2025中考語文專項復(fù)習(xí) 記敘文寫作技法

記敘文寫作技法第三部分寫作2025年中考語文主題訓(xùn)練技法

學(xué)會記事（七上第二單元P32）

1.理清起因、經(jīng)過和結(jié)果，分清重點內(nèi)容，敘事有條理。

記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容,要重點寫,

寫詳細些。要把一件事寫清楚,動筆之前先要想清楚，理清事情的來龍去脈,再按照一定的順序有條理地寫下來。

2.敘事的同時也要記錄自己真實的感受。不同的階段，感受也會不同。

很多時候,記事也是為了傳達情感,分享體驗,因此,還要學(xué)會寫得有感情。這是更高的要求。怎樣才能寫得有感情呢？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事,說發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生的《秋天的懷念》,

回憶了幾件與母親有關(guān)的事，都是“我”的親身經(jīng)歷,

字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念,以及對自己少不更事的追悔,讀后令人感傷不已。我們寫作記事文章的時候,也要記真實的事,忠實于自己的感受,切忌無病呻吟,“為賦新詞強說愁”。

3.表達情感時，靈活運用多種描寫方法。

表達情感時，還要注意錘煉語言,學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子,抓住一些感人的細節(jié)。如《秋天的懷念》中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”。記事·技法點撥

2024武漢中考高分范文《劇本的意義》[2024武漢中考]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。

發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。[佳作展示]

劇本的意義

“呃，你們的劇本寫得也很優(yōu)秀，但是文學(xué)性太強了，不是那么貼近生活。她們的劇本更貼近校園生活，也更符合心理劇的主題?！?/p>

老師的話還回蕩在我耳旁，很明了，也很照顧我們的情緒，但我就是無法接受。怎么會呢？那可是經(jīng)過我們反復(fù)推敲、精心打磨的第三版劇本，每一個字、每一個詞，都是我們仔細斟酌過的，怎么可能選不上呢？

我抬頭，望向同樣錯愕、茫然的涵同學(xué)和博同學(xué)。在幾人的對視中，時間又回到了那些忙碌的午后……借助人物語言創(chuàng)設(shè)情境，點明失敗的事實。心理描寫，揭示面對失敗時“我”的內(nèi)心感受。

溫暖的陽光從窗外照進來，略顯空蕩的教室里，幾個人正在激烈地討論著。我們神采飛揚，靈感如泉涌，每個人都滔滔不絕地闡述著自己的見解與看法。那時的我們是多么自信，期待著在心理劇展演的舞臺上大顯身手，一展風采。運用插敘，回憶“我”和同伴為心理劇展演做準備的場景。

然而，之前的努力全白費了，什么也沒有得到。我無奈地嘆了一口氣，望向走廊外的幾株花草。這時，一只手搭在了我的肩上。我抬頭，是劇本的負責人。他臉上的愁云已一掃而空，取而代之的是一抹燦爛的笑容。他溫柔地說：“都過去了，沒選上就沒選上，可能是我們技不如人吧?！?/p>

“我們之前做的那么多努力，難道就這樣付諸東流了嗎？也許是老師沒有仔細看，要不再爭取一下？”

“可我們參加活動，本就是為了寫出一份滿意的劇本??！沒選上并不代表我們不行，只要我們每個人都盡了全力，沒有留遺憾，也知道了問題所在，這就夠了！”

我腦海中似乎有一道驚雷閃過，是的，我好像一直搞錯了。參加這次活動，真正的意義并不是上臺演出，而是享受創(chuàng)作劇本的過程：為每一個情節(jié)的設(shè)置絞盡腦汁，為每一次靈感的乍現(xiàn)歡欣雀躍，小組成員相互交流學(xué)習(xí)的美好時刻，劇本完成時的心滿意足。在人物對話中揭示了失敗的意義。抒發(fā)感悟，揭示“我”從這次活動中發(fā)現(xiàn)的意義。

想到這兒，我也笑了，的確如此啊。我們幾個人有說有笑地回到了教室。

這次寫劇本的經(jīng)歷很可貴。它讓我明白，做一件事情的意義，并不一定是最終的成功。無論成功與否，只要發(fā)現(xiàn)過程的意義，我們都能有所收獲，都能獲得成長。事件的結(jié)果：“我”和同伴擺脫了失敗帶來的沮喪，變得釋然?？偨Y(jié)全文，由事生發(fā)感悟，點明并深化主題，引人思考。技法

寫人要抓住特點（七上第三單元P54）

要寫好一個人物,

不要泛泛地敘述和描寫,要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如《從百草園到三味書屋》,

寫壽鏡吾老先生

“讀書入神”

時的動作：我疑心這是極好的文章,

因為讀到這里,

他總是微笑起來,

而且將頭仰起，搖著,向后面拗過去,拗過去。寥寥幾筆,

一個可愛的

“宿儒”

形象躍然紙上。

“人”

從來都不是孤立存在的,而是處在一件件事情中。要把人寫

“活”,寫成

“他自己”,

就要把人放在事件中寫,寫他與別人的交往,寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情較多,

要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫,可以是一件事,也可以是幾件事。技法

寫出人物的精神（七下第一單元P24）

我們知道寫人有一些常見的方法,

如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。通過這些描寫,

可以窮形盡相,盡顯人物之形;

還可以以形寫神,使人物之神躍然紙上。比如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文,寫聞一多“昂首挺胸,

長須飄飄”，

刻畫出聞先生參加游行時的外貌特點,

令人感受到他的大無畏精神?？梢哉f,寫人物的外在特點,也能寫出內(nèi)在的精神。

那么,要寫出人物的精神,有哪些需要注意的呢？

首先,可以抓住典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風貌。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中,聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書桌上“眾物騰怨”

等細節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文,通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細膩描述,展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活,

讓人看到了更富人情味、更加真實的魯迅先生。

其次,

可以借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等,

都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文,

將鄧稼先與美國

“原子彈之父”

奧本海默進行對比,鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的品格。

另外,

還可以借助一些抒情、議論的句子,

對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。如《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,“稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。這些精彩的抒情和議論,提煉了人物的精神品質(zhì),也對文章主旨起到了升華的作用。不妨細細揣摩,寫作時嘗試模仿。寫人·技法點撥

2024浙江模擬高分范文《母親的招牌》[2024浙江模擬]

閱讀下面材料，任選一個任務(wù)，根據(jù)要求寫作。

異彩紛呈的漢字招牌，猶如一件件民間工藝品，陳列于各地城鎮(zhèn)街市中，成為一幅幅充滿“煙火氣”的民俗畫卷。招牌從來就不只是燈箱和霓虹，更是一條街道、一座城市與身處其中的人們進行的一場無聲但有趣的對話?；叵胱约旱纳?，是否有這樣一塊招牌，引起了你的思考？【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇關(guān)于“招牌”的記敘性文章?！救蝿?wù)二】轉(zhuǎn)換視角，化身某一塊“招牌”，發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行文學(xué)創(chuàng)作?！救蝿?wù)三】提煉觀點，展開論述，表達對“招牌”文化的看法和思考。要求：題目自擬，文體自選（詩歌除外）；不少于600字；文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。[佳作展示]

母親的招牌

后院里，兩棵桃樹上結(jié)滿了桃子。母親對我說：“可以摘來吃了，咱們一起去，別弄壞了樹枝，碰掉了桃子就可惜了?！?/p>

我拿著一只塑料盆，跟在母親身后，來到后院。站到桃樹下，看到滿樹紅艷艷的桃子，像涂了粉紅的胭脂，秀氣可愛。敘事開篇，領(lǐng)起全文。巧用修辭，突出桃子的成熟，極富畫面感。

母親小心翼翼地摘取眼前夠得到的桃子，她左手輕輕地拿住桃子，右手用一把剪刀對著桃子尾部一剪，一只飽滿的桃子就乖乖地落在母親的手掌里了。我把塑料盆向前一伸，母親把桃子輕輕一放，桃子就自在地臥在盆里了。動作描寫，細化母親摘桃子的過程，揭示其做事認真、有耐心的品質(zhì)。

母親在樹下把腦袋歪來轉(zhuǎn)去地挑選，半天才摘下一只桃子。我有點兒焦急，催促母親說：“干嗎不快點兒，反正都是桃子，摘下來就可以了呀！”母親先是深沉地看著我，然后清一下嗓子，嚴肅地說：“那怎么能行？桃樹一年開一次花，結(jié)一次果，它全心全意地為咱們服務(wù)，咱們怎么能粗暴地對待它呢？”聽了母親的話，我一時語塞。此時，她端詳桃子的態(tài)度，絕對勝過她打扮自己時的態(tài)度。將母親的耐心與“我”的焦急形成對比，并通過語言描寫強調(diào)母親對“我”的教育。

摘下十一只桃子后，母親便不再多摘，她說等桃子長到合適的時候再來摘?；丶液?，母親鄭重其事地把桃子拿出來，放到桌上，挑選四只最紅最大的，讓我拿給奶奶吃?！澳隳棠萄例X不好，適合吃這熟透的桃子！”她邊說邊把四只拳頭大小的桃子放到小袋里，示意我馬上送去。奶奶的家就在我家前面，我很快就把桃子送到她手上。當聽說這些桃子是母親特意挑選的，奶奶深情地說：“你媽媽對我是真的好！”奶奶的風濕病越來越嚴重了，每次都是母親送飯給她吃，每次上醫(yī)院也都是母親帶她去。詳寫事件，揭示母親尊老愛老的美好品質(zhì)，令人感動。

母親又從剩下的桃子里挑選了四只，說要送給鄰居王姨嘗鮮，王姨也總是把好吃的東西拿來給我家。王姨與母親一樣，也有一副熱心腸。分完后，還剩下三個桃子，母親說：“咱一家三口正好一人一個，千萬別貪吃。等桃子再長熟一些，咱們繼續(xù)摘，再分給其他鄰居吃。吃之前呀，咱們必須先想著別人?！备攀鍪录?，凸顯和諧友愛的鄰里關(guān)系。語言描寫，凸顯母親心中裝著他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

母親從來不在我面前說大話，更不在別人面前夸?？?，她總喜歡默默地做事，輕輕地說話。鄰居們都喜歡母親，樂于親近她，母親也尊敬鄰居們，時時想著他們。在我看來，她做事認真、有耐心，敬老愛老，懂得分享，這些都是她為人處世的金字招牌。運用議論的句子,

對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。技法

抓住細節(jié)（七下第三單元P77）

細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫,

往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中,阿長把“山海經(jīng)”叫作“三哼經(jīng)”，就是這樣一個沒有什么文化的保姆,卻惦念著“我”喜歡的書,細節(jié)雖小,

卻給讀者留下深刻的印象。

同學(xué)們在寫作時,

也要學(xué)會抓住細節(jié),具體來說要注意以下幾點。

一、真實。真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫

（“直僵僵地鑲嵌在門框里”,“簡直像棺材里倒出來的”）,

可能會令人覺得害怕,不過寫出了作者當時那種真切的感覺,

讓人難忘。二、典型。細節(jié)貴在精而不在多,

要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節(jié)描寫,都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。三、生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔,讓讀者如見其人,如睹其物,如臨其境?！顿u油翁》

中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句,就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。細節(jié)描寫·技法點撥

2024長沙中考高分范文《考試的背后》[2024長沙中考]

寫作。

寫作時，一些同學(xué)常常為沒有新穎的寫作素材而苦惱。其實，只要善于觀察與思考，我們就能在一些平凡常見的事情背后發(fā)現(xiàn)不一樣的情感或不一樣的道理。

“考試”是我們身邊常見的事，請你以“考試的背后”為題寫一篇文章。

寫作時注意以下要求：①力求寫出自己獨特的感受或體會；②文體不限，但不要寫成詩歌或戲??；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。[佳作展示]

考試的背后

“兒子，你幫我看看這件紅色的旗袍怎么樣？我準備在你中考那天穿。”

媽媽沒那么年輕了，在歲月的洗禮下，她眼角的魚尾紋悄然浮現(xiàn)，腰間的贅肉多了很多。我正在備戰(zhàn)中考三模考試，抬頭望了一眼計時器屏幕上反射的紅光，沒有轉(zhuǎn)身，只是隨口說道：“算了吧，穿旗袍很尷尬的?！闭f完，我也沒有去看媽媽，而是低下頭繼續(xù)刷題。只覺她的聲音變小了：“這不是希望你中考那天能旗開得勝嘛……”我從未想過，媽媽的這句話會成為我考試背后的強大力量……

對話開篇，直接入題。緊扣題目“考試的背后”，設(shè)置懸念。

這是中考前的最后一次模擬，前桌傳來試卷和答題卡，在課桌間距被拉開的考場里，我的心劇烈地跳動，呼吸變得急促，握筆的手不住地顫抖。我不停地喝水、擦汗，強迫自己冷靜下來，但越是這樣，腦海中的那些知識點，越是變得模糊……創(chuàng)設(shè)考場情境，凸顯“我”內(nèi)心的緊張。

考完試回到家，緊張、焦慮的情緒仍然在我心中蔓延。根據(jù)這次?？嫉臓顟B(tài)，我仿佛已經(jīng)聽到了中考出成績那天家里人的悲嘆……

預(yù)想中考失利后的情形，為下文寫母親穿旗袍為“我”助考埋下伏筆。

客廳里沒看到媽媽，聽到臥室里的動靜，我走過去，看到媽媽把自己塞進了一件大紅色的旗袍里。此時她正在系扣子，扣子在腰間，很不好系。她奮力將上身扭轉(zhuǎn)一個角度，衣服從肩到腰處都拉出了幾條褶皺。她踮起腳，好像這樣就好收腹一點，努力將頭向后扭去，雙手在腰間不斷扯動，一次次按壓腰間突出的贅肉……我的眼睛不禁有些濕潤，為了支持我的中考，媽媽竟然穿上了從沒穿過的、也極不適合自己的旗袍。“塞”字形象地表現(xiàn)了媽媽穿旗袍的艱難。細節(jié)描寫，寫出變胖的媽媽為穿上旗袍付出的努力。

在中考的考場上，當我又要因緊張而焦慮時，腦海中浮現(xiàn)了媽媽努力穿旗袍的場景。我內(nèi)心的緊張逐漸消失，取而代之的是安心。我深呼一口氣，開始認真、從容地答題。與此同時，等在校門口的媽媽，穿著那件大紅色的旗袍默默為我加油。我知道，不論中考的結(jié)果如何，媽媽永遠都會陪在我身邊，鼓勵我，支持我。那一刻，我真正理解了媽媽那句話中所蘊含的強大力量?；蛟S，我真的可以旗開得勝！

考試的背后，是母愛的強大力量。呼應(yīng)開篇，解開懸念。結(jié)尾扣題，點明中心。技法~4對點訓(xùn)練

2024廣州中考

請從“說謝謝”“往前走”“看見美”中選擇一個，將題目《那個教會我____的人》補充完整，寫一篇文章。

要求:①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！炯炎髡故尽磕莻€教會我往前走的人

輕輕拉開抽屜，一副布滿傷痕的乒乓球拍靜靜躺著，即使膠皮老化褪色，我也絕不會扔，因為這是鄭教練送給我的，他就是那個教會我往前走的人。

“我是鄭教練，在這里，你必須聽我的!”8歲的我真的被嚇到了，鄭教練矮小敦實，聲如洪鐘，連空氣都在震顫?！斑@副球拍送給你，這是武士的佩劍，丟了就別來了!”我小小的手，接過了那大大的球拍。寫人要抓住特點：語言描寫、外貌描寫以及夸張修辭手法的運用，使一個有威嚴的教練形象躍然紙上。

剛開始的訓(xùn)練十分不順，體校的訓(xùn)練生猛得讓我生畏，接球流暢、扣殺兇狠，而我呢，盡管有點基礎(chǔ)，卻打得畏首畏尾，動作呆板，鄭教練在一旁吼到嗓子沙啞也無濟于事，時不時要沖過來攥住我的手，教我擊球。淚珠混在豆大的汗珠里滴落，我心里不住嘀咕著:還要往前走嗎?我能有出路嗎?學(xué)會記事：①“剛開始的訓(xùn)練”“又一場失利之后”“又一次比賽”“這一次”“那天傍晚”敘事層層遞進，詳略得當，人物形象也在敘事中逐漸豐滿。②記事過程中穿插“我”內(nèi)心的真實感受。

但我看得出來，鄭教練始終沒有放棄我，每次訓(xùn)練前，他都教我做單腿跳、蛙跳、蹲走，每次跳的時候，他都喊:“昂起頭，往前走，別回頭!”因體能的提升，那些不可能完成的扣殺動作，我現(xiàn)在也可以完成，但在體校里，我依然贏不下哪怕一場比較松弛的友誼賽。

又一場失利之后，我跑開了，球拍留在臺子上，而鄭教練幫我尋了回來。直到五年級，我都是十分沒有存在感的替補，在失望中，我依然渴望著。進入初中，我才迎來了我的第一次大賽，雖然拼到手抽筋，但是連16強都沒進……在一次次被擊敗，內(nèi)心被打碎時，鄭教練幫我一次次拼湊起自我，他教導(dǎo)我，內(nèi)心強大，暫時放下勝負心，才能穩(wěn)穩(wěn)地向前走。

又一次比賽，鄭教練幫我分析對手的攻守特點，更換了新的膠皮。他教我用動作幅度小、回球速度快的近削來對付對手的上旋球;教我用慢搓來增加搓球的旋轉(zhuǎn)強度，變換擊球節(jié)奏，以牽制對手。我逐漸明白，乒乓之路上的往前走，不只需要體能和心態(tài)，更需要知己知彼和運用技巧。

這一次，我連贏兩個對手，在區(qū)里獲得了第9名。寫出人物的精神：通過教練直接、簡潔、有力的語言體現(xiàn)教練對“我”的鼓勵，教練威嚴的形象中透出柔情，也體現(xiàn)出教練一往無前、堅韌不拔的人物精神。

對于屢戰(zhàn)屢敗的少年來說，這是多么難得的成績。

其實鄭教練已經(jīng)快退休了，他很舍不得這個干了近三十年的教練工作，他喜歡和弟子們在一起，

喜歡“乒乒乓乓”的聲音，喜歡在喊聲里喚醒少年的心，讓其變得堅韌!

那天傍晚，他說在猶豫了許久之后，還是決定要去遠方陪兒子。分別時，鄭教練拍著我的背，讓我大膽往前走，別回頭。他的背影漸漸遠去，在夕陽里，越拉越長。抓住細節(jié)：“鄭教練拍著我的背，讓我大膽往前走，別回頭。他的背影漸漸遠去，在夕陽里，越拉越長”，一個細微的動作，一句像往常一樣的叮囑，再加上一個場景描寫，讓“一位教練”變成了“一位父親”，形象更加立體生動。

這副乒乓球拍與背后的人，讓我學(xué)會了坦然面對，變得熱烈勇敢。這是向青春致敬，向那個教會我往前走的人致敬!技法

學(xué)習(xí)抒情（七下第二單元P50）

恰當抒發(fā)自己的真情實感,能增強文章的感染力,并深化主題。如《黃河頌》結(jié)尾句：“我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。

常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。

作者不借助別的事物,直截了當?shù)乇砻髯约旱那楦?即為直接抒情;沒有直白的抒情語句,而把情感滲透在敘述、描寫和議論中,由讀者慢慢體會,則是間接抒情。

在一篇文章中,常常兼用這兩種抒情方式。一般來說,直接抒情的效果強烈、鮮明,前面所引《黃河頌》中的語句就是這樣;間接抒情則含而不露,耐人尋味。例如,《土地的誓言》鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關(guān)東氣息的事物,從中可以體會到作者對故鄉(xiāng)的熾熱愛戀;《鄧稼先》一文,寫到“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,在議論中飽含敬仰之情。抒情·技法點撥

2024陜西中考高分范文《雙向流淌才是愛》[2024陜西中考]

閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

孩子與家長之間的日常交流用語,是親子關(guān)系狀況的一種反映。《我有話說》欄目組對初中生與家長交流時經(jīng)常使用的口頭語做了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你不懂/給你說也沒用/別說了/你好煩/我知道/別啰唆/真服了你/我做不到/等一會兒/我就知道你要說這/……

你人還怪好的哩/你懂我/……

你向往的親子關(guān)系是什么樣的呢？該如何建立和維護這樣的關(guān)系呢？請聯(lián)系自己的生活實際，寫一篇文章。你可以談看法，講故事；可以給家長寫封信與他們交流；也可以創(chuàng)作獨幕劇表達你的見解；當然也可以設(shè)計一次訪談，模擬一場辯論，深入探討上面的問題。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。[佳作展示]

雙向流淌才是愛

我不善言辭，內(nèi)向的性格更是使得愛很難從口中說出，有時真真切切地感受著愛的溫暖，情到深處卻不知從何說起，只得將其默默藏于心底?；蛟S，單方面表達的愛，并非真正的愛，唯有雙向流淌的愛，方為真愛。

歲月匆匆，我竟逐漸淡忘了與您的諸多美好，而那些不快的回憶卻歷歷在目。開篇抒情并點題，指出“我”不善表達愛，語言看似平淡，實則充滿張力。

幼時的我，常因瑣事與您哭鬧不休，掃帚被您無數(shù)次揚起，伴著一聲又一聲“咋這么皮”，我只顧撕心裂肺地哭號。每次打完我，您還會將我關(guān)在房間，無論我鬧出多大的動靜，都得不到您的回應(yīng)。那一刻，憤怒、無助、絕望，齊齊向我襲來。當時的我，對您簡直恨之入骨?？扇缃裣雭恚夷菚r的頑皮與懵懂無知，確實也深深地傷了您的心。那時的您，想必也心痛萬分吧。

隨著年歲漸長，我們之間的關(guān)系漸趨緩和，有些記憶也深深鐫刻在我的腦海?；貞泝簳r往事，文字充滿畫面感，凸顯真實的情感。

過馬路時，您會下意識地轉(zhuǎn)身找我，牽起我的手，即便如今我已比您高了；您總是花樣翻新地為我做菜，見我大快朵頤，您也會展露燦爛的笑顏；黑夜孤燈下，我奮筆疾書，您不言不語，靜靜地坐在一旁看書，在沉默中伴我度過漫漫黑夜。您從未對我有過怨言，當眾人都在談?wù)摗皠e人家的孩子”時，您只是平和地對我說：“你也不錯，堅持做最好的自己就行?！蹦且豢?，我深感您真正地懂我了，親情化作潺潺溪水，在彼此心底緩緩流淌。羅列生活場景，展現(xiàn)“您”對“我”的關(guān)愛與理解，進而揭示親子關(guān)系的緩和與轉(zhuǎn)變。

父親，這些年來，您對我不乏諒解與寬容。

每一次矛盾的背后，皆是我的狹隘與無知。我所憧憬的親子關(guān)系，應(yīng)是相互理解，是心靈間的默契交融，是一個雙向奔赴的歷程。然而，您生日時我未曾給您送過禮物，父親節(jié)時我未向您送上過祝福，甚至在您生病時我都未曾有過一句寬慰的話語……原來我苦苦追尋的親子關(guān)系，是因我不懂感恩而一直難以構(gòu)建。泡一杯茶，洗一次衣服，刷一次碗……皆是感恩之舉，而這些，似乎無須過多的言語。中心句，點出“您”的身份，領(lǐng)起全段。自我反思，點明“我”所向往的親子關(guān)系，精準扣題。

愛，從來不是一廂情愿的付出，而是需要雙向奔赴。能給予愛，方能收獲愛。而和諧的家庭、良好的親子關(guān)系，皆應(yīng)以愛為基石。點出愛的真諦。技法

學(xué)習(xí)描寫景物（八上第三單元P64）

1.描寫景物,

首先要抓住景物的特征。景物的特征,

常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如《春》中對雨的描寫：“雨是最尋常的,

一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛,

像花針,像細絲,

密密地斜織著……”作者巧妙地運用比喻,將春雨比作牛毛、花針、細絲,突出了春雨既細且密、閃閃發(fā)亮的特點。

2.描寫景物的特征,

既可以描述人的視覺感受,

還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》對花的描寫：“這里除了光彩,

還有淡淡的芳香,

香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

這里從色彩寫到氣味,

又賦予氣味以色彩,將視覺和嗅覺互通,傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。

3.為了使景物描寫更加豐滿、生動,對某一個景物,可以俯視、仰視,

近觀、遠望,

可以寫靜態(tài)、動態(tài),

還可以寫不同時段中的不同形態(tài)。如《三峽》一文,

描寫了三峽不同季節(jié)的不同景致,讓人感受到三峽多樣的美。其中春冬季節(jié)

“素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

懸泉瀑布,飛漱其間”

的景象,俯仰結(jié)合,動靜相襯,描寫靈活生動,讀來讓人有身臨其境之感。

4.寫景還要注意融入情感。相同的景物在不同人筆下往往是不同的,而同一人筆下的同一景物,

在不同的心境下,

也會發(fā)生改變。描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦?能使客觀的景物鮮活起來,

更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中,春雨驅(qū)走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;

秋雨端莊而又沉靜,使人靜謐、懷想、動情;

冬雨自然、平靜,給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫,既展示了四季的雨的客觀特征,

又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵,使它們更有生命氣息,更有感染力。寫景·技法點撥

2024陜西模擬高分范文《醉美，西安古城墻》

[2024陜西模擬]

為期一周的“行走長安”研學(xué)活動落下帷幕，一次次的活動喚醒了同學(xué)們“戀上一座城”的情結(jié)。

一座座城市，如一首首泛著古韻的詩，如一闋闋婉約現(xiàn)代的詞，如一曲曲悠揚動聽的歌，如一幅幅水墨丹青的畫。其人、其事、其景、其風物、其情懷……讓你真情地品讀著，讓你傾情地吟誦著，讓你動情地歌唱著，讓你盡情地欣賞著。

校報開設(shè)專欄“戀上一座城”，請你以此專欄為作文主題（主題不能作為題目），或自述經(jīng)歷，或抒寫感悟，或二者兼容，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，文體自選；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。[佳作展示]

醉美，西安古城墻

八百里秦川，養(yǎng)育了三秦兒女，在這塊鐘靈毓秀的土地上，歲月留下了太多的痕跡。夕陽照在秦嶺上，余暉灑遍大街小巷，古城墻好似從時間的光影里走出的老者般深邃而又莊重地矗立在西安大地之上。開篇運用廣角鏡頭，泛寫八百里秦川，然后轉(zhuǎn)為聚焦鏡頭，點出寫作對象——西安古城墻。

漫步于古城墻上的步道，擁抱著浪漫的和風，向著城墻兩邊望去：墻內(nèi)是鐘樓、鼓樓，一眾古老的建筑屹立其中，無處不彰顯著古城的歷史底蘊；墻外是一幢幢高樓，一棟棟大廈，處處呈現(xiàn)著欣欣向榮的發(fā)展景象。平日里，墻內(nèi)墻外我都愛去。去墻內(nèi)，感受古城的血液；去墻外，聆聽西安的心跳。以城墻為界，運用對比，描寫城墻內(nèi)外不同的景致，足見作者構(gòu)思的獨特。

此時，我站在古城墻上，青石磚鋪就的道路從眼前蔓延開。我想象著安史之亂后，流離失所的百姓傴僂提攜，穿過城門；想象著八百里加急的戰(zhàn)馬，風馳電掣……沿著青石磚路往前走，我觸摸著凹凸不平的墻面，冰冷的感覺從指端滑過，直抵心間，內(nèi)心早已經(jīng)被城墻悠悠的歷史所感染，仿佛能從這塊塊方磚中窺探出它們所經(jīng)歷朝代的興衰過往，世事變遷。一塊塊方磚，記錄著一段段歷史，一個個傳說，一篇篇動人的故事。中心句，領(lǐng)起全段。展現(xiàn)“我”站在城墻上的想象，抒發(fā)歷史感懷。詳寫“我”觸摸墻磚時的感受。

從文昌門城墻出口下來，來到城墻根，路過了白居易《琵琶行》里的下馬陵，到了碑林博物館?？粗粋€個石碑，我好似穿梭在時光的長河里。帶著昔年舊影，與古人的情懷相遇。不同的石碑代表著不同作者的風度與姿態(tài)，代表著不同時代的審美意趣。有如王羲之那般灑脫飄逸，有如張旭那般狂放不羈，亦有如歐陽詢那般大方端莊。眼前所見，心之所向，敬畏之心油然而生。移步換景，突出地點的變化。行蹤思路清晰，“我”路過下馬陵，到達碑林博物館，邊記寫歷史，邊抒發(fā)情感。語言精妙，古典意味十足。

看，華燈初上，城墻燈光秀，又展現(xiàn)另一番醉美的風景……結(jié)尾展現(xiàn)的是燈光秀背景下的城墻，只是點染一筆，就戛然而止，留給讀者想象的空間。技法~6對點訓(xùn)練

2024安徽模擬

[2024安徽模擬]

閱讀下面材料，按要求寫作。

那夜好吃的羅漢豆，寄寓了成年迅哥對兒時玩伴的念念不忘；那份滑嫩鮮香的牛肝菌，飽含了汪曾祺對昆明的牽掛；那碗肥而不膩的東坡肉，體現(xiàn)了蘇軾面對困境的曠達樂觀；那碟紅艷艷的爆炒紅椒，蘊含了毛澤東主席對湖