2015年吉林省中考滿分作文《春嫩不懼寒》2

2015年吉林省中考滿分作文【作文原題】27．從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文（1）題目：春嫩不懼寒春嫩不懼寒那是三月里的最后一個(gè)星期天，那是一個(gè)寒意料峭的早晨。剛剛結(jié)束的月考讓我感受到了一敗涂地的滋味—我最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)居然沒(méi)超過(guò)100分。其他的學(xué)科就更不用提了。我想放棄!我不想再苦撐下去了!前一天晚上的飯桌上，我支支吾吾地向父母說(shuō)出了我的想法:“我……我不想讀下去了……”母親一聽(tīng)，淚水就默默地流下來(lái)。她抓住我的手一說(shuō):“孩子，就這么輕易放棄嗎?”父親看著我，一臉怒色，他憤怒地放下飯碗:“不爭(zhēng)氣的東西!”說(shuō)完，站起來(lái)，摔門(mén)而去。我早就料到這樣的結(jié)果。晚飯后，回到自己的臥室，蒙頭就睡，什么也不想了。不知道睡到了什么時(shí)候。隱隱約約地，我聽(tīng)到父母低聲的談話。“我說(shuō)，你別總罵孩子。他也是遇到困難了。我們是不是該安慰安慰他……”“安慰他!哼，一點(diǎn)都不爭(zhēng)氣!春嫩不懼寒，一點(diǎn)苦也吃不了!這哪是咱家人的品性。將來(lái)能干啥大事。唉……”我聽(tīng)得迷迷糊糊的，什么“春嫩不懼寒”，父親還能說(shuō)出這樣的話?一會(huì)兒，我又昏昏睡去。鬧鐘又響了!清晨的陽(yáng)光已經(jīng)射進(jìn)屋里。其實(shí)我早已經(jīng)醒了。父母都早早外出去田里了。我干脆起來(lái)，去外面走走。我向村邊那座小山走去。山上還是昏黃的一片，沒(méi)有一點(diǎn)春意。但早晨的空氣卻讓人感到分外的清新。我百無(wú)聊賴地走著，一邊用腳踢著路上的石塊。一會(huì)兒，就走到了山坡上。山坡上，低洼的地方還殘留著一處一處的積雪，枯敗的篙草在春風(fēng)中搖擺著，似乎在訴說(shuō)著它們抗拒?chē)?yán)寒的經(jīng)歷、忽然間，我的眼睛被一從暗黃色的東西吸引了：那是殘雪下幾片暗綠色的葉子，葉子中間，一朵冰凌花傲然綻放，一卜幾片淺黃色的花瓣晶瑩剔透，顯示著特有的堅(jiān)強(qiáng)，花蕊也是黃色的，顏色略深。旁邊還有幾個(gè)黃中帶綠的花骨朵含苞待放……我愕然了!在這春寒料峭的早晨，冰凌花以它獨(dú)具的魅力征服了我!在這冬末春初冰雪尚未消融的極為寒冷時(shí)節(jié)，它頂著冰碴，不懼寒冷，傲然盛開(kāi)……這就是父親所說(shuō)的

“春嫩不懼寒”吧!而我呢?一次考試失利就放棄嗎?我不是正處在青春花季嗎?我就應(yīng)該懼怕那學(xué)習(xí)路上的艱苦嗎?我是不是缺少那種“春嫩不懼寒”的精神呢?看著這叢冰凌花，我堅(jiān)定了自己的信心。我要告訴父親:我看到了冰凌花，我懂得了什么是“春嫩不懼寒”!我一定會(huì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難!我一定會(huì)成功!【解析】試題分析：題一，有兩種寫(xiě)法，一種是模仿本卷閱讀文《雪后“吃春”》的寫(xiě)法，描寫(xiě)春天里一種植物，表現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)的形象，賦予其人格化的精神品質(zhì)，加以贊美。這種寫(xiě)法需要考生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和思想的高度，善于寫(xiě)景抒情，提煉主題。第二種寫(xiě)法，就是把文題賦予一定的含義，從比喻的角度來(lái)理解文題，如可把“春懶”比喻成青春時(shí)期，生機(jī)勃勃卻不成熟，容易被摧折；而“不懼寒”可理解為青少年一代敢于擔(dān)當(dāng)，不怕困難，勇于拼搏追求，從這個(gè)角度來(lái)立意構(gòu)思，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，敘述自己或這一代人的青春故事，寫(xiě)出這一代人“春懶”的特點(diǎn)，更著力表現(xiàn)這一代人“不懼寒”的精神?！窘庾x】《春嫩不懼寒》中的關(guān)鍵詞即是“春嫩”和“寒”，“春嫩”即“初春”、“早春”，可以引申理解為一個(gè)人的少年時(shí)代，而正在讀書(shū)的青少年也正是“春嫩”時(shí)節(jié)；“寒”即“寒冷”，引申為人生路上的苦難、挫折、磨礪等?？梢詮恼Z(yǔ)句的本義寫(xiě)自然界的某種事物，是怎樣不畏懼冬末的嚴(yán)寒的；可以從引申義(比喻義)的角度，寫(xiě)某個(gè)少年是怎樣不畏懼人生路上的艱難執(zhí)著前行的。寫(xiě)作時(shí)，“春嫩”或“不懼寒”在文章中應(yīng)該有一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭：寫(xiě)早春寒意料峭的景象或初春某種花草伴雪成長(zhǎng)的景象，以此來(lái)烘托文中的人物，使人物的感情自然地抒發(fā)出來(lái)。縱然不是真實(shí)的“春嫩”或“不懼寒”，但我們?yōu)榱送怀鑫恼轮行牡男枰环量梢栽谖闹忻枘в小按耗邸?、“不懼寒”的?shī)意環(huán)境，把人物置身于這樣的環(huán)境之中，既增強(qiáng)了文章的詩(shī)意氛圍，又照應(yīng)了題目，使文章主題得到升華?！菊`區(qū)】誤區(qū)一：思維僵化?！按耗鄄粦趾币活}富于詩(shī)意，必須在較好地完成現(xiàn)代文閱讀《雪地“吃春”》的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解題目，才能把文章寫(xiě)得充實(shí)具體。有很多考生受現(xiàn)代文閱讀的影響，不敢發(fā)散思維，在自己的文章中也大肆地寫(xiě)“雪”，寫(xiě)在雪中發(fā)生的事情，然后生硬地往題目上扣，根本沒(méi)有體現(xiàn)出“不懼寒”的主題。誤區(qū)二：內(nèi)容淺易。在具體的寫(xiě)作中，“春嫩不懼寒”最好體現(xiàn)出引申義或比喻義，體現(xiàn)出自己或他人不怕困難、勇于戰(zhàn)勝挫折的精神。不能對(duì)“春嫩”理