2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊-《大象的耳朵》教案

2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊-《大象的耳朵》教案一、教學(xué)內(nèi)容

2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊《大象的耳朵》教案，本節(jié)課主要圍繞第五單元第17課《大象的耳朵》展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識生字：耳、朵、扇、累、慢、伸等；

2.學(xué)會寫字：耳、朵、扇、累；

3.理解詞語：扇子、辦法、舒服、耷拉等；

4.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受大象耳朵的特點(diǎn)；

5.了解課文講述的故事，明白每個人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待自己和他人；

6.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣事物的能力。

本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《大象的耳朵》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用能力：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的生字、詞語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生語言組織和運(yùn)用能力；

2.發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展與提升能力：分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解大象耳朵的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維能力；

3.提高學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力：感受課文的語言美，學(xué)會欣賞和表達(dá)生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的想象力；

4.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，了解大象在傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是生字詞的學(xué)習(xí)，包括“耳、朵、扇、累、慢、伸”等字的認(rèn)識與書寫。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握這些生字的結(jié)構(gòu)、讀音和基本用法，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-課文朗讀與理解：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握大象耳朵的特點(diǎn)，以及從故事中領(lǐng)悟的道理。

-語言表達(dá)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)詞匯表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例解釋：

-在學(xué)習(xí)生字“扇”時，教師可通過實(shí)物展示或圖片輔助，讓學(xué)生直觀地了解“扇子”的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生在組詞、造句中運(yùn)用該字，如“扇子”、“扇風(fēng)”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的書寫與運(yùn)用：對于二年級學(xué)生來說，正確書寫生字詞是一大難點(diǎn)，尤其是“扇”、“累”等字的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要教師耐心指導(dǎo)。

-課文內(nèi)容的深入理解：學(xué)生需要理解大象耳朵為什么是耷拉的，以及從故事中領(lǐng)悟的道理，這需要一定的思維深度和生活經(jīng)驗(yàn)。

-語言表達(dá)能力的提升：如何讓學(xué)生將所學(xué)詞匯和句子應(yīng)用到實(shí)際情景中，提高語言表達(dá)能力，是教學(xué)過程中的難點(diǎn)。

舉例解釋：

-針對生字詞書寫難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)書寫練習(xí)，如讓學(xué)生在田字格紙上反復(fù)書寫“扇”、“累”等字，并適時給予指導(dǎo)與糾正。

-在深入理解課文內(nèi)容時，教師可通過提問、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如讓學(xué)生探討為什么大象的耳朵是耷拉的，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白每個人都有自己的特點(diǎn)。

-為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以設(shè)置一些情景劇或口頭作文任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)自信心。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大象的耳朵》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有注意過，在生活中有些動物的耳朵是耷拉著的？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大象耳朵的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容?！洞笙蟮亩洹分v述了大象耳朵的特點(diǎn)和它帶來的好處。這篇文章通過生動的故事，告訴我們每個事物都有自己的特點(diǎn)，要正確看待。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的故事。這個故事展示了大象耳朵在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它如何幫助大象適應(yīng)環(huán)境。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)和課文的朗讀這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如“扇”字的書寫和“耷拉”的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的問題，如“為什么大象的耳朵是耷拉的？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動，讓學(xué)生模仿大象耳朵的動作，體驗(yàn)耷拉的感覺。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“正確看待自己和他人”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大象的耳朵》這篇課文的基本內(nèi)容、生字詞的學(xué)習(xí)和朗讀技巧。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會正確看待自己和他人。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在《大象的耳朵》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到了幾個值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于生字詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但部分學(xué)生在書寫方面還存在一定的困難，尤其是“扇”、“累”這兩個字。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的書寫指導(dǎo)，加強(qiáng)對這些難點(diǎn)的突破。

其次，通過分組討論和角色扮演活動，學(xué)生們在課堂上積極參與，能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在討論過程中，我也注意到有些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意與其他同學(xué)交流。因此，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽開口，提高他們的自信心。

此外，課文的朗讀環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀，但感情表達(dá)方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地感受課文的情感，提高他們的朗讀水平。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我嘗試將生活實(shí)際與課文緊密結(jié)合，讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到正確看待自己和他人這一道理。但從學(xué)生的反饋來看，這一環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入更多貼近學(xué)生生活