具，希望同學們能多動腦動手，為人類的科技進步作貢獻。教學反思在本課教學環(huán)節(jié)的具體設計中，有一些值得思考的問題。如：“創(chuàng)設情景導入新課”欣賞導入，起到了一定的作用，學生的學習興趣立刻被調動起來。反思這一環(huán)節(jié)，如果通過其他方式導入，使學生在明白教學目的之后再進行欣賞我想效果會更好。學生會把欣賞的各種真實的飛機造型更生動的轉變成創(chuàng)作的表象。欣賞在這一環(huán)節(jié)中所起的作用會更大、更全面、更有效。在“飛機的裝飾“這一環(huán)節(jié)中如何使學生的裝飾圖案更多樣？如何使裝飾的手法更新穎？如何通過欣賞真實的飛機裝飾，為學生提供更多的創(chuàng)造表象？這些問題是每個教師在設計機這一環(huán)節(jié)中，可以再反復思考的問題。我認為在我設計的這一環(huán)節(jié)中，真實的飛機裝飾的局限性比較大。教學設計中圖片的內容有限，具體的飛機裝飾還可以再豐富。這樣對學生在紙飛機裝飾上幫助會更大。另外，還可以要求學生課前收集飛機的圖片等。課上有一個交流的環(huán)節(jié)也是一種比較好的方法。但要注意，這一環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的次要目標，主要目標應放在飛機折法上的創(chuàng)新。教學方法是多種多樣的，只要運用的教法符合學生的實際情況，滿足教學標準提出的要求，能夠達到教學目標。教師都可以不斷嘗試新的教學方法以求得最佳的教學效果。課題第19課保護珍稀動物教學內容第19課保護珍稀動物課時安排1課堂類型新授教學目標知識目標 引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。能力目標 指導學生收集、了解它們的習性和生存情況。德育滲透 讓學生懂得愛護環(huán)境保護動